暨南大學專利促進

1、暨南大學葯學院的科研成果

十年來，在學校和政府部門的關心和大力支持下，經全院師生的共同努力，葯學院的學科建設獲得了快速發展。2012年中葯學一級學科獲廣東省重點學科，葯學院已進入暨南大學創新葯物研究「985優勢學科創新平台」及獲批成立中葯及天然葯物2011協同創新中心，已基本建成功能齊全、設備良好、管理規范的創新葯物研究平台和現代化的葯學教學實驗中心。目前，葯學院承擔著國家973和863計劃、國家新葯創制重大專項、國家「十一五」和「十二五」科技支撐計劃、國家傑出青年科學基金項目、NSFC-廣東省政府聯合基金重點項目、教育部創新團隊項目、國家自然科學基金面上和青年基金項目、教育部重點科技項目、廣東省自然科學基金團隊項目、廣東省自然科學基金重點或面上項目、廣東省科技計劃重點項目、廣州市重大科技計劃項目等研究課題。「十一五」期間，葯學院共獲各類科研項目72項，其中縱向經費6798萬元，橫向經費1530萬元，科研經費累計達8328萬元。已發表SCI論文400餘篇，出版學術專著50餘部；申請國內外發明專利54項，其中授權36項；獲省部級以上科技成果獎勵8項，其中二等獎3項、三等獎5項；在研新葯15項，其中1個一類新葯和1個五類新葯現處於Ⅱ期臨床試驗階段。

2、開設知識產權專業有哪些院校 最新知識產權專業名單

知識產權專業培養能在律師事務所、專利事務所、商標事務所等從事商標代理、專利代理等專門知識產權事務，同時也能在公、檢、法等部門從事專門的知識產權司法審判及其他法律事務，或者在版權局、商標局、專利局、科技局等部門從事知識產權管理事務的知識產權專門人才。
目前開設該專業的學校有：中國人民大學、華東政法大學、中國計量大學、大連理工大學、華東理工大學、蘇州大學、浙江工業大學、浙江工商大學、銅陵學院、南昌大學、河南財經政法大學、中原工學院、湘潭大學、暨南大學、桂林電子科技大學、重慶交通大學、西南政法大學、蘭州理工大學、遼寧對外經貿學院、安陽工學院、武漢東湖學院、淮北師范大學信息學院、山東政法學院、保定學院、內蒙古財經大學、哈爾濱金融學院、石家莊學院、南京理工大學、杭州師范大學等。

