創新思維比賽

1、學創杯省賽得獎容易嗎

不容易，有一定的難度。
學創杯比賽含金量高，如果是省級的或是國家級的含金量更高。學創杯是全國大學生創新創業模擬大賽由教育部高等學校國家級實驗教學示範中心聯席會主辦傳統賽項之一，大賽旨在拓展學生創新創業思維，激發學生創業積極性，提高學生創業項目運行能力，提高初創企業管理能力。
學創杯先在學校自己組隊，竟賽採用軟體模擬競賽形式，以軟體模擬成績作為晉級總_賽條件，全國總決賽評選為特等獎、一等獎、二等獎，如果能獲得獎項，對以後的保研、評優都是有幫助的。所以競爭會比較大，得獎就會有一定的難度。

2、di創新思維大賽對高考有幫助嗎

我想說的是，你現在所做的所有事都對未來有多多少少的影響，不過這個di創新大賽對大學優勢很大，尤其是參加一些社團，或者選實驗室助理一類的，不過對高考，目測沒什麼用

3、新疆創新思維大賽六年級獲獎名單

名單還沒最後出來，這次比賽獲獎是按各報名點的人數比率取的：一等獎1.5%，二等獎3.5%，三等獎5%，所在學校不同獲獎的分數線不同。自治區所屬的學校104分以上的一等獎。

4、中小學全國性競賽項目共37個，這些項目為何能入選？

中小學全國競賽項目之所以能夠成功入選，也確實因為這些競賽項目本身有許多科技創新領域的突破，而且確實是中小學生的創新成果，具有代表性。而且對於中小學教育來說，這些學生的教育觀念也確實有待突破，所以通過這些比賽的形式來打破創新思維，有利於學生發揮自我創造性來，實現一些領域的學習思維的突破，所以可以從以下幾個方面出發來看這些入圍作品。

其實單純的從全國競賽的作品來看，這些作品大多包含了相對的創新性。而且對於中小學生的發散性思維來說，具有巨大的突破作用，通過這些作品的入選也能夠鼓勵中小學生繼續發揚創新精神，不斷的實現技術的突破，思維的創新。

其實我們會發現在一些入選的作品之中，確實包含很多的創新性，尤其是在一些專業性的領域，也確實能夠有一些更廣闊的發展空間。這個時期的教育，通過這些比賽項目的入選，也更能夠打破傳統的思維方式，通過多種渠道的結合也有利於實現技術上的創新，推動學生能力的增強。

其實不得不說，是這些作品能夠成功競選最核心的原因是，這些作品確實具有獨立性，創新性。也正是因為這些代表性的特徵，才能夠讓這些作品更能夠在中小學生教育階段獲得相對應的成效，所以通過這些作品的成功入選，也能夠鼓勵讓學生進一步加強教育，通過不斷的增強動手能力，實現作品的價值賦予屬性。

其實對我們來說，在現實生活中，這些全國競賽作品之所以能夠入選，也是因為這些作品本身具有創造性和獨立自主性。而且一些學生通過自身的付出，也使這些作品能夠得到市場推廣的價值，而且也獲得他人的肯定。所以一方面肯定這些作品所包含的價值，另一方面有利於推動科技創新啟發思維，鍛煉孩子的動手能力。

5、「創新杯」中國大學生數學建模挑戰賽是國家賽嗎?

是，全國普通高校全日制在校專科生、本科生、研究生均可參加。

由中國大學生科技創新協會舉辦，已經連續成功舉辦兩屆2012年3月份舉行第三屆
大賽簡介：
為挖掘數學建模精英選手，發揮中國大學生創新的思維能力，特舉辦本次大賽。 大賽以統一命題的方式進行，讓大學生充分發揮自己的創新力和想像力，提出解決問題的方法,然後將解決方法以論文的形式提交(圖文並茂，字數不少於3000)。大賽組委會將根據論文的創新性，技術含量以及研究價值對其打分。並按照得分多少評出優秀作品進行獎勵。
競賽題目一般來源於工程技術和管理科學等方面經過適當簡化加工的實際問題，不要求參賽者預先掌握深入的專門知識，只需要學過高等學校的數學課程。題目有較大的靈活性供參賽者發揮其創造能力。參賽者應根據題目要求，完成一篇包括模型的假設、建立和求解、計算方法的設計和計算機實現、結果的分析和檢驗、模型的改進等方面的論文（即答卷）。競賽評獎以假設的合理性、建模的創造性、結果的正確性和文字表述的清晰程度為主要標准。
全國普通高校全日制在校專科生、本科生、研究生均可參加。由清華大學，中科院數學所，北航等教授進行評審。 前兩屆，北京航空航天大學，浙江師范大學，復旦大學等高校的學生成績突出，學校均進行了報道。

