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1、冬棗哪裡的最好吃？

第1個就是山東沾化的冬棗
沾化縣的棗是非常出名的，因為當地人氣候的原因，沾化的冬棗屬於最晚熟的棗類。雖然晚熟，但是口感是非常不錯的，果肉並不是那麼硬，吃起來香軟可口，而且果核很小，算是一種質量不錯，味道也很不錯的冬棗。
第2個就是陝西大荔冬棗
陝西是一個非常特殊的地方，背靠黃土高原，面朝滾滾長河，可以說當地的地理環境是非常有優勢的，土壤肥沃，光照時間長，這里生長出來的冬棗，受到了大自然給予的最自然的關照，導致這里生長出來的冬棗，吃起來果肉很厚，果皮很薄，而且很有彈性，香甜汁水多，讓人越吃越想吃。
第3個就是河北黃驊東棗
這里的冬棗簡直被稱為是「中國冬棗之鄉」，這個地方種植冬棗的歷史，已經有將近3000年的歷史了，而且這里生長出來的冬棗，是中國第1個獲得「原產地域保護」的果品，由此可見，這種冬棗不僅質量好，味道棒，而且還是冬棗中的極品。

2、普普風是什麼?

普普風：一種西方現代美術思潮。20世紀50年代初萌發於英國，50年代中期鼎盛於美國。波普為Popular的縮寫，意即流行藝術、通俗藝術。波普藝術一詞最早出現於1952～1955年間，由倫敦當代藝術研究所一批青年藝術家舉行的獨立者社團討論會上首創，批評家L.阿洛維酌定。

美國波普藝術的出現略晚於英國，在藝術追求上繼承了達達主義精神，作品中大量運用廢棄物、商品招貼電影廣告、各種報刊圖片作拼帖組合，故又有新達達主義的稱號。

(2)中沃商標圖片擴展資料：

美國波普藝術家聲稱他們所從事的大眾化藝術與美洲的原始藝術和印第安人的藝術類似，是美國文化傳統的延續和發展，1965年在密爾沃基藝術中心舉辦的一次波普藝術展覽即以「波普藝術與美國傳統」為題。美國波普藝術的開創者是：J.約翰斯和R.勞申伯格，影響最大的藝術家是A.沃霍爾、J.戴恩、R.利希滕斯坦、C.奧爾登伯格、T.韋塞爾曼、J.羅森奎斯特和雕塑家G.西格爾。

3、日記考試前的准備120字急！！！

1.外籍教師說：每天聽半小時英語，培養語感（注意，是無意識地聽），我們小時候也是這樣才學會說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時！ 2.抄得多自然熟，知識點抄抄抄.. 3.設立錯題本（非常有效），把錯的答案，為什麼錯，列出來 . 4.要對英語充滿興趣，細細體味英語中的詞語表達精妙之處。 5.我跟你說！你每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那就考試前一個星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！ 6.抄的單詞本你們要復習啊！ 7.找一個外國歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽完全 . 8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助 1.邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關系，詞與詞之間的外部邏輯關系記憶單詞。1)把幾個字母看作做一個來記 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內新，如：bridge 「橋」看成 b+ridge ridge "山脊」sharp 看成 s+harp harp "豎琴。3)外新內舊，如：cleave 「劈開」看成 c+leave, tact "機智：看成 t+act 2 聯想記憶：1)音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。2)形與義的聯想，如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。3)象聲詞，聯想實際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。 3.構詞記憶：利用構詞法，通過分析詞根、前綴、後綴、派生和合成等記憶單詞。 4.分類記憶：把單詞進行分門類 如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。 5.卡片記憶：自製作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。 6.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義。可以作為一種短時間的強化手段。 7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復數的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽性的比較 如：actor-actress host-hostess 8.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是「秒」，它來源於古代的六分法，分，秒，它是二次劃分， 因此second 也是「第二」，進一步引申，還可理解為「輔助」用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。 9.聯系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關的東西聯系來記。1)聯系所學的文章大概意義，聯繫上下文，2)聯系短語和搭配 10.感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。 11.軟體記憶：有電腦的可利用電腦軟體進行記單詞，如：《開心背單詞》、《開天闢地背單詞》、《我愛背單詞》等。 12.閱讀記憶：通過閱讀英語文章，小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。 13.同義記憶：通過同義詞一起進行單詞記憶，可確切理解詞義，這時不必注意它們的意義的區別。 14.反義記憶：通過反義詞一起進行單詞記憶，擴大了詞義。 15.圖表記憶：利用形象的圖表進行記憶，它的優點是意、形、物直觀的結合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。 16.游戲記憶：通過自己和集體做游戲』在輕松愉快的氣氛中進行記憶單詞，你可以參照筆者主頁上的「英語游戲」。 17.歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞，「聽霸」「聽力超人」等軟體中有許多英文歌曲，並配有歌詞和譯文。 18.復習記憶：單詞記住了，很快會忘掉，每隔一段時間要進行復習，鞏固所學單詞 19.商標記憶：通過看到的商標和廣告隨時隨地進行記憶單詞。 20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優點 根據單詞的讀音，多背背就找到規律了。 可以拆開成伱會的單詞背 Connect: 將單詞的記憶建立在一個常用主題的基礎上更容易記憶單詞。建立你自己的單詞間的聯系還可以用蜘蛛網的方式組織單詞。 Write: 實際使用詞彙能幫助在腦海中真正記住單詞。用新的詞彙造句或用一組單詞或表達方式編故事。 Draw: 激發出你自身的藝術性畫那些和那些新學單詞有關部門的圖片。你的圖片能在今後幫助你激發記憶。 Act: 將你新學的單詞或表達方式用動作表達出來。或者，想像並表演出你可能會使用到那些單詞的場景。 Create: 用英語設計你的單詞卡並在空閑的時間學習。每周都要製作新的單詞卡，但是要不停的回顧所有的單詞。 Associate: 不同的單詞指定不同的顏色。這種聯系方式能在今後幫助你回憶單詞。 Listen: 想一想有沒有什麼聽起來和你新學到的單詞接近的單詞，特別是一些復雜的單詞。將你的新單詞和其他單詞聯系起來以幫助你記住發音。 Choose: 記得你感興趣的話題要更容易學習。因此，仔細選擇你認為有用的或有趣的單詞。就算是選擇單詞的過程也是一種記憶的手段！ Limit: 不要試圖一天之內記下一本單詞！每天限制你自己記憶15個單詞，你就會不斷的增添自信而不是感到沒有辦法應付。 Observe: 當閱讀或是聽英語的時候注意那些你正在學習的單詞。 我個人覺得最重要的還是要花費大量的時間和精力，這個好像也沒有什麼絕著，那加油吧，祝你成功了~