3、暨南大學信息科學技術學院的專業簡介

暨南大學信息科學技術學院電子工程系成立於1987年，發展至今，已經形成一支以具有博士和碩士學位的中青年教師為主體，梯隊結構合理的高素質教學和科研隊伍。電子工程系在編教職員工44名，現任系主任為黃君凱教授，系黨總支書記為朱家明老師，系主任助理為鄭力明副教授。目前，在校本科生275人，研究生150人。
近年來，電子工程系圍繞信息與通信工程、電子科學與技術兩大學科領域，構建集人才培養、科學研究和科技開發三位一體的學科體系。在光通信與多媒體網路信息技術、微電子技術與集成電路設計、測控技術與生物醫學信息系統等主要研究方向，形成了具有一定特色和優勢的學科團隊、科研成果和專利技術。近兩年，教師發表的學術論文中被SCI、EI和ISTP收錄50篇；近三年來，教師主持的國家和省部級自然科學基金項目、科技攻關項目以及粵港招標項目30多項，縱向科研經費近千萬元。
目前，電子工程系在學位與研究生教育層面，擁有「信息與通信工程」碩士學位授權一級學科，以及「通信與信息系統」和「信號與信息處理」2個碩士點，同時具有「電子與通信工程」專業的工程碩士學位點。在本科教育層面，現有「電子信息工程」、「通信工程」和「電子科學與技術」3個招生專業，基本形成了較為完備的電氣信息類專業布局，其中「電子信息工程」專業在2001年底被評為廣東省首批12個省級名牌專業之一。在實踐教學和科研硬體條件建設層面，已經建成了暨南大學廣東省電子信息技術實驗教學示範中心，暨南大學廣東省教育廳現代電子技術重點實驗室，以及暨南大學電子與通信工程研究所等涵蓋本科生、研究生以及教師的多層次系統化實驗和科研基地，有力支撐和促進了電子工程系創新型人才培養體系和學科科研平台的構建和發展。
5年來，電子工程系著力凝練以知識掌握為基礎，以能力培養為重點，以素質提高為目標，以創新精神為核心的「多維結構」辦學思想和教育理念。依託所承擔的多項國家和省部級教育教學改革課題，在教育模式的設計定位，課程體系的優化組合，教學內容的綜合更新，教育技術的開發應用，實驗基地的改造建設，實驗資源的共建共享，以及人才培養的激勵孵化等新世紀專業建設和教育改革核心問題上，取得了國家級教學成果獎1項，省級教學成果獎3項，以及全國和廣東省多媒體網路課程獎3項。電氣信息類專業的2門基礎主幹課程「電子電路基礎」和「微機原理與介面技術」，獲批為廣東省的省級精品課程，出版教材和多媒體教學軟體近10部。
電子工程系在人才培養方面成效突出，近年來本系學生在全國「電子設計大賽」和「挑戰杯」科技作品競賽中，獲得了4項國家級獎項，以及40多項省級獎項；此外，在讀學生申報國家專利6項，並有2項創新成果被列為廣東省「六個一」科技成果展示會參展項目，以及中國國際貿促會招商引資扶助促進工程項目。建系20年來，電子工程系培養了以研發「WPS2000智能集成辦公系統」獲得2001年國家科學技術進步二等獎的金山軟體研究院副院長董波，以及澳門大學電機與電子工程系系主任葦孟宇等一批創新型的傑出畢業生。 暨南大學數學系創辦於1929年。七十幾年來，特別是改革開放以來，數學系通過不斷深化教學和科研工作的改革，在研究生和本科不同層次的教育中，調整專業方向和培養目標，強化基礎，重視應用，分流培養，從原來僅有的單一數學專業發展為有培養理學碩士、工學碩士、管理學碩士、理學學士和管理學學士條件和資格的大系。
數學系現有兩個碩士學位授權點：基礎數學、應用數學；與管理學院、珠海學院共建一個碩士學位授權點：管理科學與工程；與經濟學院共建一個碩士學位點：概率與數理統計。數學系現設三個本科專業：數學與應用數學專業、信息與計算科學專業和信息管理與信息系統專業，其中信息管理與信息系統專業是數學系於1993年在廣東率先創辦的本科專業。
數學系擁有一支基礎理論扎實，學術水平高，治學嚴謹的教師隊伍。全系現有教職工36人，其中專職教師32人，教師中有教授8人，副教授13人，講師8人 。專職教師的學歷層次較高，其中有博士學位的教師18人（含博士後6人），碩士6人。系資料室藏書1.7萬冊，中外文期刊460餘種。系計算機實驗室有微機100多台, SUM小型機伺服器1台。系計算機實驗室、系資料室、系辦公室、系主任室和教師工作室都設立了校園網微機工作站，為教學、科研和管理提供了資源共享的平台。豐富的藏書和網路資源極大地滿足了師生的科研需求。
