创新学习能力

1、创新能力包括哪四个方面

创新能力包括学习能力、分析能力、综合能力和想象力。
1、学习能力
学习能力是指获取、掌握知识、方法和经验的能力，包括阅读、写作、理解、表达、记忆、搜集资料、使用工具、对话和讨论等能力。
2、分析能力
分析能力是指把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。事物是由不同要素、不同层次、不同规定性组成的统一整体。
3、综合能力
综合能力是指强调把研究对象的各个部分结合成一个有机整体进行考察和认识的技能和本领。综合是把事物的各个要素、层次和规定性用一定线索把它们联系起来，从中发现它们之间的本质关系和发展的规律。
4、想象力
想象力是指以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。

2、创新能力包括哪些能力

创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。

3、如何在教学中培养学生的创新能力

创设民主环境，营造愉悦氛围
课堂上，当学习成为学生一种需要，教学法的实效性通成了现实，而实现这一目标需要一个循序渐进的过程。民主，各谐，自由环境是创新素质，成长不可缺少的养料，只有在这种氛围中，才会有人格的自由与代舒展，才会有思维的活跃与激荡，课堂教学中教师要努力营造一个民主和谐、生动活泼地学习氛围，爱护和培养学生好奇心、求知欲、保护学生探究精神和创新思维，诚心诚意把学习分成学习主人，形成相互尊重和信任良好氛围，如导入新课时，教师以饱含情趣，引人入胜导语将学生带入妙趣横生的意境，帮助学生解除心理负担，营造一种以情夺心，为之一振的教学氛围，从而激励学生“我要学”的浓烈学习情趣，进而使学生迸发出创新潜能。如在《伏尔加河上的纤夫》一课教学中，可以先用幻灯展示一幅画面，晴朗天空下11名纤夫在沙滩上艰难地牵引着行使在伏尔加河上一艘人货船，在学生好奇地观赏画面时，录音机里传出凝重而浓厚地船工号子，此时，学生的情绪已稳定下来，于是教师用语言启发道：在罪恶的沙俄统治时期劳动人民忍受统治者残酷压迫，画面中的纤夫就是其中受害者，那么，这此纤夫都代表了当时社会中的哪些阶层的受苦受难的人呢？画家为什么要描绘这样一种悲壮的场面呢？这节课我们就来共同寻找问题的答案。通过这样一番处理学生在无意中便进入学习状态，心境从容，没有学习压力，这对于整堂课的学习活动无疑起到了良好的促进作用。儿童天生好奇好问，由于受生活空间限制，大自然的接触机会少，提出问题可能幼稚可笑，此时老师的态度决定了这点点火花，是燃成创新的热情，还是一点点熄灭？在这里，需要教师创设一个自由，和谐的环境，教师要相信每个学生都有智慧潜能和创新能力，允许学生充分表现相互交流，敢于质疑，敢于争论，鼓励个性和独特、宽容探索中的错误和越轨，使学生自由思考，大胆尝试，如在教学《养花》一课时中，通过幻灯片向学生展示几种常见鲜花，经过学生片刻争议，谈出养殖每种花的经验。一时间激发起学生对花草种植的兴趣，在学生渴望养花学问的气氛中，教师因势力倒，老舍先生到底喜欢植什么样的花呢？这样引导学生自主探究课文内容，会收到事半功倍的效果。

4、学生要顺利成长，需要怎么样提高创新的能力呢？

每一个学生刚出生的时候都是一张白纸，都是具有很强的学习能力与创新能力的。因为每个人的生活轨道都是不一样的，为什么说有些人的智商高，有些人的智商稍微低一些呢？

一、善于接受新事物

善于接受新事物，让我们不再故步自封，尽管在尝试中可能失败，但是失败也是一种收获。创新能力的头号敌人是传统的观念和思维，它们会阻碍我们的进步、冻结我们的心灵、干扰我们真正需要的创造性能力。