6、頭腦奧賽的介紹（承重比賽）

青島市第五屆頭腦奧林匹克競賽規則
（共三個競賽項目）
一、奧林匹克結構
（小學組、初中組、高中組、大學組）
引 言
我們即將迎來了2008年北京奧運會以及在青島舉行的奧帆賽。讓我們傳播奧林匹克的精神，傳承奧林匹克「更高、更快、更強」的理念，發揮你的創造力，在我們的競賽中嘗試用最少的輕質木搭建承重最多的結構，追求你最高的承重效率。
A．問 題
參賽隊的問題是設計、製作一個結構，結構只能用桐木條和膠水製作。結構要盡量節約材料的使用，減少自重，並達到最高的承重量，使結構的承重效率最高。另外，參賽隊還要與奧運會或奧林匹克聯系起來為本隊尋找一個相關的主題進行風格表演。
該題的創造性的重點在於如何設計出一個盡量輕，但承重盡量多的的桐木結構以及與奧運會或奧林匹克聯系起來的風格表演。
B．限制條件
1．競賽時間限制為8分鍾，包括安裝、風格表演和解題。
2．成本限制為200元，在參賽隊解題過程中（包括風格表演部分），所有使用的材料的總價值不能超過成本限制。
3．結構必須：
a．只能用桐木條和膠水製作。
b．結構重量不能超過16克。
c．高度在20cm～21．5cm之間，上方能夠放置承壓板。
d．整個高度內要有一空間，可以容納一根直徑為5cm的圓柱（見圖A）。空間可以為任何形狀，但必須讓完整的結構順利的安放在圓柱上。空間也必須能放置承重裝置的安全管。
e．不準接觸測試裝置的邊角，也不能超出測試裝置的底座。（見圖B）

4、桐木條：
a． 截面積為0.32cm×0.32cm或小於這個尺寸。桐木條的寬度和厚度不能大於0.32cm。
b．只允許為劃切割線而作的記號。這些記號只能由參賽隊用鉛筆劃。
5、在組成完整結構中使用的膠水必須是商業產品，任何牌子和型號的膠水都可以使用。
6．在稱重場地對結構進行檢查，包括尺寸、重量、木條、開口（見圖A）和人為加固。
7、參賽隊必須使用由賽場提供的杠鈴片和測試裝置。（見圖B）
8、杠鈴片和測試裝置只能在放置杠鈴片的正常過程中使用。例如，杠鈴片不能用於風格表演，測試裝置不能用做裝飾。
9、在結構上放置杠鈴片的程序：
a．第一個放置的杠鈴片必須是由裁判提供的承壓板，承壓板的重量為5.8公斤，它被計入總的重量中。
b．在承重板放好後，參賽隊員不需決定放置杠鈴片的順序，每次只能放置一個杠鈴片。
c．一個杠鈴片必須保持3秒中後才能計入總的承重量，但對隊員放置杠鈴片的速度並沒有限定。
小學組的參賽隊在放置10公斤以上的杠鈴片時，可以由一名成人協助，但至少有一名參賽隊員同時放置。成人只能幫助放置這些杠鈴片，參賽隊員不能只是輕輕碰一下杠鈴片。
10、如果杠鈴片疊層超過了安全管，參賽隊可以加一根由裁判提供的延伸管。
11、如果在結構支撐重量，參賽隊員的頭低於承壓板時，參賽隊員在劃定的安全區域內，它們必須戴上安全護目鏡、塑料鏡片眼睛或由裁判認可的其他保護眼睛的東西。
12、隊員可以在8分鍾比賽的任何時間內進行結構測試和風格表演。當裁判宣布時間到時，參賽隊必須停止比賽。參賽隊也可以在時間終止前結束。

