創新教師招聘

1、未來你如何創新教師管理制度？

第一，要創新教師管理制度，健全師德建設的長效機制。

師德已經被多次提及，國家未來一定會越來越重視老師的師德問題。

第二，保證國家財政性教育支出占國內生產總值比例一般不低於4%，確保一般公共預算教育支出逐年只增不減。

國家加大教育投入，也表達了國家越來越重視教育的決心。教師的待遇勢必也會不斷的調整和變好，這是未來的發展趨勢。

第三，國家財政性教育經費向老少邊窮島地區傾斜、向家庭經濟困難學生傾斜、向薄弱環節和關鍵領域傾斜。

第四，完善績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師工作量和實際業績，確保教師工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平。

不難看出，教育越來越重要，而作為教育的重要參與者--教師的地位和待遇也越來越好。這大概也是近幾年來越來越多的大學生報考教師的一個重要原因吧！每一年山東各地市都有教師招聘考試，對此感興趣的小夥伴可以多關注這方面的信息，早做准備，爭取一次上岸。

2、教師招聘？

考試一般分為這些
1.教育基礎理論和面試
2.教育基礎理論、學科基礎理論和面試
筆試內容
第一種內容為：學科專業知識和教育學、心理學、教育心理學、教材教法 、教育法規 、新課改等相關的教育理論知識。
第二種內容為：學科專業知識和公共基礎知識。
第三種內容為：職業能力傾向測驗+教育基礎知識。

3、教師招聘面試的具體內容是什麼？

包括試講、說課和答辯。

試講要求考生在特定的教學場合中，依據教學大綱、新課程標准與具體的教材內容，模擬真實的課堂環境，創設教學情境，完成已定的教學任務，時間一般為15—20分鍾。

說課是教師依據教育理論、教學大綱等，具體分析教學任務，陳述教學目標，闡講說教學過程以及所運用的教法和學法，然後與聽課者共同討論。

答辯是講師評委與准教師考生的直面交流過程，考生要在短時間內接受評委就教學進行的提問，並給出具體的回答。

(3)創新教師招聘擴展資料：

教師招聘面試流程：

1、確定面試對象：按照筆試總成績從高分至低分，一般以擬招聘數1：3或1:5的比例確定面試人選。

2.面試報到及抽題

3.候考和備課

考生報到完畢後進入候考區准備考試，需攜帶的證件有準考證和身份證。到指定地點做說課或試講考核前的准備。

4.進入考室

5.作答（說課/試講）

6.評定成績

7.成績查詢和公布成績

4、教師招聘考試有哪些方式?

教師招聘考試的三種形式：
1、大型事業單位教師招聘考試(原則上需要有資格證才能參加教師招聘考試、一般都有編制)。
2、農村義務教師招聘考試(特崗)：相對簡單，聘任制簽合同三年。
3、單獨學校教師招聘：可能會是編制也可能是合同制。
前兩種是有教師編制的，後一種一般是聘任制，沒有教師編制的。
(4)創新教師招聘擴展資料：
一、考試時間
目前尚無全國或者各省統一的招考，都是由各市、縣組織統一考試。
二、教師招聘考試報名方式
一般採取網路報名和現場報名兩種報名方式
三、教師招聘考試成績計算
筆試和面試基本上各佔一半，有的46開，按名次排名
四、教師招聘考試面試組織方
當地教育局自己組織或是各學校在當地教育局指導下統一組織
五、教師招聘考試面試內容
教師招聘考試的面試可以分為兩部分，一部分是說課或試講;另一部分為面試問答。
說課、試講：主要考查考生對教材、學生、學情的整體把握，同時對所需掌握知識的講課流程考察，並能在教學中體現各自考生的教案設計創新點
面試問答：綜合測查考生的專業知識掌握情況。具體可分一下四類：
1、對基礎專業知識的考察;
2、對試講、說課環節的補充提問;
3、對教育相關思想觀念及對教育事件的看法;
4、對與考生有關的個人基本信息的提問
六、教師招聘考試招考公告發布網站
各級人事、人才網站
七、教師招聘考試試題難度
難度適中、難偏題較少，一般都是教育或具體各科目基礎學科的相關內容
八、教師招聘考試職位需求確定
各學校自己決定，報上級主管部門批准

