創新中職生

1、我們應該如何去踐行新時代中職生的責任與擔當？

廣大青年大學生要踴躍投身建設，以激情飛揚的青春活力不斷添加前行的「燃料」。要敢為人先，善於創造，勤奮求實，勇於開拓，成為改革創新的生力軍。

有了堅定的志向和信念，以及堅韌不拔的毅力，就一定能將志向與目標變為現實。

作為青年人，一旦擁有遠大志向和理想，就會不畏前行道路上的艱難險阻，敢於面對困難與挫折。就會想盡一切辦法。

去克服和戰勝困難，就會立足當下、放眼長遠，全面實施「十二五」規劃和落實好黨的十八精神，開拓奮進，從勝利走向新的勝利。

廣大青年應義不容辭地擔當迎接新技術革命挑戰的重任，爭當優秀的創新人才，成為富強、振興的中堅力量。

2、廣東創新科技學院中職生能考其它學校嗎？

廣東創新科技學院中職生能考其他的學校嗎？我覺得應該是聯考考的，作為廣東創新科技學院來說的話，就是他的中介上來說的話，也可以通過那種專升本的形式去考別的學校

3、中職生應該如何培養創新精神實現自我發展

山東省萊陽第一中學呂立海所謂創新意識是指學生能獨立思考、靈活和綜合的利用所學的數學知識、方法和思想，創造性地提出問題，分析和解決問題。在日常的教學中可以從以下幾個方面入手：一、教師做表率作用，擁有創新意識教師的言談舉止、學習態度、工作方法、思維方式等。無時無刻不在潛移默化地影響著學生。所以教師自己要有創新意識，不斷提高自身修養，擴展知識視野，大膽突破，以新的思想和學識啟迪學生，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養生的創新意識和實踐能力為目標，用「教」的創新火種引燃「學」的創新火焰。二、鼓勵學生多問，倡導學生敢於質疑提問題是思考的結果，也是創新的開始。在課堂設計上教師恰時恰點地提出問題提好問題，給學生提問的示範，使他們領悟發現和提出問題的藝術，達到「看過問題三百個，不會解題也會問」，引導他們更加主動有興趣地學，富有探索性地學，逐步培養學生的問題意識，孕育創新精神。畢竟問題是數學的心臟，提出問題比解決問題更重要。問題提出後，要給學生以足夠的思考時間，不要急於喋喋不休地揭示或揭「謎」，以免剝奪學生獨立思考的權力。俗話說「此時無聲勝有聲」，有這幾分鍾的寂靜，才有可能使生的思維進入到興奮狀態，盡自己的所能去思考和探索。在課堂教學時，是要有意識地留給生充分的思考時間，讓他們去理解知識，產生種種疑點，並鼓勵他們有疑即問。在同中求異，在異中求同，使生疑中生奇，奇中生疑，不被表象所迷惑，不被「一般」所束縛，教給學生一種質疑和想像的勇氣，各抒己見，開闊思維，共同提高，使學生意識到即使再成熟的證法依然有創新的餘地。讓學生從有疑到無疑，再產生新疑是不斷激發學生學習動機，培養學生創新意識的有效方法。同時教師還要保護學生質疑的積極性，切忌壓服和諷刺。只有這樣才能使學生的思維得到淋漓盡致的展現，並且增添他們戰勝困難的信心。三、注重變式教學，培養求異思維求異是創新的核心，它要求學生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探索，創造性地解決問題。教師應鼓勵學生標新立異，從不同的角度去思考同一個內容，如「一題多解」、「一題多變」等，藉以開闊學生的思路，為學生提供創新的機會。在授課過程中有意識的進行一題多解，引導學生從不同的角度、不同的方位、不同的觀點去分析思考同一個問題，從而擴充思維的領域，增加思維機遇，使學生不滿足固有的方法而尋求新方法。這不僅有利於各部分知識間的聯系，而且能使學生思維開闊，思維的流暢性、變通性、獨創性都得到極大的發展。如：這樣有目的地給學生設置一些障礙，以此啟迪學生積極思維，大膽探索，使「障礙」最終得到排除。這樣不僅使學生能夠嘗試創造和勝利的喜悅，而且還能使學生保持旺盛的進取激情。也可組織學生自編練習題，要求題目新穎獨特，為學生提供創新機會。五、多運用賞識教育，保護生創新的積極性上課時，往往有學生對教師的提問答非所問，甚至「牛頭不對馬嘴」，若老師簡單否定或奚落一番，必將損害這位同學，甚至波及其他同學的思維熱情。這時教師的策略應是鼓勵他解說答案的依據，嘗試導出結論的合理性一面。如果有一點「道理」，應發揚民主，導出更合理的答案，澄清原來似是而非的模糊意識。即使答案「荒唐」，「荒唐」卻是「創造力」最好的朋友，無論是什麼樣的答案，學生都是經過了自己的水平思維而得到的，理應得到重視和表揚，不能把教師的理解和意識強加到學生的意識上。因此教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，對學生數學學習中的創見創新應給予積極的肯定，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。總之，學生創新意識的培養是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體。課堂教學中應創設寬松和諧的學習環境，精心設問，使學生的學習熱情高漲，思維活躍，這樣學生創新的火花才會不斷地閃光；在充分展示知識的發生發展過程中，使學生積極主動地參與，師生共同配合，教學相長，徹底改學生「接受——模仿」的學習模式。

