蜘蛛开店记

1、《蜘蛛开店》的教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的《蜘蛛开店》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蜘蛛开店》的教学设计 篇1

〖教学目标〗

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化。

2、根据课文内容展开想象，续编故事。

〖教学重点〗

正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化

〖教学难点〗

根据课文内容展开想象，续编故事

〖教学过程〗

1、谜语导入

课件出示谜语：一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。（猜一动物）

师：从这则谜语中，我们可以看出蜘蛛有什么特长？（织网）有一天，蜘蛛要利用它这个特长开一家商店，这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。（板书课题，强调“店”的笔画顺序）

2、初读课文，整体感悟

1）播放课文录音。

2）生自由读课文，读准字音，读通句子。

3）检查生字词认读情况。

4）过渡：字词我们已经认识了，接下来，请大家再读课文，思考：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客都是谁？最后结果怎样？

5）生反馈

3、细读课文

1）蜘蛛为什么要开店？

（1）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

（2）指导朗读。

2）蜘蛛要卖什么呢？为什么要卖这些东西？从文中找出相关句子。

（1）①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

（2）指导朗读。

3）过渡：蜘蛛决定了要卖的商品，它是怎么写招牌的？

（1）课件出示：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”

“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”

（2）同学们，如果你们是这只蜘蛛，你会怎么写招牌？

4、过渡：招牌写好了，都来了哪些顾客呢？

河马——嘴巴大

长颈鹿——脖子长

蜈蚣——多脚

5、过渡：蜘蛛把开店想得太简单，来的顾客又这么特殊，它肯定要吃大苦头了？从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。

（1）河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

（4）指导朗读。

6、小练笔：展开想象，续编故事。

7、学完了这个故事，你想对蜘蛛说些什么？

《蜘蛛开店》的教学设计 篇2

教学目标：

1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。

教学重点：

识字、写字；图文结合理解故事内容。

教学难点：

理解课文重点词句，训练学生的思维能力

教学准备：

词语卡片、故事导图、课件课时安排：两课时

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话回顾

2、揭示课题

二、初读课文

1、出示自学提示，自由朗读课文要求：

①声音响亮，读书姿势端正。 ②借助拼音读准字音，读通句子。

2、自由朗读，感知课文内容。

三、随文识字

1、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲”和“寂寞”。

2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。

3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。

四、游戏巩固

1、出示生字词，多种形式巩固认读。

2、贴词语完成故事导图，讲故事。

五、书写生字

1、课件出示“商店”。

2、师指导并范写。

3、生描红临写。

4、书写展评。

六、布置作业

思考：故事接下来会怎么发展呢？

七、板书设计

《蜘蛛开店》的教学设计 篇3

教学目标：

1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。

教学过程

一、直接导入，揭示课题

1.出示第一自然段，导入新课。

同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

同学们，读了课题，你有什么问题吗？

预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】

你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的`小店去看看吧。

二、初读感知，学习生字。

1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。

2.检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解）

三、再读课文，了解内容，随文识字。

1.读句子，明确开店原因。

生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】

指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。

2.默读课文，了解内容。

因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？

四.细读课文，练讲故事，明白道理

1.口罩编织店，梳理故事结构

我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）

蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）

招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）

顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）

提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）

2.围巾编织店，访谈讲故事

于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）

教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？

生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。

提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)

读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？

3.袜子编织店，明白道理

可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？

提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）

同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）

教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。

4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事

五、续编故事，发展语言。

同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。

2、成长记：教学反思《蜘蛛开店》

沉下心来静思，历经近三个周五次磨课，《蜘蛛开店》终于在周五下午落幕，也要跟这只小蜘蛛告别了，句号还要等这总结写完才可以画上。说来也有意思，我也许跟动物有些不解之缘，上学期的鸭子，还有这次的小蜘蛛，不过，相同的是，它们都是来“折磨”我的，至少是扒层皮的程度。

《小毛虫》里有一段话是这样说的：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点，当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个时间。听耿子讲这一课时，我尤其对这一段印象深刻，只觉在它的身上感受到了自己的影子，我在语文教学的路上爬呀爬呀，每一次成长都觉得酣畅淋漓，但实际我只走了一小步，不过，我不甘气馁，也不愿气馁，这每一小步对我来说，都弥足珍贵。

现在想来，这一次备课竟然比上学期的片区教研准备的还久，整个过程与上次不同的，是多了自己的思考，备课之初，研读文本，钻研教参，确定教学目标，这片课文需要引导孩子按照提示讲故事、续编故事，又观看了好几个教学实录，大致的教学思路在脑海中出现，文章分割为三小部分，教师引导第一部分，学生自讲第二三部分，然后整体复述，续编部分在课堂上不处理，作为课后学习任务。第一次试讲在八班，那一节课最出彩的，大概是我花里胡哨的板帖，用师父的话说，孩子很给力，老师没下足功夫，有点失败，与师父探讨，总结问题，这堂课缺乏整体性，课文被分割，孩子不能进入文本，相同结构的文本处理方式雷同，无法激发孩子的学习兴趣，整个课堂比较空洞，我自己也感觉这堂课，孩子没有实实在在感受到，从而获得；除此之外，自己的点评不到位，对学生的预设不够，我的环节在实际演练上误导了孩子的思考方向，比如“每位顾客只需付一元钱”，由于我过多强调一元钱，导致孩子只聚焦于价格上，整堂课有些抽离于文本之外；还有文本的研读能力，对文字的理解不到位，错误地把握了人物情感。

评课结束正赶上周末，消化师父的点评对课进行修改，说实话，觉得很难，经验不足是硬伤，绞尽脑汁地想，好在周天晚上改的差不多，周一背稿子，周二在莎莎班试讲。这次试讲没有讲完，一方面是时间关系，一方面是自己的状态不好，课堂结构重新理顺以后比较碎片化，朗读指导不到位，怎样让孩子感受寂寞？怎么感受累？不是我给孩子，而是让自己感受，评价语单子，评课不中肯，“很好”之类的评价又出现在了我的课堂上，显然没有存在的价值，基础知识虽落地但没有生根，师父给我提出了一些环节的一节，那天中午评完课，师父说尽量第二天再试讲一次，我内心其实十分抗拒，一时间只觉得头要炸裂，需要消化的细节和大框架很多，这无疑又是一个不眠夜。

