怎样创新主题

1、如何做好重大主题报道的策划与创新

一、要把重大主题报道的启动点放在调查研究上
全体编采人员应扎根基层、根植本土。离现实生活近，易于接受和激活创造性灵感的丰富感性材料的撞击。只有具有很强的全局意识和策划意识，善于深入实际调查研究，才能够发现好的素材，选定好的主题，抓住“带响”的报道。2010年夏天的一天，呼兰河上游突发大洪水，望奎县4名正在采砂船上作业的农民连同采砂船一起被洪水冲走，行至北林区永安界首拦河坝中间采砂船被卡住，此时，洪水依然在涨，没过了拦河坝，采砂船摇摇欲翻，4名农民工随时都有生命危险。记者几乎同时与市领导、抢救人员赶到现场，并打开手机随时向社领导汇报抢救情况。报社领导也根据记者发回的信息，及时制定报道计划、指定报道对象。此事惊动省委、省政府领导，他们也陆续赶到现场。救援人员想尽各种办法，但因雨大水猛，均不能奏效，营救整整持续34小时，最后，在胜利派来的直升机的支援下，才将4名农民工安全救出。记者在救援活动中全程跟踪采访，并在总编的策划指挥下从各个角度编发一整版题为《34小时大营救》的大型主题报道。此报道刊出后，在社会上引起强烈反响，省政府办公室曾向报社来电索要该稿全文电子版，在省政府简报刊发。
二、要把着力点放在策划重大典型宣传的重头戏上
典型宣传的策划，是重大主报道策划成功与否的关键一环。为此，要求新闻媒体注意把握时代的脉搏，善于发现和挖掘有普遍教育意义、有震撼力的重大典型，并通过对其精神内涵的展示，弘扬时代精神，奏响时代的主旋律。本世纪初，本报编辑部收到一篇题 为《村民为他树碑》的来稿，报道的内容是绥化市双河镇双河村农民、个体工商户王艳春见义勇为、与歹徒搏斗光荣牺牲的事迹。本报总编辑和要闻版凭借新闻敏感，断定这是一个体现时代精神的先进人物典型。我们将此稿发为头版头题，并配发了编者按。鉴于作者对这一典型挖掘不够，稿件内涵不深，编委会决定组织得力文字、摄影记者深入采稿，撰写了题为《平凡的英雄》的长篇通讯，对王艳春的成长过程、思想境界做了全景式的报道，还先后配发了两篇评论员文章和多幅照片，刊发了对王艳春妻子的专访等报道。随后，组织社会各方面参与讨论。这个典型的树立和宣传，产生了积极的社会影响，有力地弘扬了社会正气，促进了新形势下的精神文明建设。这组系列报道，在黑龙江省第十五届好新闻评选中荣获特别奖。
三、要把主题报道成功的落脚点放在“造势”和追求最佳效果上
重大主题报道，是一项大的工程，靠单兵种作战，运用单一报道手段是难以奏效的。搞好这类报道，往往需要组织战役性报道，靠多兵种、多种宣传手段并用，成龙配套，规模推出，造成声势，形成氛围，以强化宣传效果。2013年，记者在望奎县采访时，发现县城里的市民争相传颂小学生谢雨欣孝敬老人、好学上进的感人事迹。经深入采访记者了解到，2008年春天，高雨欣的妈妈、爸爸婚姻破裂。妈妈带着她和5个月大的妹妹从北安市通北镇农村来到望奎的姥姥家，与年迈的姥姥和有病的舅舅一起生活。几个月后，高雨欣的妈妈受重伤住进了医院。可是住院费，因为家里根本无钱而付不起。眼看妈妈生命垂危，小雨欣跪求大夫，院里破例免除了很多住院治疗的费用。由于妈妈头部留下后遗症，不能再干重活，家里的大多家务都落在了高雨欣的肩上。她每天5点半就起来做早饭，然后给妹妹穿衣服喂饭，家里人吃完饭她刷完碗以后才去上学，中午放学、晚上放学她要去买菜，接着又开始做饭、洗衣服、哄妹妹，每天只有晚上9点以后，妹妹睡了她才开始学习、写作业。就这样，她仍然取得全年组第一名的好成绩。几年来，她先后在全国小学生语文能力竞赛中获得省级一等奖，获得2012～2013学年度第一学期全县期末统考英语学科一等奖，获得2012年～2013年学年度第一学期期中考试全年级组第一名。记者回报社向领导汇报后，报社领导决定推出这样一个先进典型。经过策划，《绥化日报》先后从不同的角度、层面推出了关于高雨欣的系列报道，在社会上引起强烈反响。中央电视台曾3次派记者来望奎采访高雨欣事迹，高雨欣先后被评为望奎县“十佳美德少年”和全省“第四届道德模范”。2013年10月27日，高雨欣站在央视一号演播厅捧得“全国最美孝心少年”奖。
四、营造一套与市场经济体制相适应的工作机制
只有营造一套与市场经济体制相适应的工作机制，才能保证策划与实施的落实。根据党报的实际，首先，应把重大主题报道（包括重大农业主题报道）纳入编采工作责任制。从总编辑、副总编辑到有关业务部室的编采人员，都应承担相应报道的重大报道题目，规定完成期限，并与目标责任制挂钩，作为业绩考核的一个重要内容。同时，建立重大报道无策划追究制，以约束编采人员，强化策划意识，促进报道策划的运作实施，建立健全相应的工作机构。有条件的报社，应设立专题报道部或设立由得力记者组成的重点报道组，专门承担重大主题报道任务。此外，应加大激励机制的力度。在好稿评优、稿费和奖金发放上，应适向重大主题报道倾斜。
（编辑/李舶）

