部編版二年級蜘蛛開店教案
1、二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案設計
教學目標
【知識技能】
1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
【情感態度與價值觀】
明白最什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
【教學難點】
明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。
第一課時
（一）圖片導入，引發學生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開店，先後開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業了，這是為什麼呢？
2.板書課題：（21.蜘蛛開店）
3.指導讀課題，讀了課題你有什麼問題嗎？蜘蛛開店遇到了什麼困難？
（二）初讀課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀准生字、讀通課文。
2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。
3.課件出示詞語，檢查認讀
商店決定編織終於圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
①繼續觀察說完整的句子練習：
引導孩子們運用「決定」說話，並進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察「決」的字形，老師隨機范寫，學生書空。
「終於」一詞，找到書上帶有「終於」的句子朗讀。
出示詞語並朗讀了解「圍」的意思：周圍圍觀圍攻
②學會生字：「商、店」
指導「商、店」的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。
④齊讀所有的`詞語
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學習：按小節進行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。
（1）第一小節：「蹲」、「寂、寞」的讀音。
（2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。
注意：「罩」翹舌音，「編」前鼻音。
（3）第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來/是一隻/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。
注意：「換」前鼻音，「頸」後鼻音，「露」邊音。
（4）第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客後，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二隻腳/的/蜈蚣。
注意：「匆、蚣」是後鼻音，「蜈」是整體認讀音節。
7.再次出示一組詞語，自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察：每排詞語和課文對照，有什麼發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。
9.讓生根據上面的詞語，想像課文畫面，同位互相說說課文的內容。
（三）歸類指導，學習寫字
1.課件出示要寫的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什麼？
3.方法總結：
寬窄比例得當關鍵筆畫找准，注意穿插避讓。
4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。
5.評議提高。
書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找准三顆星；美觀規范五顆星。
（四）當堂達標，完成練習。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
（商店）（決定）（終於）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時
（一）復習導入
1.認讀詞語：（課件出示）
商店決定編織終於圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開店都遇到了什麼困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）
（二）精讀感悟，重點突破
1.學習1—4自然段
（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什麼店？遇到了誰？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：「顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終於織完了。」
師：河馬有什麼特點？（嘴巴那麼長）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺怎麼樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學習5—8自然段
（1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開了一家什麼店？遇到了誰？
（圍巾店；長頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什麼特點？從哪裡看出？
（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）
這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
（2）聯系實物，識字「圍織」，你是怎麼記這兩個字的？
（3）用「圍巾、星期」造句。
（4）指導朗讀，重讀「織啊織，足足、一個星期、長長的」讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心裡會怎麼想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現在的心情？
（5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學習9-11自然段
這一次蜘蛛又開了一家什麼店？又遇到了誰？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示「可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣。」
這一次，為什麼蜘蛛會嚇得跑回了網上？
（因為這只蜈蚣長了42隻腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42隻腳，什麼時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。
指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
（四）總結提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你准備開一家什麼店？想像一下會遇到什麼有趣的動物？
預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。
預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什麼？
（做什麼事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
2、蜘蛛開店這篇課文告訴我們什麼道理