做任何事情都要积极主动，而不应消极被动。先前懂得多少并不重要，重要的是，要懂得怎样去行动。只有知道积极行动，才能尽快实现自己的成功目标。

二、不畏艰险

新生事物的出现，要面临大自然的锤炼，是大自然中的偶然性的因素，也是一种发展机遇。因此，我们在创新的过程中，一定要努力做到坚持、坚持、再坚持。要想成为特别优秀的人，不打持久战是绝不可能的。那些大发现或大发明，都是长期艰苦劳动的产物、汗水的结晶。我们要学会面对一切，淡然地接受，人生的旅途上，生疏都是路，苦辣酸甜都要尝，任何一种经历都是经历。无论多少的风风雨雨，总会有阳光明媚的一天。

三、拥有积极进取的态度

如果没有积极向上的态度，在遇到事情的时候，会迷失方向，做出自己不应该作出的决定，失去自己的良机。那些有巨大成就的人，总会不断地为自己以及别人设定更高的标准，寻求增进工作效率的各种方法，努力达到以较低成本获得较高的报酬、以较少的精力做较多的事情。

我们每时每刻都要想一想：“我今天要如何把任务做得更好？”“我该怎样使复习更有效率呢？”相信会发现很多创新性的方法来赢得更大的成功。如果真正相信自己能做得更多更好，一定会创造性地思考出很多好的方法。

四、拥有卓越的学习能力

我们的一生，必须维护自己的学习能力，停止的那一天，就开始走下坡，而且下滑速度越来越快。人类的耳朵是信息输入管道，它能够听到很多信息，并将其转化为对我们有用的创新能力。我们不能从自己说的话中学到什么，然而却能从“发问”和“聆听”中学到很多的知识。当然，不可奢望别人给你提供现成的方法，别人的想法只能帮助我们提升学习能力，点燃自己的前进的火炬，以便加强自己的创新能力。

学生在做出判断的时候，每个人的决策网络是不同的，更好的决策和更好的创新力都是需要更多的磨合的，创新能力也不是一蹴而就的，需要我们不断探索，不断努力。创新需要不断接受新事物，才能随时提供你所需的能量，帮助我们真正摒弃那些束缚前进的固有思想。

5、创新能力包括哪些方面？

创新能力由多种能力构成,它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。

1、学习能力是指个体从事学习活动所需具备的心理特征。是顺利完成学习活动的各种能力的组合，包括感知观察能力、记忆能力、阅读能力、解决问题能力等。

2、分析能力是人在思维中把客观对象的整体分解为若干部分进行研究、认识的技能和本领。客观事物是由不同要素、不同层次、不同规定性组成的统一整体。

3、综合能力是人在思维中把客观对象的各个部分结合成一个有机整体进行考察、认识的技能和本领。

4、想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

5、实践判断能力指的是一个人在实践过程中处理实际事务的判断方式和决断能力。实践判断建立在事实判断和价值判断基础之上，是根据现实环境和具体条件而做出的一种综合判断。

青少年培养创新能力的重要性：

一、随着现代科学技术的发展，文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性。知识激增，需要新一代学会学习；科技革命，需要新一代革新创造；振兴中华，需要新一代开拓前进 。 

二、培养青少年的创新能力，是未来社会生产的特点所决定的。

三、培养青少年的创新能力，对于我国具有更重大的意义，我国要到2050年左右赶上或超过世界发达国家，成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国，这个宏伟的计划需要这一事业的继承者，必须具有创新精神。

四、智力潜能，需要教育者去系统地开发。

6、什么是创新能力？创新能力由哪些能力构成？

创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。创新能力一般由以下能力构成：

1、学习能力。获取、掌握知识、方法和经验的能力，包括阅读、写作、理解、表达、记忆、搜集资料、使用工具、对话和讨论等能力。

2、分析能力。把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。事物是由不同要素、不同层次、不同规定性组成的统一整体。

3、综合能力。强调把研究对象的各个部分结合成一个有机整体进行考察和认识的技能和本领。综合是把事物的各个要素、层次和规定性用一定线索把它们联系起来，从中发现它们之间的本质关系和发展的规律。