晚上整理思路的时候，发现我还没有理解师父的意见，我坐在电脑前，思索再思索，两个小时，也只能理顺出一点点内容，因为太困，所幸睡了。第二天一早，玲姐问我准备的怎么样，我心里直打鼓，让我今天讲，我一点底气也没有，但是给自己一个理由，为了平衡时间，我逼着自己把课备出来，挤着时间用，一有空就坐在电脑前思考课，办公室，教学楼里，嘈杂声一片，但那一刻我只沉浸在我的教学预设中，直至午休结束的最后半个小时，我顿悟了师父的意思，赶忙修改课件和逐字稿，第一课进行了我第三次试讲，这一悟花了我一天半的时间，但是是我独自思考的结果，我发自内心的为自己开心，我觉得这就是磨课的意义，从中发现，从中领域，功夫不负有心人，第三次试讲有了明显的进步，思路渐明，当然还有很多细节打磨，师父的点评也一次次点醒我，我一直说，课堂上需要教师和学生的相互推动，但是，自己在讲课时往往缺少对学生的关注，忽视学生的思路，其实，很多时候，孩子的思路经过我们的引导，会推动整个课堂，比如我知道“店”的书写，半包围结构的字有孩子说写的时候广要包住占，在这里就可以引导，那应该注意那个笔画？顺势根据可以把关键的撇要长引出来。年轻教师的问题往往是当学生超出预设后便不知道怎么引导，这需要磨练功夫。剩下两天没有试讲，但每天晚上，我还是会背上我的电脑，在夜深人静的时候，琢磨细节。

出于老大的威严还有其他年轻人的成果，我们讲这堂课的压力越来越大，我自觉向来不抗压，在我心里，我要做的事必须要尽我所能做到最好，所以，办公室的姐妹每次劝我，我都不多做解释，也只跟莎莎说了我心里的想法，这压力来自我自己，波姐说，你都经历过那么多大场面了，没问题，但是我想，作为一名发展的语文老师，除了需要经历，更需要每一次经历带来的收获与成长，我希望我的每一次呈现都能比上一次更成熟一些。

我的课最终被敲定在周五下午第一节，不知该用什么词来形容我的心情，这个时间段让我都有点害怕这堂课不能出彩，师父这个周很忙，基本无暇顾及我，我想这个时候需要我自己站出来，周三在一班第四次试讲，没讲完，我很恐慌，这是加入语言要素后的第一次试讲，课堂才进行了一半就下课了，课后习题的重点部分没有讲，但没有进行改动，周四在波姐班第五次试讲，复述和交流草草结束，波姐点评，前面的指导朗读太拖，讲完课师父就给我打来了电话，跟师父交流也提到了前面内容拖沓的问题，让我思考怎么压缩，同时，这堂课出彩的是最后的交流，其实我当时在想，我能相信自己吗？我很害怕，一直以来，有师父的保护，我觉得只要师父评完了，我就无所畏惧，很有底气，可是这一次，需要我自己去解决这些问题，但是人总要成长，这一晚，备课到了凌晨，听别人讲，看自己的课，脑海里一遍又一遍的理顺不同的教学思路，思考如何让课堂环节更顺畅，一度崩溃，范例的课堂整体性较强，细节抓的不多，让我怀疑我应该怎么去权衡细节和整体，最后细节部分我进行了小的删减，细节的分析是要让孩子更好的进入文本，体会人物情感，要有，但不要拖沓，语言要素的训练有节奏，不过多停留，最后的交流要落到实处，不要水过无痕。

周五中午的午休伴着紧张的心跳入睡，又伴着紧张的心跳声醒来，没有睡好，也睡不好，40分钟的课堂，我很满足，裕铭出其不意的仿写句子点亮了课堂（仿写我的项链），涵笑和牧菲的讲故事让在场的老师都为之喝彩。自己不想表扬自己，但是听课的老师来看，效果不错，师父说，这堂课，比她想像中的呈现的要好的多，这是她第一次听我最后的呈现，也是最后一次，我真的没有拖沓，课堂的生成自然而然的出来，孩子们在我的引导和铺垫中有了自己的思考；波姐评价这堂课我游刃有余，很松弛，我理解了当一个老师对这堂课有了自己的思考后，骨子里就会有对这堂课的掌控。这堂课，孩子们很出彩，我很感动，发自内心的为这群孩子喝彩。

三个周的日夜在起夜和不间断苏醒中度过，说实话，是精神和心理的双重折磨，50路公交上，有我每天7点钟带着电脑坐上公交的身影，梦里，我多次被讲课的场景缠绕，所幸，值得。

有一天，和莎莎上楼，莎莎问我：“你觉得这这一次备课和片区教研备课有什么不一样？”我想了想说：“其实片区教研的时候还有点懵懂，只觉得要代表学校，要好好表现，这一次是在老大面前展示，打心理害怕老大的专业权威。”，现在想想，那时不经意的回答，感觉这堂课在为别人而备，但现在我想，这一次的脱青课，过程我收获了太多，正如婚礼结束跟师父说的话，这一次，我好像离开了妈妈的怀抱，蹒跚学步，可是这其中的成长，却是他人无法与我共享的。

今天帮莎莎顺课，我更觉得这堂课给了我太多的东西，曾几何时，我也可以有了对文本较有意义的见解，这，就是成长。

未来的路还很远，但我相信，我这只小毛虫，也会等来破茧成蝶的那一天。《蜘蛛开店》，正式为这堂课，画上不留遗憾的句号。

3、蜘蛛开店教学设计

第二课时

教学目标

    1.随文识字，理解并识记“店”，“蹲”，“寂寞”，“编织”等词语。

2. 正确，流利地朗读课文，并能体会人物心情，有感情地朗读。

3.了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。

4.明白做事要专一，有毅力，遇到困难不放弃的道理。

教学重难点

重点：1.识字写字。了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。

难点：了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。

教学过程

板块一 儿歌激趣导入，感受寂寞

一、带领读儿歌《小蜘蛛》，暖场激趣

小蜘蛛，本领强，

自己做个小吊床，

风儿摇，风儿晃，

甜甜美美把歌唱。

小昆虫，心发痒，

都想上去躺一躺，

哎呀呀，上了当，

成了蜘蛛口中粮。

二、感受寂寞，随文识字

导语:今天我们也请来了一只小蜘蛛（板贴图片）。可是，他却没有儿歌中的小蜘蛛那么幸运。很长一段时间，小蜘蛛都过着这样的生活：课件出示第一自然段，并指名朗读。

1.随文识字 “蹲”