數學系注重培養學生的探索精神，創新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，鼓勵學生自主學習，拓寬專業口徑，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。我系學生在全國大學生數學建模競賽和美國大學生數學建模競賽都取得了優秀成績，多次獲得全國大學生數學建模競賽和美國大學生數學建模競賽一等獎，並有多篇建模競賽優秀論文在學報上發表。 暨南大學計算機科學系成立於1984年，其前身源於數學系的計算機教研室。本系1990年正式獲得碩士學位授予權，是華南地區較早成立的計算機軟體碩士點之一，目前擁有計算機軟體與理論 、計算機應用技術二個工學碩士點，同時擁有計算機技術專業工程碩士點；設有 計算機科學與技術、軟體工程以及電腦與資訊科技(境外)三個本科專業，其中計算機科學與技術專業被評為廣東省名牌專業 。本系在為海外、港澳台地區和廣東省培養信息產業及高新技術高級專門人才，推動科技進步、經濟建設和社會發展方面，發揮了重要作用，並將進一步做出重大貢獻。長期以來，我系一直在努力探索計算機類學科的教育改革方案，力求使教學計劃、教學內容、 教學方法、教學手段適應現代社會發展對人才培養目標的要求。歸納起來，教改工作由淺至深，由 局部至全面，由小規模至大規模，在某些方面的研究水平在省內已初具規模。其過程可以分為二個階段：
第一階段：1992－1996年
在這期間，計算機軟體專業確立了專業發展必須面向未來、面向世界、面向現代化，提出培養寬口徑、厚基礎、有較強自適應能力的、能與國際接軌的交叉型、復合型人才的通識模式教學體系，制定了計算機軟體專業的新的教改方案，實現了從較窄的專業口徑向較寬的專業口徑的轉化，其教改成績被學校所肯定。
在新的教改模式中，進一步壓縮學時，並把課程結構分成三個層次：即公共基礎課程，五大模塊的核心課程，四大方向的專業課程。強調外語與計算機教學4年不斷線。同時，為了加強工程訓練與培養學生的獨立工作能力，大力改革實驗方法，在基礎課程中引入CAI教學，並設立專題研究課程，讓學生盡早參加科學研究工作。因而，培養的學生具有較強的獨創能力，多次在科技比賽中取得優秀的成績。
第二階段：1996－2005年
經過多年的教改實踐與對國內外最新教改動向的了解、研究，根據教 育部 普通高校專業調整的要求，以及教學改革的需要，遵循加強基礎、拓寬專業、整體優化的原則，計算機軟體專業進一步變革以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心的傳統教學模式，逐步形成以學生為中心，以知識掌握為基礎，以技能和能力培養為重點，以素質提高為目標的理論教學、實踐教學、科學研究相結合的開放式培養體系。
為此，這一階段的改革重點是重新整合原有計算機類核心課程結構與內容，著眼於課程的整體優化、長期作用與可持續發展，改革了部分課程，並在98級的教學計劃中試行。同時，在部分核心課程中引進美國最新的英文原版教材。
在實驗室建設方面，調整原有的基礎類實驗室布局，組成4~5門彼此融合，相互滲透的計算機類基礎實驗課程。並建成一個具有共用、開放、教學提高型特點，並且技術與管理先進、具有良好社會效益的實驗室。該實驗室的建設為探索如何建立新型實驗室建設模式、如何饋進面向21世紀高新技術的實驗內容，以及採用現代化的實驗方法與手段，提供了一個頗為成功的典範，並產生了一 定的社會影響。
同時，我們一直在努力探索計算機類專業的教育教學改革方向，力求構建與21世紀多樣化人才培養模式相吻合的，與科學技術和知識經濟發展趨勢相適應的現代課程體系和教學內容。至今，已初步形成基於全面發展的通式教育模式，由系統化多層次實驗室提供硬體支撐，完成模塊化理論課程教學和實驗課程教學的全面發展的專業人才綜合培養體系，在現代計算機科學的知識平台上，實現智力因素素質與非智力因素素質相互滲透和融合，鑄造了具有創新能力的交叉型、通用型的21世紀人才。在這一改革思路指導下，結合我校僑字特色和本系自身特點，本學科專業進行了部分教改項目。此外，我系還主持一些省級和校級的教改項目，出版了多部教材。同時，自行研製了多個CAI課件。並且，本學科專業畢業生所具有的多維知識結構，復合型人才綜合素質，以及開拓型新能力，在就業競爭、繼續深造、以及實際工作過程中得到體現，深受海內外用人單位的普遍歡迎和良好評價。因此，我系計算機科學與專業的教改力度，從廣闊性、先進性，以及從所產生的實際效果和自身特色上看，都已經走在廣東省的前列。
2011年9月暨南大學信息科學技術學院珠海學院正式搬遷至廣州校區，至此，暨大外部校區已全部回到廣州校區，完成歷時3年的學院搬遷計劃。2012級新生暫時在華文學院學習和生活，一年後回遷本部。