《蜘蛛開店》這篇課文告訴我們：做什麼事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。
《蜘蛛開店》是人教版小學語文二年級下冊（2018年春季修訂版）第20課的課文，作者是魯冰，由陳亮參與朗讀。作者想要告訴讀者：做什麼事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。
這篇課文是一篇童話故事，講述了蜘蛛因為寂寞、無聊而想到開店的法子，本來紡織是它的特長，它開紡織店能發揮長處，但是它卻害怕困難而選擇了逃避，因此，它開了三次店，最後以失敗而告終。
文章採用總分的結構方式，先介紹蜘蛛開店的原因，然後介紹它三次開店的過程。前兩次，蜘蛛雖然害怕麻煩卻完成了紡織，但是第三次的時候，它直接溜走了。從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神的性格特點。
(2)部編版二年級蜘蛛開店教案擴展資料
後續：
上一次，蜘蛛開店先後賣了口罩、圍巾和襪子，每一次都是半途而廢，所以，它決定重新開一家商店。這次，蜘蛛准備賣衣服。於是，它在一間小木屋前掛了一個招牌，上面寫著：「衣服編織店，每位顧客只需付五元錢。」
顧客來了，是一隻熊。熊的身體那麼大，蜘蛛織啊織啊，足足忙了五天，終於織完了。熊拿到衣服，非常滿意，直接穿在身上走了。熊在回家的路上，遇到了兔子。兔子說：「熊，你的衣服真好看，是誰織的呀？」小熊自豪地說：「當然是那個最棒的蜘蛛啦！」
小兔聽了，也急匆匆地去了蜘蛛的商店，它也想請蜘蛛織一件衣服。「棒棒的蜘蛛，請您幫我織一件衣服吧！」小兔蹦蹦跳跳地說。「好的，好的，兩天後來取，包您滿意！」蜘蛛高興地說。蜘蛛織啊織啊，足足忙了兩天，終於織完了。
小兔拿到了衣服，覺得很滿意。它穿著衣服走在小路上，大家看到了，都問：「小兔，小兔，你的衣服真好看，是誰織的啊？」小兔自豪地說：「當然是那個最棒的蜘蛛啦！」於是，大家都到蜘蛛的商店來請蜘蛛織衣服。
蜘蛛想：看來，做什麼事只要認定目標，堅持到底，就一定能成功。
3、二年級語文下冊《蜘蛛開店》教學設計
作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是我為大家收集的二年級語文下冊《蜘蛛開店》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教學設計 篇1教學目標：
1、知識目標：會認「店、蹲」等16個生字，會寫「店、決」等9個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
3、情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教學重難點：
重點：識記生字詞，把握故事內容。
難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教法學法
1、突破重難點的方法：情境帶入
2、「激趣」教法設計：多媒體激趣
3、「樂學」學法設計：朗讀感悟
教具准備：師：多媒體課件
生：認真預習新課
教學過程：
一、趣味導入
同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那麼請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什麼嗎？
1.出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣（學生自由舉手回答）
2.同學們真棒，都答對了。那麼你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4.請同學們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀准字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
「商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期」
出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題「蜘蛛開店」，能提出一些問題嗎
（一）、學習第一自然段，體會為什麼開店
1.指名學生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什麼要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.「寂寞」「無聊」是什麼意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
4.指導朗讀「好寂寞，好無聊啊」
（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎麼樣的呢？我們學習第2至4自然段。
（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，並帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什麼店？
賣什麼？
開店的原因是什麼？
遇到了哪位顧客？
結果又是什麼？
（3）請2到3個同學照著問題說一說
（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書
（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那麼長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。
（三）根據語段提示補充後面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什麼舉動？怎麼樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人後有什麼樣的心情？哪一個字體現？最後織完了嗎？指導朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用「____」畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據板書內容，同桌前後復述這個故事，
四、指導生字
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的「店」字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住裡面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫「商」字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
板書設計： 蜘蛛開店
蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累（最小）
賣圍巾 長頸鹿 一周 累（稍大）
賣襪子 蜈蚣 跑 ？
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教學設計 篇2教學目標
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
3．展開想像，續編故事。
4.創設情境，激發學生的學習興趣；採用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢於編故事、講故事。
重點難點
重點
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點
1．展開想像，續編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想像中的那樣簡單。
教學准備
教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集有關蜘蛛的資料。
教學過程
