蜘蛛開店記

1、《蜘蛛開店》的教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的《蜘蛛開店》的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《蜘蛛開店》的教學設計 篇1

〖教學目標〗

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化。

2、根據課文內容展開想像，續編故事。

〖教學重點〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化

〖教學難點〗

根據課文內容展開想像，續編故事

〖教學過程〗

1、謎語導入

課件出示謎語：一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。（猜一動物）

師：從這則謎語中，我們可以看出蜘蛛有什麼特長？（織網）有一天，蜘蛛要利用它這個特長開一家商店，這就是我們今天要學習的課文——《蜘蛛開店》。（板書課題，強調「店」的筆畫順序）

2、初讀課文，整體感悟

1）播放課文錄音。

2）生自由讀課文，讀准字音，讀通句子。

3）檢查生字詞認讀情況。

4）過渡：字詞我們已經認識了，接下來，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先後開了哪些店？來的顧客都是誰？最後結果怎樣？

5）生反饋

3、細讀課文

1）蜘蛛為什麼要開店？

（1）有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

（2）指導朗讀。

2）蜘蛛要賣什麼呢？為什麼要賣這些東西？從文中找出相關句子。

（1）①賣什麼呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

③蜘蛛累得趴倒在地上，心裡想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

（2）指導朗讀。

3）過渡：蜘蛛決定了要賣的商品，它是怎麼寫招牌的？

（1）課件出示：「口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。」

「圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。」

「襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。」

（2）同學們，如果你們是這只蜘蛛，你會怎麼寫招牌？

4、過渡：招牌寫好了，都來了哪些顧客呢？

河馬——嘴巴大

長頸鹿——脖子長

蜈蚣——多腳

5、過渡：蜘蛛把開店想得太簡單，來的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。

（1）河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（3）可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。

（4）指導朗讀。

6、小練筆：展開想像，續編故事。

7、學完了這個故事，你想對蜘蛛說些什麼？

《蜘蛛開店》的教學設計 篇2

教學目標：

1、會認「店」、「蹲」等字，會寫「商店」兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會用圖文結合等方式識記重點字詞，了解故事內容。

教學重點：

識字、寫字；圖文結合理解故事內容。

教學難點：

理解課文重點詞句，訓練學生的思維能力

教學准備：

詞語卡片、故事導圖、課件課時安排：兩課時

教學過程：

一、激趣導入

1、談話回顧

2、揭示課題

二、初讀課文

1、出示自學提示，自由朗讀課文要求：

①聲音響亮，讀書姿勢端正。 ②藉助拼音讀准字音，讀通句子。

2、自由朗讀，感知課文內容。

三、隨文識字

1、了解蜘蛛開店的原因，識記「蹲」和「寂寞」。

2、學習「賣口罩」情節，識記「罩、編」等字。

3、出示默讀要求，自學6-9段「賣圍巾」情節，識記生字。

四、游戲鞏固

1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。

2、貼詞語完成故事導圖，講故事。

五、書寫生字

1、課件出示「商店」。

2、師指導並范寫。

3、生描紅臨寫。

4、書寫展評。

六、布置作業

思考：故事接下來會怎麼發展呢？

七、板書設計

《蜘蛛開店》的教學設計 篇3

教學目標：

1會認本課15個生字，會寫「店」，積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

3.了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。

教學過程

一、直接導入，揭示課題

1.出示第一自然段，導入新課。

同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 「店」是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什麼呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎麼樣？請同學們練習寫寫「店」字，先描紅，後臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題

同學們，讀了課題，你有什麼問題嗎？

預設：【蜘蛛為什麼要開店？蜘蛛開店賣什麼東西呢？蜘蛛是怎麼樣開店的？結果怎麼樣？】

你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的`小店去看看吧。

二、初讀感知，學習生字。

1.讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀准生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）

三、再讀課文，了解內容，隨文識字。

1.讀句子，明確開店原因。

生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】

指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想像畫面讀一遍。

2.默讀課文，了解內容。

因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，並找出蜘蛛開了什麼店，賣什麼？（生默讀）提問賣什麼？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字「口罩」「襪子」提出問題：蜘蛛開的是什麼店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？

四.細讀課文，練講故事，明白道理

1.口罩編織店，梳理故事結構

我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什麼？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）

蜘蛛為什麼要開口罩編織店呢？（簡單）

招牌上寫的是什麼？招牌寫得怎麼樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）

顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什麼特點？嘴巴很大，文中是怎麼寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什麼想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終於造句子，體會如釋重負的感覺。）

提醒：看來買口罩並不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）

2.圍巾編織店，訪談講故事

於是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼於圍巾後），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）

教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？

生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎麼又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，彷彿看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎麼做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎麼說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)

讀到這里，你想對蜘蛛說什麼呢？

3.襪子編織店，明白道理

可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最後成功了沒有？

提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二隻腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）

同學們，看黑板：你覺得這是一隻怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）

教師總結：任何事情並不像我們想像的那麼簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

4.這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事

五、續編故事，發展語言。

同學們，蜘蛛看到一條四十二隻腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什麼事情呢？請展開豐富的想像，續編故事，講給大家聽。

2、成長記：教學反思《蜘蛛開店》

沉下心來靜思，歷經近三個周五次磨課，《蜘蛛開店》終於在周五下午落幕，也要跟這只小蜘蛛告別了，句號還要等這總結寫完才可以畫上。說來也有意思，我也許跟動物有些不解之緣，上學期的鴨子，還有這次的小蜘蛛，不過，相同的是，它們都是來「折磨」我的，至少是扒層皮的程度。

《小毛蟲》里有一段話是這樣說的：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點，當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己彷彿周遊了整個時間。聽耿子講這一課時，我尤其對這一段印象深刻，只覺在它的身上感受到了自己的影子，我在語文教學的路上爬呀爬呀，每一次成長都覺得酣暢淋漓，但實際我只走了一小步，不過，我不甘氣餒，也不願氣餒，這每一小步對我來說，都彌足珍貴。

現在想來，這一次備課竟然比上學期的片區教研准備的還久，整個過程與上次不同的，是多了自己的思考，備課之初，研讀文本，鑽研教參，確定教學目標，這片課文需要引導孩子按照提示講故事、續編故事，又觀看了好幾個教學實錄，大致的教學思路在腦海中出現，文章分割為三小部分，教師引導第一部分，學生自講第二三部分，然後整體復述，續編部分在課堂上不處理，作為課後學習任務。第一次試講在八班，那一節課最出彩的，大概是我花里胡哨的板帖，用師父的話說，孩子很給力，老師沒下足功夫，有點失敗，與師父探討，總結問題，這堂課缺乏整體性，課文被分割，孩子不能進入文本，相同結構的文本處理方式雷同，無法激發孩子的學習興趣，整個課堂比較空洞，我自己也感覺這堂課，孩子沒有實實在在感受到，從而獲得；除此之外，自己的點評不到位，對學生的預設不夠，我的環節在實際演練上誤導了孩子的思考方向，比如「每位顧客只需付一元錢」，由於我過多強調一元錢，導致孩子只聚焦於價格上，整堂課有些抽離於文本之外；還有文本的研讀能力，對文字的理解不到位，錯誤地把握了人物情感。