（1）出示字卡“蹲在”，读准确。

（2）做一做“蹲”的动作。（“蹲”是“足”字旁，所以和脚上的动作有关。请一名同学学一学小蜘蛛蹲在网上的动作。）

2.学习“寂寞”，感受寂寞

（1）采访蹲着的小蜘蛛，每天蹲在网上做什么呀？每天都这样一个姿势蹲在网上等小飞虫，你是什么感觉呢？

（2）读准并理解“寂寞”的含义

寂寞都是宝盖头，说明和我们的房子有关，房子里没有声音也没有人的时候，那种感觉就叫做寂寞，这张网就像小蜘蛛的房子，没有人也没有声音，他就觉得特别的——寂寞。

（3）配乐朗读，感受寂寞

板块二 复习回顾 把握整体

导语：突然有一天，小蜘蛛有了主意，不如开一家商店吧，开一家怎样的店呢？让我们继续走进《蜘蛛开店》这个童话故事，出示课题《蜘蛛开店》，并齐读。

一、学习生字“店”，并扩词。

如药店卖药的地方，书店卖书的地方。

二、回顾课文内容

1.通过第一课时的学习还记得蜘蛛的商店里卖哪些商品吗？在卖这些商品时又来了哪些顾客？

（相机板贴口罩，围巾，袜子，河马，长颈鹿，蜈蚣。）

2.蜘蛛先后卖了三种不同的商品，结果碰到了三个不同的顾客，然后就有了三个有趣的小故事。我们先来看第一个小故事。

板块三 细读品味，学讲故事

一、口罩编织店

（一）指三名同学分别读2-4自然段

（二）怎样开口罩编织店？

1.卖什么呢？（口罩，织起来很简单）

2.挂招牌

（1）怎样才能让其他小动物知道他开了一家口罩编织店呢？

（出示词卡“挂招牌”指名读准轻声词“招牌”）

（2）学习生词“编织”

招牌挂起来了，可是小蜘蛛准备叫卖的时候，突然发现“编织”两个字他不认识。我们一起来帮帮他吧。

a.字理识字

“编织”两个字都是“纟”旁。

分别出示楷书，小篆，甲骨文的绞丝旁，了解“纟”旁的起源。

（“纟”最初的模样就像是用丝线拧成的麻花辫儿，中国是丝绸大国，在汉字王国里很多“纟”旁的字都跟丝绸，丝线有关。“编织”两个字都是“纟”旁的形声字，指的就是像用丝线那样编织东西）

b.分别出示“编织毛衣”，“编织竹席”，“编织中国结”，“编织五彩长命线”的图片和文字，进一步识记理解“编织”。

3.叫卖

做一回蜘蛛老板，帮小蜘蛛吆喝吆喝，叫卖叫卖

小木屋外大大小小的动物都来围观（小鹿，斑马，小兔子，小蝴蝶，小蚂蚁……）你最想把口罩卖给谁?为什么？

（三）顾客来了

1.体会小蜘蛛的心理，有感情的朗读

顾客来了是一只河马。（对比差距悬殊的河马和蜘蛛图），看到河马的一瞬间，你的心里会想？

引导朗读：

顾客来了，是一只河马。蜘蛛赚这一元钱容易吗？谁来接着读：河马嘴巴那么大……终于织完了。(加上动作带上表情读)

（板贴一整天）蜘蛛织啊织，一整天什么都不做，就是给河马织口罩，从天亮忙到天黑，又从天黑忙到第二天天亮，足足织了一整天。现在终于停下来了，蜘蛛老板，织了这么久，你现在是什么感觉啊？（快喘口气儿，喝杯茶歇一会儿吧）

2.讲故事（以蜘蛛老板的口吻讲一讲这一天的经历）

提示：今天是口罩编织店开张的第一天，可是……

小结：还想织吗？你们看，故事讲到这里，蜘蛛卖口罩的结构图就出来了，那么第2个小故事，请你们自由地读一读，同时注意故事的结构特点。

二、围巾编织店

（一）读故事

1.自由朗读5-8自然段。对比卖口罩卖围巾两部分的结构，同时补充板书卖围巾的结构图，

2.特殊的顾客来了，感受小蜘蛛的心情

招牌换了，又有顾客来了，这回来的是一只——长颈鹿，

对比以下两个句子，感受长颈鹿脖子的长，并引导读出小蜘蛛的心情。

A.顾客来了，是一只长颈鹿。

B.顾客来了，只见身子不见头。

来的这位到底是不是长颈鹿呢？请各位蜘蛛小老板张大嘴巴瞪大眼睛，一起向上看。（课件逐步出示长颈鹿的长脖子）

哇，真的是长颈鹿，怕什么f来，用你的朗读告诉我，带着感受读“蜘蛛向上一看，原来……正对着蜘蛛笑呢”。

3.体会“笑”字

长颈鹿笑什么呢？

长颈鹿你可是得意了，可苦了小蜘蛛了。(足足忙了一个星期，直接累得趴倒了。)

（二）讲故事

师生合作讲故事

师（扮小蜘蛛女儿）：爸爸，爸爸，店里的生意怎么样啊?谁到你的店里买围巾呢？

生（扮蜘蛛老板）：是一只长颈鹿。

师：他长什么样啊？

生：只见身子不见头，脖子像大树一样高。

师：这么高的个子，你给他织围巾得用多长时间啊？

生：啊呀！累死我了，足足忙了一个星期啊。

导语：要知道当初的小蜘蛛啊，是为了打发寂寞，无聊的日子才决定开商店的，这下可好，足足忙了一个星期，手脚酸软，才赚1元钱。小老板，还干不干了？于是蜘蛛又把招牌换了。