5、新教師招聘標准 教師的講課水平怎麼才算合格

每當遇到新教師招聘，試講常作為一個不可缺少的考核環節。面試主導者的基本邏輯是：既然教師是一種憑口才工作的職業，那就看一下這些准備成為教師的人講課水平如何。這種做法長期延續，似乎是天經地義的。然而，如果僅僅是「講一講」，不僅抑制了教師的創造天性，也削弱了學生的中心地位，將人才培養封閉在知識本位、教師本位和學校本位。
首先，職業教育是一種實踐導向的教育類型，重在培養學生的創新精神和職業技能，對教師的要求是「雙師素質」。用人單位對畢業生不滿意，主要是由於職業精神和實踐能力不足，這又與教師缺乏實踐經驗有著直接關系。具有企業工作經歷的人都知道，分析和解決實際問題的能力往往是不能用語言表達的，是一種緘默知識，通過與中小學完全相同的試講是無法考核的。
其次，即使在中小學，知識傳授也更多地採用以學生為中心的情景教學法，沒有學生在場的「試講」無法考核教師的教學能力。為了適應「中國製造」向「中國創造」的需要，各級各類學校都在開展創新教育，最基本的要求就是改變傳統的「灌輸式」教學方法，充分發揮學生的主體作用。但是，在新教師入職前採用「獨角戲」考核方式，完全偏離了職業教育改革的正確方向，是工業化前期學校落後文化的一種反彈。即使試講能夠在一定程度上考核教師的口語表達能力，也是一種顧此失彼、因小失大的錯誤做法。
再其次，現代職業教育是一種信息化教育，理論教學活動越來越多地通過網路平台，而不是面對面的交流活動。在信息傳播手段落後的條件下，擁有知識就具有權威，教師是學生知識的主要來源；但在互聯網時代，這種情況已經發生了重大改變，網路已經成為學生知識的主要來源，在許多方面，學生的知識水平並不亞於教師。因此，新時代教師最主要的能力是為學生創設學習情境，提供學習資源，指導學習過程，這些能力顯然是無法通過傳統的試講考核的。
為了使教師考核與人才培養模式改革保持一致，強化對教師教學創新能力的考核，很有必要做出以下改進：
一是通過設置問題情境考核教師分析和解決問題的方式。對於專業課教師，可展示一個真實項目的實施過程；對於基礎課程教師，可運用所學知識分析一個疑難問題。利用這種方式，可以有效考察教師的創新精神和實踐能力。
二是通過微課製作考核教師的信息化教學素養。信息化素養是提高現代教育效果的關鍵要素，也是一名合格教師的基本條件。微課製作不僅可以考查教師的信息技術運用能力，還可以看出教師的語言表達能力，是一種值得推崇的現代化考核手段。
三是通過說課考核教師的教學設計能力。教學設計是教師教學思想的展現，也是課堂教學的基礎。讓應試者面對考核者說課，可以綜合考核教師的工作態度、教學理論素養和現場應變能力。