4、想像能力。以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。

5、批判能力。表现在两个方面，在学习、吸收已有知识和经验时，批判能力保证人们不盲从，而是批判性地、选择性地吸收和接受，去粗取精、去伪存真。

6、创造能力是创新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理论、工具、解决方案、实施方案等的能力，是创新人才的禀赋、知识、经验、动力和毅力的综合体现。

7、解决问题的能力。包括提出问题和凝练问题，针对问题选择和调动已有的经验、知识和方法，设计和实施解决问题的方案，对于难题，能够创造性地组合已有的方法乃至提出新方法来予以解决。

8、实践能力是特指社会实践能力。提出创造发明成果,只是创新活动的第一阶段，要使成果得到承认、传播、应用，实现其学术价值、经济价值和社会价值,必须要和社会打交道，实践能力就是为实现这一目标而进行的各种社会实践活动的能力。

9、组织协调能力的实质是通过合理调配系统内的各种要素，发挥系统的整体功能，以实现目标。对于创新人才来说，要完成创新活动，就要协调各方，当拥有一定资源时，就可通过沟通、说服、资源分配和荣誉分配等手段来组织协调各方以最终实现创新目标。

10、整合多种能力的能力。创新人才的宝贵之处不仅在于拥有多种才能，更重要的是能够把多种才能有效地整合在一起发挥作用。整合多种能力的能力是能力增长和人格发展的结果，这需要通过学习、实践和人生历练。能否完成重大创新，拥有整合多种能力的能力是一个关键。

(6)创新学习能力扩展资料：

随着现代科学技术的发展，文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性。培养创新能力的重要性：

1、知识激增，需要新一代学会学习；

2、科技革命，需要新一代革新创造；

3、振兴中华，需要新一代开拓前进 。 

培养青少年的创新能力，是未来社会生产的特点所决定的。

培养青少年的创新能力，对于我国具有更重大的意义，我国要到2050年左右赶上或超过世界发达国家，成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国，这个宏伟的计划需要这一事业的继承者，必须具有创新精神。智力潜能，需要教育者去系统地开发。

7、如何掌握创新学习方法,提高创新学习能力

掌握创新学习方法,提高创新学习能力的技巧：
首先要明白什么是创新学习方法，就是在在学习知识的过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，别出心裁，标点、新思路、新问题、新设计、新途径、新方法的学习活动。
一、好奇——创新意识的萌芽。
如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。
二、兴趣——创新思维的营养
兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的兴趣是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。
三、质疑——创新行为的举措
质疑——发现教学，是以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。质疑的指导思想是：“以学生为中心”，多渠道地培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用，让他们积极地参与学习的过程，做学习的主人，开启他们的创新思维的闸门。
创新学习的方法：
1、直接式学习法。
就是根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的不学，直接进入创新之门。
2、模仿学习法。
就是指学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，从而形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。换句话说就是从“学会”到“会学”。
3、探源索隐学习法。
学生为了积极地掌握知识采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，从而掌握知识的整个体系，探源索隐学习法对于激发自己提出问题大有益处。
4、创新性阅读法。
以发现新问题，提出新见解，从而能超越作者和读物，产生出创新思考获取新答案的阅读方法。