4、暨南大學研發的護膚品有哪些

暨南大學研發的護膚品有：暨大美塑、暨肽活源、TAT、新肌元（欣璣元）、量子菁等。

廣州暨大美塑生物科技有限公司是暨南大學唯一參股的高新技術生物美容企業 ，其股東之一為暨南大學資產經營有限公司。

地址：廣州國際生物島螺旋四路7號標准產業單元二期第3棟第7層702單元。

經營范圍：技術進出口；生物技術咨詢、交流服務；商品零售貿易（許可審批類商品除外）；生物技術轉讓服務；食品科學技術研究服務；會議及展覽服務；貨物進出口（專營專控商品除外）；生物技術開發服務；商品批發貿易（許可審批類商品除外）；生物技術推廣服務；生物醫療技術研究等。

暨大美塑公司擁有一座按照國家GMP標准建造的生產基地，採用先進的基因工程技術、微肽（凍乾粉）、微晶、微囊、小分子技術等先進制劑工藝生產專利技術配方。

擁有一流的乳化設備、全封閉無菌、無塵、恆溫灌裝車間、先進的物流配送、按國際規范運行的產品操作程序，以國際規范的檢驗執行標准進行運作，保證了產品的卓越品質和服務質量。

5、為什麼都不建議上暨南大學

不建議上暨南大學，主要有以下兩點原因：

1、對華僑的招生分數低

暨南大學作為一所華僑大學，當然首要目的就是要完成統戰部所安排的任務，每年就會降低錄取分數線招收境外的同學。這樣的做法，就會讓那些高分考進來的同學產生心理上的不滿，從而提出不建議大家來暨南大學。這實際上也是為了促進與華僑之間的交流與發展，是非常不錯的戰略。

2、管理非常松

暨南大學雖然是一所211大學，但是暨南大學給予學生的自由度是非常高的，來了校園一般都會進行軍校，而暨南大學則沒有，校園每天不斷電，不斷網，不進行集體教育和強制管理，在這樣鬆懈的管理下，如果同學們的自製力不夠的話，是很容易懈怠，難以上進的。

暨南大學介紹：

1、學校環境上：暨南大學分為本部（廣州石牌）、深圳校區、番禺南校和珠海校區。珠海校區有人文學院、翻譯學院、國際商學院、電氣學院，去年電氣拆成了三個學院。學校的教學資源和本部的差不多，很多本部的老師也會來珠海校區上課，基本上和本部沒有什麼很大的區別。

2、住宿條件上看：宿捨去年基本上都全新裝修了，內招生是四人間（上床下桌），外招生是雙人間。外招生住宿費翻倍。宿舍有獨立衛浴還有空調，每個宿舍有一個飲水機，洗澡的熱水有學校的水卡，限量限時供應。宿舍樓望出去的環境很不錯，還有一些靠山的宿舍。

3、學校環境上看：珠海校區雖然小，但是麻雀雖小五臟俱全，背靠板障山，學校里還有日月湖，生態環境很好。北門出去有很多好吃的，雖然學校里沒有很多便利店，但是外面的店鋪可以滿足學生日常所需。

6、考研：關於知識產權專業

我知道的有
北京大學 93年開辦
華東政法學院
中山大學 05年開辦
暨南大學 貌似是04年開辦的
中國政法大學
中國人民大學

另外我是華政知識產權今年新生，4年後也會遇到和你一樣的問題吧。西西
有空聯系下
QQ106061015

7、開設知識產權專業的大學有哪些

知識產權專業培養能在律師事務所、專利事務所、商標事務所等從事商標代理、專利代理等專門知識產權事務，同時也能在公、檢、法等部門從事專門的知識產權司法審判及其他法律事務，或者在版權局、商標局、專利局、科技局等部門從事知識產權管理事務的知識產權專門人才。
開設這個專業的大學有：
大連理工大學，中國計量學院，西北大學，大連理工大學、蘭州大學，蘇州大學，西南政法大學，重慶交通大學，華東政法大學，上海政法學院，山東政法學院，華南理工大學，暨南大學，重慶理工大學，廣東金融學院，南京理工大學，浙江工業大學，浙江工商大學，杭州師范大學，南京工業大學，西南科技大學,河南財經政法大學，哈爾濱金融學院，湘潭大學，石家莊學院，保定學院，遼寧對外經貿學院，煙台大學，桂林電子科技大學，北京電影學院現代創意媒體學院，西南科技大學，宜賓學院等。
其中大連理工大學，中國計量學院，西北大學，大連理工大學、蘭州大學，蘇州大學，西南政法大學等可以培養相關研究生。