一、創設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一隻無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什麼事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，學習生字新詞
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，藉助拼音讀准生字字音。
(2)在文中畫出課後要求會認的字，自己讀幾遍，讀准確。
(3)給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，「開火車」讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、後鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：飛蟲決定商量木屋圍巾星期
(3)齊讀詞語，注意讀准確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
三、再讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什麼事。
(一隻無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，後來又改賣襪子。)
2．文中的蜘蛛分別賣了什麼？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)
3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)
四、指導寫字
1．課件出示生字，「開火車」認讀。
2．在課文後田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？
4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。
6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。
7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。
五、精讀課文，學習講故事
1．「開火車」讀課文。
2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的`句子，畫上「——」。 ◇第二天，蜘蛛的招牌換了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。
(2)指導朗讀上面兩句話。
(3)小組探究，蜘蛛為什麼換招牌？你覺得他這么做好嗎？
(4)指名回答。
(5)教師總結。
因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。
3．同桌互讀課文。
4．根據示意圖講故事。
(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。
(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。
(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。
六、展開想像，續編故事
1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛後來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？
2．講方法：
可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往裡面添加內容。
3．學生思考，小組討論。
4．全班交流。
5．全班評選續編故事大王。
七、課堂總結
聯系自己的生活實際，談談學完課文後的收獲。
八、梳理板書
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教學設計 篇3教學目標：
1、會認「店」、「蹲」等字，會寫「商店」兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會用圖文結合等方式識記重點字詞，了解故事內容。
教學重點：
識字、寫字；圖文結合理解故事內容。
教學難點：
理解課文重點詞句，訓練學生的思維能力
教學准備：
詞語卡片、故事導圖、課件課時安排：兩課時
教學過程：
一、激趣導入
1、談話回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學提示，自由朗讀課文要求：
①聲音響亮，讀書姿勢端正。
②藉助拼音讀准字音，讀通句子。
2、自由朗讀，感知課文內容。
三、隨文識字
1、了解蜘蛛開店的原因，識記「蹲」和「寂寞」。
2、學習「賣口罩」情節，識記「罩、編」等字。
3、出示默讀要求，自學6-9段「賣圍巾」情節，識記生字。
四、游戲鞏固
1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。
2、貼詞語完成故事導圖，講故事。
五、書寫生字
1、課件出示「商店」。
2、師指導並范寫。
3、生描紅臨寫。
4、書寫展評。
六、布置作業
思考：故事接下來會怎麼發展呢？
七、板書設計
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教學設計 篇4教學目標：
1會認本課15個生字，會寫「店」，積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。
3.了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。
教學過程
一、直接導入，揭示課題
1.出示第一自然段，導入新課。
同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 「店」是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什麼呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎麼樣？請同學們練習寫寫「店」字，先描紅，後臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題
同學們，讀了課題，你有什麼問題嗎？
預設：【蜘蛛為什麼要開店？蜘蛛開店賣什麼東西呢？蜘蛛是怎麼樣開店的？結果怎麼樣？】
你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。
二、初讀感知，學習生字。
1.讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀准生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）
三、再讀課文，了解內容，隨文識字。
1.讀句子，明確開店原因。
生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】
指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想像畫面讀一遍。
2.默讀課文，了解內容。
因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，並找出蜘蛛開了什麼店，賣什麼？（生默讀）提問賣什麼？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字「口罩」「襪子」提出問題：蜘蛛開的是什麼店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？
四.細讀課文，練講故事，明白道理
1.口罩編織店，梳理故事結構
我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什麼？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）
蜘蛛為什麼要開口罩編織店呢？（簡單）