4、ps屬於哪個公司的？

Adobe Photoshop是Adobe Inc.為Windows和macOS開發和發布的光柵圖形編輯器。它最初由托馬斯和約翰·諾爾於1988年創建。從那時起，該軟體不僅成為光柵圖形編輯的行業標准，而且成為整個數字藝術的行業標准。因此，該軟體的名稱已成為通用商標，導致其被用作動詞（例如，「photoshop圖像」、「photoshop」和「photoshop競賽」），盡管Adobe不鼓勵這樣的使用。Photoshop可以編輯和合成多層光柵圖像，並支持遮罩、alpha合成和多種顏色模型，包括RGB、CMYK、CIELAB、專色和otone。Photoshop使用自己的PSD和PSB文件格式來支持這些功能。除了光柵圖形，Photoshop編輯或渲染文本和矢量圖形（特別是通過後者的剪切路徑）以及三維圖形和視頻的能力有限。其功能集可以通過插件進行擴展；獨立於Photoshop開發和分發的程序，這些程序在Photoshop內部運行，並提供新的或增強的功能。

5、識字能力主要包括哪些方面?怎樣培養小學生的識字能力?

成語 生動趣味
語文課程標准強調：「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。」人生聰明識字始。識字教學是小學語文教學的起點，對學生今後的語文學習會產生深遠的影響。因此，新課程標准在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求：「喜歡學習漢字，有主動識字的願望。」這個要求提的非常好，從情感態度出發，正是我們以前的教學中所缺乏的。這種喜歡和願望可以讓漢字學習變的更輕松，更主動，讓學生一開始接觸語文就饒有興趣。人教版課程標准實驗教科書在編排上充分考慮了學生的年齡特點，認知特點，生理心理特點，實行認寫分開，多認少寫，把認字和學習漢語拼音，學習兒歌韻文以及學生生活緊密相連，使識字環境文化氣息濃郁，拉近識字與學生生活的距離。其目的就是要激發學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

但是，具體實施中有不少老師反映，學生識字難度大，因為方塊字本來就不表音，這些漢字的出現又無由易到難的規律可循，而且識記量大。也有部分家長反映學生怕認漢字，漸漸地不喜歡上語文課了。這樣下去，問題可就嚴重了。經過調查了解，主要原因有以下幾點：學生在識字上的差異很大；教師思想上對識字重視不夠，還是喜歡花大量時間去分析理解課文，課堂上捨不得花時間，花工夫識字；學生與生字經常見面的機會不多。學生主動識字的願望沒有被很好地調動起來。喜歡學習漢字，有主動識字的願望正是新課程標准所倡導的。這種喜歡和願望需要老師在平時的教育行動中去激發，去培養，怎樣激發，怎樣培養，新課標在實施建議中有一段話說的很好：「識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。」認真學習體會這段話，很受啟發，在以下幾方面做了些努力。

一、創設情境，在良好的氛圍中識字

運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，可以有效地激發學生的興趣，有利於培養識字能力，激發識字興趣，還有利於學生語感的培養。

一堂識字課老師創設了優美的識字情境，在情境中引起學生的學習慾望。，

1．圖畫創設情境

教室周圍用幾張大展版圍成一圈，上面畫的是公園的美景，上課伊始，老師帶領學生去參觀這些美麗的圖畫，讓學生說看到了什麼？寶塔、小橋、紅花、山洞、盪船……學生看到的這些事物就是今天要學的詞語。學生在這樣優美的情境中開始了識字活動。然後教師讓學生發現畫上的小秘密，原來畫上有些小窗戶，裡面藏著今天要學的詞語，孩子們把這些小秘密一個個找出來，興奮之情溢於言表，老師再讓孩子們讀這些詞語時，孩子們的情感大不一樣了。讀得很有興趣，因為這些可是他們自己發現的小秘密。

2．音樂創設情境

這些詞語在一起就是一幅美麗的畫，老師根據這個特點，設計了很巧妙很有趣的朗讀詞語的環節。先把這些詞語配上音樂讀成一首小詩讓孩子們聽，然後讓孩子們一邊想像畫面，一邊讀，也把這些詞讀成一首詩，孩子們讀得搖頭晃腦，讀得有滋有味。老師又給學生配上音樂讀。隨著輕松歡快的音樂，孩子們真像讀詩一樣，陶醉其中。這樣有創意的設計把一個個孤立的詞語變成了一幅美麗的圖畫，變成了一首可愛的小詩。學生們讀的興起，和老師一起邊讀還邊配上了動作，枯燥的讀詞語竟然變得這么有趣味。在這樣輕松愉快的氛圍中，學生識了字，學了詞，還受到了美的熏陶。

又如《小小竹排畫中游》一課，黑板上一幅美麗的簡筆畫：綠油油的禾苗，嘩嘩的流水，飛來飛去的小鳥，游來游去的小魚……好一派江南風光。孩子們被深深吸引，有的說：這里有很多樹，很多草，看上去像一片綠洲。有的說：小河很美，小河流動的樣子最美。老師接過話來：江南風景優美，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長，被人們稱為「魚米之鄉」。今天我們就坐上竹排和這個小男孩一起去欣賞江南的美麗風景。老師用圖畫和語言創設的情境激發了孩子們進一步學習的慾望。