8、暨南大學電子信息工程學什麼？？？

【學院概括】
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信息科學技術學院成立於2001年6月，由數學系、電子工程系、計算機科學系和計算中心組成。經過「十五」建設，現有156名教職工，近80%的專任教師具有博士和碩士學位，當中包括一批從國外學成歸來的中青年學術骨幹，在學科建設中發揮重要作用。學院現有正高職稱教職工22名，副高職稱教職工42名，其中博士生導師3名，碩士生導師44名。目前在讀研究生440名，本科生874名。
經過十五期間的學科建設和發展，信息科學技術學院目前在計算機科學技術、信息與通信工程、電子科學與技術、數學、管理科學與工程學科領域形成了特色明顯、並且具有一定優勢和發展前景的研究方向與科研團隊。信息學院"十五"期間獲得的科研經費比"九五"期間翻了5倍多，其中，國家和省部級基金項目佔13%，各級攻關項目和橫向項目佔87%。2005年度被SCI、EI和ISTP收錄的國際論文71篇，占學校總數的21%；2006年度被SCI、EI和ISTP收錄的國際論文49篇，佔全校總數的15%。獲得省部廳級以上的科技成果獎6項，其中教育部提名的國家自然科學獎1項，申請專利6項，有一項成果被列入科技部的「國家火炬計劃」進一步開發和推廣，並已在國內200多家醫院臨床應用。學院現擁有「計算機科學技術」和「信息與通信工程」2個碩士學位授權一級學科，「計算機軟體與理論」、「計算機應用技術」、「計算機系統結構」、「通訊與信息系統」、「信號與信息處理」、「基礎數學」、「應用數學」7個碩士點，並與相關的學院共建"管理科學與工程"博士和碩士學位授權一級學科、以及「概率與數理統計」碩士點。此外，學院現有「計算機技術」、「軟體工程」和「電子與通信工程」等3個專業的工程碩士學位點。目前，信息學院設有計算機科學與技術、軟體工程、網路工程、電子信息工程、通信工程、電子科學與技術、數學與應用數學（軟體工程方向）、信息管理與信息系統、信息與計算科學等本科招生專業，其中電子信息工程、計算機科學與技術等專業為廣東的省級名牌專業。學院現有「電子電路基礎」、「微機原理與介面技術」和「數據結構」等3門省級精品課程。近5年來，學院承擔了一批國家級和省部級教育教改項目，獲得國家級教學成果獎1項，省級教學成果獎3項，以及多項省部級以上的多媒體網路課程獎項。
通過「211」工程的投入和「十五」期間的基礎條件建設，信息學院目前按基礎型、專業型、提高型、科研型結構，分層次構建了較為系統化的實驗硬體平台，包括廣東省電子信息技術實驗教學示範中心（省級），廣東省計算機技術實驗教學示範中心（省級），廣東省教育廳現代電子技術重點實驗室（廳級），數學技術實驗中心，以及十多個教師科研實驗室和學生創新實驗室，為各個層面的教學和教研工作提供了良好的實驗硬體環境。
信息學院承擔學校參加全國及美國大學生數學建模競賽，全國大學生電子設計大賽、ACM軟體設計大賽3個學生學科競賽的組織和培訓工作。近年來，學院本科學生在上述競賽和全國「挑戰杯」競賽中，取得省級以上的各類獎勵上百項。

