什麼是顛覆式創新

1、什麼是顛覆式創新

現在大凡談創新，一定會提到「水平思考法」，並且很自然認為創新等同於「發散思維」「右腦開發」，似乎只有如此才可能創新；並且人們還很自然的在潛意識里將邏輯思考和創新思維對立起來，似乎邏輯思考等於僵化教條，會束縛人的思維，阻礙創新的發生。

而歷史上真正偉大的創新大都並非源於漫無邊際的水平思考，而是來自對事物本源或本質不懈地挖掘和探索，來自於對傳統邏輯、慣性思維的質疑和思辨，來自於對常人熟視無睹現象的好奇……

這里，我想和大家一起來換個角度看創新，我們會發現相比水平思考而言，真正的垂直思考能夠引爆的創新能量之大，超乎想像，劃時代的顛覆式創新往往隨之蓬勃而出。

我們都知道，做任何事情都包含兩大要素：目的和方法

我們通常理解的創新大都是在目標既定的前提下方法上的「千方百計」，可以統一將這類創新歸結為「技術創新」。技術創新帶來的是人類科技的加速發展，物質文明的日益繁榮。然而，正如愛因斯坦所言：Perfections of means and confusion of goals seem to characterize our age。當我們對目的的探索缺失，方法就失去了根基而導致迷失。一種常見的後果就是原本是方法的手段被當成了目標，從而導致「本末倒置」。
舉例而言，從小到大我們都在學習，我們可以看到在學習方法、學習工具方面的創新可謂層出不窮，令人眼花繚亂，但是，關於學習的目的卻鮮有人來澄清。以考試為例，對學習而言，「考試」毫無疑問是一種手段，是為了檢驗學習的效果，幫助我們更好的學習。但現在這種手段已經在不知不覺中升級為目的了，多少人變成了為「分數」而學習。尤其到了高考的時候，分數儼然成了凌駕一切之上的暴君，多少學校在追逐更高的分數而堂皇地背離教育的初衷，直接間接為畸形的學習現象推波助瀾。在「不得已而為之」的借口下，多少人民教師在玷污自己神聖的職業，製造出一批又一批高分低能的學生……

學習的目的是什麼？難道這不是最需要澄清的問題嗎？在目標迷失的情況下，學習方法上的任何創新又有什麼意義？

現在，是時候追本溯源去回歸根本了。我們會發現，當本質的目的被澄清之後，創新的能量將如核彈般引爆出來，摧枯拉朽，威力無比……

如果我們真正明白學習的目的首要的是「讓我們越來越有能量，越來越強大」，我們檢視學習效果的維度才可能超越分數，看到真正的「效果」，從而實現學習手段的真正意義上的創新。這方面北歐基於「學習而非教育」的顛覆式教育創新
在這方面古老的智慧依然能給我們強有力的指引，孫子兵法有雲：以正合，以奇勝。如果說過去我們更多在「出奇制勝」方面殫精竭慮的話，今天我們更需要的是回歸正道，找到根本。

從這個角度來看，我們需要首先達成共識的是：創新，應該讓這個世界越來越美好，而不是相反。二十一世紀，伴隨人類物質文明的空前繁榮，精神文明的沙漠化現象也日益嚴重，我們需要的不再是「更先進」「更發達」，而是返璞歸真，化繁為簡，回歸本源，去發現生命的價值和真諦，重建人類的精神家園。

而這需要的正是：無堅不摧如金剛一般的垂直思維能力和顛覆式創新的勇氣。

2、顛覆性創新的五大行業指的是哪些?

關於創新，學者在後續的研究也提出了各種概念和理論，例如：突破性創新、漸進性創新、能力專加強型不連續、能屬力破壞型不連續、模塊創新、架構創新和顛覆性創新。其中顛覆性創新這個理論不管是在美國還是中國，被大眾引用和接受的頻率非常之高。特別是互聯網時代，不管是媒體、投資人還是創業者都把「顛覆性創新」當成自己話語系統中的關鍵詞。

最早提出顛覆性創新理論的是美國哈佛大學教授克萊頓·克里斯坦森因為對創新的深入研究，在1997年出版了《創新者的窘境》，被福布斯評為20世紀最具影響的商業圖書之一，也獲得了「全球商業書籍獎」。從此奠定了克里斯坦森在創新領域的地位。《紐約時報》戲稱克里斯坦森是真正的「創新沙皇」。

