創新教學年會

1、如何創新教學方法

隨著現在科技發達和多媒體的進步，教學方法也在不斷的前進，如果改善並且創新教學方法，是老師們在平時的教學工作中需要研究的。教學方法是為教學目的服務的。舊的教學方法「重教太過」、「教學分離」等主觀主義痼疾。這種主觀主義的特徵是教學過程被演化成簡單的告訴與被告訴的過程。教師只知道自己做自己的教授，不管學生能否接受，只知道反復地一味灌輸和強化作業。人們也習慣於把教師所乾的事稱為「教書」，把教師教書的法子稱為「教授法」，似乎教員是專門教書本知識，此外無別的可教。教學脫離嚴重的影響了教學效果。學生在校內也似乎除受教外，無別的功課可學，於是乎出現了「先生只管教，學生只管受教，好像是學的事體，都被教的事體打消了。論起名字來，居然是學校，講起來卻又像教校」。他尖銳地指出這是教與學的分離，並呼籲「教學二者，實在是不能分離的，實在是應當合一的」，兩者分離是違背教學規律的，其弊端最終表現為「一來先生收效很少，二來學生苦惱太多」。陶行知指出教學方法必須革新，用新的教學方法取代舊的教學方法。他說「我自回國以後，看見國內學校里先生只管教，學生只管受教的情形，就認定有改革之必要」。同時他指出中國應同歐美國家一樣，要廢除注入式、填鴨式的教授法，取而代之的應是「教學做合一」法。陶行知明確闡明「教學做合一」法的含義，在撰寫《教學做合一》一文時，指出教的方法要根據學的方法來定。後來又進一步闡述「事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教；教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子」。陶行知在教學過程中引入「做」的環節，認為「做」是首位的，強調教學做是一件事，不是三件事，教與學之所以能統一，就是統一在「做」上，只有「在做上教是先生；在做上學是學生。」「先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學」，否則，「教固不成教，學也不成學」。啟發式教學，培養學生的自動精神，反對灌輸的教學方法。明確的尊重了學生學習的主動性，把老師的教和學生的學習結合在一起。他明確指出「活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的教給學生」，教師要在孔子的「不憤不啟，不悱不發」上更進一步，使學生「不得不憤，不得不悱」。陶先生要求，要特別注意把自動力的培養貫徹於全部的工作、學習、生活之中。傳統教育用會考來確定學生是否畢業，會考成為衡量學生學業的惟一標准，這種教育制度不僅扼殺了學生的生機，束縛了青年的思想，而且使學校成了會考籌備處，學校必須教的課都是要會考的，不會考的課則「不必教；甚而至於必不教」，學校中的音樂課、圖畫課、體操課、家事課等等課內外的活動都被取消了。陶行知尖銳地揭示出這種制度是「變相的科舉」，「大規模地消滅民族的生存力」。因為，學校「所教的只是書，只是考的書，只是會考指南，教育等於讀書，讀書等於趕考」，「一連三個考趕下來，是會把肉兒趕跑了，把血色趕跑了，甚至有些是把生命趕掉了，這真是殺人的會考，用會考在殺人」。為此，他大聲疾呼要停止這種毀滅人生活力的單純性文字之會考，對學生應採用新的評價方式。陶行知主張以有利於學生德智體等方面全面發展為出發點，建立和發動能培養生活力的創造的「考成」，並闡明「考成」要以生活的實質為內容，不能象會考那樣「紙上空談」，要注重學生的身體強健狀況，手腦並用的程度以及改造物質和社會環境的程度。陶行知深信這種著眼於實際生活，重視培養人的實踐力、創造力的「考成」，較之會考制度引發的「死讀書、讀死書、讀書死」，定會取得更好的效果。創新是陶行知教育思想的靈魂。在知識經濟初見端倪的背景下，總結並借鑒他成功的教育理論和發展我國的教育事業，深化教育體制改革，推進素質教育，實施科教興國戰略，具有不可低估的理論主義和現實意義。