三、袜子编织店。

1.放手让学生自己讲，边讲边补全第三个小故事的结构图。

2.引导想象，如果蜘蛛真的老老实实的织下去，会有什么样的结果呢？

板块四 辩证思考，明确失败的原因

1.思考小蜘蛛的店为什么开得这么不顺利？总是开不下去呢？

2.对比三个招牌的内容，总结原因：

（1）头脑简单，决定草率，什么织起来简单就卖什么。

（2）按照每位顾客来计价，不论品种，不计大小，长短，多少都只要一元钱。

（3）另外小蜘蛛遇到困难只知道逃避。

布置作业

续编故事

1.蜘蛛回到网上，继续以前的日子······

2.蜘蛛继续开店······

板书设计

4、蜘蛛开店续写作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是我帮大家整理的蜘蛛开店续写作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

蜘蛛开店续写作文1

晚上睡觉的时候蜘蛛心想：还是毛衣吧，因为毛衣织起来很简单。

第二天一早，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“毛衣编织店，每位顾客只需付一元钱哦！”

顾客来了，竟然是一头大象。大象的身子像一堵墙，毛衣好难织啊，蜘蛛整整用了半年，终于织完了大象的毛衣。

蜘蛛再也受不了了，于是请他的家人也来帮忙了。

后来蜘蛛的生意越来越好，和他的家人过上了快乐的生活。

蜘蛛开店续写作文2

于是蜘蛛又开了一家衣服编制店，招牌上面写着：衣服编制店，每位顾客只需付一元钱。

第一天来了一位顾客，是蚂蚁小姐，蚂蚁小姐要做20件美丽的衣服。不到一天，蜘蛛就按照蚂蚁小姐的要求按时完成了。第二天来了一位顾客是狮子，狮子身强力壮，体型庞大，它要求蜘蛛帮他织一件53码的外套。这次蜘蛛足足忙了三天三夜才做好，累了个半死，但是它坚持了下来没有放弃。后来老虎大哥也来买衣服，蜘蛛做的很快有很符合老虎，老虎大哥非常的开心。慢慢的，慢慢的，不管遇到什么困难蜘蛛都不放弃，在它的'坚持下现在蜘蛛做得又快又好，大家都夸奖它手艺好，生意也越来越好了……

蜘蛛开店续写作文3

蜘蛛被吓跑了，他想还是开店吧！蜘蛛的招牌上写着“毛衣编织店，每位顾客只需付二十元钱”。

第二天，顾客来了，是一只和他一样的蜘蛛，蜘蛛忙了一个小时才织完。蜘蛛想：叫蜘蛛侠教我用蜘蛛丝吊来吊去吧！这样我还能多学一些本领，也可以挣更多的零花钱。这样我就可以给我的家人买一些礼物了，他们应该很开心。

蜘蛛开店续写作文4

蜘蛛冷静了下来，想了想，我要织好多好多袜子，他们只要付一元钱，我应该按袜子的大小来定价格。于是蜘蛛把招牌换了，上面写着：“袜子编织店，小号的一只3元，中号的10元，大号的30元，特大号的100元。”蜈蚣看见蜘蛛跑了出去，蜈蚣也跟了出去。看见招牌上的字换了，于是看了看上面的字，看完后蜈蚣给蜘蛛126元。蜈蚣说：“给您钱，请给我织袜子吧！”后来蜘蛛织啊织，足足忙了三个星期，终于织好了。

蜘蛛的店越开越好，顾客也越来越多了。蜘蛛很开心，从此就过上了幸福快乐的生活。

蜘蛛开店续写作文5

蜈蚣说：“你跑什么呀?”蜘蛛回答说：“我还是换个招牌吧，你的脚太多了，我怕我织不完。”蜈蚣又说：“你就帮我织完吧，你织的袜子很漂亮，我会叫其他小伙伴也来你这里买。”听完蜈蚣的话，蜘蛛也开始帮蜈蚣织起来。它织啊织啊，2个星期才织完，蜘蛛累得八脚朝天。

蜘蛛想了想还是换个招牌吧，改成织帽子，因为帽子织起来很简单。于是第二天蜘蛛换了招牌上面写着：“帽子编制店，每位顾客只需付一元钱。”一会儿，顾客来了，是一头牛。蜘蛛吓得从网上掉了下来，牛的头这么大，织起来一定很难织。过了2天，蜘蛛很快的就织完了，没想到自己可以这么快就织完了，蜘蛛心里想着：“只要自己不断努力，总会有惊喜。”

蜘蛛开店续写作文6

蜈蚣看到蜘蛛匆忙地跑回网上，急忙喊道：“蜘蛛妺妹，你别跑啊，有什么事情你能够告诉我啊！”于是，蜘蛛走了过来。

蜘蛛对蜈蚣说：“我打算卖袜子，每位顾客只需付一元钱，可是，你看看你的脚有这么多，那我得用多长时间才能帮你织完啊！就算织完了，我花费那么长的时间，却只能得到一元钱，所以我还是不卖袜子啦！”

蜈蚣笑着说：“蜘蛛妹妹，我给你提个提议，保证让你觉得不会白费工夫。”

蜘蛛着急地说：“好啊，你快点告诉啊！”

蜈蚣说：“你卖袜子，能够把收费标准改一改，你能够改为每只一元钱，你觉得怎样样？”