招牌上寫的是什麼？招牌寫得怎麼樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）
顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什麼特點？嘴巴很大，文中是怎麼寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什麼想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終於造句子，體會如釋重負的感覺。）
提醒：看來買口罩並不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）
2.圍巾編織店，訪談講故事
於是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼於圍巾後），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）
教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？
生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎麼又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，彷彿看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎麼做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。
提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎麼說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)
讀到這里，你想對蜘蛛說什麼呢？
3.襪子編織店，明白道理
可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最後成功了沒有？
提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二隻腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）
同學們，看黑板：你覺得這是一隻怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）
教師總結：任何事情並不像我們想像的那麼簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4.這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事
五、續編故事，發展語言。
同學們，蜘蛛看到一條四十二隻腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什麼事情呢？請展開豐富的想像，續編故事，講給大家聽。
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教學設計 篇5教學目標：
認識「店、蹲」等15個生字，會寫「店、決」等9個字，會寫「飛蟲、決定」等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想像，續編故事。
教學重點：
能根據示意圖講故事。
教學難點：
能根據課文內容展開想像，續編故事。
教學過程：
一、導入
師：由一組詞導入課題，引出本課生字「蜈蚣」，讓學生通過形聲字旳構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫「店」。
二、范讀課文，初步理解
1、老師范讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；
2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什麼，顧客是誰，結果怎樣。
3、學生自由讀課文，要求：讀准音，讀通句子，標出自然段序號；
三、細讀課文，指導講故事
⒈學習1---4自然段
（1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個故事先講了什麼，然後講了什麼，最後講什麼。
（2）逐段學習，相機指導讀書
第一自然段：通過「寂寞」這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：為什麼開店）
第二自然段：通過「很簡單」體會蜘蛛的想法簡單，並讀出來；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解「換」；（出示：寫招牌）
第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）
師：這部分的故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講---指名講）
2、學習5---8自然段
師：自由讀5---8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）
3、學習9---11自然段
自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講
四、續編故事
師：課文寫到這結束了，但故事並沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎麼想，怎麼做呢？誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）
五、講故事
每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試著把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）
結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。
4、打破常規，勇於創新—匯報課《蜘蛛開店》
上周，我校青年教師懷春雪為大家展示了外出培訓匯報課《蜘蛛開店》。懷老師的課堂教學可以用三個詞語形容：基礎扎實、積累到位、表達有法。
課初，學「店」字時，懷老師拓展了「花店」「書店」「文具店」，聯系學生的生活經驗進行詞語拓展，能夠幫助學生更好理解和運用詞語。另外，低年級結合學情特點，配上動作可以更直觀地把詞語記住。懷老師運用隨文識字的教學方法，字詞教學扎實。其次，詞語、句式積累到位。老師關注到了詞語學習的方式多樣性。不僅運用配動作讀，片語拓展等方法，幫助學生進行積累、用直觀形象的方法幫助學生記憶，豐富學生的詞語積累，同時充分體現了課堂教學改革中「五學」中趣學部分。
課中，老師引導學生學習文章句式，表達有法。教師在教學的時候關注到了文中的表示因果的句式「......，因為......」通過三個句式的反復朗讀、想像補充說話，將這個因果句式滲透給一年級的學生。老師在課堂上舉的例子，部分貼近學生的生活實際，比如學習文中的句式之後，老師會先用師生接話訓練來引導學生說話，比如：我很喜歡老師，因為.....經過幾次這樣結合生活實例的說話訓練，教師再放開讓學生結合生活自己訓練說話「......，因為......」這樣的句式說話有梯度，循序漸進。另外，多舉生活事例，有利於學生遷移到自己的生活口語應用中去。
最讓老師們贊賞的是，懷老師在教學過程中，老師面對不同學生回答的問題都給出了精彩的評價，課上的從容淡定，胸有成竹足以證明懷老師的備課一定非常充分。
《蜘蛛開店》是部編本二年級語文下冊「改變」單元的一篇主體課文，「藉助提示講故事」是「改變」單元的語文要素，而本課的語文要素就是「藉助示意圖講故事」。那麼本課教學重點就是識字、寫字和藉助示意圖講故事，下面我就說說自己備課中的一點想法。
一、識字寫字如何處理
我最近在閱讀《低年級語文這樣教》這本書，曹老師的識字教學方法令人深思，枯燥無味的識字教學在曹老師的課堂中充滿了趣味。回顧自己的識字教學，真是呆板無趣，因而轉變識字教學觀念，改變識字教學課堂現狀是當前低年級語文教學的主要任務，以下是我對《蜘蛛開店》識字教學的設想。