2、以创新为主题的标题有哪些？

如下：

1、《携手创新，共建和谐社会》。

2、《创新是梦想和现实的桥梁》。

3、《新奥因成功而美好，员工因创新而精彩》。

4、《坚持创新，再铸辉煌》。

5、《融合德智勇勤，创新其乐无穷》。

6、《伟人语录成就经典，平凡岗位创新世界》。

7、《创新才是走自己的路》。

8、《闯一番事业是最好创新》。

9、《创新精神是企业文化的灵魂》。

10、《创新企业文化，获得竞争优势,》。

3、怎样让写作的主题有创新？

主题创新，要在以下三个方面多加训练：

1.了解主题新颖、深刻是文章的特征之一

人有求新心理。文章只有写得新颖，读者才爱看，才会有新的感受和受到启发。这样，文章才谈得上发挥其功用，达到作者写文章的目的。

所谓“新颖”，即别致，不平常；所谓“深刻”，不但指能揭示事物的本质，更重要的是指“见人之未见，发人之未发”。新颖和深刻是密不可分的，能“见人之未见，发人之未发”，自然别致、不平常，也即新颖。当然，新颖的东西不一定都是深刻的。有些不能揭示事物本质、甚至歪曲事物本质的所谓奇谈怪论，是不可以作为“新颖”而写进文章的。

现代实用写作的文章，虽然不少是直接为工作服务的，其主题主要要求是正确集中，并不强求新颖、深刻。但很多实用写作的文章，如调查报告、新闻、总结、评论等，其立意都要求新颖、深刻。即便是应用文，古代也有不少因其立意新颖、深刻而成为传诵不衰的名作。

2.加强学识、能力培养

不少作者不是不知道写文章要写出新颖、深刻的主题，但无奈或因阅历不够、学识浅薄、思想水平不高，难以提出高出一般人的观点；或因观察能力不强，看不到别人看不到的东西；或因概括能力弱，即使感觉到一些新东西也概括不出；或因表达能力差，“心有余而力不足”，有新的东西也难在文章中表现出来；等等。

要使文章的主题新颖、深刻，一方面，作者应加强思想锻炼，丰富阅历，提高学识水平和思想水平。经常的思想锻炼，有助于培养无产阶级的世界观，这对立意是非常重要的；阅历丰富，学识水平和思想水平高，则可以使“立意”新颖、深刻。另一方面，要提高写文章应当具备的几种基本的写作能力，如观察能力、提炼主题的能力、表达能力，等等。