3、什麼是「顛覆性」創新的真正內涵

建議了解一下昂首斜面護脊床墊，它是顛覆性的創新代表，畢竟幾千年都沒有這樣的床墊出現。是不錯的創新。

4、企業如何顛覆性創新？

相對持續性創新對產品的流程優化、功能增加、迭代升級、體驗改善，提升市場競爭力。顛覆性創新所指的是引入新技術、產品或者服務推動變革，在市場競爭中獲得絕對競爭優勢，起到「替代」的作用。持續性創新與顛覆性創新的不同體現如圖2-16所示。

圖2-16持續性創新與顛覆性創新

顛覆性創新案例很多。360免費殺毒軟體沖擊了瑞星、金山毒霸、卡巴斯基的按年付費模式，從賺用戶的錢到賺廣告費這是商業模式的顛覆性創新。阿里巴巴依託互聯網及信息技術開發阿里巴巴、淘寶、天貓等電子商務平台從線下商場、代理商、零售商哪裡搶佔了大量批發及零售市場份額（2019年上半年達到24.7%），這是技術應用顛覆性創新。隨著3G4G5G網路通信技術的突破及普及應用，騰訊的QQ微信逐步成為了人們最主要的通訊工具，對移動聯通電信的計時通話市場造成了巨大沖擊，這是技術顛覆性創新。在「創新戰略」中我們提到，顛覆性創新不僅來源於技術突破式創新，還來源於商業模式創新，多數顛覆性創新是技術突破式創新和商業模式創新共同作用的結果。

顛覆性創新雖然可以給企業帶來巨大的利潤，甚至是主導市場的地位，但是也面臨巨大的投資風險，一但失敗損失也很大。在巨大的利潤誘惑驅使下，眾多初創企業卻依然趨之若鶩。我建議創業者在選擇顛覆性創新戰略時一定要做可行性評估，特別是「能力」評估，制定配套的「能力戰略」確保顛覆性創新成果可以落地。中小企業在採用顛覆性創新戰略時也要慎之又慎。

大型企業雖然有顛覆性創新的條件，但其自身已在行業中處於有利位置，缺乏顛覆性創新的動力，往往對顛覆性創新採用的是防範的態度。然而從市場的實踐來看，往往是因為這種傲慢的態度，使那些採用顛覆式創新的創業企業有了可乘之機，上演了一幕又一幕「兔子搬倒了大象」的好戲。對大型企業而言，顛覆性創新意味著員工要迅速適應不同的生產開發或者市場營銷方式，常出現「船大難調頭」的局面。克萊頓在《創新者的窘境》一書中也指出，大企業在顛覆性創新領域困難重重，缺乏環境基礎，往往以失敗告終。多數大企業通常採用開放性創新戰略，通過授權、投資、並購的方式來應對顛覆性創新。

5、什麼才是顛覆性創新 克萊頓·克里斯坦森

「顛覆性創新」理論是指通過新技術的革命性變革，讓產品更簡單、更便宜、更方便，從而自底層往上顛覆和瓦解原有的產品。

克里斯滕森是"顛覆性技術(破壞性技術)"這一理念的首創者（該理念首次發表於《哈佛商業評論》1995年1/2月號，本刊2004年1月號重登此文），他因此獲得了" 顛覆大師"的美譽，他的創新理論給企業界帶來了一輪強力沖擊波。

破壞性技術的本質在於以更便宜、更簡便的技術取代的主流技術，同時，應該將之「視為市場營銷挑戰，而非技術挑戰」。

(5)什麼是顛覆式創新擴展資料：

克里斯滕森是"顛覆性技術"這一理念的首創者。他的研究和教學領域集中在新產品和技術開發管理以及如何為新技術開拓市場等方面。代表作為《創新者的窘境》和《創新者的解答》。

克里斯坦森的思想可以幫助經理人員判斷，什麼時候應該遵從那些廣為接受的優秀管理原則，什麼時候採用其他原則更合適。在破壞性創新原則的指導下，企業管理者可以同時做好兩件事情，一方面保證企業當前內的健康運行，同時動員足夠多的資源，關注那些最終可能導致企業走下坡路的突破性技術。

6、什麼是顛覆性創新？

當你做到了在用戶體驗上或商業模式上的創新，你就抓住了顛覆性創新的關鍵。在國內成王敗寇，不敢接受失敗的創新觀點壓制下，更需要顛覆性創新來撼動巨頭，推動互聯網的進步。

7、顛覆式創新的一般路徑

在傳統創新、破壞式創新和微創新的基礎之上，由量變導致質變，從逐漸改變到最終實現顛覆。

顛覆式創新有兩個顛覆式的思路。

1、一是低端顛覆；

2、另外一個顛覆模式就是所謂新市場顛覆，產生一個新的市場空間，這個市場空間以前並不存在，而這個市場空間的性能緯度不同於傳統的性能緯度。

企業常常以顛覆式創新的方式突破瓶頸或是獲得新發展。而打破固有格局，具備顛覆創新能力的公司需具備三大核心要素，分別為強大的核心資源能力、創新的盈利模式以及高效的服務吸引力。