1、 藉助圖片識字
「罩」「襪」「頸」這三個字，可以組成「口罩、長頸鹿、襪子」三個詞語，可以提前准備三張實物圖片，讓學生給詞卡找朋友，或幫助詞語寶寶回家游戲，藉助實物圖片識記字形，相信比單純的認讀生字收效會更好。
2、 建立「字族」概念，歸類識字
本課有四個「蟲字旁」的生字，課題中的「蜘蛛」和文中的「蜈蚣」，這四個字都是左形右聲的字，那麼如果把它們割裂開來單個教學，那麼學生的記住的就是一個又一個的生字。初次看到「字族」這個概念是，我就有一種沖動，我就想一定讓學生也理解「字族」這一概念，並在識字中嘗試運用，剛好這篇課文中就出現了四個帶有「蟲字旁」的字，然後然學生再交流一部分積累的生字，比如「螞、蟻、蝴、蝶、蛙」等，相信這節課孩子們收獲的就不是一個字，而是一串字。這種識字教學方法定會起到了事半功倍的效果，提高識字教學效率。
二、教學內容的取捨
經過反復研讀教參後我發現本課的語用訓練點可真不少。比如：
1、關於蜘蛛「想賣什麼」的想法句子，都是因果倒置，強調的是結果。此處教學可引導學生發現句式特點，進行句式變換練習，讓學生感受語言文字的奇妙。
2、補寫第三次開店的情形。教學時可以把第三次開店的情形空出來，讓學生根據童話結構反復的語言特點，補寫課文內容，也能起到以運用促理解的教學效果。
3、根據示意圖講故事。教學時引導學生觀察示意圖有哪些內容，讓學生發現示意圖呈現了課文的關鍵信息，然後，引導學生抓住這些關鍵信息及童話結構反復的特點來講故事，這樣就可以達到以運用促理解的效果。
4.展開想像，續編故事。讓學生根據課文結尾展開想像來續編故事，可以從回歸以前生活的角度來編，也可以從繼續開店這個角度來編。總而言之，老師教學內容的「量」是富足的，但從學生能否「學會」這個「質」的角度來看，自己所研讀出的教學內容過多，因而合理取捨很重要。遵循語用訓練由易到難，層層遞進的梯度原則，結合本課教學重點，我設計了以下教學內容：
（1）在總結出童話結構反復的語言特點後補寫第三次開店情形；
（2）根據示意圖及童話結構反復的語言特點講故事；（3）學習童話結構反復的語言特點，展開想像，續編故事。剔除句式變換訓練這一語用訓練點，就是因為它的加入顯得有點突兀。
正如吳忠豪教授所言：「語文課程教學已從『知識教學』轉向『素養提升』，教學將不再圍繞知識傳授，而是指向學生終生發展，鍛造必備品格，培養核心能力。」那麼，我們語文教師是不是也應該與時俱進呢？一個語文老師的語文世界有多豐富，她的精神世界就有多豐富。
5、蜘蛛開店還會遇到誰?這次會發生什麼有趣的故事
蜘蛛開店還會遇到大象，通過給大象做衣服，勤勤懇懇兢兢業業，得到了大象的肯定。
正文：
這次蜘蛛賣的是衣服，顧客仍然只需支付一元錢。「鐺、鐺、鐺！」門鈴響了，顧客來了，是頭大象。大象的腿像柱子一樣粗，身子像一堵牆，鼻子長長的，兩只耳朵像扇子似的。
蜘蛛早有準備，它請來了自己的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹一起來幫忙。大家分工合作，只忙了一上午，就把大象的衣服織好了。大象覺得蜘蛛織的衣服非常漂亮，所以多支付了三十元。
原文：
有一隻蜘蛛，每天蹲在網上，等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊哇。蜘蛛決定開一家商店。賣什麼呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！於是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：「口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。」顧客來了，是一隻河馬！河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終於織完了。
此文出自人教版小學語文二年級下冊《蜘蛛開店》
《蜘蛛開店》是人教版小學語文二年級下冊（2018年春季修訂版）第20課的課文，作者是魯冰，由陳亮參與朗讀。這篇課文是一篇童話故事，講述了蜘蛛因為寂寞、無聊而想到開店的法子，本來紡織是它的特長，它開紡織店能發揮長處，但是它卻害怕困難而選擇了逃避，因此，它開了三次店，最後以失敗而告終。
文章採用總分的結構方式，先介紹蜘蛛開店的原因，然後介紹它三次開店的過程。前兩次，蜘蛛雖然害怕麻煩卻完成了紡織，但是第三次的時候，它直接溜走了。從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神的性格特點。
6、二年級下冊語文部編《蜘蛛開店》教案及反思二年級
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？下面是我幫大家整理的二年級下冊語文部編《蜘蛛開店》教案及反思二年級，希望能夠幫助到大家。
妙析教材
這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一隻無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。
學情分析
二年級的學生經過一年半的學習後，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書慾望。
教學建議
1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。
2．創設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言，發揮想像，續編故事。
教學目標
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
3．展開想像，續編故事。
【過程與方法】
創設情境，激發學生的學習興趣；採用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢於編故事、講故事。
【情感、態度與價值觀】
讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想像中的那樣簡單。
重點難點
重點
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點
1．展開想像，續編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想像中的那樣簡單。
教學准備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：搜集有關蜘蛛的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內容。
二、重點難點
重點
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點
了解課文內容。
三、創設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個網， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一隻無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什麼事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)
四、初讀課文，學習生字新詞
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，藉助拼音讀准生字字音。
(2)在文中畫出課後要求會認的字，自己讀幾遍，讀准確。
(3)給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，「開火車」讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、後鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：
飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語，注意讀准確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什麼事。