4、如何培養中職學生的創新精神和實踐能力

1. 創新意識和創新能力是中職生素質教育的核心
創新意識和創新能力是人的綜合能力的外在表現，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明，創新意識和創新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，並且和這些方面相輔相成，創新意識和創新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。
2. 創新意識和創新能力是中職生獲取知識的關鍵
在知識經濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得並不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的「核心」知識，而這些知識並非是靠言語所能「傳授」的，它只能通過學生主動地「構建」和「再創造」而獲得，這就需要中職生的創新意識和創新能力在其中主動的發揮作用。
3. 創新意識和創新能力是中職生終身學習的保證
隨著高等教育規模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化，學習也正由階段教育向終身教育轉化，學習將成為個人生存、競爭、發展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，中職生的社會職業將變成更加不穩定。在創新意識和創新能力的指引下，中職生有能力在畢業之後，利用各種有利條件，根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。。。。。。。。

5、中職生創業對於個人和社會有什麼意義？

中職生創業對於個人和社會的意義：

1、中職生創業有助於對書本知識的消化吸收。青年人是最少保守思想的，嘗試創業，顯然對今後的成功會奠定堅實的基礎。

由於中國學生的創業意識較差，在美國讀書的中國學生與美國學生之間往往形成這樣一種反差：在班上，中國學生學習刻苦，成績優異。但是畢業後甚至沒畢業，美國的學生就自己看準了方向，創辦了公司，准備開發產品。然後請幾個高人制定一個開發方案。然後請中國學生做開發人員。

2、中職生創業是提高實踐能力的極好途徑：大學生就業市場的競爭日益激烈，企業招聘大學生，既要看畢業學校，還要看大學生實踐經驗，而實踐能力水平的高低成為用人單位選賢任能的重要標准之一。所以，對於毫無經驗的中職生來說創業是提高實踐能力的極好途徑。

3、中職生創業不僅可以提高他們的實踐能力，更能提高他們的創新意識和創新精神「」培養創新型人才，推進高水平大學建設已成為2009年全國「兩會」高等教育的熱點話題。社會各界也就如何培養大學生的創新意識、創業精神和創業品質，加強創業實踐活動環節，開展了廣泛的理論研討與研究。

創新意識及其支配和產生的創新活動對於個人乃至民族的發展有著重大的意義。

(5)創新中職生擴展資料：

各類創業

中上階層和大學生創業：這些人應該留在城市裡從事工商業，從事中高端第三產業和第二產業的經營管理職務，以繁榮城市經濟，促進就業，造就繁榮發達的城市經濟體。

務工者和農民工：由於不具備很強的個人能力，也缺少資源，沒有多少資本，各方面的能力和條件都較差，在激烈的市場競爭中很快會被淘汰，一般以學習和掌握各類技能，找尋固定工資的工作，或是回到農村返鄉從事較高附加值的經濟作物的種植和養殖工作。

海歸人員：開辦公司，開創自己的事業。

6、中職生應該如何提高自己的創新能力？

粽子上應該如何提高自己的創新能力？宗旨上在實際運用當中，實際生活當中可以提高自己的創新能力