評課結束正趕上周末，消化師父的點評對課進行修改，說實話，覺得很難，經驗不足是硬傷，絞盡腦汁地想，好在周天晚上改的差不多，周一背稿子，周二在莎莎班試講。這次試講沒有講完，一方面是時間關系，一方面是自己的狀態不好，課堂結構重新理順以後比較碎片化，朗讀指導不到位，怎樣讓孩子感受寂寞？怎麼感受累？不是我給孩子，而是讓自己感受，評價語單子，評課不中肯，「很好」之類的評價又出現在了我的課堂上，顯然沒有存在的價值，基礎知識雖落地但沒有生根，師父給我提出了一些環節的一節，那天中午評完課，師父說盡量第二天再試講一次，我內心其實十分抗拒，一時間只覺得頭要炸裂，需要消化的細節和大框架很多，這無疑又是一個不眠夜。

晚上整理思路的時候，發現我還沒有理解師父的意見，我坐在電腦前，思索再思索，兩個小時，也只能理順出一點點內容，因為太困，所幸睡了。第二天一早，玲姐問我准備的怎麼樣，我心裡直打鼓，讓我今天講，我一點底氣也沒有，但是給自己一個理由，為了平衡時間，我逼著自己把課備出來，擠著時間用，一有空就坐在電腦前思考課，辦公室，教學樓里，嘈雜聲一片，但那一刻我只沉浸在我的教學預設中，直至午休結束的最後半個小時，我頓悟了師父的意思，趕忙修改課件和逐字稿，第一課進行了我第三次試講，這一悟花了我一天半的時間，但是是我獨自思考的結果，我發自內心的為自己開心，我覺得這就是磨課的意義，從中發現，從中領域，功夫不負有心人，第三次試講有了明顯的進步，思路漸明，當然還有很多細節打磨，師父的點評也一次次點醒我，我一直說，課堂上需要教師和學生的相互推動，但是，自己在講課時往往缺少對學生的關注，忽視學生的思路，其實，很多時候，孩子的思路經過我們的引導，會推動整個課堂，比如我知道「店」的書寫，半包圍結構的字有孩子說寫的時候廣要包住占，在這里就可以引導，那應該注意那個筆畫？順勢根據可以把關鍵的撇要長引出來。年輕教師的問題往往是當學生超出預設後便不知道怎麼引導，這需要磨練功夫。剩下兩天沒有試講，但每天晚上，我還是會背上我的電腦，在夜深人靜的時候，琢磨細節。

出於老大的威嚴還有其他年輕人的成果，我們講這堂課的壓力越來越大，我自覺向來不抗壓，在我心裡，我要做的事必須要盡我所能做到最好，所以，辦公室的姐妹每次勸我，我都不多做解釋，也只跟莎莎說了我心裡的想法，這壓力來自我自己，波姐說，你都經歷過那麼多大場面了，沒問題，但是我想，作為一名發展的語文老師，除了需要經歷，更需要每一次經歷帶來的收獲與成長，我希望我的每一次呈現都能比上一次更成熟一些。

我的課最終被敲定在周五下午第一節，不知該用什麼詞來形容我的心情，這個時間段讓我都有點害怕這堂課不能出彩，師父這個周很忙，基本無暇顧及我，我想這個時候需要我自己站出來，周三在一班第四次試講，沒講完，我很恐慌，這是加入語言要素後的第一次試講，課堂才進行了一半就下課了，課後習題的重點部分沒有講，但沒有進行改動，周四在波姐班第五次試講，復述和交流草草結束，波姐點評，前面的指導朗讀太拖，講完課師父就給我打來了電話，跟師父交流也提到了前面內容拖沓的問題，讓我思考怎麼壓縮，同時，這堂課出彩的是最後的交流，其實我當時在想，我能相信自己嗎？我很害怕，一直以來，有師父的保護，我覺得只要師父評完了，我就無所畏懼，很有底氣，可是這一次，需要我自己去解決這些問題，但是人總要成長，這一晚，備課到了凌晨，聽別人講，看自己的課，腦海里一遍又一遍的理順不同的教學思路，思考如何讓課堂環節更順暢，一度崩潰，範例的課堂整體性較強，細節抓的不多，讓我懷疑我應該怎麼去權衡細節和整體，最後細節部分我進行了小的刪減，細節的分析是要讓孩子更好的進入文本，體會人物情感，要有，但不要拖沓，語言要素的訓練有節奏，不過多停留，最後的交流要落到實處，不要水過無痕。

周五中午的午休伴著緊張的心跳入睡，又伴著緊張的心跳聲醒來，沒有睡好，也睡不好，40分鍾的課堂，我很滿足，裕銘出其不意的仿寫句子點亮了課堂（仿寫我的項鏈），涵笑和牧菲的講故事讓在場的老師都為之喝彩。自己不想表揚自己，但是聽課的老師來看，效果不錯，師父說，這堂課，比她想像中的呈現的要好的多，這是她第一次聽我最後的呈現，也是最後一次，我真的沒有拖沓，課堂的生成自然而然的出來，孩子們在我的引導和鋪墊中有了自己的思考；波姐評價這堂課我游刃有餘，很鬆弛，我理解了當一個老師對這堂課有了自己的思考後，骨子裡就會有對這堂課的掌控。這堂課，孩子們很出彩，我很感動，發自內心的為這群孩子喝彩。

三個周的日夜在起夜和不間斷蘇醒中度過，說實話，是精神和心理的雙重摺磨，50路公交上，有我每天7點鍾帶著電腦坐上公交的身影，夢里，我多次被講課的場景纏繞，所幸，值得。

有一天，和莎莎上樓，莎莎問我：「你覺得這這一次備課和片區教研備課有什麼不一樣？」我想了想說：「其實片區教研的時候還有點懵懂，只覺得要代表學校，要好好表現，這一次是在老大面前展示，打心理害怕老大的專業權威。」，現在想想，那時不經意的回答，感覺這堂課在為別人而備，但現在我想，這一次的脫青課，過程我收獲了太多，正如婚禮結束跟師父說的話，這一次，我好像離開了媽媽的懷抱，蹣跚學步，可是這其中的成長，卻是他人無法與我共享的。

