创新形式教育

1、创新党员教育培训方式方法有哪些？

重点加大、加深、加快党史国史“必修课”学习。

做活形式文章，强化互动性、现场感；注意发挥好老党员示范带动作用，形成良好的新老交替局面。

引进运用大数据技术，为各级党委正确决策提供科学参考。

2、有老师用创新方法进行教学，却被学生说是走形式，你怎么看？

李老师用创新方法进行教学，却被学生说是走形式，下面是我的看法：

表明态度 

传统的教学模式方法已经出现滞后性，越来越多人呼唤创新教育，越来越多 的人提倡创新教学方法。用创新教学方法进行教学是时代所趋，创新教育已经成 为当前社会的共识。教师的行为并没有错，但是如果不能坚持，只是流于形式， 67那么很容易被学生说成走形式，所以对于此种情况，我们可以采取以下措施。 

措施呈现

从学生方面创新方法的出现是基于学生具体情况而衍生出来的教学实施，如果只是为了博专家眼球或者只是为了出现噱头，那么此类创新不出也罢。 创新方法的出现，如果是有利于学生发展，那么在试用的同时，要对学生进行正确引导，让学生理解此类方法虽不同于以往传统模式，但是其目的是相同的，都是为了学生的成长与发展，相信学生会理解。 从教师方面。教学方法的创新前提是教学观念的创新，首先教师要有一个正确的积极的教学观念，注重师生课堂身份角色的转换，让学生成为课堂真正的主人，“教”“学”并重，“教是为了不教”，同时注重非智力因素对学生的影响， 以及创建开放式的课堂。教学观念的转变，会自然引发教学方法的创新，更易于学生接受。出现题目中“学生说走于形式”，这也表明之前有太多的“形式”创新的出现，已经给学生带来了“创新=形式”的错误理念，所以教师要注重坚持 和适当改进。 

总结 

创新并不是一蹴而就，而是长期坚持的结果，也是长期尝试和改进的结果，教师需要秉承创新理念，注重师生互动，不让创新成为形式。要走真正的创新之路。 

3、教育创新的内容主要有哪些方式

1.）创新意识的培养：培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。 2.）创新思维的培养：创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。创新思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。
3.）创新技能的培养：创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。创新性技能主要包括创新主体掌握和应用创新技法的能力，以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。 4.）创新人格的培养
试述发展性评价的内涵是什么.
(1)评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。 （2)与课程功能的转变相适应。体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施。(3)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。
(4)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。(5)评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。 (6)评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。 (7)关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中。

4、现在的教育热词“创新教育”到底指什么呀？

我认为创新教育指的是人工智能教育，现在人工智能教育领域比较火的有无人机，机器人，3D打印等，从字面意思来看，创新教育跟传统教育有本质区别，创新教育主要依托互联网展开的，希望对你有所帮助。

5、如何创新中小学、学前教育思政课课堂教学形式？

可以引进一些讲座及视频教育，将这些模式作为创新模式。

教学方式是指教学方法的活动细节。教学过程中具体的活动状态，表明教学活动实际呈现的形式。

如讲授法中的讲述、讲解、讲演练习法中的示范、摹仿等。没有独立的教学任务，服务于某一方法所要完成的任务。同一教学方式可以用不同的教学方法，不同的教学方式也可包含于同一教学方法之中。它能使教师的工作方法形成独特风格，赋予教学方法以个人特征，也影响学生掌握知识的个人特点。

教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

教学原则反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。

6、如何创新教学模式

一、从学生接收信息的模式进行创新性教学互动；举例：孩子们有听感型接收信息模式，听感灵敏并学习效率高；有视感型接收，需要运用相关视觉材料，才能达到高效获取信息；还有触动感型接收，则需要伴随相应的行为动作进行学习。

二、从学生的兴趣天赋入手，进行创新性教学互动；举例：倾向于与人交流的孩子，可以分组竞赛；倾向于自我交流的孩子，可以激发其独特的思考问题的能力。

三、从学生的心理行为模式进行创新性教学互动。举例：表演型给机会展现自己；创造型挑战其智力；人际型提供群体或小组讨论交流。

以上三点，根据不同科目及课堂进行课前设计备课，会取得非常好的课堂效果。

7、创新教育有哪些

创新教育的内容大致分为：思维教育、发现教育、发明教育、信息教育、学习教育、渗透教育、艺术教育、参与教育、未来教育、个性教育、和谐教育等。着重培养创新精神、创新能力、创新人格。

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

(7)创新形式教育扩展资料：

创新教育中创新精神、创新能力、创新人格主要包括：

创新精神，主要包括有好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神，这是一个人创新的灵魂与动力。

创新能力，主要包括创造思维能力，创造想象能力，创造性的计划、组织与实施某种活动的能力，这是创新的本质力量之所在。

创新人格，主要包括创新责任感、使命感、事业心、执著的爱、顽强的意志、毅力，能经受挫折、失败的良好心态，以及坚韧顽强的性格，这是坚持创新、作出成果的根本保障。

8、在教育方面也是需要注重创新的，如何令教育多样化？

好久以来，古板的道德教育忽略学生的本性差异，形成中学生不爱考虑、缺少自我表现等问题，使学生的身心健康成长遭到阻挡。现在的社会，要求学校培养具有个性特点、身心全面健康发展，还要有初生牛犊不怕虎的竞争力。

如何使教育多元化呢？

在德育教学中要突出以学生为主体地位的教学模式，学生的自觉性和参与热情得到充分发挥。本学科的特点应该是独立的意识，创造。外在的道德观念必须确保道德主体，才能发挥它的作用。教师要引导学生成为活动的主要部分，自觉地、积极热情的参与各种德育教育活动，这样才能逐渐形成学生学习的自主、自我约束的能力，使学生慢慢成为活动的主人、生活的主人、学习的主人。

伴着岁数的增长，知识的丰富，德育教育应该是一个学生从小到大，从浅到更深一步的过程。在所有年龄段学生的身上，各年级不同的道德人格特征，个性化的教育也应易于消化，根据道德教育的不同要有计划、有目的，形成标准视图和步骤，正确的行为，这也就是要求我们要十分了解不同年龄段学生的特点，以学生日常行为规范训练作为根本。

在新课改的施行中，作为教师要改变以往单向的教育形式。让自己由严厉变成和蔼，由严肃变成微笑，走进学生的天地，与孩子们一起学习、共同研究。用活教材，学活教材，能在现实生活中灵活运用所学知识。如学习古诗时可以采用给古诗配画，配乐诵读，仿写古诗，表演古诗等不同的方式。不同爱好的学生可以在课堂上展示自己发现的方法。这样做可以真正体现出教师结合课改理念不仅用活了教材，而且学活了教材，真正做到了注重学生个性化学习能力的培养，学生的学习兴趣自然也就得到了开发。