這樣一些情境創設使得識字教學變得趣味盎然，而且降低了識字的難度，調動學生識字的慾望。

二、尊重學生的差異，相信學生的能力

人的發展的差異性是絕對的。一個班幾十個學生來自不同的家庭，學前教育有著較大的差異，有的學前已經認識幾百個字，有的只認識幾個字；學生自身的智力因素，非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學習積極性，基礎好的孩子吃不飽，失去求知慾望，基礎差的孩子又吃不了，喪失學習信心。想照顧全體，結果都沒照顧到。如：一年級下冊《識字1》，課前老師布置了一個作業，讓學生畫出眼中的春天，並寫上一個有關春天的詞語，或句子，或兒歌。這個作業設計就尊重了學生的差異，體現了層次性，學生根據自身的實際情況有了選擇的餘地。上課伊始，老師檢查學生預習作業，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：「春暖花開」、「我喜歡五彩繽紛的春天」、「春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。」老師對三份作業都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足感，成就感。這種感受最有利於激發學生繼續學習的興趣和慾望。又如學習本課生字時，教師沒有急於教學生統一認讀，而是問：「這些字你們認識嗎？認識哪一個就讀哪一個。」部分學生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的詞。這一環節的教學，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪得意之情溢於言表，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現的機會。

三、在豐富多彩的游戲中識字，激發興趣

卡羅琳說；孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維是他們最願意接受的。一年級學生更是喜歡游戲，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教於樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。布魯納說過：「學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。」漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結晶。關於漢字的趣文、故事舉不勝舉，學生聽了這些故事，趣文不由自主地對漢字產生了好奇心。

課堂上創設豐富多彩的游戲，讓學生多種感官同時參與識字活動，一邊學，一邊玩。充分調動學生的識字興趣。例如，一年級下冊《識字1》老師設計了這樣一些有趣的識字游戲：開火車讀，比賽讀，用字卡做拼字游戲，看畫貼詞語等，這些都是學生喜聞樂見的活動，這些活動又調動了學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學生始終處於興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。

同時經常開展以下一些游戲，學生識字的興趣越來越濃。例如，猜字謎：教師根據字形特點創編謎面，學生猜謎底，學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同於機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。逐漸教師鼓勵學生開動腦筋，觀察字謎，展開聯想，和同學合作或者獨自創編字謎，讓大家來猜，學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅。

另外還有編兒歌，編故事，送生字回家，給生字找朋友等等。

四、引導學生主動識字、自主識字

一學期認識400個漢字是個繁重而艱巨的任務，除了激發學生識字的興趣外，還必須大力培養學生識字的能力。第斯多惠說：「知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。」在識字教學當中，如果讓學生被動地記，機械地抄，學生會馬上厭倦。教師只有調動學生的識字願望，在識字過程當中讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恆，讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足，形成學習的內驅力。

1．引導學生發現識字的方法和規律

漢字本身有一定的規律可循，在學生識字過程中，可依據漢字構字規律和兒童認知規律進行識字教學。教學中，教師授之以「漁」，抓住漢字音、形、義的聯系，教給學生識字的方法及規律，使學生具有分析字形、自主識字的能力。

例如識字第2課《口 耳 目》這一課全是象形字，引導學生觀察字和圖片，讓學生在圖和字形之間產生聯想記憶，在對比中發現規律，這些字和圖很相象。學生不僅能快速准確地記住所要認識的字，以後遇到這類字也會用象形的規律來學。

識字第4課，《操場上》有很多形聲字，球、拍、跑、響、課等，聯系以前學過的一些形聲字，讓學生從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音、形旁表義的特點，學生很容易就能記住許多字，逐漸到就能根據形旁去推測字義。進而悟出學習形聲字的一般方法，從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。

另外，還有會意法、聯想法、比較法等等，結合課文，教師自然滲透這些方法，學生通過自主的識字逐漸領悟，老師鼓勵學生在學習中大膽地用這些方法學習，學生識字的能力在實踐中逐步提高，興趣也越來越濃，感受到了創造的快樂。

2．讓學生選擇自己喜歡的方式識字

前面說過，孩子們在識字上的差異很大。因此我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學前有基礎，表現欲強，就讓他當小老師，教大家識字，小老師，小學生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小夥伴一起識字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環境中鞏固；有的喜歡抄寫；有的善於聯想……只要學生能夠盡快地記住漢字，方法不求統一。學生干自己喜歡乾的是就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心裡需求的滿足。

五、在語言環境中識字

小學生記憶的特點是無意識記強於有意識記，記得快，忘得也快。我們發現學生當中普遍有這樣一個有趣的現象，學生看到一個學過的字一下子讀不出來，但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來，等念到這個字時，就想起讀音來了。這個現象給了我們很大啟發：在特定的語言環境中，學生會認，脫離語言環境，學生容易忘記。說明學生並沒有真正學會這個字，識字的最終目的是要會用，不管這個字出現在什麼地方都能認識，當要表達意思需要用這個字時，也能准確地寫出來。因此，教師要做的主要工作是讓學生能從本課會認過渡到在其他語言環境中也能認識。這就要求我們識字教學不能孤立進行，必須與閱讀同步，在語言環境中識字，在語言的實踐交流中延伸發展。

教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學生很快就能背下來，但是那些方塊字並不見得也認得了。因此，教學中我們把識字和學詞、學句、口語表達結合起來，引導學生給生字組新詞，再說句子，學生通過把識字和自己已有的生活經驗結合起來，也就是把熟悉的語言環境和生字建立了聯系。可以幫助學生在不同的語言環境中都認識所學的字。同時培養了學生多種語文能力，發展了學生的思維。另外經常和學生一起結合所學的字編寫一些短小有趣的兒歌，句子，每天寫在黑板上固定的「我的創造」欄目中，識字的鞏固和語言的運用發展都得到提高，學生在創造性的運用中享受到極大的成就感。