蜘蛛高兴地说：“你的主意真不错，多谢你，蜈蚣哥哥。”从此，蜘蛛的袜子店生意越做越大了。

蜘蛛开店续写作文7

蜘蛛织啊织，织完要整整一个月。

晚上，蜘蛛想，我们卖t恤吧，因为t恤很容易织。

第三天，蜘蛛的标志又变了，上面写着：“针织店，每位顾客只需付一元钱”。

客户来了，但是蜘蛛只看到了四条大树一样的大腿，看不到身体的其余部分，头等舱等。蜘蛛在看到动物的头之前把头抬得很高。

原来这种动物是一头大象。蜘蛛织，织，织，织了整整一年。

最后，蜘蛛决定不再开店。

蜘蛛开店续写作文8

蜘蛛重新蹲在网上，好无聊！

蜘蛛又决定开一家衣服编织店，因为衣服织起来很简单，蜘蛛的招牌上写着衣服编织店，每位顾客看着身体大小付钱！

顾客来的是一头大黑熊，蜘蛛编织了六个月，才织完这件衣服，大熊一共给了五十元钱。

以后蜘蛛每天开开心心的织东西！

蜘蛛开店续写作文9

蜘蛛决定卖帽子了。于是，它又换招牌了，上面写着：帽子编织店，越大的帽子钱付得越多。

顾客来了，是一只小熊。蜘蛛说：“太简单了！”刚说完，蜘蛛就立刻爬到小熊的头上，用它的丝吐成了一个像冰淇淋的帽子。

忽然，帽子掉到了小熊的眼睛上，小熊看不见了，走路东倒西歪。结果，可怜的小蜘蛛就被踩死了。

蜘蛛开店续写作文10

蜘蛛把招牌又换了，上面写着：“太阳伞编织店，每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，是一头非洲象。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个月，才织完那一把巨大的太阳伞。

蜘蛛太累了，直接瘫在地上，半天才起来。

到了晚上他很快就进入了梦乡，梦里，蜘蛛梦到很多同伴在一起织东西，而且生意很火。

第二天，蜘蛛召集了许多蜘蛛，并且把招牌改成了：“布制品专卖店，根据大小多少定价。”

果然他们的生意越来越火，店里的设施也越来越好。想要买布制品的动物都会先来这家店。

蜘蛛开店续写作文11

蜈蚣说：“蜘蛛老板，帮我织袜子吧!你看我都交钱了。”蜘蛛还是答应了蜈蚣。它足足忙了两个星期，终于织完了。它累得趴倒在地上自言自语地说：“织袜子太难了，我还是织裤子吧，因为裤子织起来很简单。”

第三天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着裤子编织店，每位顾客只需付两元钱。顾客来了，是一只肥胖的大象。蜘蛛见了，一下子晕倒在地上。大象说：“帮我织条裤子吧。”蜘蛛醒来了，织啊织，又足足忙了三个星期才织完，累得站不起来了。

燕子小姐来了说：“蜘蛛先生，你的工作换来换去的，你看你都站不起来了，我看你还是编网、捉虫子吧。”第四天，蜘蛛正坐在网上等虫子落网。

蜘蛛开店续写作文12

蜘蛛吓得匆忙跑回网上，蜈蚣说：“蜘蛛，你快帮我织啊。”蜘蛛没有办法，只好帮它织袜子。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个月，才织完那四十二只袜子。

蜘蛛想：“织了一个月，才卖一元钱，还是卖耳罩划算。另外我要根据它们的大小收费，然后我还要再找两个帮手。”

第二天，蜘蛛找来了两个帮手——蜘蛛弟弟和蜘蛛妹妹。它的招牌也换了：“耳罩编织店，根据大小收费。”顾客来了，是一只大象。蜘蛛量了量大象的耳朵，需要收费十元钱。蜘蛛和它的帮手们织啊织，没过多久，就织完了。

就这样，蜘蛛的生意越来越火，顾客也越来越多。听说蜘蛛后来还开了一家纺织厂，当上了总经理。

蜘蛛开店续写作文13

第二天蜘蛛的招牌又换了，上面写着“帽子编织店，每个顾客只需要交1美元”。

顾客来了。是一头大象大象的头又大又宽什么时候才能挤完！

蜘蛛又咸又咸，花了整整三天才把那顶大帽子都织出来。

蜘蛛累得躺在床上你最好卖手套因为手套很容易编织。

第二天蜘蛛的招牌又换了，上面写着“编织手套的店，每个顾客只需要交2元”。

客人来了，来了一只熊。熊的手掌那么大，手套会很难织。

蜘蛛又织又织，总共花了五天才把那只大手套拧完，累得透不过气来。

蜘蛛开店续写作文14

蜘蛛又想卖外套，因为它感觉外套很好织。顾客来了一看，我的妈呀！是一头大鲸鱼，鲸鱼的身体多胖，这件外套得多难织啊！蜘蛛足足花了一年的时间才织好了一个很大很大的外套。

蜘蛛累的趴在地上想还是卖耳暖吧！

蜘蛛说“因为耳暖很好织。”顾客来了，蜘蛛又一看，差一点晕了过去。原来是一头大象。它摆动着耳朵。蜘蛛看了看大象的耳朵，这个耳暖更难织，但蜘蛛又足足花了二年的时间把大象的耳暖织好了。

蜘蛛说“我买鞋子吧，鞋子很好织。”顾客来了，一头又大又高黑熊。蜘蛛想这么高的大熊，收一元钱应该不行，一百元钱可以了。黑熊给了蜘蛛钱后走了。

蜘蛛想了想累这么很终于做成了一桩生意。心里也乐来了花。

蜘蛛开店续写作文15

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

蜈蚣看到蜘蛛跑了，连忙喊：“蜘蛛老板，我要织袜子。”蜘蛛无奈地滑下网来说：“蜈蚣先生你的脚很多很多，我要织很久很久，你要付5元钱。”蜈蚣看了看自己的脚想了想说：“那好吧！什么时候来拿呢？”蜘蛛回答一个月吧。

蜘蛛在小木屋里白天织，晚上织，足足忙了一个月，蜘蛛终于把蜈蚣的四十二只袜子织好了。蜈蚣把袜子拿走了。蜘蛛累得趴在网上，想想开店这么辛苦，我还是做以前的工作吧，在网上等着小飞虫落在上面吧！

5、语文《蜘蛛开店》教学反思

作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的语文《蜘蛛开店》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇1

本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。

优点：

1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。

2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。

3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。

4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足：

1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。

今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇2

《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课文内容简单，一波三折，内涵丰富。故事具有结构反复的特点。所以本课我采用了将相同句式单列出来，引导学生自主发现的方法。

