學生怎樣創新

1、小學生如何做到創新

一、創設良好的學習情景，激發學生學習的主動性、積極性，培養學生的創新思維 在教學過程中，我們一些課堂教學形式單調，內容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對數學的全面認識，難以激發學生的求知慾望、創造慾望。新課標中指出，數學教學應從學生實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情景。認知心理學關於學習機制的最新研究，揭示了學習主動性的本質是認識主體的主動建構。只有當學生認識主體意識是影響和決定學習成敗的時候，主動建構才有可能實現。從認識論意義上看，知識總是情景化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念更重要，因此，只有將認識主體置於飽含吸引力和內驅力的問題情景中學習，才能促進認識主體的主動發展。
二、鼓勵學生自主探索與合作交流，利於學生創新思維的發展 在教學過程中，解決教學問題的關鍵是教育內部的革新、教育觀念的更新和教學方法的創新。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發展的過程。弗萊登塔爾曾經說：「學一個活動最好的方法就是做。」學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效的，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構主義學習理論認為，學習不是被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用主動建構意義的過程。
三、注重開放題的教學，提高創新能力 沿襲已久的教育內容和方法不利於培養學生的創新能力。數學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養學生創新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發學生的創造潛能，尤其對學生思維變通性、創造性的訓練提出了新的更多的可能性。所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要讓大多數學生能接受，既要隱含創新因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的餘地。如：開展調查本校學生課外活動的情況，面對這個比較復雜的課題，一定要給學生足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。
四、尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價 美國心理學家華萊士指出，學生本身的個體差異、教師素質的個體差異，在教學過程中，將影響學生創造能力、創造性人格的培養。因此，教師在調控教學內容時，必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地採用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

2、生工專業學生如何進行創新創業

一、提高創新創業意識

很多大學生往往不重視創新創業實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為「七八點鍾的太陽」，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。

只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課餘思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創新思維，再利用創新思維指導實踐，實現「意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐」往復循環的認識飛躍。

二、參加實踐活動提高素養

有了創新創業意識之後，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創新創業積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：

（1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對於科學前沿的認識，提高實驗動手能力。

（2）學科競賽：主動參加學校或者教育部門組織的學科相關競賽（軟體設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，並檢驗自身時間管理和項目安排的能力。

（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。

（4）實習培養：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程。

三、選擇合適的創業實踐方向

有了創新創業意識，廣泛參與實踐活動之後，學生會對自身的優勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優勢，選擇創新創業相關的方向。在確定方向之後，深入了解相關方向的理論知識，鑽研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟體編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鑽研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以准備自己創新創業的課題了。

四、組建創新創業學生團隊

現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對於創新創業來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：

1、興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。

2、零件拼湊式。

這需要組團人對整個課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。

3、導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什麼樣的團隊能成功。

在創新創業實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和鬥志，副隊長需要協調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊後腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。

五、在項目中鍛煉職業技能

大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發展職業技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創新創業實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論准備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優勢給自己擇業增加籌碼。

例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟體硬體項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發水平，縮短就業時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。

上述提高大學生創新創業能力的思路希望能夠給有創新創業想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創新創業的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現代化的發展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創新創業的能力。

3、中學生如何實現創新？

作為中學生,我們應怎樣培養自己的創新精神和創新能力，成為創新開型人才?
1、我們青少年應努力成為國家所需要的創新型人才,在學習生活中，轉變學習方式, 學會自主學習,合作學習,探究式學習，培養創新精神和實踐能力,進行創造性的學習.
2、從現在做起,從身邊小事做起,獨立思考,不斷創新,努力把自己培養成創新能力的高素質人才.
3、珍惜受教育的權利，樹立終身學習的觀念，努力學習科學文化知識，重視科學文化知識的積累，為創新奠定堅實的基礎。

4、大學生如何在創新方面發揮自己的作用

大學生在創新方面發揮自己作用的方法：

1、學好專業知識，打好參與創新的基礎

創新的前提是要有足夠的專業基礎做支撐，缺乏基礎是談不了創新的，社會的發展日新月異，真正優秀的創新成果一定是有科技含量的，如果大學生對技術本身一無所知，談創新是毫無意義的。所以，學好專業知識是第一步，在學的過程中再參與創新。

2、要有科學的學習和思考方法，學會逆向思維

大學生要在創新方面發揮作用，還需要盡早培養科學的學習和思考方法，但具體的方法又是因人而異，但不變的是大學生需要把全部的熱情和興趣放到創新思考上，要堅信自己的思路，但也不能盲目和過於執著，關鍵的時刻還要學會逆向思維。

3、要學會站在巨人的肩上去突破創新

大學生要實現創新並不是指全部都要依靠自己去突破，去尋找全新的方法，而是在總結前人的經驗和知識的基礎上去突破，尤其是前人在攻克難題方面的教訓，認識越深刻，自己成功的可能性就會越大，那些教學都是前人耗費了大量精力得來的，一個善於總結前人經驗的人是可以少走很多彎路的。