3.寻找立意的新角度

文章主题一般化，不新颖、不深刻，往往是由于作者不善于多角度地思考、研究写作对象，或者习惯于用单一的思维方式去看事物造成的；或者不肯多下工夫，不愿反复地提炼主旨，敷衍成篇。因此，炼意时，一是要尽量广开思路，用多向思维代替单一僵化的单向思维，多方面多角度地认识事物。尤其是应当多用逆向思维，打破习惯或经验形成的定式和思维模式，不囿于陈规俗套，从事物反面去思考。这样，可能找到新的角度，提出与众不同的见解。如“勤奋出天才”这已成定论，但一位作者用逆向思维，换了个角度思考这个问题，却发现了新的东西，写了篇题为《勤奋未必出天才》的文章，指出：“光勤奋是不够的蚂蚁就很勤奋。天才不能光靠勤奋，还应讲究科学的方法，考虑个人的主观条件和所处的客观条件等因素。”再如“读书破万卷，下笔如有神”，这乃是杜甫老先生的千古名言，但一作者从新的角度，提出了“读书破一卷好”的观点，并以丰富、确凿的论据证明之，颇有新意。二要多下苦功，要有一种“意不惊人誓不休”的精神。对此，清代廖燕在《五十一层居士说》中说：“余笑谓吾辈作人，须高踞三十三天之上，下视渺渺尘寰，然后人品始高；又须游遍一十八重地狱，苦尽甘来，然后胆识始定。作文亦然。须从三十三天上发想，得题中第一义，然后下笔，压倒天下才人；又须下极一十八重地狱，惨淡经营一番，然后文成，为千秋不朽文章。”廖燕的话虽然夸张了些，但他提倡这种严谨的炼意态度，给人的启示是深刻的，是可取的。元代陈绎雷在《文说》中引戴师初一段话，更道出了炼意的一种“求精”精神及方法：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不用；第三番来者，精语也，方可用之。”首先想到的意思，是从最一般角度考虑的，是最省力的，但多是“陈言”，即老一套的、一般化的，扫去不用；换个角度，“第二番”想，得出来的东西也许不再是老生常谈，但并不精辟，新意也不够，也不用；再换个角度，直至发现新颖独特的精语来，“方可用之”。

鲁迅曾以同一材料写了两篇主题不同的文章，试看这两篇文章中主题创新的技巧：

我的兄弟

我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。

我的父母死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。

一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮张，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。

我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝，我便生气，踏碎了风轮，折了竹丝，将纸也撕去。

我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。

我后来悟到我的错处。我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很好的叫我“哥哥”。

啊！我的兄弟，你没有记得我的错处，我能请你原谅吗？

然而，还是请你原谅罢！

这篇文章写于1919年，这篇文章的主题是：通过对毁掉小兄弟风筝一事的悔悟、自责，批判了旧思想、旧习惯。在这篇文章里，鲁迅只对事件作简洁记叙，表达自己对小兄弟十分抱歉的心理。五年后，鲁迅又根据这篇文章的材料写了一篇《风筝》，请看下文：

风筝

北京的冬季，地上还有积雪，灰色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里？四面都是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天却就在这天空中荡漾了。

但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊慌地站了起来，失了色瑟缩着，大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一枝翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论气力，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。

但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。

“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

在《风筝》这篇文章中，鲁迅以真挚的感情，记叙了自己如何对小兄弟进行一次精神虐杀和由此而带来的悔恨、自责的沉重心情。作者对原有材料作了较深的开拓，显示了毁风筝一事的错误不是别的，而是对儿童精神的虐杀。文章还揭示出了这样深刻的道理：要正确对待和尊重别人，无理剥夺别人正当权利，妨碍别人的自由，勿宁说是一种罪恶，至少在道义上是不可宽恕的。在文章的开头和结尾，作者特别增加了对北京严冬景象的描写，借景抒情，用“严冬的寒威和冷气”暗喻北洋军阀的反动统治。显然，这篇文章的主题更新颖、更深广，它不仅是自责和对旧思想的批判，还表现了作者对真正精神虐杀者的深恶痛绝。由于主题的深化、创新，使文章产生了更加感人的艺术魅力，

一篇文章的材料，往往可以提炼出多个主题，然而哪一个主题更新颖、更深刻？这要看作者的认识能力和知识水平的高低。比如有这样一段材料：中亚古国花剌子模有一古怪的风俗，凡是给君王带来好消息的信使，就会得到提升，给君王带来坏消息的人则会被送去喂老虎。据此材料，王小波写了杂文《花剌子模信使问题》，提炼出这样一个主题：在不公正的社会环境下，传达坏消息的学者受到惩罚，最终导致大家都不敢说真话，被迫在求真实和受欢迎之中，苦苦求索一条两全之路。最后，他召唤“文艺复兴”，赞美人们能畅所欲言的时代。这样的主题深刻、鲜明并且足够新颖。