第一步，知道蜘蛛为什么开店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”本段抓住了“每天，好无聊”两个词。学生容易知道是“天天”，但天天又意味着什么，我接着发问。引导学生更深层次的去思考——天天就是今天做，明天做。继而引导“好无聊”的意思。为了让学生明白小蜘蛛的体会，我告诉孩子们“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就这么点地方，就只有一件事可做，你会学得怎样？”学生答“好无聊”，也就能知道“好无聊”的含义是特别没有意思。这时候的朗读，也就不再需要任何指导。

第二步，知道蜘蛛开了哪些店，他是怎么想的。这时抓住了三个句子：“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”在反复朗读了这三个句子后，我问：“小蜘蛛为什么决定开这三个店呢？”学生已经发现了三个字“很简单”，他们哈哈大笑着说：“小蜘蛛一点都没有动脑子，他觉得简单就做了。”但这样的回答不够。“就，还是”两个词所透露的信息，被学生忽略掉了。我依着文本，提醒学生“如果你们像小蜘蛛一样，‘很简单’的回答，就把很重要的东西丢了呀。请再读读第一个句子，仔细想想，小蜘蛛的不动脑子，还从哪里能看出来？”在仔细阅读后，学生终于发现了“就”。接着体会到“就”，指的是“想都不想”。学以至用，马上再次创设情境运用，“妈妈问你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“还是”也就迎刃而解了。

第三步，知道蜘蛛这么做的后果。仍然抓住三个句子，但是我没有再把这三个句子同时出现，而是一个套一个。不动脑子随便开了口罩店的结果是：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”没有任何讲解，因为“好”在上面讲过，这里很轻松就和“一整天”联系了起来，读出韵味来了。过渡到下一次店“好累呀，还是换成围巾编织店吧。可是……”引出“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”接着反过看顾客的样子——只见身子不见头。结合这句话“足足”的含义出来了。继续过渡：“一个星期过去了，才挣了一元钱，还是卖袜子吧。可是这次……”“吓得匆忙跑回网上。”这里匆忙的感觉与前边的劳累做比较性朗读指导。

第四步，动脑想想怎么解决。先要指导学生了解每次招牌上的内容：“……，每位顾客只需付一元钱。”这句话问题出在哪里了？找到问题，再来解决、避免再发生类似的事情。

第五步，利用课后题的图例讲故事。这节课学生积极性很高，很神奇的是，这节课的朗读不需要做任何指导，故事的复述没有困难。因此我是快乐、轻松的。

课后反思

之所以如此，是因为所有的事情都是孩子们自己在发现，在解决。而这样的结果，说明课堂设计是有效的。如果将每一次的开店与开店结果结合在一起，势必枯燥。我抓住了课文语言反复的特点，也很好的利用了这个特点，将反复的语言罗列在一起，有利于学生更好的发现文字中的秘密。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇3

今天，我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》，这篇课文是一个童话故事，讲了一个蜘蛛开店的曲折的过程，因为他的头脑简单给自己带来了很大的麻烦，因此而坚持不下去，总想再换一个生意做，最后导致一事无成。这个故事所要表达的就是一个简单的道理，那就是“考虑事情不能太过简单，而应全面。做事不能朝三暮四，而应坚持到底。”现在就今天上的这堂课，做一个简单的反思。

一、本课的亮点

首先，在本课开始，我以一个谜语做导入，极大地激起了学生的兴趣。其次，正片刻问，我抓住线索来进行指导，蜘蛛为什么开店——买什么东西——最后都遇到了谁——结果怎么样，我紧紧抓住这条线索进行教学，得到了很好的效果和反响。

然后，学生在学着蜘蛛吆喝招牌的时候，表情激情到位，引来了不少同学的赞赏。在复述这个故事的环节，学生讲得绘声绘色，声情并茂，不仅把故事复述出来了，还加上了很多自己想象的对话情景和感情色彩在里面，值得表扬。

最后，我在设计板书的时候，条理清晰，重难点一目了然，最后用一个框来把板书框起来就变成了一个小木屋，刚好符合今天的主题。

二、本课的缺点

首先是，老师的板书，写字需要加强，板书虽整洁但没有笔锋。

其次是，学生在上课过程中气氛不太活跃，回答问题的同学较少，且声音不太洪亮，老师应给与鼓励。

第三是，“每位顾客只需一元钱”这句板书，板书的时间不是时候，且板书最后需要画的小木屋梅花，使得设计的这个新颖的设计没有发挥作用。

第四是，提前半分钟下课，下课生影响到别的班级。

三、总结

上语文课一年来，在这一年来得到了很多老师的帮助，老师们的用心评课使我不断进步，不断反省自我，让我的也无能提不断提升。就今天的这堂课，我个人认为，这应该是我这一年来上得最成功的一次了，但还是有很多的缺点和遗憾。有人说“上课是一门充满遗憾的艺术”。是的，我也希望自己在今后的教学中，多多学习，时常反省，总结经验，争取让自己变得越来越好！

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇4

一、复习导入，提高兴趣。

低年级生字词学习是重点，因此在第二课时开始，我采用分组复习读生词，对于读得正确声音响亮的孩子，掌声鼓励，极大的调动了孩子的积极性。

二、读故事讲故事

课后习题中要求孩子朗读课文，练习讲故事。为达到这一目标，我从蜘蛛开店前心里所想、招牌、顾客、结局四部分引导孩子读故事、抓住关键词填充示意图，最后让孩子看着示意图、想着所读句子、再加上自己的话练习讲故事，效果不错。

三、展开想象、续编故事

为了降低续编故事难度，我首先引导孩子想象，说说故事还会怎样发展，再给孩子一个拐杖，让孩子看着提示填空式续编故事，这样可以规范孩子语言，降低说话难度，训练孩子的创造性思维。

不过教学中也还存在着不足，在这节课的尾端，孩子们的注意力开始涣散，导致续编故事没有更多孩子的参与。如果能想办法增加最后环节的趣味性，降低孩子的疲劳感，会更好。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇5

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。

因为是第一课时的'讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。

教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇6

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。

在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。

整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面继续努力。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇7