今天幫莎莎順課，我更覺得這堂課給了我太多的東西，曾幾何時，我也可以有了對文本較有意義的見解，這，就是成長。

未來的路還很遠，但我相信，我這只小毛蟲，也會等來破繭成蝶的那一天。《蜘蛛開店》，正式為這堂課，畫上不留遺憾的句號。

3、蜘蛛開店教學設計

第二課時

教學目標

    1.隨文識字，理解並識記「店」，「蹲」，「寂寞」，「編織」等詞語。

2. 正確，流利地朗讀課文，並能體會人物心情，有感情地朗讀。

3.了解蜘蛛三次開店的過程，通過對比理清故事結構，並能根據結構圖的提示創新講故事。

4.明白做事要專一，有毅力，遇到困難不放棄的道理。

教學重難點

重點：1.識字寫字。了解蜘蛛三次開店的過程，通過對比理清故事結構，並能根據結構圖的提示創新講故事。

難點：了解蜘蛛三次開店的過程，通過對比理清故事結構，並能根據結構圖的提示創新講故事。

教學過程

板塊一 兒歌激趣導入，感受寂寞

一、帶領讀兒歌《小蜘蛛》，暖場激趣

小蜘蛛，本領強，

自己做個小吊床，

風兒搖，風兒晃，

甜甜美美把歌唱。

小昆蟲，心發癢，

都想上去躺一躺，

哎呀呀，上了當，

成了蜘蛛口中糧。

二、感受寂寞，隨文識字

導語:今天我們也請來了一隻小蜘蛛（板貼圖片）。可是，他卻沒有兒歌中的小蜘蛛那麼幸運。很長一段時間，小蜘蛛都過著這樣的生活：課件出示第一自然段，並指名朗讀。

1.隨文識字 「蹲」

（1）出示字卡「蹲在」，讀准確。

（2）做一做「蹲」的動作。（「蹲」是「足」字旁，所以和腳上的動作有關。請一名同學學一學小蜘蛛蹲在網上的動作。）

2.學習「寂寞」，感受寂寞

（1）采訪蹲著的小蜘蛛，每天蹲在網上做什麼呀？每天都這樣一個姿勢蹲在網上等小飛蟲，你是什麼感覺呢？

（2）讀准並理解「寂寞」的含義

寂寞都是寶蓋頭，說明和我們的房子有關，房子里沒有聲音也沒有人的時候，那種感覺就叫做寂寞，這張網就像小蜘蛛的房子，沒有人也沒有聲音，他就覺得特別的——寂寞。

（3）配樂朗讀，感受寂寞

板塊二 復習回顧 把握整體

導語：突然有一天，小蜘蛛有了主意，不如開一家商店吧，開一家怎樣的店呢？讓我們繼續走進《蜘蛛開店》這個童話故事，出示課題《蜘蛛開店》，並齊讀。

一、學習生字「店」，並擴詞。

如葯店賣葯的地方，書店賣書的地方。

二、回顧課文內容

1.通過第一課時的學習還記得蜘蛛的商店裡賣哪些商品嗎？在賣這些商品時又來了哪些顧客？

（相機板貼口罩，圍巾，襪子，河馬，長頸鹿，蜈蚣。）

2.蜘蛛先後賣了三種不同的商品，結果碰到了三個不同的顧客，然後就有了三個有趣的小故事。我們先來看第一個小故事。

板塊三 細讀品味，學講故事

一、口罩編織店

（一）指三名同學分別讀2-4自然段

（二）怎樣開口罩編織店？

1.賣什麼呢？（口罩，織起來很簡單）

2.掛招牌

（1）怎樣才能讓其他小動物知道他開了一家口罩編織店呢？

（出示詞卡「掛招牌」指名讀准輕聲詞「招牌」）

（2）學習生詞「編織」

招牌掛起來了，可是小蜘蛛准備叫賣的時候，突然發現「編織」兩個字他不認識。我們一起來幫幫他吧。

a.字理識字

「編織」兩個字都是「糹」旁。

分別出示楷書，小篆，甲骨文的絞絲旁，了解「糹」旁的起源。

（「糹」最初的模樣就像是用絲線擰成的麻花辮兒，中國是絲綢大國，在漢字王國里很多「糹」旁的字都跟絲綢，絲線有關。「編織」兩個字都是「糹」旁的形聲字，指的就是像用絲線那樣編織東西）

b.分別出示「編織毛衣」，「編織竹席」，「編織中國結」，「編織五彩長命線」的圖片和文字，進一步識記理解「編織」。

3.叫賣

做一回蜘蛛老闆，幫小蜘蛛吆喝吆喝，叫賣叫賣

小木屋外大大小小的動物都來圍觀（小鹿，斑馬，小兔子，小蝴蝶，小螞蟻……）你最想把口罩賣給誰?為什麼？

（三）顧客來了

1.體會小蜘蛛的心理，有感情的朗讀

顧客來了是一隻河馬。（對比差距懸殊的河馬和蜘蛛圖），看到河馬的一瞬間，你的心裡會想？

引導朗讀：

顧客來了，是一隻河馬。蜘蛛賺這一元錢容易嗎？誰來接著讀：河馬嘴巴那麼大……終於織完了。(加上動作帶上表情讀)

（板貼一整天）蜘蛛織啊織，一整天什麼都不做，就是給河馬織口罩，從天亮忙到天黑，又從天黑忙到第二天天亮，足足織了一整天。現在終於停下來了，蜘蛛老闆，織了這么久，你現在是什麼感覺啊？（快喘口氣兒，喝杯茶歇一會兒吧）

2.講故事（以蜘蛛老闆的口吻講一講這一天的經歷）

提示：今天是口罩編織店開張的第一天，可是……

小結：還想織嗎？你們看，故事講到這里，蜘蛛賣口罩的結構圖就出來了，那麼第2個小故事，請你們自由地讀一讀，同時注意故事的結構特點。

二、圍巾編織店

（一）讀故事

1.自由朗讀5-8自然段。對比賣口罩賣圍巾兩部分的結構，同時補充板書賣圍巾的結構圖，

2.特殊的顧客來了，感受小蜘蛛的心情

招牌換了，又有顧客來了，這回來的是一隻——長頸鹿，

對比以下兩個句子，感受長頸鹿脖子的長，並引導讀出小蜘蛛的心情。

A.顧客來了，是一隻長頸鹿。

B.顧客來了，只見身子不見頭。

來的這位到底是不是長頸鹿呢？請各位蜘蛛小老闆張大嘴巴瞪大眼睛，一起向上看。（課件逐步出示長頸鹿的長脖子）

哇，真的是長頸鹿，怕什麼f來，用你的朗讀告訴我，帶著感受讀「蜘蛛向上一看，原來……正對著蜘蛛笑呢」。

3.體會「笑」字

長頸鹿笑什麼呢？

長頸鹿你可是得意了，可苦了小蜘蛛了。(足足忙了一個星期，直接累得趴倒了。)

（二）講故事

師生合作講故事

師（扮小蜘蛛女兒）：爸爸，爸爸，店裡的生意怎麼樣啊?誰到你的店裡買圍巾呢？

生（扮蜘蛛老闆）：是一隻長頸鹿。

師：他長什麼樣啊？

生：只見身子不見頭，脖子像大樹一樣高。

師：這么高的個子，你給他織圍巾得用多長時間啊？

生：啊呀！累死我了，足足忙了一個星期啊。

導語：要知道當初的小蜘蛛啊，是為了打發寂寞，無聊的日子才決定開商店的，這下可好，足足忙了一個星期，手腳酸軟，才賺1元錢。小老闆，還干不幹了？於是蜘蛛又把招牌換了。

三、襪子編織店。

1.放手讓學生自己講，邊講邊補全第三個小故事的結構圖。

2.引導想像，如果蜘蛛真的老老實實的織下去，會有什麼樣的結果呢？

板塊四 辯證思考，明確失敗的原因

1.思考小蜘蛛的店為什麼開得這么不順利？總是開不下去呢？

2.對比三個招牌的內容，總結原因：

（1）頭腦簡單，決定草率，什麼織起來簡單就賣什麼。

（2）按照每位顧客來計價，不論品種，不計大小，長短，多少都只要一元錢。

（3）另外小蜘蛛遇到困難只知道逃避。

布置作業

續編故事

1.蜘蛛回到網上，繼續以前的日子······

2.蜘蛛繼續開店······

板書設計

4、蜘蛛開店續寫作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是我幫大家整理的蜘蛛開店續寫作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蜘蛛開店續寫作文1