我們還結合課文選擇了許多課外讀物，訂閱了拼音小報，並且自己編了一本《同步閱讀》，引導學生閱讀，使學過的字反復出現，讓學生在不同的語言環境中和這些字打照面，久而久之，在語言環境中，通過語言實踐，學生提高了理解能力，所學的字也深深地印在腦子里，達到了溫故而知新的效果，同時豐富了學生的語言，提高了學生的認識水平，並且從小培養了學生愛讀書的習慣，學生在閱讀中嘗到了樂趣，會更加主動地識字，也會在無意中識更多的字。

六、讓生活成為識字的舞台

語文是母語學習，無處不在，無時不在，我們把識字教學置於生活的大背景中，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。

教材中很多課文本身就創設了一個個真實的生活情景，如《在家裡》《操場上》《自選商場》等，與兒童的生活密切結合，反映了學生的家庭生活、學校生活、時代生活等，拉近了識字與學生生活的距離。我們教學中不僅僅只是局限在課文中的幾個字，而是鼓勵學生用剪貼報的形式交流在這些地方識記的課文中沒有的字。

在學校里創設良好的識字氛圍。開學時，每個學生把自己的名字寫在一個漂亮的卡片上放在桌子上，大家課間休息時，互相認識，互相介紹自己的名字，會記住不少字。前面的黑板上，老師每天根據所學的生字編寫一兩句兒歌，請學生自由練讀。後面的黑板上專門開辟一個專欄「我會認」，學生把自己在課外會認的字寫在，或者貼在上面，互相交流，學生有一種成就感，勁頭很足。還有學校的標語牌等為學生創設了識字的良好環境。

例如我們充分挖掘校園資源，根據學校校園環境特點上了一節《在校園中識字》的課，引導學生通過小組合作，探究學習的方式在校園中主動識字，學生通過藉助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學生都樂於參與，大大激發了學生隨時隨地識字的興趣。

在社會上引導學生養成隨時隨處識字的良好習慣。結合語文園地4開展在生活中識字的比賽，食品包裝袋、廣告牌、街標、路標、單位名稱牌、電視、卡拉OK等等都成了學生識字的教材，學生樂此不疲。

經過一段時間的訓練，孩子們不僅識字興趣濃、識字能力加強了，而且閱讀能力也比以前的學生強，在老師的帶領下可以閱讀短小的拼音讀物了。

6、什麼是波普藝術風格？

是流行藝術（popular art)的簡稱，又稱新寫實主義，因為波普藝術（Pop Art）的POP通常被視為"流行的、時髦的"一詞（popular）的縮寫。它代表著一種流行文化。 在美國現代文明的影響下而產生的一種國際性藝術運動，多以社會上流的形象或戲劇中的偶然事件作為表現內容。它反映了戰後成長起來的青年一代的社會與文化價值觀，力求表現自我，追求標新立異的心理。 20世紀50年代初萌發於英國，50年代中期鼎盛於美國。波普為Popular的縮寫，意即流行藝術、通俗藝術。波普藝術一詞最早出現於1952～1955年間，由倫敦當代藝術研究所一批青年藝術家舉行的獨立者社團討論會上首創，批評家L.阿洛維酌定。他們認為公眾創造的都市文化是現代藝術創作的絕好材料，面對消費社會商業文明的沖擊，藝術家不僅要正視它，而且應該成為通俗文化的歌手。在實踐中有力地推動這一思潮發展的藝術家是R.漢密爾頓。1956年，他在首屆「這是明天」的個人展覽會（惠特徹派爾畫廊）上陳列出握有「POP」字母的網球運動員的拼集作品。這幅作品成了波普藝術的一面旗幟。英國波普藝術的代表人物還有：E.保羅齊、J.蒂爾森、D.霍克尼、R.B.基塔依、R.史密斯、A.瓊斯。 美國波普藝術的出現略晚於英國，在藝術追求上繼承了達達主義精神，作品中大量運用廢棄物、商品招貼電影廣告、各種報刊圖片作拼帖組合，故又有新達達主義的稱號。 美國波普藝術家聲稱他們所從事的大眾化藝術與美洲的原始藝術和印第安人的藝術類似，是美國文化傳統的延續和發展，1965年在密爾沃基藝術中心舉辦的一次波普藝術展覽即以「波普藝術與美國傳統」為題。美國波普藝術的開創者是：J.約翰斯和R.勞申伯格，影響最大的藝術家是A.沃霍爾、J.戴恩、R.利希滕斯坦、C.奧爾登伯格、T.韋塞爾曼、J.羅森奎斯特和雕塑家G.西格爾。 集合藝術和偶發藝術一般也認為是波普藝術的兩個支系。 在波普藝術中，最有影響和最具代表性的畫家是安迪·沃霍爾(Andy Warhol，1927—1986)。他是美國波普藝術運動的發起人和主要倡導者。1962年他因展出湯罐和布利洛肥皂盒「雕塑」而出名。他的繪畫圖式幾乎千篇一律。他把那些取自大眾傳媒的圖像，如坎貝爾湯罐、可口可樂瓶子、美元鈔票、蒙娜麗莎像以及瑪麗蓮·夢露頭像等，作為基本元素在畫上重復排立。他試圖完全取消藝術創作中手工操作因素。他的所有作品都用絲網印刷技術製作，形象可以無數次地重復，給畫面帶來一種特有的呆板效果。對於他的作品，哈羅德·羅森伯格曾經戲謔地說：「麻木重復著的坎貝爾湯罐組成的柱子，就像一個說了一遍又一遍的毫不幽默的笑話。」他偏愛重復和復制。「我二十年都吃相同的早餐，」他解釋說：「我想這也是反復做同一件事吧。」對於他來說，沒有「原作」可言，他的作品全是復製品，他就是要用無數的復製品來取代原作的地位。他有意地在畫中消除個性與感情的色彩，不動聲色地把再平凡不過的形象羅列出來。他有一句著名的格言：「我想成為一台機器」，恰與傑克遜·波洛克所宣稱的他「想成為自然」形成鮮明對比。他的畫，幾乎不可解釋，「因而它能引起無限的好奇心——是一種略微有點可怕的真空，需要用閑聊和空談來填滿它。」實際上，安迪·沃霍爾畫中特有的那種單調、無聊和重復，所傳達的是某種冷漠、空虛、疏離的感覺，表現了當代高度發達的商業文明社會中人們內在的感情。 瑪麗蓮·夢露的頭像，是沃霍爾作品中一個最令人關注母題。在1967年所作的《瑪麗蓮·夢露》一畫中，畫家以那位不幸的好萊塢性感影星的頭像，作為畫面的基本元素，一排排地重復排立。那色彩簡單、整齊單調的一個個夢露頭像，反映出現代商業化社會中人們無可奈何的空虛與迷惘。 波普藝術，亦稱為「流行藝術」，發端於20世紀60年代左右，以英國倫敦和美國的紐約為中心出現的一個藝術運動。 英國畫家理查德·漢戴爾頓曾把波普藝術的特點歸納為：普及的（為大眾設計的）、短暫的（短期方案）、易忘的、低廉的、大量生產的、年輕的（對象是青年），浮滑的、性感的、騙人的玩意兒，有魅力和大企業式的。 波普藝術又稱普普藝術，是一個探討通俗文化與藝術之間關連的藝術運動。波普藝術試圖推翻抽象藝術並轉向符號，商標等具象的大眾文化主題。波普藝術這個字目前已知的是1956年英國的藝術評論家羅倫斯·艾偉Laurence Alloway所提出的。 波普藝術同時也是一些諷刺，市儈貪婪本性的沿伸。簡單來說，波普藝術是當今較底層藝術市場的前身。波普藝術家大量復制印刷的藝術品造成了相當多評論。早期某些波普藝術家力爭博物館典藏或贊助的機會。並使用很多廉價顏料創作，作品不久之後就無法保存。這也引起一些爭議。1960年代，波普藝術的影響力量開始在英國和美國流傳，造就了許多當代的藝術家。後期的波普藝術幾乎都在探討美國的大眾文化。 波普藝術特殊的地方在於它對於流行時尚有相當特別而且長久的影響力。不少服裝設計，平面設計師都直接或間接的從波普藝術中取得或剽竊靈感。