【電子工程系簡介】
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暨南大學信息科學技術學院電子工程系成立於1987年，發展至今，已經形成一支以具有博士和碩士學位的中青年教師為主體，梯隊結構合理的高素質教學和科研隊伍。電子工程系在編教職員工44名，現任系主任為黃君凱教授，系黨總支書記為朱家明老師，系主任助理為鄭力明副教授。目前，在校本科生275人，研究生150人。
近年來，電子工程系圍繞信息與通信工程、電子科學與技術兩大學科領域，構建集人才培養、科學研究和科技開發三位一體的學科體系。在光通信與多媒體網路信息技術、微電子技術與集成電路設計、測控技術與生物醫學信息系統等主要研究方向，形成了具有一定特色和優勢的學科團隊、科研成果和專利技術。近兩年，教師發表的學術論文中被SCI、EI和ISTP收錄50篇；近三年來，教師主持的國家和省部級自然科學基金項目、科技攻關項目以及粵港招標項目30多項，縱向科研經費近千萬元。
目前，電子工程系在學位與研究生教育層面，擁有「信息與通信工程」碩士學位授權一級學科，以及「通信與信息系統」和「信號與信息處理」2個碩士點，同時具有「電子與通信工程」專業的工程碩士學位點。在本科教育層面，現有「電子信息工程」、「通信工程」和「電子科學與技術」3個招生專業，基本形成了較為完備的電氣信息類專業布局，其中「電子信息工程」專業在2001年底被評為廣東省首批12個省級名牌專業之一。在實踐教學和科研硬體條件建設層面，已經建成了暨南大學廣東省電子信息技術實驗教學示範中心，暨南大學廣東省教育廳現代電子技術重點實驗室，以及暨南大學電子與通信工程研究所等涵蓋本科生、研究生以及教師的多層次系統化實驗和科研基地，有力支撐和促進了電子工程系創新型人才培養體系和學科科研平台的構建和發展。
5年來，電子工程系著力凝練以知識掌握為基礎，以能力培養為重點，以素質提高為目標，以創新精神為核心的「多維結構」辦學思想和教育理念。依託所承擔的多項國家和省部級教育教學改革課題，在教育模式的設計定位，課程體系的優化組合，教學內容的綜合更新，教育技術的開發應用，實驗基地的改造建設，實驗資源的共建共享，以及人才培養的激勵孵化等新世紀專業建設和教育改革核心問題上，取得了國家級教學成果獎1項，省級教學成果獎3項，以及全國和廣東省多媒體網路課程獎3項。電氣信息類專業的2門基礎主幹課程「電子電路基礎」和「微機原理與介面技術」，獲批為廣東省的省級精品課程，出版教材和多媒體教學軟體近10部。
電子工程系在人才培養方面成效突出，近年來本系學生在全國「電子設計大賽」和「挑戰杯」科技作品競賽中，獲得了4項國家級獎項，以及40多項省級獎項；此外，在讀學生申報國家專利6項，並有2項創新成果被列為廣東省「六個一」科技成果展示會參展項目，以及中國國際貿促會招商引資扶助促進工程項目。建系20年來，電子工程系培養了以研發「WPS2000智能集成辦公系統」獲得2001年國家科學技術進步二等獎的金山軟體研究院副院長董波，以及澳門大學電機與電子工程系系主任葦孟宇等一批創新型的傑出畢業生。

【數學系簡介】
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暨南大學數學系創辦於1929年。七十幾年來，特別是改革開放以來，數學系通過不斷深化教學和科研工作的改革，在研究生和本科不同層次的教育中，調整專業方向和培養目標，強化基礎，重視應用，分流培養，從原來僅有的單一數學專業發展為有培養理學碩士、工學碩士、管理學碩士、理學學士和管理學學士條件和資格的大系。
數學系現有兩個碩士學位授權點：基礎數學、應用數學；與管理學院、珠海學院共建一個碩士學位授權點：管理科學與工程；與經濟學院共建一個碩士學位點：概率與數理統計。數學系現設三個本科專業：數學與應用數學專業、信息與計算科學專業和信息管理與信息系統專業，其中信息管理與信息系統專業是數學系於1993年在廣東率先創辦的本科專業。
數學系擁有一支基礎理論扎實，學術水平高，治學嚴謹的教師隊伍。全系現有教職工36人，其中專職教師32人，教師中有教授8人，副教授13人，講師8人 。專職教師的學歷層次較高，其中有博士學位的教師18人（含博士後6人），碩士6人。系資料室藏書1.7萬冊，中外文期刊460餘種。系計算機實驗室有微機100多台, SUM小型機伺服器1台。系計算機實驗室、系資料室、系辦公室、系主任室和教師工作室都設立了校園網微機工作站，為教學、科研和管理提供了資源共享的平台。豐富的藏書和網路資源極大地滿足了師生的科研需求。
數學系注重培養學生的探索精神，創新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，鼓勵學生自主學習，拓寬專業口徑，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。我系學生在全國大學生數學建模競賽和美國大學生數學建模競賽都取得了優秀成績，多次獲得全國大學生數學建模競賽和美國大學生數學建模競賽一等獎，並有多篇建模競賽優秀論文在學報上發表。