晚上睡覺的時候蜘蛛心想：還是毛衣吧，因為毛衣織起來很簡單。

第二天一早，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：「毛衣編織店，每位顧客只需付一元錢哦！」

顧客來了，竟然是一頭大象。大象的身子像一堵牆，毛衣好難織啊，蜘蛛整整用了半年，終於織完了大象的毛衣。

蜘蛛再也受不了了，於是請他的家人也來幫忙了。

後來蜘蛛的生意越來越好，和他的家人過上了快樂的生活。

蜘蛛開店續寫作文2

於是蜘蛛又開了一家衣服編制店，招牌上面寫著：衣服編制店，每位顧客只需付一元錢。

第一天來了一位顧客，是螞蟻小姐，螞蟻小姐要做20件美麗的衣服。不到一天，蜘蛛就按照螞蟻小姐的要求按時完成了。第二天來了一位顧客是獅子，獅子身強力壯，體型龐大，它要求蜘蛛幫他織一件53碼的外套。這次蜘蛛足足忙了三天三夜才做好，累了個半死，但是它堅持了下來沒有放棄。後來老虎大哥也來買衣服，蜘蛛做的很快有很符合老虎，老虎大哥非常的開心。慢慢的，慢慢的，不管遇到什麼困難蜘蛛都不放棄，在它的'堅持下現在蜘蛛做得又快又好，大家都誇獎它手藝好，生意也越來越好了……

蜘蛛開店續寫作文3

蜘蛛被嚇跑了，他想還是開店吧！蜘蛛的招牌上寫著「毛衣編織店，每位顧客只需付二十元錢」。

第二天，顧客來了，是一隻和他一樣的蜘蛛，蜘蛛忙了一個小時才織完。蜘蛛想：叫蜘蛛俠教我用蜘蛛絲吊來吊去吧！這樣我還能多學一些本領，也可以掙更多的零花錢。這樣我就可以給我的家人買一些禮物了，他們應該很開心。

蜘蛛開店續寫作文4

蜘蛛冷靜了下來，想了想，我要織好多好多襪子，他們只要付一元錢，我應該按襪子的大小來定價格。於是蜘蛛把招牌換了，上面寫著：「襪子編織店，小號的一隻3元，中號的10元，大號的30元，特大號的100元。」蜈蚣看見蜘蛛跑了出去，蜈蚣也跟了出去。看見招牌上的字換了，於是看了看上面的字，看完後蜈蚣給蜘蛛126元。蜈蚣說：「給您錢，請給我織襪子吧！」後來蜘蛛織啊織，足足忙了三個星期，終於織好了。

蜘蛛的店越開越好，顧客也越來越多了。蜘蛛很開心，從此就過上了幸福快樂的生活。

蜘蛛開店續寫作文5

蜈蚣說：「你跑什麼呀?」蜘蛛回答說：「我還是換個招牌吧，你的腳太多了，我怕我織不完。」蜈蚣又說：「你就幫我織完吧，你織的襪子很漂亮，我會叫其他小夥伴也來你這里買。」聽完蜈蚣的話，蜘蛛也開始幫蜈蚣織起來。它織啊織啊，2個星期才織完，蜘蛛累得八腳朝天。

蜘蛛想了想還是換個招牌吧，改成織帽子，因為帽子織起來很簡單。於是第二天蜘蛛換了招牌上面寫著：「帽子編制店，每位顧客只需付一元錢。」一會兒，顧客來了，是一頭牛。蜘蛛嚇得從網上掉了下來，牛的頭這么大，織起來一定很難織。過了2天，蜘蛛很快的就織完了，沒想到自己可以這么快就織完了，蜘蛛心裡想著：「只要自己不斷努力，總會有驚喜。」

蜘蛛開店續寫作文6

蜈蚣看到蜘蛛匆忙地跑回網上，急忙喊道：「蜘蛛妺妹，你別跑啊，有什麼事情你能夠告訴我啊！」於是，蜘蛛走了過來。

蜘蛛對蜈蚣說：「我打算賣襪子，每位顧客只需付一元錢，可是，你看看你的腳有這么多，那我得用多長時間才能幫你織完啊！就算織完了，我花費那麼長的時間，卻只能得到一元錢，所以我還是不賣襪子啦！」

蜈蚣笑著說：「蜘蛛妹妹，我給你提個提議，保證讓你覺得不會白費工夫。」

蜘蛛著急地說：「好啊，你快點告訴啊！」

蜈蚣說：「你賣襪子，能夠把收費標准改一改，你能夠改為每隻一元錢，你覺得怎樣樣？」

蜘蛛高興地說：「你的主意真不錯，多謝你，蜈蚣哥哥。」從此，蜘蛛的襪子店生意越做越大了。

蜘蛛開店續寫作文7

蜘蛛織啊織，織完要整整一個月。

晚上，蜘蛛想，我們賣t恤吧，因為t恤很容易織。

第三天，蜘蛛的標志又變了，上面寫著：「針織店，每位顧客只需付一元錢」。

客戶來了，但是蜘蛛只看到了四條大樹一樣的大腿，看不到身體的其餘部分，頭等艙等。蜘蛛在看到動物的頭之前把頭抬得很高。

原來這種動物是一頭大象。蜘蛛織，織，織，織了整整一年。

最後，蜘蛛決定不再開店。

蜘蛛開店續寫作文8

蜘蛛重新蹲在網上，好無聊！

蜘蛛又決定開一家衣服編織店，因為衣服織起來很簡單，蜘蛛的招牌上寫著衣服編織店，每位顧客看著身體大小付錢！

顧客來的是一頭大黑熊，蜘蛛編織了六個月，才織完這件衣服，大熊一共給了五十元錢。

以後蜘蛛每天開開心心的織東西！

蜘蛛開店續寫作文9

蜘蛛決定賣帽子了。於是，它又換招牌了，上面寫著：帽子編織店，越大的帽子錢付得越多。

顧客來了，是一隻小熊。蜘蛛說：「太簡單了！」剛說完，蜘蛛就立刻爬到小熊的頭上，用它的絲吐成了一個像冰淇淋的帽子。

忽然，帽子掉到了小熊的眼睛上，小熊看不見了，走路東倒西歪。結果，可憐的小蜘蛛就被踩死了。

蜘蛛開店續寫作文10

蜘蛛把招牌又換了，上面寫著：「太陽傘編織店，每位顧客只需付一元錢。」

顧客來了，是一頭非洲象。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個月，才織完那一把巨大的太陽傘。

蜘蛛太累了，直接癱在地上，半天才起來。

到了晚上他很快就進入了夢鄉，夢里，蜘蛛夢到很多同伴在一起織東西，而且生意很火。

第二天，蜘蛛召集了許多蜘蛛，並且把招牌改成了：「布製品專賣店，根據大小多少定價。」

果然他們的生意越來越火，店裡的設施也越來越好。想要買布製品的動物都會先來這家店。

蜘蛛開店續寫作文11

蜈蚣說：「蜘蛛老闆，幫我織襪子吧!你看我都交錢了。」蜘蛛還是答應了蜈蚣。它足足忙了兩個星期，終於織完了。它累得趴倒在地上自言自語地說：「織襪子太難了，我還是織褲子吧，因為褲子織起來很簡單。」