2、全國大學生創新創業年會得獎難嗎

全國大學生創新創業年會
第十二屆
2019年10月11日至13日，第十二屆全國大學生創新創業年會（以下簡稱「大創年會」）在浙江工業大學莫干山校區舉行，「最佳創意項目」、「最佳創業項目」等創新創業教育成果在年會上評出。[1]
本屆大創年會由教育部高等教育司主辦，浙江省教育廳、浙江工業大學和德清縣人民政府共同承辦。作為國家級大學生創新創業訓練計劃的年度性大學生創新創業成果展示交流活動，大創年會已經走過12年征程。本屆大創年會「初心 使命 創未來」為主題，是浙江工業大學與德清縣政府共同打造的產教協同育人國家級創新創業展示交流平台，是校地共商共建共享的一場盛會，為大學生創新創業實踐構築展示交流平台。[1]
教育部高等教育司副司長徐青森在開幕式致辭中介紹，近年來，各地各高校持續推進創新創業教育工作，初步建立了課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系。就國家級大學生創新創業訓練計劃而言，已累計資助26萬個項目，支持經費近43億元，覆蓋全部學科門類，吸引近千所高校上百萬學生參與，已發展成為覆蓋最廣、影響最大的創新創業教育項目之一。[1]
本屆大創年會共有291所高校的442項成果入選，其中學術論文188篇、創新創業展示項目203項、創業推介項目51項，代表了全國各高校最新的創新創業教育成果。年會將評出「優秀論文」20篇、「最佳創意項目」20項、「我最喜愛的項目」20項、「最佳創業項目」10項、「優秀指導教師獎」70項、「優秀組織獎」15項。[1]
不一定，先要有一個比較好的思路和項目，可以吸引投資者的眼光，然後要有出色的計劃，讓投資者知道錢不會白投，最重要的一點就是，要有一份好的商業計劃書，這是比賽的關鍵。

創業大賽並不都扯淡，這樣的比賽有存在價值。先放個AOE——這里很多人回答的邏輯是「大學生創業很扯淡，所以大學里的商業大賽創業大賽也很扯淡」，這邏輯本身瞎扯。我完全同意大學生創業不現實，3%的成功率確實沒法看，但商業創業大賽並不是只為了讓大學生創業而存在的。大學生是進入社會這個大市場前的半成品，這時擁有相對低廉的投資成本，創業大賽是非常好的試錯和改進機會。

3、淺談如何進行創新教學

現代教育觀念強調以學生為主，要求受教育者不僅是學到什麼，更重要的是學會怎樣學習。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗,學習成績優秀學生之所以成績優秀，重要原因之一，是因為他們學習方法比較科學；學習困難學生之所以學習困難，也往往是由於學習方法不當。要使全體學生都得到快速發展，教師必須加強學法指導。一、指導學生會閱讀教材，培養自學能力數學教材是學生學習的根本。學生要理解運用教材，首先要學會閱讀教材。我們指導學生閱讀數學教材，要逐步讓學生掌握預習質疑和讀（教材）劃（重難點）圈（關鍵詞語）想（含義、解法、規律）做（習題）檢（檢查、驗算）六字自學法。如教學分數的意義時，讓學生通過實踐歸納出分數的意義以後，讓學生讀書，在初讀的基礎上，對把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數這句定義研讀分析、劃出重點詞，讓學生這句話中，哪些詞語是關鍵詞語？是什麼意思？去掉它或換一個詞行嗎？為什麼？通過這樣設疑、討論、思考、答問，引導學生，逐步推敲，從理論與實踐的結合上理解教材，從而提高自學能力。二、指導學生學會操作、培養創新能力動手操作、善於創新的能力是未來人才的重要素質之一。是從小學會學習、學會生活的重要內容之一，也是傳統教學中一個十分薄弱的方面，所以在數學課堂教學中，教師要設法創造條件，多讓學生進行試一試畫一畫換一換擺一擺變一變等創造技法的嘗試；引導學生在學習數學中不斷探求知識，尋找規律，不斷運用所學知識進行發現創新，提高動手能力。如教學平行四邊行面積公式的推導過程時，先讓學生在方格紙上數一數長方形和平行四邊形的面積，再引導學生用自製的平行四邊形紙片剪一剪拼一拼的動手活動，把平行四邊形拼成一個長與底、寬與高相等的長方形。再讓學生在量一量比一比想一想中找出平行四邊形與相應的長方形的內在聯系，最後引導學生總結推導出平行四邊形面積公式。並讓學生在以後學習三角形、梯形、圓的面積公式中都如此動手剪拼、測量，舉一反三。教學長方體正方體表面積、體積時都是這樣，讓學生自製模型，並找出火柴盒內匣，牙膏盒，魔方等實物讓學生用手摸它的面，切開看它的體，看增加的面，用正方體泥塊擺出體積等。來研究各種各樣的長方體的表面積不同計算方法和體積概念及計算方法。這樣的操作把學生所學的知識與生活實際聯系起來，提高了學習興趣，培養了動手創新的能力。三、指導學生學會思考，發展思維能力思維能力是智力的核心，要教給學生的思維方法，提高學生的思維品質，訓練並加速學生的思維流程，以提高學生的思維能力。教師要著重指導學生掌握思考方法。如結合觀察圖形指導學生按順序思考，引導學生綜合思考、分析思考、多角度思考。注意留給學生充分的時間和空間，如通過說應用題的題意和解題思路，引導學生分析應用題的數量關系，引導學生學會分析、比較、訓練求同、求異思維能力；通過一題多解一題多問一題多編，指導學生理解應用題的不同結構和解法，訓練學生集中或發散思維。要啟發學生從不同角度發掘新奇思路，提出各自言之有理的新見解。即使離奇荒誕，也要先歸納，然後及時組織討論驗證，讓學生自己走出誤區，同時可培養學生思維辨析能力。對於發散思維獲得的多種解法，要再運用聚合思維，通過比較，選取最優解法，以促使學生的思維能力不斷提高。四、指導學生討論，進行合作學習，提高語言交際能力語言是思維的外殼，語言表達是鍛煉思維的重要措施之一。數學課堂上要展現學生的思維能力主要還在於用語言敘述自己的思考過程。但是人人都發言，時間不夠用。若把學生分成小組，每個小組的學生有優中差多類程度的學生結合。在小組里進行討論，每位學生都有發言表現的機會，他們可以無拘無束地向同學說出自己的想法，有時還可以爭論，最後大家統一意見，由他們認為講得好的同學向全班同學匯報。討論時，教師首先要當好組織者和參與者，要為學生設計好討論題目。引導學生有順序地完整地有條理地表達一個道理或者一個思路。例如教學了分數與除法的關系後，讓學生進行小組討論：分數與除法有什麼樣的關系？有什麼樣的區別？能用除法就是分數來說明嗎？你知道了分數有幾種意義？舉例說明。在討論中同學們人人發言，以好帶差相互學習，取長補短，既深化理解了知識，密切了同學之間的關系，更培養了語言交際能力。