4、中考作文应该怎样创新

立意创新的技巧

"意犹帅也"，它的统帅作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文章的谋篇布局、表达手法等。立意的高下是文章成败的关键。我们如何才能从"人人心中有"的题材中挖掘出"人人笔下无"的主题来呢?相信下面的方法对大家会有所启示。

1、化大为小．立意显真情。

我们应该学会透过表面去观察事情的本质。有时一个动作、一个表情可能就是一个典型；一声轻语、一次微笑，可能就蕴涵着丰富的情感。这种小中见大的写法，可以让主题变得生动引人。如北京市2003年中考作文中，有同学把笔墨放在山山水水之上，写出自己对祖国的喝彩；有同学从众多的往事人手，写出自己对父母的喝彩。这样立意当然可以，但难于出新。一篇题为《喝彩》的满分作文就有些与众不同，作者只选取美丽眉毛"舒展"与"变化"的瞬间，将老师温和可爱的形象展现得淋漓尽致，把学生对老师的感激与喜爱之情状写得出神入化，美不胜收。《一碗白开水》、《三粒荔枝》等文章，都属于"小中见大"、"平中见奇"的立意方式。

2、推陈出新，立意见新颖。

俗话说，"文似看山不喜平。"我们应该学会从与众不同的角度去打开思路，这样才能推陈出新，高人一筹。

如以"关心"为话题作文，大部分同学把眼光放在生病或遇到困难'时，老师和家长是怎样关心自己等方面，而另一些同学偏偏转换视角，将目光移到了大家所关心的一些热点问题上，立意便有了不俗的魅力。有写申奥的：一位考生把"对体育一窍不通的妈妈"对报刊的那种关注，把"球迷爸爸"在等待中显示出的孩子般的那份烦躁，写得让人忍俊不禁；文中还有对楼上楼下人们言行的描述，．让我们看到了一位位普通的中国人、一个个普通的家庭对奥运寄予的巨大希望，透过文字，我们仿佛可以触摸到一颗颗正在跳动着的爱国之心。有写环保的：一同学把地球比作一位美丽的少女，通过古今面貌的变化，写出了她正在遭受的严重破坏，表现出了现代中学生对环保的极大关注，对自然的无限热爱。

虽是同一题目，但由于写作角度的不同，立意便因人而异，效果自然也会不同。

3、反弹琵琶。立意求深刻。

有些事，从正面写，立意平平，难以激起读者的兴趣；从反面写，会波澜顿起，深化主题。

一篇题为．《这个名字最贱》的满分作文，先极力描写亲戚朋友对一个满月婴儿的名字大为关心的情景：孩子的爸爸认为"名字越贱越好"，于是大姨取名为"野草"，舅舅取名为"狗儿"。正当大家争论不休时，突然听到"嘭"的一声，原来，躺在里屋病床上的爷爷(脏兮兮的，瘦巴巴的，热天还盖着被子)想喝水，由于身体虚弱，不小心摔碎了杯子。面对围过来的客人，老人挣扎着坐起来，口齿不清地吐出了几个字："我看，就叫……'爷爷'好了，那野草，狗儿，都没有'爷爷'这两个字贱!"作者反面着笔，对比鲜明地点出了大家对待小孩与老人的不同态度，一针见血地点出了当今社会上存在的一些不良现象。