第三天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著褲子編織店，每位顧客只需付兩元錢。顧客來了，是一隻肥胖的大象。蜘蛛見了，一下子暈倒在地上。大象說：「幫我織條褲子吧。」蜘蛛醒來了，織啊織，又足足忙了三個星期才織完，累得站不起來了。

燕子小姐來了說：「蜘蛛先生，你的工作換來換去的，你看你都站不起來了，我看你還是編網、捉蟲子吧。」第四天，蜘蛛正坐在網上等蟲子落網。

蜘蛛開店續寫作文12

蜘蛛嚇得匆忙跑回網上，蜈蚣說：「蜘蛛，你快幫我織啊。」蜘蛛沒有辦法，只好幫它織襪子。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個月，才織完那四十二隻襪子。

蜘蛛想：「織了一個月，才賣一元錢，還是賣耳罩劃算。另外我要根據它們的大小收費，然後我還要再找兩個幫手。」

第二天，蜘蛛找來了兩個幫手——蜘蛛弟弟和蜘蛛妹妹。它的招牌也換了：「耳罩編織店，根據大小收費。」顧客來了，是一隻大象。蜘蛛量了量大象的耳朵，需要收費十元錢。蜘蛛和它的幫手們織啊織，沒過多久，就織完了。

就這樣，蜘蛛的生意越來越火，顧客也越來越多。聽說蜘蛛後來還開了一家紡織廠，當上了總經理。

蜘蛛開店續寫作文13

第二天蜘蛛的招牌又換了，上面寫著「帽子編織店，每個顧客只需要交1美元」。

顧客來了。是一頭大象大象的頭又大又寬什麼時候才能擠完！

蜘蛛又咸又咸，花了整整三天才把那頂大帽子都織出來。

蜘蛛累得躺在床上你最好賣手套因為手套很容易編織。

第二天蜘蛛的招牌又換了，上面寫著「編織手套的店，每個顧客只需要交2元」。

客人來了，來了一隻熊。熊的手掌那麼大，手套會很難織。

蜘蛛又織又織，總共花了五天才把那隻大手套擰完，累得透不過氣來。

蜘蛛開店續寫作文14

蜘蛛又想賣外套，因為它感覺外套很好織。顧客來了一看，我的媽呀！是一頭大鯨魚，鯨魚的身體多胖，這件外套得多難織啊！蜘蛛足足花了一年的時間才織好了一個很大很大的外套。

蜘蛛累的趴在地上想還是賣耳暖吧！

蜘蛛說「因為耳暖很好織。」顧客來了，蜘蛛又一看，差一點暈了過去。原來是一頭大象。它擺動著耳朵。蜘蛛看了看大象的耳朵，這個耳暖更難織，但蜘蛛又足足花了二年的時間把大象的耳暖織好了。

蜘蛛說「我買鞋子吧，鞋子很好織。」顧客來了，一頭又大又高黑熊。蜘蛛想這么高的大熊，收一元錢應該不行，一百元錢可以了。黑熊給了蜘蛛錢後走了。

蜘蛛想了想累這么很終於做成了一樁生意。心裡也樂來了花。

蜘蛛開店續寫作文15

可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！

蜈蚣看到蜘蛛跑了，連忙喊：「蜘蛛老闆，我要織襪子。」蜘蛛無奈地滑下網來說：「蜈蚣先生你的腳很多很多，我要織很久很久，你要付5元錢。」蜈蚣看了看自己的腳想了想說：「那好吧！什麼時候來拿呢？」蜘蛛回答一個月吧。

蜘蛛在小木屋裡白天織，晚上織，足足忙了一個月，蜘蛛終於把蜈蚣的四十二隻襪子織好了。蜈蚣把襪子拿走了。蜘蛛累得趴在網上，想想開店這么辛苦，我還是做以前的工作吧，在網上等著小飛蟲落在上面吧！

5、語文《蜘蛛開店》教學反思

作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是我整理的語文《蜘蛛開店》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇1

本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構建了一個理想中的世界。寫了一隻無聊的蜘蛛決定開一家商店，由於來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單，所以做事情不能想法簡單。

優點：

1.導入環節設計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對於上一課大象的耳朵內容的延伸，再一個是便於學生理解課文，為後文學習「蜘蛛為什麼要更換店名」做鋪墊，便於學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對於動物都十分感興趣，對於動物的特點都暢所欲言，調動了學習的積極性。

2.課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，後面兩次開店放手學生自讀自悟，培養學生的自主閱讀和學習的能力。

3.對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子「蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。「蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。」抓住重點詞「織啊織」和「足足」，並指導朗讀，逐漸體會情感。

4.指導學生通過簡單的示意圖復述故事，並展開想像，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為後面的展開想像說一說做鋪墊。

不足：

1.教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。

2.注意培養學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。

3.由於第一課時，對蜘蛛的形象上把握尚淺，本課應該向學生滲透蜘蛛形象的學習和分析。

今後，我會抓住每一次機會，上好每一節課，認真備課，及時反思，彌補自己的不足。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇2

《蜘蛛開店》放在統編教材第七單元。課文內容簡單，一波三折，內涵豐富。故事具有結構反復的特點。所以本課我採用了將相同句式單列出來，引導學生自主發現的方法。

第一步，知道蜘蛛為什麼開店。答案就在第一自然段。「有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。」本段抓住了「每天，好無聊」兩個詞。學生容易知道是「天天」，但天天又意味著什麼，我接著發問。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。繼而引導「好無聊」的意思。為了讓學生明白小蜘蛛的體會，我告訴孩子們「如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就這么點地方，就只有一件事可做，你會學得怎樣？」學生答「好無聊」，也就能知道「好無聊」的含義是特別沒有意思。這時候的朗讀，也就不再需要任何指導。

第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎麼想的。這時抓住了三個句子：「就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。」「還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。」「還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。」在反復朗讀了這三個句子後，我問：「小蜘蛛為什麼決定開這三個店呢？」學生已經發現了三個字「很簡單」，他們哈哈大笑著說：「小蜘蛛一點都沒有動腦子，他覺得簡單就做了。」但這樣的回答不夠。「就，還是」兩個詞所透露的信息，被學生忽略掉了。我依著文本，提醒學生「如果你們像小蜘蛛一樣，『很簡單』的回答，就把很重要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子，仔細想想，小蜘蛛的不動腦子，還從哪裡能看出來？」在仔細閱讀後，學生終於發現了「就」。接著體會到「就」，指的是「想都不想」。學以至用，馬上再次創設情境運用，「媽媽問你中午吃什麼，你想都不想的回答……」理解了「就」，「還是」也就迎刃而解了。

第三步，知道蜘蛛這么做的後果。仍然抓住三個句子，但是我沒有再把這三個句子同時出現，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結果是：「河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。」沒有任何講解，因為「好」在上面講過，這里很輕松就和「一整天」聯系了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店「好累呀，還是換成圍巾編織店吧。可是……」引出「蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。」接著反過看顧客的樣子——只見身子不見頭。結合這句話「足足」的含義出來了。繼續過渡：「一個星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧。可是這次……」「嚇得匆忙跑回網上。」這里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導。