4、如何創新教學模式

一、從學生接收信息的模式進行創新性教學互動；舉例：孩子們有聽感型接收信息模式，聽感靈敏並學習效率高；有視感型接收，需要運用相關視覺材料，才能達到高效獲取信息；還有觸動感型接收，則需要伴隨相應的行為動作進行學習。

二、從學生的興趣天賦入手，進行創新性教學互動；舉例：傾向於與人交流的孩子，可以分組競賽；傾向於自我交流的孩子，可以激發其獨特的思考問題的能力。

三、從學生的心理行為模式進行創新性教學互動。舉例：表演型給機會展現自己；創造型挑戰其智力；人際型提供群體或小組討論交流。

以上三點，根據不同科目及課堂進行課前設計備課，會取得非常好的課堂效果。

5、年會表演什麼節目比較創新

1、歌唱：

唱歌可以推動冰的年度會議上，什麼也不能生氣，難過，只要你唱一下，感到輕松很多，集中注意力，因為唱歌都抑鬱將完全，完全沉浸在美麗的意境這首歌，享受音樂的藝術美感，以擺脫心理枷鎖，讓觀眾感到心曠神怡的眼睛和心靈。
2、小品

小品，就是小的藝術品。廣義的小品包含很為廣泛，在古印度的佛經中指七卷本的《小品般若波羅蜜經》，在散文中指篇幅較短的文學樣式；狹義的小品泛指較短的關於說和演的藝術。

它的基本要求是語言清晰，形態自然，能夠充分理解和表現出各角色的性格特徵和語言特徵，最為代表的是喜劇小品。
3、跳舞：

舞蹈節目的表演可以讓年會的參與者感到愉快和輕松。在舞蹈學習中，他們將鍛煉力量、敏捷、柔韌、協調等身體素質。經過練習可以使自己各方面的身體素質得到提高。
處於發展期的孩子往往會因害羞等因素有胸部、駝背、斜肩等，通過舞蹈練習可以使自己的身體姿勢發生變化，變得挺拔、美觀。
4、魔術：