7、鳳慶茶廠有出過紅樓夢的茶嗎

沒有，順寧（現鳳慶），古稱慶甸，系蒲蠻聚居之地。根據劉學信民間考察論證，蒲蠻族人是最先發現和利用茶的祖先。如此說來，順寧至少有一千多年的種茶歷史，其間誕生過許多名茶。這些茶沒有聞名遐邇，卻是一代代茶農生產勞動創造的精品，回過頭，就成了順寧茶葉發展的一處處高地。

玉皇閣茶是順寧最早的名茶。玉皇閣，現已無法勘察它的舊貌了，若不對茶有所研究，無法想像在這個不起眼的山頭，在明朝末年出產過大名鼎鼎的玉皇閣茶。明朝時，玉皇閣是一座重樓疊閣、飛檐相啄、結構緊湊、玲瓏別致的傳統木結構大屋頂建築。在玉皇閣周圍均種有茶，尤其在它正西方的鳳山，是有名的鳳山茶。清·張弘《滇南新語》中記載：「茶產順寧府玉皇閣，一旗一槍，色瑩碧，不殊杭之龍井，唯香過烈。」清·王昶《滇行目錄》稱「順寧茶甘香溢齒。雲南茶以此為最。」玉皇閣茶最出名的是一款叫「鳳山雀舌」的春茶。鳳山雀舌茶，因形狀小巧似雀舌而得名。其香氣獨特濃郁，是以嫩芽焙制的上等芽茶。與當時的「鳳山春蕊」「明前春尖」號稱順寧三大茗品。鳳山雀舌一茶難求，普通人望而卻步的同時，愛茶之人卻依然競相追逐。幾百年之後的今天，人們對鳳山雀舌念念不忘。

太平寺茶是順寧在明朝的名茶，與玉皇閣茶齊名。《滇海虞衡志》載:「順寧太平茶，細潤似碧螺春，能經三瀹，尤有味也。」清代《滇行日錄》等也都溯及鳳慶茶葉。據《滇南新語》記載，早在明代，鳳慶就能用手工製造出太平茶，其色、香、味可與龍井茶相媲美。明崇禎十二年（1639年）八月初六，大旅行家徐霞客從右甸（今昌寧）到順寧，在鳳慶龍泉寺食宿二日。在此期間，龍泉寺的住持曾以龍泉水沏太平寺茶招待徐霞客。《順寧府志》「順寧雜著」記:「楚僧洪鑒來此……建立禪院，名太平寺……其岩谷間，偶產有茶，名太平茶，味薄而微香，較普茶稍細，色亦清，鄰郡多購，覓者，每歲所產只數十斤，不可多得。」原寺早已毀壞，而後又有善心人士復建，當然規模早不如舊寺。徐霞客喝到的太平寺茶經考察出自鳳山上村太平寺，該寺周邊現在還有先民們栽種下的古茶樹。

8、喬丹是誰

邁克爾·喬丹（Michael Jordan，1963年2月17日－）：美國NBA著名籃球運動員，被稱為「空中飛人」。他在籃球職業生涯中創造了刷屏般不勝枚舉的紀錄，是公認的全世界最棒的籃球運動員，也是NBA歷史上第一位擁有「世紀運動員」稱號的巨星。他將NBA推廣至全球每個角落，成為好萊塢以外又一無可阻擋的美國文化，他為聯盟帶來的收入至少在100億以上。2010年3月19日，已經退役的邁克爾·喬丹成功收購NBA夏洛特山貓隊，成為山貓隊的老闆。2011年9月，喬丹已與相戀多年的古巴名模女友伊薇特·普列托訂婚。