(一隻無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，後來又改賣襪子。)
2．文中的`蜘蛛分別賣了什麼？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)
3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)
六、指導寫字
1．課件出示生字，「開火車」認讀。
2．在課文後田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？
4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。
6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。
7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。
七、梳理板書
蜘蛛開店
店 決 定 商
夫 終 完 換 期
第二課時
一、課時目標
1．朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
2．展開想像，續編故事。
二、重點難點
重點
根據示意圖講一講這個故事。
難點
展開想像，續編故事。
三、復習導入
1. 復習生字詞。
2. 這節課我們一起來講講這個故事，想想後面會發生什麼故事呢？
四、精讀課文，學習講故事
1．「開火車」讀課文。
2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上「——」。
◇第二天，蜘蛛的招牌換了。
◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。
(2)指導朗讀上面兩句話。
(3)小組探究，蜘蛛為什麼換招牌？你覺得他這么做好嗎？
(4)指名回答。
(5)教師總結。
因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。
3．同桌互讀課文。
4．根據示意圖講故事。
(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。
(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。
(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。
五、展開想像，續編故事
1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛後來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？
2．講方法：
可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往裡面添加內容。
3．學生思考，小組討論。
4．全班交流。
5．全班評選續編故事大王。
六、課堂總結
聯系自己的生活實際，談談學完課文後的收獲。
七、梳理板書
蜘蛛開店
蜘蛛很無聊
↓
開口罩編織店：河馬來了，難
↓
開圍巾編織店：長頸鹿來了，累
↓
開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了
八、教學感悟
好的開端是成功的一半，在本課的教學中，根據二年級學生的認知特點，我以兒歌導入新課，既引起了學生的興趣，又增添了教學的情趣。同時，我注重學生的自我體驗，把識字、寫字的主動權交給學生，調動學生自主學習的積極性，培養學生的創新意識。故事大王的評選為學生敢於表達、發揮想像提供了平台，讓他們勇於張口、大膽表達。在續編故事這一環節，我由扶到放，提高了學生續編故事的速度。
7、二年級蜘蛛開店告訴我們什麼道理
《蜘蛛開店》這篇課文告訴我們做事不能三心二意，應該學會堅持，懂得堅持到底，才能走到最後；同時這篇課文也告訴我們，做事不能害怕困難，千萬不能因為一點困難就放棄自己的選擇，要學會克服困難，才能收獲勝利的果實。
《蜘蛛開店》的課文簡介
《蜘蛛開店》的作者是魯冰。《蜘蛛開店》簡述了蜘蛛店長因為寂寞而開店，又因為害怕困難而選擇了逃避，最後開了三次店，都以失敗而告終。
《蜘蛛開店》的原文
有一隻蜘蛛，每天蹲在網上，等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊哇。
蜘蛛決定開一家商店。賣什麼呢?就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單!
於是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：「口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。」
顧客來了，是一隻河馬!河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終於織完了。
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單!
第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫著：「圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。」
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿!他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛累得趴倒在地上，心裡想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單!
第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：「襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。」可是，蜘蛛看到顧客以後，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣!
8、二年級下冊第20課蜘蛛開店的接下來會發生什麼事展開想像續編故事給大講給大家
《蜘蛛開店》續編示例：
1.蜘蛛經過了一個月的時間，終於把蜈蚣的襪子織好了。可是它也累壞了，心裡想，不能再這樣下去，我得想個辦法。
它覺得森林裡的動物有的大，有的小，我應該根據動物的大小和特點來收費，大的貴一點，小的動物便宜一點。第二天，它就在門口掛了一個牌子，上面寫著根據動物的大小和特點來收費，這樣，蜘蛛的生意非常的好，小動物們非常喜歡蜘蛛織的東西。
2.有一隻蜘蛛每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面好寂寞，好無聊啊。蜘蛛決定開一家商店賣什麼呢，就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
於是，蜘蛛在一間小木屋外面掛上了一個招牌，上面一個口罩編織店，每位顧客只需付兩元錢，顧客來了是一隻河馬河馬的嘴巴那麼大，好像能吃掉5個人似的。
《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一隻蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一隻河馬。
他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一隻長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一條四十二隻腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。
課文要求學生展開想像，續編故事。對於二年級的學生續編故事還是有一定的難度。續編故事，旨在培養學生的想像能力。