C．賽場布置和競賽
1．測試裝置須安放在堅實的地板上並保持水平。場地上會標出安全區域，來提醒參賽隊員在接近測試裝置時必須注意，當頭低於承壓板時，必須戴安全鏡。
2．參賽隊必須在比賽前20分鍾帶著競賽的所有東西到賽場報到，對結構先進行檢測，稱重和檢查是否違反規則。如果結構未達到規范，裁判在競賽開始前會盡力給參賽隊提供機會修改結構使其達到規范或提供另一個結構。
3．參賽隊可以有一次試稱的機會，一旦結構通過稱重區的各項測定，就不能再變動。結構將被留下由裁判統一保管，在准備區裁判發出開始命令之前，參賽隊不得把保管的結構取走。否則，參賽隊會受到違反比賽精神的處罰。
4．放置杠鈴片遇到以下情況時終止：
a．結構破壞（如承壓板碰到任何一個邊角支撐體，可認為結構已被破壞。）
b．8分鍾時限已到。
c．杠鈴片靠在安全管上，裁判規則認為安全管幫助並支撐了杠鈴片堆。參賽隊必須停止放置杠鈴片或調整杠鈴片。
d．最後一個杠鈴片加上後高出整個安全管，包括延伸部分。
5． 參賽隊應自帶清潔工具清掃賽場，保證下一個參賽隊的場地是潔凈乾燥的。如果一參賽隊未安排時間清理場地或清理後仍有碎片，裁判有權給予扣分。
6． 參賽隊在賽前應向裁判提供風格表二份，成本表一份。
D．記 分
1．承重量、結構的重量。
結構的效率＝結構承重量（以公斤為單位）÷ 結構的自重（以克為單位，稱重時計算到0.1克，小數點後第二位捨去）。
2.參賽隊的結構效率最高的為200分，其它參賽隊得相應的百分化分數。
最高分：200分
E． 扣 分
（所扣分數是百分化後的分數，而不是總承重量）
1．違反競賽精神（每次犯規）……………－5至100分。
2．隊籍標識遺漏……………－15分。
3．有外援（每次犯規）………………………－5至100分。
4．超過費用限制……………………………－5至100分。
5．人為加固結構，承重分為0。
6．結構超重,承重分為0。（重量將由每個賽場提供的以克計量的正式天平決定）
7．超過規定尺寸的木條，承重分為0
8．超過或小於規定尺寸的結構：
高度小於20cm但超過19.7cm …………－100分
高度超過20cm但小於20.3cm ………－100分
9．空間不能讓直徑為5cm的圓柱通過整個高度………承重分為0

F．風 格
（請填寫2份風格表）
1、隊籍標志的設計、製作 ………………………1至10分
2、與奧運會或奧林匹克聯系的相關主題…………1至10分。
3、某件與奧運主題有關的道具的設計、製作………1至10分
4、自由選擇……………………………………………1至10分
5、整體效果……………………………………………1至10分
最高分：50分

7、創新思維題（2）

孔融讓梨」的故事對於中國的大部分家長和老師來講，都是再熟悉不過的了。 說的是孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都誇他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，並且懂得禮節，父母親非常喜愛他。 一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說：「我年紀最小，應該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧。」父親聽後十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，並且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。 這個故事一度還寫進了小學語文教材，作為教育學生培養對人謙讓美德 的典型進行教學。 我以前已對此深信不疑，常常用來教育學生和子侄輩。有時感覺效果不是很好，自己也未深思，總認為是他們不懂謙讓，沒有禮貌，不聽大人的話。 但 最近看到的故事確讓我對此的正面教育意義的反思。 這則故事是講的分蘋果，與孔融讓梨的故事情節相似。美國一位心理學家為了研究早期教育對人一生的影響，在全美選出50位成功人士和50名有犯罪記錄的人，分別給他們去信，請他們談談母親對他們的影響。有兩封信談到的是同一件事，：小時候母親給他們分蘋果。一封是美國白宮的一位著名人士寫的，一封是一個仍在監獄服刑的犯人寫來的。 那封來自監獄的信說：小時候，我的媽媽拿來幾個蘋果，大小各不同。我一眼就看中了那個又紅又大的，就想要。這時我的弟弟搶先說出了我想說的話，可是母親卻瞪了弟弟一眼，責備說：好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。看到弟弟受了批評，我靈機一動，改口說：媽媽我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。媽媽聽了很高興，親了我一下，表揚我是個好孩子，還把那個又紅又大的獎給了我。我說謊話，卻得到了我想要的東西，並受到表揚。弟弟說真話卻受到懲罰。從此，我學會了說謊。以後我又學會了打架、偷盜、搶劫，為了得到想要的東西，我不擇手段，直到有一天我被送進了監獄。 那封來自白宮的信說：小時候，媽媽拿來幾個蘋果，大小各不同。我和弟弟們都急著要大的，媽媽把那個最大的蘋果舉在手上，對我們說：這個蘋果最大最紅最好吃，你們誰都想得到它。很好，現在我們來做個比賽。我把門前的草坪分成三份，你們三人一人一份，負責修剪好，誰幹得最快最好，誰就有權利得到它。我們都同意媽媽的建議，因為我們都想得到最大最紅最好吃的蘋果，只有這個辦法最公平。比賽結果，我贏得了那個最大最紅最好吃的蘋果。我非常感謝母親，好讓我明白了一個最簡單而又最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。你想要什麼想要多少，就必須為此付出多少和代價。正是母親的教育讓我一步步走到了今天。 我讀完這個故事後，思想完全被震動了，引起了我的思考。這是外國的"孔融讓梨"，兩種不同的方法，產生了兩種不同的結果。 人性都是自私的，孩子也不例外。孔融畢竟是神童，而我們絕大多數孩子都是普通人，如果都以神童的標准來要求和教育，孩子是根本做不到的，只能象那位犯人一樣說謊話，成為了一個不誠實的人，這樣的教育又有什麼價值和意義。 同時也讓我聯想到我們現實生活中的許多例子，同樣值得反思。 在我國的大多數學校和家庭里，學生和孩子犯了錯誤，往往承認了還受到批評和懲罰，老師和家長認為犯錯誤就應該受到懲罰，留下深刻的印象，好今後吸取教訓，不再犯錯誤。孩子和學生犯了錯敢於承認就說明他們已認識到了錯誤，並且已經受到了教育，如果給予了嚴厲的批評和過度的懲罰，他們今後有錯就不敢承認了，就開始以說謊的形式來欺騙老師和家長，長此以往，孩子們就逐漸走上了不誠實的路子。 不知有多少家長、老師受到誤導，不知又有多少孩子受到傷害。 因此對待孩子們的錯誤要以恰當的方式進行處理，講究方法和藝術，把握好度,以收到最好的教育效果。 我希望所有的家長和教育工作者，在運用孔融讓梨的事例時一定要慎重