魔術表演令人著迷。魔術表演的形式有視頻魔術、特寫魔術、街頭魔術、舞台魔術等。運用技巧和道具來達到似乎難以理解和完成的效果的一種技術叫做魔術，然後是表演，表演就是表演者利用技巧或專業知識來傳達特定的事件或非特定的形象，達到藝術或娛樂的目的。
5、相聲
主要採用口頭方式表演，以北京話為主。主要道具有摺扇、手絹、醒木。表演形式有單口相聲、對口相聲、群口相聲等，是紮根於民間、源於生活、又深受群眾歡迎的曲藝表演藝術形式。
配樂朗誦，三句半，數來寶，現場書畫，樂器演奏等。

6、創新教育教學成果展

一.學生必填 二.家長必填
1.A,B,C,D 1.C
2.C 2.A
3.答：所有學習方法都可以提高學習成績 3.答：找不到好的學習方法
4.答：家長盡量抽時間輔導 4.答：良好的學習方法
5.答：學習知識最大的敵人就是遺忘 5.答：面對面的交流，挺好

7、年會,五句半

1．去年唱了一首歌，整整紅了半年多，我們幾個走上台。今年來個五句半，說得不好怎麼辦？——湊合看！
2．沒有鑼鼓沒有啥，衣裳沒換妝沒畫，，天生麗質上台啦，還缺一個怎麼辦？（大家找老周）——我來啦！（老周道招手跑上）
3．碩果累累送金虎，酬躇滿志迎玉兔，中心小學春意鬧， 前面節目演得好，元旦聯歡辦得妙，——齊稱贊！
4．轉眼之間新年到，先給大家拜年嘍！全體老師新年好， 各位領導功勞高，校長事事把心操，——發紅包！
5．學校增添新力量，朝氣蓬勃是精英，大個球星趙宇紅，玲瓏剔透小漫童；美聲王子張冠蘭，剛剛地！
6．教育綱要要學好，創新教學實現了，投身教育向前看， 桃李芬芳譜新篇，明年成績更燦爛，——准超前！
7．改革春風吹滿地，中心校人真爭氣，校園校貌換新顏， 學校事業有今天，全靠校長來周旋，——使勁干！
8．憶往昔來看今朝，祖國強盛我自豪， 教育大計在商討， 齊心協力同創造，看咱學校好不好，（ 齊說：好）——就是好！
9．學生安全老師歡，成績好來心裡甜，盡心盡力去工作， 豪情滿懷迎新年，全校上下一條心，——爭第一！
10．後勤事務很瑣碎；你可別說無所謂，每份付出都珍貴,我們6人若不來。你聽誰的五句半，真給力！

11．我們後勤了不得，文武雙全是英豪，前勤工作我支援，安全設施更齊全，壞人想來心膽寒，真厲害！
12．今天大家來聚會，憧憬明天心兒醉，為了辦好聯歡會， 大家辛苦來准備，後面還有好戲看，——咱們撤！
迎元旦五句半
新年將到心歡喜，大家歡聚在一起，我們上台來表演，咱們說段五句半，演得不好請包涵，鼓勵鼓勵！
冰天雪地不怕寒，男女老少笑開顏，各位老師新年好，萬事如意身體健，生活幸福常美滿，拜年！
不會跳舞不會唱，最怕來到舞台上，人怕出名豬怕壯，男怕沒錢女怕胖，今天有些心裡話，敢講！

學校不斷在發展，辦公大樓正新建，文化氛圍滿校園，教育質量走在前，日新月異不一般，自己看！
教育管理有遠見，注重合作是關鍵，學校發展裝心間，大膽改革不畏難，教學路上譜新篇，實干！

班主任們時間少，整天圍著學生跑，管理班級有理念，高瞻遠矚向前看，要是家長到學校，煩惱！
老師教研干勁高，不怕苦累一肩挑，不怕流淚與流汗，實干苦幹加巧幹，為了學生敢奉獻，有招！
課任老師帶課多，所有學生都認得，課堂紀律真難管，不喊苦來不喊難，打掉牙齒肚裡咽，餓了！
我們老師素質好，人才輩出真不少，誰的貢獻都不小，只有年輕沒有老，不管俊男和靚女，好看！
老師敬業真不錯，認真負責個頂個，黑發漸少白發多，多少苦樂與執著，心裡話兒我要說，辛苦了！

祝願大家都平安，歡歡樂樂過元旦，大吉大利無災難，勞逸結合莫蠻干，加強保養是關鍵，多鍛煉!
祝願大家勇爭先，政治學習莫等閑，正確樹立人生觀，工作順利扎實干，眾人一心勁頭添，講奉獻！
祝願大家心舒坦，與人為善胸懷寬，腳踏實地往上攀，步步登高並不難，團結友愛譜新篇，會實現！

學校舉行大聯歡，全體教師比比看，跳舞唱歌五句半，俺們節目要演完，誰要光看不動彈，扣錢！
想起啥來說點啥，說得不好別笑話，俺們幾個盡力啦，趕著鴨子在上架，添點熱鬧就行啦，鼓掌吧!