5、怎样将 创新主题 融入 以星际探险为题的作文中

近年来，人们对于话题作文的评说可谓多矣，赞颂者有之，批评者亦有之。在这里，我不想对话题作文本身再说什么，只是想对由话题作文引发出来的抄袭、模仿与创新问题谈一点拙见。
抄袭是话题作文主要“罪状”之一，反对话题作文者认为是话题作文助长了抄袭之风。其实，抄袭问题自古有之，就拿作文命题形式来说，命题作文时猜题、抄袭有之，半命题作文时抄袭有之，材料作文时抄袭也有之，为何只反对话题作文呢？不可否认，学生作文中确有一些抄袭之作，但我们并不能因为有抄袭就否定了某种作文形式。应该说，这不是作文命题形式的问题，而是学生的写作品质问题和对抄袭的认识及看法的问题。
抄袭是指把别人的作品抄过来当作自己的。可是，怎样抄、抄了多少才算抄袭，这历来似有争议。 一般来说，学生作文的抄袭主要有以下几种情况：一是一字不漏的全文照抄，如某作文杂志上发表的学生作文《地球就诊记》，就是完全照抄了初中《自读课本》上的一篇同名文章；二是将范文的主要情节内容拿来放在自己的作文中，稍作加工而成；三是按照范文的结构或表现手法来写的作文；四是将范文中用得好的一些语句运用在自己的作文中。这四种情况中，第一种无疑是地地道道、彻头彻尾的抄袭了；第二种将别人作品的主要内容照搬过来，没有自己的生活积累和选材，虽稍有加工，但基本上还是属于抄袭；第三种属于模仿学习，它只是模仿范文的结构或表现手法来写，应不属于抄袭；第四种实际上是学生对语言的一种积累和运用，更不属于抄袭之列了。所以，对于学生作文的抄袭，我们要仔细加以辨别，是真正抄袭的，要坚决反对；不是真正抄袭的，应加以区别对待。
抄袭不可取，而模仿正是学生学习写作的一个很好的途径。模仿是指照着某种现成的样子学着做。学生是学习写作，不是作家进行创作，我们不能用作家的标准来要求学生，更不能用文学作品的标准来衡量学生的作文。学生既然是学习写作，势必就有学习的范例；学生读了某篇好文章，写作文时就模仿这篇文章立意的角度、剪材的方法、结构的安排、表现的手法等等，这样的模仿学习，正是学生学习写作的好办法，应该大力提倡，而不应将模仿等同于抄袭加以反对。学生的作文正是从模仿范文开始，进而逐步走向独立写作的。其实，许多著名作家的作品，如鲁迅的《狂人日记》、曹禺的《雷雨》等，不也都有着模仿（或者说借鉴）的痕迹吗？因此，我们不但不必反对学生的模仿，而且要鼓励学生从模仿开始学习作文，模仿学习优秀文章怎样立意、怎样构思、怎样表达，模仿学习优秀文章的语言、遣词、造句，从模仿中掌握作文的基本知识和原理，在模仿中学会作文的基本规律及方法，进而由模仿走向成熟，走向创新。
当然，这里说的模仿绝不等同于抄袭，我们要划清模仿与抄袭的界限。模仿主要指从写作的方式、方法等方面的学习，它不是完全照搬套用，而是将写作者自己的东西与所仿照的范文的形式融合起来，从而构成了自己的作文。模仿是学生学习作文的必由之路，是学生作文走向成熟的前提，是学生作文进行创新的基础。
我们提倡创新，但创新不是空中楼阁，创新必须有坚实的基础。没有雄厚的写作基础，是写不出新颖、独特的创新作文来。所以，在学生经过模仿学习写作、逐渐到达能够熟练作文之后，就可以进行作文创新了。学生的作文创新主要表现在：一是选材新，即材料真实、不虚假、有新意，材料不是那些诸如捡钱包、让车座、在逆境中刻苦努力等老得掉了牙的陈旧事例，而真正是自己亲身体验、有着真实情感的新材料。二是立意新，同样的材料能从不同的角度、不同的层面去观察、去发现，从而发现别人没有发现的问题，提炼出自己新颖的见解，确立文章独特的立意。三是手法新，就是能够打破常规，运用新颖的写作形式和表现手法，完成普通的文章题材。如用日记、戏剧、信函等形式和象征、衬托、寓情于景等手法进行写作。四是有文采，即作文的语言符合文体要求，别致优美，善于运用各种修辞方法，词汇丰富，行文如流水，富有节奏感。这几种创新形式，当然不是在每篇作文里都必须具有，一篇作文里只要能具备其中的一两个方面也就足够了，就是创新作文了。
抄袭不可取，模仿应存在，创新要提倡。学生作文非一日之功就能写好。我们要正确认识作文的基本规律，让学生抛弃抄袭，从模仿起步，从一点一滴开始，通过反复模仿、学习和训练，写出具有自己个性的创新作文来！