第四步，動腦想想怎麼解決。先要指導學生了解每次招牌上的內容：「……，每位顧客只需付一元錢。」這句話問題出在哪裡了？找到問題，再來解決、避免再發生類似的事情。

第五步，利用課後題的圖例講故事。這節課學生積極性很高，很神奇的是，這節課的朗讀不需要做任何指導，故事的復述沒有困難。因此我是快樂、輕松的。

課後反思

之所以如此，是因為所有的事情都是孩子們自己在發現，在解決。而這樣的結果，說明課堂設計是有效的。如果將每一次的開店與開店結果結合在一起，勢必枯燥。我抓住了課文語言反復的特點，也很好的利用了這個特點，將反復的語言羅列在一起，有利於學生更好的發現文字中的秘密。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇3

今天，我所執教的這一課是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個童話故事，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程，因為他的頭腦簡單給自己帶來了很大的麻煩，因此而堅持不下去，總想再換一個生意做，最後導致一事無成。這個故事所要表達的就是一個簡單的道理，那就是「考慮事情不能太過簡單，而應全面。做事不能朝三暮四，而應堅持到底。」現在就今天上的這堂課，做一個簡單的反思。

一、本課的亮點

首先，在本課開始，我以一個謎語做導入，極大地激起了學生的興趣。其次，正片刻問，我抓住線索來進行指導，蜘蛛為什麼開店——買什麼東西——最後都遇到了誰——結果怎麼樣，我緊緊抓住這條線索進行教學，得到了很好的效果和反響。

然後，學生在學著蜘蛛吆喝招牌的時候，表情激情到位，引來了不少同學的贊賞。在復述這個故事的環節，學生講得繪聲繪色，聲情並茂，不僅把故事復述出來了，還加上了很多自己想像的對話情景和感情色彩在裡面，值得表揚。

最後，我在設計板書的時候，條理清晰，重難點一目瞭然，最後用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋，剛好符合今天的主題。

二、本課的缺點

首先是，老師的板書，寫字需要加強，板書雖整潔但沒有筆鋒。

其次是，學生在上課過程中氣氛不太活躍，回答問題的同學較少，且聲音不太洪亮，老師應給與鼓勵。

第三是，「每位顧客只需一元錢」這句板書，板書的時間不是時候，且板書最後需要畫的小木屋梅花，使得設計的這個新穎的設計沒有發揮作用。

第四是，提前半分鍾下課，下課生影響到別的班級。

三、總結

上語文課一年來，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評課使我不斷進步，不斷反省自我，讓我的也無能提不斷提升。就今天的這堂課，我個人認為，這應該是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點和遺憾。有人說「上課是一門充滿遺憾的藝術」。是的，我也希望自己在今後的教學中，多多學習，時常反省，總結經驗，爭取讓自己變得越來越好！

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇4

一、復習導入，提高興趣。

低年級生字詞學習是重點，因此在第二課時開始，我採用分組復習讀生詞，對於讀得正確聲音響亮的孩子，掌聲鼓勵，極大的調動了孩子的積極性。

二、讀故事講故事

課後習題中要求孩子朗讀課文，練習講故事。為達到這一目標，我從蜘蛛開店前心裡所想、招牌、顧客、結局四部分引導孩子讀故事、抓住關鍵詞填充示意圖，最後讓孩子看著示意圖、想著所讀句子、再加上自己的話練習講故事，效果不錯。

三、展開想像、續編故事

為了降低續編故事難度，我首先引導孩子想像，說說故事還會怎樣發展，再給孩子一個拐杖，讓孩子看著提示填空式續編故事，這樣可以規范孩子語言，降低說話難度，訓練孩子的創造性思維。

不過教學中也還存在著不足，在這節課的尾端，孩子們的注意力開始渙散，導致續編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最後環節的趣味性，降低孩子的疲勞感，會更好。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇5

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一隻蜘蛛因為無聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因為深思熟慮，而是因為簡單。但開店的過程並沒有它想像的那麼順利，賣口罩的時候遇到了大嘴巴的河馬，賣圍巾的時候遇到了長脖子的長頸鹿，賣襪子的時候遇到了四十二隻腳的蜈蚣，於是它被嚇到了網上，這篇文章到這里就結束了，可是故事的結尾有很多種，於是續編故事變成了本節課的重點之一。學生們自由討論，最後講出了令人佩服的結尾。

因為是第一課時的'講述，所以生字也是本節課的重點，本文趣味性極強，因此我選擇了隨文識字。識字的時候從孩子的生活入手，讓他們感受什麼是「寂寞」，以及會怎麼做。接下來以招牌內容的變換讓孩子理解「換」，以問題蜘蛛用了多久的時間招待顧客，讓學生從文中找相對應的詞語「功夫」，讓孩子明白功夫在這里表示時間的意思。從本節課的學生的表現來看，對生字的掌握較為牢固，對故事的續編參與度較高。但這節課也有許多不足的地方。通過張校的點撥，有些地方豁然開朗，板書上可以更為精細一些，重點突出口罩的大、圍巾的長、襪子的多，這樣可以讓孩子一目瞭然，知道蜘蛛的想法簡單，這樣在續編上會有極大的啟發性。這節課我的話有些多了，並不是說學生的參與度不高，而是說學生自覺性需要加強，可以分部分講授，本篇文章以「河馬、長頸鹿、蜘蛛」分為三個部分，正好可以採用「幫、扶、放」的形式讓孩子更為自主的學習，便可以「授人以漁」。

教與學是一個漫長的過程，我將繼續努力，深入探究，與學生共成長。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇6

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對於學生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。

培養學生主動識字的習慣，是語文學習的一項長期任務。本課的識字教學，在學生初讀課文，自主識字的基礎上，採用小老師領讀的形式檢查學生的自主識字情況，有梯度的進行檢查，從生字到詞語再到句子，激發學生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點的字詞設計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環境中去學習，讓學生自然的注意和理解這些字詞，與課文內容融合密切，學生學起來不會覺得生硬。

在閱讀教學的過程中，從蜘蛛開了什麼店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結合本課童話故事的特點，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結構上是基本相同的。第一個故事，主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內容，顧客的特點以及開店的結果，這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡，也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則設計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結構，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標時，增加自己的成就感，激發他們閱讀的積極性。

整節課上下來，感覺在目標的達成上落實的比較好，但是在教學環節的設計上還欠精細，可能給學生獨立思考的時間還是不夠充分，以至於個別學生回答問題不是很到位，希望自己以後在這兩方面繼續努力。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇7

《蜘蛛開店》選自統編教材小學二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一隻蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，卻遇到三個特殊的顧客，結果一波三折，故事情節豐富，讀來令人忍俊不禁。我採用故事激趣的方式進行導入，從課題著眼，學習「店」字,隨機指導書寫「店」，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，了解開店的經過，再重點學習蜘蛛賣圍巾的故事，引導孩子藉助示意圖學會講故事。教學設計環環相扣，引導學生初步掌握學習語文的基本方法，提高學生的語文素養。