8、企業年會的創新節目有哪些推薦

賭神大戰拉斯維加斯，這個創新年會的靈感詳細肯定可以給你的企業帶來一場不一樣的年會，可以咨詢下南京卓創的策劃團隊400-025-5995

9、作為一名教師在年會中怎樣發言

各位同仁：大家好！
天空瑞雪飄飄，室內春意融融。在這歲末年初辭舊迎新的時刻，我校首屆教育年會隆重召開了。群賢畢至，少長咸集。讓我在這樣盛大的場合發言，我真的緊張而羞愧。一方面，自己身為一名普通的語文教師，無論是在教學上，還是在教研上，都成績平平，甚至可以說非常平庸；另一方面，在座的諸位同仁，又大多都是教學的能手，教研的尖兵，是我這個小木匠心中的魯班爺。
在不久前剛結束的我校創建區實驗性示範高中中期評審活動中，本著「校興我榮，校衰我恥」的想法，懷著與同仁們相同的要使我校盡快躋身示範校行列的迫切願望，我不揣淺陋地遞交了四篇短文，希望能為學校的評審工作盡自己的綿薄之力。這可能就是廣德宏主任要我在本次年會上交流的主要原因，用她的話說：這幾篇文章文，有校級的，有區級的，也有市級的。對我而言，校領導的話既是熱情的表揚，更是希冀的鞭策。本次年會的主題「科研興教，團結創新」，更是令我深受鼓舞，感觸良多。
眾所周知，要衡量一個國家的國力，主要看兩方面，一是經濟實力，一是科研水品；美國之所以能稱為超級大國，正因為這兩方面的實力別國無法比擬。而且這兩方面是相輔相成相互促進的。同理，一個教師的實力，也主要體現在教學能力和教研水平這兩方面。這正是教師評職稱既要上公開課又得遞交論文的原因。縱觀教育名家，錢夢龍、魏書生、李鎮西、於漪等無不是既能上出精彩的好課，又具備高深的教研能力。於漪先生語重心長地說：身為一名教師，如果不讀書不思考，那他的教育生命也就快要到頭了。上海市教委教研室主任徐淀芳認為：「教而不研則淺，研而不教則空」。教學是一門高貴的藝術，它博大高深，永無止境。這就需要我們老師不斷學習，仔細觀察，深入思考，潛心專研。「教」與「研」必須緊密結合，不可偏廢。
而現實是，不少教師，或者是認識上的偏頗，認為教師不是學者，只求能教出高分，教研能力的高低無關緊要；或者是功利心嚴重，迫於職稱等需要為研而研，虛以應付；或者是困於繁重的教育教學任務，顧此失彼，對教研心有餘而力不足；或者是害怕吃苦，追求輕松安逸的生活，遠離教研。不少學校的領導，也急功近利，目光短淺，只關注教學和分數，而忽視了教研的意義和地位。一句話，重教學，輕教研。1月12號的《文匯報》報道：XX年上海市青年教師教育教學研究課題評選結果公布——一等獎空缺直擊輕浮「軟肋」，可謂明證。俗話說：磨刀不誤砍柴工。殊不知，教研活動的開展和教研能力的提升正好比「磨刀」，這把刀磨快了，我們的教學才能事半功倍，持續發展，砍到更多更大的「柴」。
關於教研活動的開展與深入，我也有些零思碎想，這等以後有機會再與大家交流。下面我把自己的一篇習作《刪繁就簡三秋樹——由多音字誤讀的現象引發的思考》擇要向諸位同仁作一匯報，希望能對大家有所啟迪……
最後，藉此機會，我衷心感謝學校領導和諸位同仁給予我的鼓勵和關愛，也衷心希望在座的同仁，能藉助這次教育年會的東風，在學校領導的鼓勵和支持下，「團結創新，科研興教」。預祝本屆教育年會圓滿成功。