4、要有持續學習和鑽研的精神

知識日新月異，科技發展更是瞬息萬變，大學生要想實現持續創新，就必須要有持續學習的精神，不停地去更新自己的知識，通過閱讀，科研，查閱資料，學術交流等手段去更新自己的知識，始終讓自己站在專業前沿的位置，這樣才有可能在創新中發揮出作用。

創新的特點：

1、動態性：社會是不斷向前發展的，創新的穩定性將受到社會發展速度的影響，社會發展的速度越快，創新的頻率就越高，相反，頻率就越低。因此創新的動態性是相對的，運動是絕對的。

2、趨向前性：創新受社會發展的影響，社會的倒退必然是因為創新的內容是倒退的，因此創新具有一定的向後性，而從歷史發展的角度來看，社會向前發展是一種趨勢，相對創新的向後性創新更多的表現為趨向前性。

3、系統性：創新是按一定的關系將要素與要素組成一類的事物。邊緣科學的發展促進了各科學間的相互聯系，生物，化學和醫學之間的聯系，心理學和管理學之間的聯系充分體現創新不應只局限在系統要素間，更應該廣義的表現為要素與要素間的創新。

5、如何去培養學生的創新能力？

全部展開

創新教學方式，構建合作教育，引導教師打破傳統角色定位，樹立師生合作、平等、民主的新理念。

2.培養學生良好的學習習慣。良好習慣的形成是學生主動掌握知識的前提，掌握一定的知識是創新的前提。

3.培養學生的學習興趣，啟發學生的創新意識。興趣是創新的源泉，思維的驅動力，是學習者的內在荷爾蒙。在教學活動中，教師要激發學生的創新興趣，增強思維的內在動力，解決學生創新思維的動力問題。

4.營造在縣城學習的環境，激發求知心理。

5.尊重學生個體，培養學生創新能力。創新能力的培養需要充分尊重學生在課堂上的民主和自由權利。

6.營造多問氛圍，提高創新能力。課堂教學要營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生思考和提問。教師不僅要盡力創造提問環境，引導學生思考和提問，還要及時強化學生的提問。

創新能力是在智力發展基礎上形成的一種綜合能力，是人的能力的重要組成部分。隨著社會的發展，對人的創新能力的要求越來越高，創新能力已經成為21世紀人才的必備素質之一。

6、如何培養小學生的創新素養？

一、解放學生。科學課在讓學生沒有精神壓力，沒有心理負擔,心境愉悅，情緒飽滿，為了創造生動活潑、輕松歡快的課堂氣氛，調動學生積極性，在課堂上我採取了三個「解放"的對策。1、我認為要培養小學生的創新，就得要學生自己動手去做，言傳身教不足以提高學生的創新意識，只有讓學生自己去做一些的事情，這樣他們才可能會吧自己所學的知識變得牢固，而寫還會激發一些奇思妙想的想法，這樣才可能激發他們的大腦。2、提高小學生的創新意識，還離不開嘴，動手動腦動嘴這樣才可能認知識更好的存在學生的腦中，進而激發他們的創新意識。沒有一， 那來的二呢？3、就是要擴展學生的知識儲量，鞏固學生的基礎知識。人天生下來就是需要學習的，沒有什麼東西可以不勞而獲，每個人都是需要學習的。沒有基礎知識做支撐，就像沒有牢固的地基作基礎一樣，那樣的話你是蓋不成高大雄偉的巨人的，經常給孩子放一些有關科學的視頻，讓他們從小就對科學產生濃厚的興趣，這才可以激發他們心中的小宇宙。以至於以後學起來沒有興趣去學。

7、中學生應該怎樣培養自己的創新精神

中學生要培養自己的創新精神，首先要開拓視野，具備一定的知識和能力，對任何問題都提出質疑，有質疑才會探究和想辦法解決，對與到的問題多問幾個為什麼，多說不。

8、學生如何提高自己的創新能力

知識是一切能力的基礎，沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會有創新能力的。

是農村的，可帶孩子去城市，讓他們認識認識城市的建築、交通等設施；

住在城市的，可帶孩子去農村走走，讓他們認識認識農作物、家畜家禽以及欣賞欣賞田園風光，了解花鳥草蟲的生存特性等。

認識事物越多，想像的基礎就越寬廣，就越有可能觸發新的靈感，產生新的想法。

三、鼓勵孩子大膽進行探索性玩耍

玩是孩子的天性，不會玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍。就是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。

在對孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法：

一是為了安全，不讓孩子玩。安全當然是重要的 ，但不能杞人憂天或因噎廢食，而且安全也有個程度問題。

二是怕孩子弄臟衣服而不讓孩子玩。有些家長把孩 子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄臟衣服。衛生確實需要講究，但不能影響必要的玩耍。

9、作為中學生，我們應該怎樣培養自己的創新精神和創新能力？

①樹立遠大理想，努力學習科學文化知識，提高自身的思想道德修養； ②發內揚艱苦奮斗精神、容增強社會責任感，培養自己的實踐能力和創新精神； ③在學習中敢於質疑，善於質疑，培養自己的問題意識，積極參加小製作、小發明活動，把創新熱情和科學求實的態度結合起來，努力使自己成為具有豐富創新能力的高素質人才