一、多種方法識字

識字教學永遠是低段的教學重點，但它不是一成不變的。識字教學要注重兒童的心理年齡特點，所以我採用隨文識字的方法，從而降低集中識字的難度。在教學中，利用多種方法進行識字教學，提高識字效率。比如教學「店」字，我採用圖片與聯系生活實際相結合的方法，讓學生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住「店」字；教學「編織」字讓學生了解「絞絲旁」的起源，理解帶「絞絲旁」的字多和絲線或編制有關，還結合生動的生活圖畫，增強教學的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀准字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學生的識字能力。

二、重點指導朗讀

這篇故事的情節十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點指導朗讀蜘蛛開店的原因、店裡來顧客的句子，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學是提升語文素養的重要途徑，所以本課設計了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，並在此基礎上理清文章脈絡和線索。在此過程中，學生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。

三、結合課後題進行教學

參照課後練習題來制定教學目標是統編版小學語文教材編者的的重要理念。課後習題告訴了我們「教什麼」以及「怎麼教」。在教學中，首先要有把課後練習題融入教學的意識，圍繞課後制定教學目標並展開教學。《蜘蛛開店》一課，課後習題要求根據示意圖講一講這個故事。本課在設計教學時就融入了「根據示意圖講故事」這一環節，結合課文內容自製示意圖，然後訓練根據示意圖說一說「蜘蛛賣圍巾」故事，再請學生展示講故事。多數學生都能把故事講完整，我鼓勵學生加上動作和表情，把故事講得更生動。學生學會了運用思維導圖講故事這種方法講故事後，我隨即讓學生學習另兩次蜘蛛開店的經歷，由「扶」到「放」讓他們逐漸學會自主根據示意圖講故事。講故事、復述課文是提高語言運用能力的一個重要方面，語言運用也是統編教材的重要理念，在教學中巧妙引導和啟發，從而提高語文教學的實效性，為下節課的「展開想像，續編故事」打下基礎。

在本校語文教研組同事們的指導和幫助下，總體來說，這節課是成功的。因為本節課的教學設計科學合理，各環節銜接自然，很好地完成了教學目標，突破了重點和難點，學生在輕鬆快樂的課堂氛圍中大有收獲。但是，在本節課的課堂教學中，我也發現自己有很多需要進步的地方，如：教學語言還要更規范、更生動一些，與低年級小朋友交流應該更親切；努力使教學方式更加藝術化，才能更有效地調動學生學習的積極性、主動性。

在今後的教學中，我要不斷努力，提升個人素養和專業教學技能，從而進一步提高教育教學水平。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇8

在學習課文環節， 孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題。「蜘蛛為什麼開店？來了哪些顧客？結果怎麼樣？為什麼出現這樣的結果？」前三個都很簡單，孩子們回答得很棒。第四個問題，即使小組討論後，仍然沒有答到點子上。不過，這其實更符合我的預設。

我們針對這個問題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過分析蜘蛛的「三次想法」與「三個招牌」，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點故意顯露出來，然後層層抽絲剝繭的過程，很讓我和孩子們興奮。

講解完課文，我引導孩子們總結本課的收獲，然後用板書設計的形式進行呈現，幫助孩子們將知識有條理地存儲於頭腦之中。

最後引導學生落實課後習題，讓學生根據課文結尾展開想像，自由發揮續編故事。學生可以從蜘蛛回到網上，繼續以前的日子這個角度展開，也可以從蜘蛛繼續開店這個角度展開。縱向指導學生繼續想像蜘蛛後來續開店的情形。模仿寫作手法，指導導學生依據童話結構反復的特點來續編:賣什麼一 寫招牌一顧客來了一結局怎樣。 變換角度，橫向指導學生從蜘蛛改變經營方式來展開想像，如，改變經營品種，同時賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計價方式，賣口罩，按大小計價；賣圍巾，按長短計價；賣襪子，按多少只計價。改變生產方式，招聘合作夥伴，共同分擔任務等。老師的引導給學生思維訓練開拓更廣泛的空間。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇9

本課是一篇富有童趣的故事，講述了一隻蜘蛛因為無聊而想到開店，然後接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店後遇到的一些奇葩顧客的故事。

因此，在本課的教學設計中，我首先引導學生通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

其次，新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本課我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重「一看、二寫、三對照」的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

總之，本節課，我以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更願意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇10

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一隻蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，他賣口罩，來了一隻河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一隻長頸鹿，他足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一條四十二隻腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

故事情節簡單，一波三折，內涵豐富。

教學時，先聽寫詞語，再學習第一段。重點理解「寂寞」一詞，通過聯繫上下文，換詞語，聯系生活實際等方式理解。然後重點指導學習第一部分。讓學生按照學習方法合作學習後兩部分。

但是，在實施過程中，教學不夠扎實。比如第一部分，指導朗讀不到位。如「顧客來了」應該高興的語氣，而蜘蛛看到一隻大河馬，心情應該失落，驚訝，是有變化的。這點沒有指導。

再如，總結學習方法時，不夠扎實。應該是有條理的，先寫蜘蛛想法，再寫牌子，之後顧客來了，結果怎樣，強調不夠。

還有，學生四人小組合作時，聲音控制不到位，沒有提醒學生抓關鍵詞語。書寫速度太慢。該匯報時沒有匯報。感情朗讀指導缺乏。因為書寫中卡速度慢，導致朗讀指導沒有時間。時間快結束了，其他環節匆匆而過。應該舍棄後面環節，把朗讀和講故事再學扎實些。課堂機智有待提升。

沒有學扎實的內容，又用了半小時的時間學習。尤其是拓展方面，讓學生續編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開什麼店？一定要根據他自身特點，而不是胡編亂造的。學生思維打開了：可以都賣，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價格要變。也可以賣假發，毛巾，窗簾，床品，賣布，迷彩服，蟲子，殺蟲劑，潤滑油等。還可以賣畫。

找了幾個孩子根據其中幾項續編故事。講的還不錯。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇11

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為寂寞、無聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最後嚇得他直接逃回家裡去了。

在生字教學方面，我採用的是隨文識字，在語境中理解字詞意思的基礎上進行識記，如：通過做動作來記住「蹲」；通過第一自然段的朗讀來理解「寂寞」；結合生活經驗來識記「店」；通過字形溯源認識「罩」「編」，等等。

寫字教學方面，我通過「決定、商店」這四個字，重點指導撇的寫法，在不同字里寫法不同，有長撇、短撇、豎撇。

指導朗讀，我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點，這幾處來指導學生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進入到故事的情境中，去讀句子，開心的讀、驚訝的讀、害怕的讀。

本節課還有一項教學目標是「藉助提示講故事」，這個也是本單元的教學重點，在這一課中，我引導孩子藉助思維導圖講故事，依託孩子已有的基礎，指導孩子藉助提示，梳理故事內容，按順序講述故事，不遺漏重要內容。課前故事裡我就有意滲透講故事時的表情、動作，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復類的續編故事。在揭示課題時，我提示孩子可以按誰在干什麼這種方式去給童話故事取名字，為以後的編童話打下基礎。教學時，我引導孩子梳理故事內容，找出關鍵詞語，完成思維導圖，再藉助思維導圖，引導學生把整個故事講得完整，再試著加上表情、動作、加上自己的話把故事說的生動。為下節課的「展開想像，續編故事」打下基礎。