可以從蜘蛛回到網上，繼續以前的日子這個角度展開，也可以從蜘蛛繼續開店這個角度展開。如，想像蜘蛛繼續開店，可以引導學生依據童話結構反復的特點來續編：賣什麼，寫招牌，顧客來了，結局怎樣。
可以引導學生從蜘蛛改變經營方式這個角度來展開想像，如，改變經營品種，同時賣口罩、圍巾或襪子，按多少只計價。改變生產方式，招聘合作夥伴，共同分擔任務。
9、《蜘蛛開店》說課稿
作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎麼寫呢？以下是我收集整理的有關《蜘蛛開店》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蜘蛛開店》說課稿1一、首先我先說一說教材
這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。
二、接下來結合本學段的課程標准說一說本課的教學目標和重難點：
根據《小學語文課程標准》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
1.會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解「寂寞、無聊、工夫」等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。
4. 在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。
三、說教法：
在本課的教學中，我採用自主學習、朗讀體會、讀與想像相結合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：
1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助於學生對課文的理解。
2、引導學生抓住那些能體現課文內容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。
四、說學法：
根據新課標提出的「使學生掌握最基本的語文學習方法」這一指導思想，我讓學生自由選用「讀、說、演」等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。
五、教學過程：
（一） 趣味導入，揭示課題
結合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題，順勢讓學生結合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫「店」。隨機讓學生組詞「商店」同時指導書寫「商」。 「商店」是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。
（二） 初讀感知，檢查預習
1、 檢查學生讀課文情況，並及時正音
2、 檢查本課生字詞的識記，並交流識字方法。採用「同桌互讀，點名讀，開火車讀，有趣的識字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）」的多種形式，讓學生准確記憶本課生字
（三） 隨文識字，研讀感悟
這個環節的教學是本節課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫「蜘蛛為什麼要開店？」「蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？」接下來引導學生進行匯報交流，結合重點詞句的理解進行隨文識字：
首先由「蜘蛛為什麼要開店？」引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字「蹲、寂、寞」，然後讓學生結合生活實際理解「寂寞、無聊」，學生說說你什麼時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。
結合「蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？」組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。
然後由「蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什麼困難？」引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那麼大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了，「工夫」一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。
依照學習1—4自然段的方法學習5—11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如「他的脖子和大樹一樣高」「足足織了一個星期，才織完」「累得趴倒在地上」，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，並順勢指導朗讀。
最後引導學生思考：這是一隻怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結：這篇課文告訴我們一個什麼道理？做什麼事都應該堅持不懈，不能害怕困難。
（四） 指導書寫：課標指出「識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規定每節課寫字的'時間不少於10分鍾，所以本節課最後一個環節就是指導學生規范書寫本課生字。
板書：蜘蛛開店 賣口罩 賣圍巾 賣襪子
河馬 長頸鹿 蜈蚣
作業布置： 接下來會發生什麼事？展開想像，續編故事，講給父母聽。
我的說課結束，請各位評委多提寶貴意見。
《蜘蛛開店》說課稿2一、（說）教學內容：
本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事。「藉助提示講故事」是本單元的教學重點，《蜘蛛開店》一課故事情節簡單，一波三折，內容豐富。蜘蛛從「賣口罩」改成「賣圍巾」，再改成「賣襪子」，想的都是「織起來很簡單」；他賣東西的價格，總是「每位顧客只需付一元錢」。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結構上有反復的特點。「賣口罩」、「賣圍巾」、「賣襪子」三個部分，故事情節類似，寫法相似。
二、（說）學情：
二年級學生已經基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學採取隨文識字的方法，但是對於抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯繫上下文和生活經驗進行理解。童話故事本身有很強的趣味性，學生願意去讀。但是，由於低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領學生梳理課文內容，理清故事發展的順序，搭建講故事的支架。
三、（說）教學目標：
依據以上學情，根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：
1、能藉助拼音讀准15個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂蜘蛛開店過程中發生了哪些事。
4、能根據示意圖講講這個故事，並能發揮想像，續編故事。
四、（說）教學重點：
識字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發生了哪些事，並能根據示意圖講講這個故事。
五、（說）教學難點：
展開想像，續編故事。
第一課時的教學目標設定為：
1、能藉助拼音讀准文中的生字，讀准「蹲」「頸」「匆」的音，聯繫上下文理解「寂寞」「匆忙」的意思，指導書寫「店」。
2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內容，提煉出課文的示意圖。
3、指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。
六、（說）教法：