8、什么是创新能力？创新能力一般由哪些能力构成的？

1、创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。

2、创新能力一般由以下能力构成：
一、学习能力
获取、掌握知识、方法和经验的能力，包括阅读、写作、理解、表达、记忆、搜集资料、使用工具、对话和讨论等能力。学习能力还包括态度和习惯，比如活到老、学到老的终身学习的态度和信念。个人具有学习能力，组织也具有学习能力，人们把学习型组织理解为“通过大量的个人学习特别是团队学习。形成的一种能够认识环境、适应环境、进而能够能动的作用于环境的有效组织。也可以说是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。”在如今竞争的时代，一个人或一个组织的竞争力往往取决于个人或组织的学习能力，因此无论对于个人还是对于组织而言，其竞争优势就是有能力比你的竞争对手学习得更多更快。所以管理大师德鲁克说：“真正持久的优势就是怎样去学习，就是怎样使得自己的企业能够学习得比对手更快。”
二、分析能力
把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。事物是由不同要素、不同层次、不同规定性组成的统一整体。认识事物的有效方式之一就是把它的每个要素、层次、规定性在思维中暂时分割开来进行考察和研究，弄清楚每个局部的性质、局部之间的相互关系以及局部与整体的联系。做到由表及里、由浅入深、由易到难地认识事物和问题。分析能力的高低强弱与三个因素有关，一是个人的知识、经验和禀赋；二是分析工具和方法的水平；三是共同讨论与合作研究的品质。随着科学技术的发展，高性能计算机和各种科学仪器以及新的分析方法的出现和应用，有效地提高了人们的分析能力。当然，分析能力也有局限性和片面性，容易使人只见树木，不见森林，忽视从整体上把握事物。因此通常把分析能力与综合能力结合起来运用，将会取长补短，相辅相成。
三、综合能力
强调把研究对象的各个部分结合成一个有机整体进行考察和认识的技能和本领。综合是把事物的各个要素、层次和规定性用一定线索把它们联系起来，从中发现它们之间的本质关系和发展的规律。具体讲，综合能力包括三项内容：一是思维统摄与整合，就是把大量分散的概念、知识点以及观察和掌握的事实材料综合在一起，进行思考加工整理，由感性到理性、由现象到本质、由偶然到必然、由特殊到一般，对事物进行整体把握；二是积极吸收新知识，综合能力需要多方面的知识和方法，不断吸收新知识，不断更新知识都是必要的，特别是要学会跨学科交叉，把不同学科的知识、不同领域的研究经验融会贯通，才能更好地综合；三是与分析能力紧密配合，仅有综合能力，也有局限性和片面性，即缺少深入的、细致的分析，细节决定成败，在认识事物时也是如此，只有与分析能力相互配合，才能正确认识事物，实现有价值的创新。
四、想像能力
以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。想象力往往是发现问题和解决问题的突破口，在创新活动中扮演突出队和急先锋的角色，缺乏想象力很难从事创新工作。
五、批判能力
表现在两个方面，在学习、吸收已有知识和经验时，批判能力保证人们不盲从，而是批判性地、选择性地吸收和接受，去粗取精、去伪存真；在研究和创新方面，则质疑和批判是创新的起点，没有质疑和批判就只能跟在权威和定论后面亦步亦趋，不可能作出突破性贡献。科学技术史表明，重大创新成果通常都是在对权威理论进行质疑和批判的前提下做出的。
六、创造能力
创造能力是创新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理论、工具、解决方案、实施方案等的能力，是创新人才的禀赋、知识、经验、动力和毅力的综合体现。
七、解决问题的能力
包括提出问题和凝练问题，针对问题选择和调动已有的经验、知识和方法，设计和实施解决问题的方案，对于难题，能够创造性地组合已有的方法乃至提出新方法来予以解决。解决问题分狭义和广义，狭义的解决问题就是人们通常认为的各种问题的解决，如物理问题、数学问题、技术问题；广义的问题解决则包括各种思维活动，这种情况下，创新能力就等同于创新性解决问题的能力。
八、实践能力
是特指社会实践能力。提出创造发明成果,只是创新活动的第一阶段，要使成果得到承认、传播、应用，实现其学术价值、经济价值和社会价值,必须要和社会打交道，实践能力就是为实现这一目标而进行的各种社会实践活动的能力。
九、组织协调能力
组织协调能力的实质是通过合理调配系统内的各种要素，发挥系统的整体功能，以实现目标。对于创新人才来说，要完成创新活动，就要协调各方，当拥有一定资源时，就可通过沟通、说服、资源分配和荣誉分配等手段来组织协调各方以最终实现创新目标。
十、整合多种能力的能力
创新人才的宝贵之处不仅在于拥有多种才能，更重要的是能够把多种才能有效地整合在一起发挥作用。整合多种能力的能力是能力增长和人格发展的结果，这需要通过学习、实践和人生历练。能否完成重大创新，拥有整合多种能力的能力是一个关键。