在本節課的教學當中，我「扶」的過多，「放」的不夠，在引導孩子藉助思維導圖講故事部分，應再「放」一點，讓孩子更充分的完成講故事這一環節。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇12

一、用謎語導入，提高興趣。

興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節課的教學中，我用謎語導入。果然,我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。於是，我趁這個機會，引入了這課的學習。

二、用多種方法識記生字。

生字教學從來都不是一成不變的。因此,在生字教學中,我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象,還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。

三、小組合作，共同討論。

用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識,還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現給大家,然後讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務，還有更新的收獲。比如，有的小組還想像了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容效果良好。

不足之處在於，同學們對蜘蛛性格把握得不夠准確,思考原因，可能是由於我在課堂教學中,把重點放在了字詞教學中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今後的教學中，我要全方位把握內容不能顧此失彼。

6、《蜘蛛開店》故事續編作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是我收集整理的《蜘蛛開店》故事續編作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《蜘蛛開店》故事續編作文1

蜘蛛足足忙了一個月，才把蜈蚣的襪子織好，快累死了。蜘蛛暗想：這條四十二隻腳的蜈蚣，腳那麼多，這么多襪子，織了這么多天，看來以後要改變收費標准了！於是，蜘蛛又來到小木屋裡，把招牌換了，上面寫著褲子編織店，身材細小的動物只需付一元錢，身材巨大的動物需付一百元。

就這樣，蜘蛛的生意慢慢好起來了。

《蜘蛛開店》故事續編作文2

蜘蛛無奈的對蜈蚣說：老兄，我這店一天也開不下去了，這生意沒法做了，如果我給你織好襪子，恐怕我的老命都沒了！蜈蚣見蜘蛛很為難，就幫他出主意，第二天，蜘蛛的招牌又換了。只見上面寫著：衣物編織店，絲線一米一元，這樣一來，店裡的生意越來越好，蜘蛛也交我很多好朋友，大家在一起十分開心，蜘蛛再也不覺得寂寞無聊了。

《蜘蛛開店》故事續編作文3

蜘蛛因為無聊而它又擅長吐絲織網，就想著開一家店賣口罩。開業的頭一天迎來了第一位顧客，是河馬，它的嘴巴很大很大，蜘蛛忙了一整天才把它的口罩做好。蜘蛛嫌麻煩，第二天它又換做圍巾了，接著它看到了長頸鹿，它的脖子很長很長，蜘蛛忙了一個星期才織完。它又嫌累又嫌麻煩，腦袋一轉又想去賣襪子，這個簡單。第二天它又迎來了蜈蚣，蜘蛛看到蜈蚣立馬跳到網上逃走了。

這個故事告訴我遇到麻煩和困難不能總是逃避，我們應該直接面對，努力克服，這樣才會成功。

《蜘蛛開店》故事續編作文4

蜘蛛上次給蜈蚣織完襪子以後，它累的精疲力盡，蜘蛛換了招牌，上面寫著：「帽子編織店，每位客人只付一元錢。」

客人來了，原來是一頭大象，蜘蛛說：「我不能給你織帽子了，上次給蜈蚣織完襪子，把我累的精疲力盡，所以不能給你織帽子啦！」大象說：「求求你了，一到冬天我就凍的發抖。」蜘蛛很不情願地說：「那……那……那好吧！」蜘蛛說：「你一個星期後來拿吧。」

一個星期過去了，大象來拿帽子。那個帽子又漂亮又精緻，大象拿著好看的帽子滿意地走了。大象回去告訴它的朋友們，動物們都去那裡織帽子，最後蜘蛛成了「織帽子能手」。它織帽子織的越來越出名了。

《蜘蛛開店》故事續編作文5

第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫著「衣服編織店，每位顧客只需要付兩元錢。」

顧客來了，是一隻大熊，大熊的身體又壯又胖，腿又肥又粗。蜘蛛織了一整天才織完。

晚上，蜘蛛的心情非常沮喪，蜘蛛想：「織衣服真難，費工夫還費力氣，我還是不織衣服了吧」！

《蜘蛛開店》故事續編作文6

蜘蛛吃了兩次虧。蜘蛛決定賣領帶，在招牌上寫道：「領帶編織店，每位顧客按大小付費。」

今天，來了一頭大象，大象的脖子真粗啊，好難織。不過，這次呢蜘蛛精打細算，整整賺了100元，還讓客人都抽一次獎。大象也得了個小禮物，樂呵呵的。

他把這好消息，一傳十十傳百。就這樣蜘蛛的生意越來越紅火！

《蜘蛛開店》故事續編作文7

第二天，蜘蛛的`招牌又換了，上面寫著：「涼席編織店，每位顧客只需付一元錢。」

顧客來了，是一匹大馬，它的背那麼寬，頭那麼高，脖子那麼長！一抬頭，它正對著蜘蛛笑呢。

蜘蛛織啊織，足足織了四個星期，才織完那大大的涼席，蜘蛛累得趴倒在地，心想：我還是罷工吧，恐怕以後要織的東西織一年也織不完。

蜘蛛的新店又關門了。

《蜘蛛開店》故事續編作文8

蜘蛛在網上想：招牌都寫出來了，不能說話不算數吧。於是，它下了網，用了一個月，終於織完二十四條襪子。

它的朋友蝸牛勸他說：「你還是把店關吧。」可蜘蛛不聽，又換了個招牌，上面寫著「褲子編織店，每位顧客只需付一元錢」。

顧客來了，是一隻放屁蟲，蜘蛛給它織褲子時，總是被臭暈。終於有一天，蜘蛛受不了，對臭屁蟲說：「請問您可以出去一下嗎？讓我好好給您織褲子吧！」放屁蟲跑到屋外，蜘蛛很快就把褲子織好了。

蜘蛛決定把店鋪關了，繼續過著無聊的日子。

《蜘蛛開店》故事續編作文9

蜘蛛在網上想：我應該根據動物的特點而收取不同的費用。

蜘蛛把一個牌子掛在木屋的上面，寫著衣服編制店。小一點的動物收取一元錢，大點收取十元錢。一隻小螞蟻來做衣服收取一元錢，大象來了，收取十元錢。

就這樣，蜘蛛的生越來越好，一個人忙不過來，他又招聘員工，有考慮網上開店，人們可以在家不出門就可以買到衣服，就這樣，蜘蛛的生意開到了網上，越做越大。

《蜘蛛開店》故事續編作文10

蜘蛛終於把蜈蚣的襪子織完了，蜘蛛很累地說：「以後我再也不編織襪子了。」

第二天，蜘蛛換了招牌，上面寫著：「背心編織店，每位顧客只需要一元錢。」

顧客來了，是一頭大黃牛。它說：「蜘蛛，你給我織一件背心吧！」蜘蛛說：「我已經給蜈蚣織了42隻襪子了，實在太累了。」黃牛傷心地說：「冬天的時候一刮風，我的後背就會很痛，蜘蛛求求你了，你就給我織一件吧！」蜘蛛為難的說：「那好吧！」

蜘蛛織了一個月才織完，它累的趴在床上，睡了兩天兩夜才醒過來。打開門一看，外面的人排了像火車一樣長的隊伍都找他來織背心兒。蜘蛛把所有來的人的背心都織完後，累得筋疲力盡。最後蜘蛛又成了織背心兒的網紅，還上了報紙。