《蜘蛛开店》选自统编教材小学二年级下册第七单元，是一篇非常有趣的童话故事，讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，却遇到三个特殊的顾客，结果一波三折，故事情节丰富，读来令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式进行导入，从课题着眼，学习“店”字,随机指导书写“店”，接着从蜘蛛开店的原因到整体感知全文，了解开店的经过，再重点学习蜘蛛卖围巾的故事，引导孩子借助示意图学会讲故事。教学设计环环相扣，引导学生初步掌握学习语文的基本方法，提高学生的语文素养。

一、多种方法识字

识字教学永远是低段的教学重点，但它不是一成不变的。识字教学要注重儿童的心理年龄特点，所以我采用随文识字的方法，从而降低集中识字的难度。在教学中，利用多种方法进行识字教学，提高识字效率。比如教学“店”字，我采用图片与联系生活实际相结合的方法，让学生自己说说生活中见过哪些店，再出示书店、花店、玩具店、水果店等图片，从而牢牢记住“店”字；教学“编织”字让学生了解“绞丝旁”的起源，理解带“绞丝旁”的字多和丝线或编制有关，还结合生动的生活图画，增强教学的直观性、有效性和趣味性，孩子在轻松愉快的氛围中读准字音、理解字义、辨析字形，有效地提高了学生的识字能力。

二、重点指导朗读

这篇故事的情节十分有趣，让人忍俊不禁。本课重点指导朗读蜘蛛开店的原因、店里来顾客的句子，从中体会蜘蛛的想法及心情的变化。课堂阅读教学是提升语文素养的重要途径，所以本课设计了多种形式读课文，如自由读、指名读、男女生分组读、齐读等方式，并在此基础上理清文章脉络和线索。在此过程中，学生的朗读能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。

三、结合课后题进行教学

参照课后练习题来制定教学目标是统编版小学语文教材编者的的重要理念。课后习题告诉了我们“教什么”以及“怎么教”。在教学中，首先要有把课后练习题融入教学的意识，围绕课后制定教学目标并展开教学。《蜘蛛开店》一课，课后习题要求根据示意图讲一讲这个故事。本课在设计教学时就融入了“根据示意图讲故事”这一环节，结合课文内容自制示意图，然后训练根据示意图说一说“蜘蛛卖围巾”故事，再请学生展示讲故事。多数学生都能把故事讲完整，我鼓励学生加上动作和表情，把故事讲得更生动。学生学会了运用思维导图讲故事这种方法讲故事后，我随即让学生学习另两次蜘蛛开店的经历，由“扶”到“放”让他们逐渐学会自主根据示意图讲故事。讲故事、复述课文是提高语言运用能力的一个重要方面，语言运用也是统编教材的重要理念，在教学中巧妙引导和启发，从而提高语文教学的实效性，为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。

在本校语文教研组同事们的指导和帮助下，总体来说，这节课是成功的。因为本节课的教学设计科学合理，各环节衔接自然，很好地完成了教学目标，突破了重点和难点，学生在轻松快乐的课堂氛围中大有收获。但是，在本节课的课堂教学中，我也发现自己有很多需要进步的地方，如：教学语言还要更规范、更生动一些，与低年级小朋友交流应该更亲切；努力使教学方式更加艺术化，才能更有效地调动学生学习的积极性、主动性。

在今后的教学中，我要不断努力，提升个人素养和专业教学技能，从而进一步提高教育教学水平。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇8

在学习课文环节， 孩子们默读一遍课文，回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店？来了哪些顾客？结果怎么样？为什么出现这样的结果？”前三个都很简单，孩子们回答得很棒。第四个问题，即使小组讨论后，仍然没有答到点子上。不过，这其实更符合我的预设。

我们针对这个问题，再次回归文本，追根溯源，找寻答案。通过分析蜘蛛的“三次想法”与“三个招牌”，我们慢慢找到了想要的答案。这种将难点故意显露出来，然后层层抽丝剥茧的过程，很让我和孩子们兴奋。

讲解完课文，我引导孩子们总结本课的收获，然后用板书设计的形式进行呈现，帮助孩子们将知识有条理地存储于头脑之中。

最后引导学生落实课后习题，让学生根据课文结尾展开想象，自由发挥续编故事。学生可以从蜘蛛回到网上，继续以前的日子这个角度展开，也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。纵向指导学生继续想象蜘蛛后来续开店的情形。模仿写作手法，指导导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么一 写招牌一顾客来了一结局怎样。 变换角度，横向指导学生从蜘蛛改变经营方式来展开想象，如，改变经营品种，同时卖口罩、围巾或袜子等很多东西。改变计价方式，卖口罩，按大小计价；卖围巾，按长短计价；卖袜子，按多少只计价。改变生产方式，招聘合作伙伴，共同分担任务等。老师的引导给学生思维训练开拓更广泛的空间。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇9

本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。

因此，在本课的教学设计中，我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

其次，新课标指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课我注重让学生自主交流，通过参加各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。

总之，本节课，我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣，更愿意去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充满趣味。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇10

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

教学时，先听写词语，再学习第一段。重点理解“寂寞”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。然后重点指导学习第一部分。让学生按照学习方法合作学习后两部分。

但是，在实施过程中，教学不够扎实。比如第一部分，指导朗读不到位。如“顾客来了”应该高兴的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应该失落，惊讶，是有变化的。这点没有指导。

再如，总结学习方法时，不够扎实。应该是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。

还有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提醒学生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。时间快结束了，其他环节匆匆而过。应该舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提升。

没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学习。尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？一定要根据他自身特点，而不是胡编乱造的。学生思维打开了：可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。还可以卖画。

找了几个孩子根据其中几项续编故事。讲的还不错。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇11

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。

在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。

写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。

指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。

本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。

在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放”一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇12

一、用谜语导入，提高兴趣。

兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然,我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底,课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。

二、用多种方法识记生字。

生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

三、小组合作，共同讨论。

用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家,然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容效果良好。

不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因，可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容不能顾此失彼。

6、《蜘蛛开店》故事续编作文

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是我收集整理的《蜘蛛开店》故事续编作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《蜘蛛开店》故事续编作文1