為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我准備採用以下教法。
1、朗讀教學法。新課標指出，閱讀教學要充分重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。
2、啟發想像法。啟發學生根據自己的生活經驗，進行感知想像。
3、情境教學法。創設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想像，感悟文本。
七、（說）學法：
俗話說，得法者事半功倍。引導學生掌握正確的方法至關重要。
1、自主合作探究。學會學習，學會合作。同桌互評，及時發現問題，解決問題。
2、舉一反三。「舉一」提供模式，「反三」按圖索驥。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。使學生逐漸學會朗讀的技巧。
3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點語句，入情入境感悟文本內涵。
八、（說）教學過程：
為了達成目標，我設計了三個教學板塊。
板塊一：謎語導航，打開「店」門
這一板塊主要是為了達成目標一中指導「店」字的書寫。
利用謎語導入課題，開門見山，提出課題中的「店」字進行生字教學。檢查字音，交流字形。教師引領，利用PPT啟發學生根據漢字的部件和意思想像識記。在書寫教學時，先引導學生觀察談發現，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字「丿」畫要伸展；「口」字在下，要寫得扁。然後教師范寫，學生邊說筆順邊書空。在學生練寫的過程中，指名一位同學上黑板寫。引導學生客觀評議，評出優缺點來。
「書寫密碼」促成長：
1、把字寫正確。
2、寫准壓線筆。
3、「丿」畫伸展，小「口」扁扁。
學生對照「書寫密碼」進行同桌互評，然後進行二次練寫，得到二度提升的效果。
板塊二：三顧文本，理清「店」名
這一板塊主要針對目標一和目標二設定
（一讀）出示初讀要求，整體感知：
（1）自由讀文，讀准字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）標出自然段。
（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什麼要開店？學習第一自然段。
隨文識字：「蹲」「寂寞」。聯系「尊敬」的「尊」和「遵守」的「遵」來對比識記「蹲」字；結合上下文和學生生活體驗引導學生體會「寂寞」、「無聊」的感覺。相機指導學生有感情朗讀。
（三讀）新課標指出，在低段語文教學中，應培養學生學習默讀的能力。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先後開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，並進行板書，為第二課時根據課文示意圖說故事做鋪墊。
板塊三：認識「店」客，讀出特點
這一板塊主要為達成目標三設定
聚焦描寫蜘蛛想法的句子：
賣什麼呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
引導學生找到其他兩處，對比朗讀，引導發現「很簡單」，並進行板書。
接下來，創設情境，分別來到「口罩編織店」「圍巾編織店」「襪子編織店」。關注招牌，指名讀內容，一方面檢查學生對生字的認讀情況；另一方面，繼續感受蜘蛛思維方式的簡單。
讀出三位顧客的特點是這一板塊的教學重點。教學時，以讀代講。1、引導學生抓住關鍵詞語來讀。2、觀察圖片，啟發想像來讀。如「河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊……」這個句子，就可以引導學生先觀察圖片，發揮想像，想像河馬的嘴巴到底有多大，再抓住「那麼大」「好難織啊……」來進行朗讀。然後舉一反三，讓學生觸類旁通，讀出描寫其他動物特點的句子。在指導朗讀描寫蜈蚣的句子時，由於句子較長，教師通過范讀讓學生學習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎上，聯繫上下文，讀懂「匆忙」的含義，幫助學生入情入境感悟文本內涵，培養朗讀的能力。
在課堂的結尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會發生什麼事？等待下節課再開啟。
總結部分：
各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到「一課一得」，如這節課就是在整體梳理文章的基礎上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。
我的說課完畢，謝謝大家。
反思：說課不僅僅是按部就班說出內容，更重要地是傳遞思想。我在說這節課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。怎樣教讓學生易於接受；怎樣學讓學生觸類旁通，掌握方法。說課前的學情分析至關重要，因為教為學服務，在基於學情的基礎上，才能以學定教，才能有法有章。低學段的教學內容不能過多，要懂得取捨，抓住一個點，落到實處，做到「一課一得」。
《蜘蛛開店》說課稿3一、說教材
《蜘蛛開店》是人教版義務教育新課程標准實驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。
二、說教學目標。
根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：
1.會認「蹲、寂、寞」等15個生字，會寫「店、決、定」等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。
在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學的重點、難點：認「蹲、寂、寞」等15個生字，會寫「店、決、定」等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
三、說學情
二年級的學生屬於低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對於學生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。
四、說教法
1.引入法
蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利於學生突破難點，培養學生的感悟，還有助於學生對課文的理解，從而培養他們科學的價值觀。
2.抓住重點句子和詞語。
重點句子和詞語是那些能體現課文內容，人物情感的句子、詞語。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。
五、說學法
引導學生在抓重點詞語、句子的基礎上，進行自主、合作、探究的學習方法，並貫穿於課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。
六、說教學過程
1.趣味引入
運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。
2.初讀課文，感知文本
首先要求學生自讀課文，解決生字詞，並在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3.精讀課文，感悟文本。
為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，並從中受到教育。
4.總結全文，拓展延伸
在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態度和價值觀，讓學生聯系自己的生活現實，把所學的東西融會貫通，成為自己認知水平的一部分。
5.說板書設計
本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，並有所感悟。
七、說預期效果和課後反思
預期效果
這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，並融會貫通。通過本課的學習，學生們既學到了知識，又培養了能力。