繼84奧運會上折下桂冠後，喬丹的菜鳥賽季光鮮照人，拿下了最佳新秀的稱號。那年他的場均分高達28.2分（僅次於Bernard King和Bird） 同時還有6.5個籃板和5.9個助攻並入選第二陣容。更重要的是，公牛的勝場比上一年多了11場，成功晉級季後賽。在季後賽首輪，喬丹每場拿下29.3分，但可惜球隊1:3負與密爾沃基雄鹿隊，被淘汰出局。
「在他的菜鳥賽季里，他的攻擊范圍還不夠大，防守時還顯得有些鬆散。」他的第一個NBA教練Kevin Loughery如是說。他的中距離——據籃筐8-15 英尺——投籃還是很不錯的（命中率達到51. 5%），他的搶斷也掩蓋了他防守時身體姿勢不夠標準的缺點。在這兩個方面的提高將會使他最終成為在球場任何位置都能給對方帶來威脅的角色並讓他成為最好的一對一防守球員。
"甚至在他菜鳥賽季正式開始之前，人們都確信火箭和開拓者將後悔他們的選擇"，當年的得分王伯納德·金（Bernard King）早在季前賽時就非常確定的對灌籃雜志（Hoop magazine）這樣說到——
"我只能說"，King 說：「芝加哥的人們真是賺翻了。」
事實也證明如此，在菜鳥賽季喬丹就征服了大眾，前來芝加哥體育館看球的觀眾呈幾何倍數增長。只要能看到喬丹的精彩表演，對方球隊的球迷甚至願意付出輸掉比賽的代價。
而喬丹的場外表現和他在籃球場上一樣獨特而有魅力。由於他無可限量的美好前景，耐克早早就簽下他作為最主要的球鞋代言人，但是得到的效果還是遠遠超過了預期的打算。在喬丹菜鳥季前賽時，他穿過一款前所未見的公牛紅黑配色的戰靴，NBA一開始認為這違反「球服一致性守則」，如果他繼續穿的話將被處以罰款。他依然又穿了幾次，結果這個鞋款和其他MJ系列的球鞋引起了市場的空前熱潮。和大部分NBA球員不同，他的合同中允許他可以在休賽期間任意時候打球——這個條款被稱為「籃球之愛條款」。
當他飛向籃圈時他習慣把他的舌頭伸出來——就像他父親做機械活時那樣，這個動作也成為了他個人商標之一。他一直把他鍾愛的北卡的球褲穿在公牛的球褲下面，這使他開始穿加長一些的球褲，亦或者是因為加長的球褲可以使他穿的更加舒適。不管是什麼原因，總之寬大松垮的球褲成為了一種時尚在全聯盟甚至其他的體育項目中蔓延。
這個菜鳥的魔法甚至都施到了裁判的身上，他們說他享受到了那些打拚多年的老將才能享受到的一點優待，以至於他哪怕多邁一步都不會被吹走步。很多人說他之所以能這么輕易的晃過防守人員是因為他走步了。但是據慢鏡頭分析真正的原因是他的第一步太快了，而並沒有違反任何規則。
盡管備受矚目，喬丹始終保持著謙遜。他從沒有奚落開拓者沒有選擇他，在菜鳥賽季之前他這樣告訴體育畫報（Sports Illustrated）：「他（Bowie）比我更適合他們，他們已經有夠多的大個後衛和小前鋒了。」他的自謙更明顯的體現在同一篇文章的另一句話：「我希望我這一生起碼能打上一次全明星賽」。
這個目標很快得以實現，不久後他被票選為全明星賽東部隊首發得分後衛。在全明星賽上，他遇到了職業生涯的第一個障礙：他的隊友，底特率活塞隊的伊賽亞·托馬斯（Isiah Thomas）。媒體認為是托馬斯故意用不傳球的方法凍結了這個黃金新秀在全明星賽上的發揮，以至於作為首發得分後衛的喬丹在22分鍾的出場時間里僅僅得到7分。剩下的日子裡他只能獨自一人面對這個所謂的陰謀。關於這件事的推測持續了很久，但是托馬斯本人否認這個說法。最終，這段恩怨以2003年全明星賽上時任東部全明星隊主教練的托馬斯說服文斯·卡特（Vince Carter）把先發位置讓給了參加最後一屆全明星賽的喬丹而告終。
第二個賽季僅僅打了三場比賽，喬丹左腳的一塊骨頭骨折，盡管被票選入全明星賽也未能出席。但是在賽季末回歸球場的他在季後賽第一輪對抗凱爾特人的比賽中就拿下了63分的季後賽歷史得分記錄。經過兩個加時，公牛最終以131-135飲恨敗北，也以被橫掃的命運離開了季後賽；但在這個系列的比賽中喬丹拿下了43.7的平均得分，這讓所有曾經懷疑喬丹能力的人都閉上了嘴。
從86-87賽季開始，他持續整個職業生涯的改寫NBA記錄的運動正式開始。這年他拿下了37. 1的場均得分，並在此後的7年中始終維持著30+的得分；連續9場得分40+，一場比賽中連續得到23分……這些都是NBA的記錄。在全明星賽中他捧走了灌籃大賽的獎杯，並在翌年成功衛冕。遺憾的是，凱爾特人隊再次在季後賽第一輪淘汰了公牛隊。
賽季結束後，公牛的管理層開始組建一支冠軍級別的球隊。球隊選來了大前鋒霍里斯·格蘭特（Horace Grant），又在選秀日用中鋒Olden Polyinice從西雅圖超音速隊那裡換來了全能小前鋒斯科蒂·皮蓬（Scottie Pippen）。87-88賽季，喬丹拿下了所有你能想到的重要獎項，最有價值球員，最佳防守球員，全明星MVP……應有盡有。在強力隊友的幫助下，喬丹帶領公牛淘汰克里弗蘭騎士隊通過了季後賽的第一輪，無奈第二輪1-4負於底特率活塞。活塞隊號稱"壞孩子兵團"，他們極具侵略性的打法讓喬丹的公牛隊此後連續兩年在東部決賽中含恨而歸。活塞教練組創造出了一種名為「喬丹規則」的防守策略，簡單的說就是永遠有兩到三人包夾喬丹。盡管公牛一直闖不過這道難關，但是他們卻一點一點接近著總冠軍！
88-89賽季的喬丹數據大豐收，場均得分32.5，個人生涯最高的8.0個場均助攻排名聯盟第10，以及職業生涯最高的8.0個籃板和排名聯盟第三的2.89個搶斷。在季後賽第一輪對騎士隊第5場的決定性戰役中，喬丹在克雷格·伊洛（Craig Ehlo）頭頂射入了一記滯空時間超長的壓哨跳投，從而使公牛隊以101-100險勝對手。這一史稱「那一投」（the shot）的精彩進球也永遠留在了人們心中。
在89-90賽季開始之前，體育畫報（Sport Illustrated）發表文章寫道，喬丹在考慮退役後打美國職業高爾夫巡迴賽（PGA tour）。與此同時，芝加哥的管理層卻在做著另外的舉動。那個夏天，公牛隊解僱了主教練道格·科林斯（Doug Collins），請來了"禪師"菲爾·傑克遜（Phal Jackson）。在傑克遜的指導下，公牛隊開始練習"三角進攻"，一種用快速傳球和切入來給場上5個人創造機會的戰術系統，但是當戰術失敗且進攻時間不多時，喬丹擁有任意開火權。那一年常規賽，公牛隊拿下55-27的佳績，這是公牛隊自從71-72賽季以來的最好戰績。喬丹在對騎士隊的比賽中拿下職業生涯最高的69分，經過一個加時以117-113戰勝了對手。他的三分球也開始成為了一項武器，37.6%的命中率比以前整整高出了10%。然而活塞在東部決賽最後一場中又艱難的打碎了公牛的夢想。
連續三年負於活塞，讓很多人懷疑一個像喬丹這樣的得分機器是無法拿到總冠軍頭銜的。有很多批評者認為他不如80年代的兩位巨星大鳥伯德（Larry Bird）和魔術師約翰遜（Magic Johnson），他們認為喬丹只是一個單純的得分手，不能像大鳥和魔術師那樣讓隊友做的更好；大鳥和魔術師一入隊就幫助球隊成為頂級強隊，但是喬丹的公牛直到在80年代後期還是一支中游球隊。但是1991年後公牛王朝的崛起以及喬丹的逐漸成熟讓他們閉上了嘴。
1990-1991賽季，喬丹帶領公牛一路高歌猛進，整個季後賽僅僅輸了兩場，以絕對的統治力第一次登頂。這其中包括在東部決賽中橫掃活塞報了一箭之仇，在總決賽主場先負一局的情況下直落四局擊敗湖人奪冠。由於魔術師約翰遜不久因為艾滋病退役，這輪比賽成為湖人隊表演時刻（"Showtime"）的絕唱。喬丹場均得到31.4分、6.4個籃板、8.4次助攻，並捧起了他六個NBA總決賽最有價值球員獎杯中的第一個。
這時的喬丹已經把頭發完全剃光，一方面引領了發型的新潮流，另一方面也讓自己看起來更加出眾。他也終於圓了自己的冠軍夢。雖然他對隊友苛刻要求和尖酸批評，但是勝利是最好的潤滑劑。此後兩年，公牛隊都是6場就把克萊德·德雷克斯勒（Clyde Drexler）的開拓者隊和查爾斯·巴克利（Charles Barkley）的太陽隊解決，拿下總冠軍。
在這個三連冠的後期，喬丹已經不再僅僅是一個明星，他已經到達一個英雄的境界。在他職業生涯的早期，他羨慕小飛俠彼得·潘（Peter Pan）脫離地球引力的跳躍，羨慕他能夠永保青春。然而在這三年中，球員和球隊們似乎都承認了「脫離地球引力的跳躍，能夠永保青春」的正是喬丹。他擁有了無數老老少少的球迷，尤其是對於孩子們他彷彿具有一種魔力，就像他代言的運動飲料廣告詞那樣寫的「像喬丹那樣（Be Like Mike）」，讓那些孩子們瘋狂地追隨著他的腳步。
98年最後一投(4張)
　在95-96年的征途中，喬丹拿下常規賽、全明星賽和總決賽三項最有價值球員獎（第二年喬丹又來了一次包圓），而之前只有紐約尼克斯隊的威利斯·里德（Willis Reed）在1970年做到過，此後也只有沙奎爾·奧尼爾（Shaquille O'Neal）在2000年得到過。
雖然卡爾·馬龍（Karl Malone）得到了96-97賽季的常規賽MVP（喬丹在97-98賽季又重新奪回了這個榮譽）並且再一次率領公牛6場戰勝馬龍的猶他爵士隊登上頂峰。哪怕在關鍵的第5戰時身患嚴重的胃痙攣並有著發燒和脫水的狀況，他也不允許自己的隊伍輕易輸掉。那場比賽他拿下38分幫助公牛取勝，最後在主場拿下了第6場的勝利，從而第5次拿下總決賽MVP頭銜。
公牛又來了個三連冠，97-98賽季再次6場戰勝了爵士隊。喬丹和他的隊伍在第6戰最後時刻還落後3分，在突破上籃得到2分之後，他從馬龍手上斷下籃球，沖向籃圈，晃過防守他的拜倫·拉塞爾（Bryon Russel），在還剩6.6秒時投出致勝球。這個進球的精彩鏡頭印刻在無數球迷的記憶中，而那張記錄了球出手瞬間的著名照片也永載史冊。
99年，NBA由於勞資糾紛只剩下一個縮水的賽季，喬丹也再次離開了球場。他說道，"現在我已經不像過去那樣具有動力繼續當一個籃球運動員了"。盡管第二次退役後喬丹有整整三個賽季沒有打球，他依然是當時世界上最廣為人知的運動員。01-02賽季初，喬丹捐了1百萬美元幫助那些911事件的受害者。
在2000年做為華盛頓奇才隊股東和球隊運營經理一職後，由於對球隊表現的不滿，他又一次回到他所 鍾愛的運動中來。2001年9月25日，時任奇才球隊主席的喬丹走出了他的辦公室，以老將底薪與奇才隊簽了兩年合約，並帶來了他在公牛的老教練Doug Collins，希望能把這只隊伍拉出爛隊的沼澤。雖然由於年歲的增長，他的身體已是大不如前，而且受到傷痛的折磨，他還是能夠拿下了場均幾乎23分。帶著傷痛（尤其是膝傷），他依然是球隊重要的一員。可惜雖然奇才獲得了爭奪季後賽門票的資格，卻兩年都沒有闖入季後賽。但是喬丹還是留下了不少偉大的瞬間，比如02-03賽季時剛過40歲的他拿下43分的高分。　