蜘蛛足足忙了一个月，才把蜈蚣的袜子织好，快累死了。蜘蛛暗想：这条四十二只脚的蜈蚣，脚那么多，这么多袜子，织了这么多天，看来以后要改变收费标准了！于是，蜘蛛又来到小木屋里，把招牌换了，上面写着裤子编织店，身材细小的动物只需付一元钱，身材巨大的动物需付一百元。

就这样，蜘蛛的生意慢慢好起来了。

《蜘蛛开店》故事续编作文2

蜘蛛无奈的对蜈蚣说：老兄，我这店一天也开不下去了，这生意没法做了，如果我给你织好袜子，恐怕我的老命都没了！蜈蚣见蜘蛛很为难，就帮他出主意，第二天，蜘蛛的招牌又换了。只见上面写着：衣物编织店，丝线一米一元，这样一来，店里的生意越来越好，蜘蛛也交我很多好朋友，大家在一起十分开心，蜘蛛再也不觉得寂寞无聊了。

《蜘蛛开店》故事续编作文3

蜘蛛因为无聊而它又擅长吐丝织网，就想着开一家店卖口罩。开业的头一天迎来了第一位顾客，是河马，它的嘴巴很大很大，蜘蛛忙了一整天才把它的口罩做好。蜘蛛嫌麻烦，第二天它又换做围巾了，接着它看到了长颈鹿，它的脖子很长很长，蜘蛛忙了一个星期才织完。它又嫌累又嫌麻烦，脑袋一转又想去卖袜子，这个简单。第二天它又迎来了蜈蚣，蜘蛛看到蜈蚣立马跳到网上逃走了。

这个故事告诉我遇到麻烦和困难不能总是逃避，我们应该直接面对，努力克服，这样才会成功。

《蜘蛛开店》故事续编作文4

蜘蛛上次给蜈蚣织完袜子以后，它累的精疲力尽，蜘蛛换了招牌，上面写着：“帽子编织店，每位客人只付一元钱。”

客人来了，原来是一头大象，蜘蛛说：“我不能给你织帽子了，上次给蜈蚣织完袜子，把我累的精疲力尽，所以不能给你织帽子啦！”大象说：“求求你了，一到冬天我就冻的发抖。”蜘蛛很不情愿地说：“那……那……那好吧！”蜘蛛说：“你一个星期后来拿吧。”

一个星期过去了，大象来拿帽子。那个帽子又漂亮又精致，大象拿着好看的帽子满意地走了。大象回去告诉它的朋友们，动物们都去那里织帽子，最后蜘蛛成了“织帽子能手”。它织帽子织的越来越出名了。

《蜘蛛开店》故事续编作文5

第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着“衣服编织店，每位顾客只需要付两元钱。”

顾客来了，是一只大熊，大熊的身体又壮又胖，腿又肥又粗。蜘蛛织了一整天才织完。

晚上，蜘蛛的心情非常沮丧，蜘蛛想：“织衣服真难，费工夫还费力气，我还是不织衣服了吧”！

《蜘蛛开店》故事续编作文6

蜘蛛吃了两次亏。蜘蛛决定卖领带，在招牌上写道：“领带编织店，每位顾客按大小付费。”

今天，来了一头大象，大象的脖子真粗啊，好难织。不过，这次呢蜘蛛精打细算，整整赚了100元，还让客人都抽一次奖。大象也得了个小礼物，乐呵呵的。

他把这好消息，一传十十传百。就这样蜘蛛的生意越来越红火！

《蜘蛛开店》故事续编作文7

第二天，蜘蛛的`招牌又换了，上面写着：“凉席编织店，每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，是一匹大马，它的背那么宽，头那么高，脖子那么长！一抬头，它正对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织，足足织了四个星期，才织完那大大的凉席，蜘蛛累得趴倒在地，心想：我还是罢工吧，恐怕以后要织的东西织一年也织不完。

蜘蛛的新店又关门了。

《蜘蛛开店》故事续编作文8

蜘蛛在网上想：招牌都写出来了，不能说话不算数吧。于是，它下了网，用了一个月，终于织完二十四条袜子。

它的朋友蜗牛劝他说：“你还是把店关吧。”可蜘蛛不听，又换了个招牌，上面写着“裤子编织店，每位顾客只需付一元钱”。

顾客来了，是一只放屁虫，蜘蛛给它织裤子时，总是被臭晕。终于有一天，蜘蛛受不了，对臭屁虫说：“请问您可以出去一下吗？让我好好给您织裤子吧！”放屁虫跑到屋外，蜘蛛很快就把裤子织好了。

蜘蛛决定把店铺关了，继续过着无聊的日子。

《蜘蛛开店》故事续编作文9

蜘蛛在网上想：我应该根据动物的特点而收取不同的费用。

蜘蛛把一个牌子挂在木屋的上面，写着衣服编制店。小一点的动物收取一元钱，大点收取十元钱。一只小蚂蚁来做衣服收取一元钱，大象来了，收取十元钱。

就这样，蜘蛛的生越来越好，一个人忙不过来，他又招聘员工，有考虑网上开店，人们可以在家不出门就可以买到衣服，就这样，蜘蛛的生意开到了网上，越做越大。

《蜘蛛开店》故事续编作文10

蜘蛛终于把蜈蚣的袜子织完了，蜘蛛很累地说：“以后我再也不编织袜子了。”

第二天，蜘蛛换了招牌，上面写着：“背心编织店，每位顾客只需要一元钱。”

顾客来了，是一头大黄牛。它说：“蜘蛛，你给我织一件背心吧！”蜘蛛说：“我已经给蜈蚣织了42只袜子了，实在太累了。”黄牛伤心地说：“冬天的时候一刮风，我的后背就会很痛，蜘蛛求求你了，你就给我织一件吧！”蜘蛛为难的说：“那好吧！”

蜘蛛织了一个月才织完，它累的趴在床上，睡了两天两夜才醒过来。打开门一看，外面的人排了像火车一样长的队伍都找他来织背心儿。蜘蛛把所有来的人的背心都织完后，累得筋疲力尽。最后蜘蛛又成了织背心儿的网红，还上了报纸。