求採納

8、DI是什麼意思？

DI即頭腦創新思維競賽，意思是「目的地想像」，是一項國際性的培養青少年創造力的活動。DI協會成立於1983年，總部設在美國的新澤西州，並於每年5月份在美國舉辦DI全球總決賽。所謂DI，就是頭腦奧林匹克（Drill instructor）的意思，是由美國引進的，主要是開發青少年的智力。

DI要求所有參與競賽的團隊需用創意完成兩種不同類型的挑戰：團隊挑戰和即時挑戰。所有的挑戰方案均需在大賽中展示，並由裁判團評分。在8-12個星期里，團隊需要完成集表演、創造、科技相融合的競賽內容。

(8)創新思維比賽擴展資料：

中國的學生如若想參加DI國際總決賽，需先經過DI China中國區的總決賽。入選中國區總決賽之前，需先參與省市賽，但主要的競賽類型與DI總決賽一致。其中，團隊挑戰項目中每個團隊可挑戰如下五個題目之一：挑戰A：技術類 + 機械類挑戰B：科技 + 舞台藝術挑戰C：戲劇類 + 音樂挑戰D：即興 + 藝術挑戰E：建築結構 + 設計。

在競賽中，各國的參賽隊除了完成競賽長期題目和一個短劇表演之外，還必須抽簽完成即興題的比賽。各參賽隊根據本隊選定的長期題目的題意，經過討論，通過全體隊員的大腦和雙手實現題目的要求。

參考資料：網路-DI

9、頭腦創新思維競賽

比賽叫"頭腦創新思維競賽",簡稱"DI"
,「從2007年開始在北京的各中小學校中正式開展DI競賽活動,原OM競賽活動取消」,DI仍延續頭腦奧林匹克的政策,作為北京市科技特長生加分項目。。《關於北京頭腦奧林匹克（OM）競賽更名為頭腦創新思維（DI）競賽的通知》中解釋更名的原因是，教委相關負責人和一些專家到美國考察，發現了一個類似OM的協會，作為世界上最大的開發創造力與解決問題的能力機構，DI協會也是培養學生的創造思維和創造能力，但比OM涉及的領域更廣。這次的另起爐灶是為了讓同學們「在科技活動中得到更大的樂趣、收獲更多的知識」。

所以，參加這個比賽是不能為高考加分的，不過可以鍛煉自己的智力。

10、學校搞一創新思維比賽，求一個創新思路

http://wenku.baidu.com/view/f325faf6ba0d4a7302763ace.html這里很詳細的