喬丹球衣「退役」
喬丹在02-03賽季穿著特殊設計，能減輕膝蓋壓力的球鞋健康的回到了場上，場均得到20分。那一年，他參加了他的最後一屆全明星賽；賽季結束後，他第三次也是最後一次和球迷們說了再見。費城之戰是喬丹生涯的最後一戰，03年4月16日喬丹在有限的上場時間里拿下15分，但是沒能幫助奇才最終獲勝。最後1.44秒，喬丹投入他最後的兩粒罰球後被替換下場，全場熱烈鼓掌長達3分鍾。
出於對喬丹的尊敬，盡管他從沒為佛羅里達的球隊效力，邁阿密熱隊在03年4月11號還是退休了他的23號球衣，這是邁阿密熱隊15年隊史中第一次球衣退役。那件衣服半邊是奇才藍另一邊是公牛紅。
04-05賽季，沒有喬丹的奇才殺出重圍，進軍季後賽。第一輪滅了公牛隊，第二輪以橫掃的結局被熱隊踢出了季後賽。
球王轉型
他以一個球員的身份離開了球場回歸了管理層，他看著
不一樣的喬丹(10張)
這些年輕的巨星們，確信NBA運作良好。在他的書《我所深愛的運動：我的故事（For the Love of The Game: My Story）》中，他這樣寫道："這個世界上沒有所謂完美的籃球運動員，我從來也不相信有一個最偉大的球員；每個人身處不同的時代，我站在前人的肩膀上貢獻出我自己的才華。我相信，"偉大"是一個時期一個時期不斷進化的過程。沒有Julius Erving,David Thompson,Walter Davis,和Elgin Baylor,就不會有Michael Jordan。我從他們那裡進化而來"。
喬丹很喜歡證明他的反對者錯了。在某場對陣猶他爵士的比賽中，喬丹在約翰·斯托克頓頭上灌了一個籃，一個爵士球迷喊道"有本事灌個大個的！"下一個回合，喬丹在6尺11寸，285磅的中鋒Melvin Turpin頭上灌了一個，接著問那個球迷，"這個夠大了吧?"
2010年3月19日，喬丹此次動用了2.75億美金完成了對山貓的收購，不但讓自己成為了史上第一個退役球員身份的老闆，也是聯盟歷史上第二位黑人老闆。
個人簡介中文全名：邁克爾·傑弗里·喬丹
外文全名：Michael Jeffrey Jordan
粵語譯名：米高·佐敦