【計算機科學系簡介】
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暨南大學計算機科學系成立於1984年，其前身源於數學系的計算機教研室。本系1990年正式獲得碩士學位授予權，是華南地區較早成立的計算機軟體碩士點之一，目前擁有"計算機軟體與理論" 、"計算機應用技術"二個工學碩士點，同時擁有"計算機技術"專業工程碩士點；設有 "計算機科學與技術"、"軟體工程"以及"電腦與資訊科技(境外)"三個本科專業，其中"計算機科學與技術"專業被評為廣東省名牌專業 。本系在為海外、港澳台地區和廣東省培養信息產業及高新技術高級專門人才，推動科技進步、經濟建設和社會發展方面，發揮了重要作用，並將進一步做出重大貢獻。長期以來，我系一直在努力探索計算機類學科的教育改革方案，力求使教學計劃、教學內容、 教學方法、教學手段適應現代社會發展對人才培養目標的要求。歸納起來，教改工作由淺至深，由 局部至全面，由小規模至大規模，在某些方面的研究水平在省內已初具規模。其過程可以分為二個階段：
第一階段：1992－1996年
在這期間，計算機軟體專業確立了專業發展必須面向未來、面向世界、面向現代化，提出培養寬口徑、厚基礎、有較強自適應能力的、能與國際接軌的交叉型、復合型人才的"通識模式"教學體系，制定了計算機軟體專業的新的教改方案，實現了從較窄的專業口徑向較寬的專業口徑的轉化，其教改成績被學校所肯定。
在新的教改模式中，進一步壓縮學時，並把課程結構分成三個層次：即公共基礎課程，五大模塊的核心課程，四大方向的專業課程。強調外語與計算機教學4年不斷線。同時，為了加強工程訓練與培養學生的獨立工作能力，大力改革實驗方法，在基礎課程中引入CAI教學，並設立"專題研究"課程，讓學生盡早參加科學研究工作。因而，培養的學生具有較強的獨創能力，多次在科技比賽中取得優秀的成績。
第二階段：1996－2005年
經過多年的教改實踐與對國內外最新教改動向的了解、研究，根據教 育部 普通高校專業調整的要求，以及教學改革的需要，遵循加強基礎、拓寬專業、整體優化的原則，計算機軟體專業進一步變革"以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心"的傳統教學模式，逐步形成"以學生為中心，以知識掌握為基礎，以技能和能力培養為重點，以素質提高為目標"的理論教學、實踐教學、科學研究相結合的開放式培養體系。
為此，這一階段的改革重點是重新整合原有計算機類核心課程結構與內容，著眼於課程的整體優化、長期作用與可持續發展，改革了部分課程，並在98級的教學計劃中試行。同時，在部分核心課程中引進美國最新的英文原版教材。
在實驗室建設方面，調整原有的基礎類實驗室布局，組成4~5門彼此融合，相互滲透的計算機類基礎實驗課程。並建成一個具有"共用、開放、教學提高型"特點，並且技術與管理先進、具有良好社會效益的實驗室。該實驗室的建設為探索如何建立新型實驗室建設模式、如何饋進面向21世紀高新技術的實驗內容，以及採用現代化的實驗方法與手段，提供了一個頗為成功的典範，並產生了一 定的社會影響。
同時，我們一直在努力探索計算機類專業的教育教學改革方向，力求構建與21世紀多樣化人才培養模式相吻合的，與科學技術和知識經濟發展趨勢相適應的現代課程體系和教學內容。至今，已初步形成基於全面發展的"通式"教育模式，由系統化多層次實驗室提供硬體支撐，完成模塊化理論課程教學和實驗課程教學的"全面發展的專業人才綜合培養體系"，在現代計算機科學的知識平台上，實現"智力因素素質"與"非智力因素素質"相互滲透和融合，鑄造了具有創新能力的交叉型、通用型的21世紀人才。在這一改革思路指導下，結合我校"僑"字特色和本系自身特點，本學科專業進行了部分教改項目。此外，我系還主持一些省級和校級的教改項目，出版了多部教材。同時，自行研製了多個CAI課件。並且，本學科專業畢業生所具有的多維知識結構，復合型人才綜合素質，以及開拓型新能力，在就業競爭、繼續深造、以及實際工作過程中得到體現，深受海內外用人單位的普遍歡迎和良好評價。因此，我系計算機科學與專業的教改力度，從廣闊性、先進性，以及從所產生的實際效果和自身特色上看，都已經走在廣東省的前列。

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9、哪些大學開設知識產權研究院？

簡單一點地說，以專利為例，專利授予是指專利部門根據申請人的申請，經過審批後，賦予申請人專利權；而專利許可，則是指專利權人許可他人使用他的專利，並收取一定費用。