(7)什麼是顛覆式創新擴展資料

破壞性創新的特徵

1、破壞性創新具有相對性

破壞是相對於現有的主流技術、主流客戶和關聯企業而言的，一旦破壞性創新形成明確的性能改進軌道，也就演變為維持性創新，其後又會出現下一輪新的破壞性創新。

2、破壞是一個過程

由於技術進步的速度總是超過用戶需求提升的速度，因此，隨著破壞性創新產品的逐步完善，它的新屬性慢慢達到主流用戶的要求，並且吸引更多的主流市場用戶，由此對關聯企業產生一次「破壞」。

3、破壞性創新與突破性創新的關系

產業界和學術界對破壞性創新的概念存在誤解，特別容易將它與突破性創新(Radical innovation)混淆。「許多人已經將』維持性創新』這一術語與他們頭腦中已經存在的。漸進性創新的框架視為同一事物，將「破壞性創新」這一術語與「激進、突破、超越傳統或者與眾不同」等同起來」。

8、顛覆式創新的關鍵是什麼？如何才能推動這一環節的問題解決?

幾乎所有人都在談論創新，將被稱為「橫向思維」，很自然地認為，創新是相當於「發散性思維」開發右腦，似乎只的情況下可能會創新;很自然潛意識的邏輯思維和創新思維的對立面，似乎邏輯思維僵化教條等於將限制思維，阻礙創新的發生。

沒有真正偉大的創新的歷史起源從無盡的橫向思維，而是從事物的本源或無情的開采及勘探的性質，從傳統邏輯的質疑，慣性從普通百姓的思維和投機，熟視無睹的現象的好奇心......

這里，我想另外一個角度來看，每個人都將共同努力，創新思維的水平相比，我們會發現真正的縱向思維可以引爆創新能量大，超乎想像，具有劃時代顛覆式創新往往是蓬勃而出。

我們都知道，做任何事情，它包含兩個要素：目的和方法

我們通常所理解的創新大多是在目標既定的前提下，「千方百計，這種創新可以統一歸結為「技術創新」的技術創新帶來了人類科學技術的加速發展，物質文明的日益繁榮。然而，正如愛因斯坦所說：完善的手段和目標的混亂，似乎表徵年齡，當我們缺少探索的目的，方法失去了基礎，並導致失去了作為目標的方法，造成「本末倒置」的原始手段。常見的後果。

對於例如，從小到大我們正在學習中，我們可以看到，學習方法，學習工具的創新層出不窮，令人眼花繚亂，但學習，但很少有人澄清。檢查，例如，在學習的目的，「考試是一種手段，是為了測試學生的學習成效，有利於我們更好的學習，但這種方式已經在不知不覺中升級為目的的，又有多少人進入一個「分數」和學習，尤其是到了高考分數似乎是高於一切的首要暴君，學校的追逐更高的分數教育的初衷隆重的出發，直接或間接地推動學習畸形現象。「不得已」的借口下，多少人民教師玷污了他們神聖的職業，打造了一批又一批學生高分低能......

學習的目的是什麼？難道這不是最目標的情況下，需要澄清嗎？失去任何創新的學習方法，有什麼意義呢？

現在，是時候回到它的根源跟蹤到其源，我們會發現，當澄清，創新能源如核能的主要目的必然是非常強大的炸彈引爆......

如果我們真正理解學習的第一目的，最重要的是「越多，我們更多的能量，越來越強大，我們查看維的學習效果可能會超出的分數，看到真正的效果，以實現真正意義上的創新的學習的手段。對此北歐教育創新的基礎上學習，而不是教育「顛覆

古老的智慧在這方面仍然給我們一個強烈的指引兵法雲：以確切的奇勝。如果說過去更多的」游戲「折磨他們的大腦，我們需要回歸到正確的路徑，找到根。

從這個角度來看，我們需要達成共識的是：創新，我們應該讓世界變得越來越好，而不是相反。進入21世紀，隨著人類物質文明，精神文明的荒漠化現象也越來越大了前所未有的繁榮，我們不再需要一個「更先進」和「發達」，但回歸自然，使事情變得簡單，背基礎，發現生命的價值與重建人類精神家園的真正含義。

是：無堅不摧如金剛縱向思維和顛覆式創新的勇氣。