綽號：飛人 、籃球之神、籃球上帝、幫主（國內球迷愛稱）喬老大/老爺、 喬老闆
屬相：兔
星座：水瓶座
血型：A型
高中：北卡羅萊納州威爾明頓蘭尼高中
大學：北卡羅萊納大學教堂山分校
官方身高：1.98米/6英尺6英寸
體重：98公斤/216磅（體測時185磅，216磅是後來長胖的體重）
項目：籃球
場上位置：得分後衛、小前鋒
號碼：23、45（95年復出曾短暫穿過）、9（84、92奧運會）、5（83年泛美運動會）、12（球衣被偷了，臨時找的球衣，但沒有背名，當晚砍下49分）；極罕見號碼：15（81年的Capital Classic穿的號碼，當時喬丹代表的是U.S state all-stars Capital Classic high school basketball game 高中全明星賽）、53（84年奧運代表隊公開訓練賽）、7（82年代表NCAA全明星歐洲友誼賽）。
效力球隊：芝加哥公牛隊（1984-1993、1995-1998）、華盛頓奇才隊（2001-03）
選秀：1984年第1輪第3順位
評價：被認為是美國職業籃球史上最偉大的球員，被稱為穿著23號球衣的上帝
啟蒙教練：韋恩·斯拉皮(wayne slappy)
身高：1.98米/6尺6寸
職業生涯圖片賞(20張)
體重：98公斤/216磅（96年數據，後來一直保持這個水平）
脂肪含量：3.0%（NBA球員歷史最低，普通人通常15%~20%）
百米速度：10.7秒，大一時曾是校田徑隊運動員，後因籃球教練擔心喬丹受傷，喬丹才退出校田徑隊，當時主要練習短跑和跳遠。
垂直彈跳：0.98米
絕對彈跳：1.09米
最大摸高：3.78米
跳高：2.21米
跳遠：7.78米
跟腱長度：28.5厘米
手掌長度：左手23.7厘米、右手24.6厘米

9、一個馬和一個龍的圖案是什麼車標

您好，很高興為您解答疑惑：
保時捷吧。
還有那不是龍，那是鹿角。
保時捷的英文車標採用德國保時捷公司創始人費迪南德·保時捷的姓氏。圖形車標採用公司所在地斯圖加特市的盾形市徽。「PORSCHE」字樣在商標的最上方，表明該商標為保時捷設計公司所擁有；商標中的「STUTTGART」字樣在馬的上方，說明公司總部在斯圖加特市；商標中間是一匹駿馬，表示斯圖加特這個地方盛產一種名貴種馬；

商標的左上方和右下方是鹿角的圖案，表示斯圖加特曾是狩獵的好地方；商標右上方和左下方的黃色條紋代表成熟了的麥子顏色，喻指五穀豐登，商標中的黑色代表肥沃土地，商標中的紅色象徵人們的智慧和對大自然的鍾愛，由此組成一幅精湛意深、秀氣美麗的田園風景畫，展現了保時捷公司輝煌的過去，並預示了保時捷公司美好的未來，保時捷跑車的出類拔萃！