6、教招 農村義務教師 新機制 特崗教師有何區別

所謂「新機制」教師就是：實行全省統招統派、經費省級負擔、縣教育行政部門負責管理、農村學校使用的補充新機制。」簡稱「新機制教師」。農村義務教師、特崗教師、新機制教師可以在同一個學校上課，差別在於發起的單位不同，目的都是一樣的，補充農村教師師資力量短缺。
下面就來詳談一下這幾者之間的關系：
教師招聘
定義：教師招聘錄用考試或稱教師招聘考試、教師錄用考試，一般簡稱招教。是近年我國教育部門落實「凡進必考」原則，公開選拔優秀教師的新型錄用制度 考試內容：招教考試知識點一般涵蓋教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教材教法、教育法規、班級管理、教育寫作、公共基礎知識、專業基礎知識、說課、答辯、教案等，具體情況各地不同。
特崗教師(農村義務教育教師)
定義：「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」簡稱「特崗計劃」，按照該計劃聘用的教師叫特崗教師 目的：為加強農村義務教育教師隊伍建設，促進農村義務教育均衡發展，創新教師補充機制，提高教師隊伍整體素質，逐步解決教師總量不足和結構不合理等問題 措施：對西部地區「兩基」攻堅縣農村中小學，在不改變教師管理事權的前提下，在現有教師編制內設立特別崗位，由國家公開招募高校畢業生擔任特別崗位教師
薪資待遇：
特崗計劃」所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設立專項資金，用於特設崗位教師的工資性支出，並按人均年1.5萬元的標准，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標准;其他津貼補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。
凡特設崗位教師工資性年收入水平高於1.5萬元的，高出部分由地方政府承擔。
省級財政負責統籌落實資金，用於解決特設崗位教師的地方性 補貼、必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應的社會保障待遇(政府不安排商業保險)應繳納的相關費用，以及特設崗位教師崗前集中 培訓和招聘的相關工作等費用。同時，地方政府還要負責為特設崗位教師解決相關周轉住房等生活條件。
三年聘任期間：①執行國家統一的工資制度和標准。與當地正式老師享有同等待遇，績效工資不足的部分由地方財政解決。②津貼補由各地根據當地同等條件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。提供必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應社會保障待遇，政府不安排商業保險。
三年聘任期滿後：①鼓勵期滿後繼續從事農村教育事業。對願意留在當地學校的，當地政府要負責落實工作崗位，納入教師編制工資發放納入當地財政統發范圍。②重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要幫助。③可推薦免試攻讀教育碩士。
具體以最新公告為准。
考試科目：教育教學專業知識+綜合知識
新機制教師
定義：2012年起，全省農村義務教育學校新進教師，實行全省統招統派、經費省級負擔、縣教育行政部門負責管理、農村學校使用的補充新機制。」簡稱「新機制教師」。
薪資待遇：
1、新機制教師實行年薪制，年薪資金由省級財政保障，其中，安排到執行艱苦邊遠地區津貼的地方(簡稱，艱邊津貼)，年薪3.5萬元。
2、新機制教師年薪由基本工資、基礎性績效工資、獎勵性績效工資和農村義務教育學校人才特崗補助組成，納入到現行事業單位工作人員工資框架。基本工資標准按國 家和省有關工資政策核定;基礎性績效工資和獎勵性績效工資標准按照全縣義務教育學校同類教師標准核定;剩餘部分作為農村義務教育學校人才特崗補助。
3、新機制教師年薪由縣統一發放，直達教師個人工資賬戶。基本工資和基礎性績效工資按月發放，獎勵性績效工資和人才特崗補助根據績效考核結果每年或每半年發放一次。
4、新機制教師在農村義務教育學校工作期間，享受與當地在職在編教師的有關社保和福利待遇。其養老、醫療(含大病救助險)、工傷、失業、生育、住房公積金等「五險一金」的繳納按所在縣農村義務教育學校教師有關政策執行，所需經費由縣級財政統籌解決。
5、新錄用教師納入全縣教師統一管理，其在農村義務教育學校任教期間，與其他在職在編教師一並管理和考核;在職務晉升、職稱評審等方面與其他在職在編教師同等對待，統籌考慮。
教師招聘與特崗教師的區別
1.考試形式不同：招教考試以縣或地級市、區進行，而農村特崗教師招聘考試各省教育廳執行教育部的有關政策進行
2.考試時間不同：招教考試各地時間不太固定，可以說貫穿一年始終，而特崗以省為單位統一進行
3.報名方式不同：特崗大多是網上報名，而招教考試一般在教育局人事局現場報名較多!
4.考試內容不同：特崗教師考試出題比較統一、固定，招教考試各地市、區、縣出題范圍和內容比較靈活、不太固定
5.編制不同：招教考試在筆試和面試都過關的情況下，一般可以說編制就拿到手了，而農村特崗教師一般要3-5年後考核認定才可以!

7、教師招聘考試的流程是怎麼樣的？

大多數教師招錄考試中，面試或試講按照以下流程進行。
【1】第一環節：考生集中
順利通過筆試後，組考單位會通知入圍考生參加面試。面試當天，考生要做的第一件事情，就是帶好身份證、准考證及其他相關資料，到達指定地點進行集中，核對好相關資料信息後，組考人員會宣布面試或試講的考試規則等。
【2】第二環節：抽簽抽題
組考人員宣布面試規則及相關紀律要求之後，為保證考試的公平公正，會要求所有考生現場進行抽簽並公布考試順序。抽簽具有一定運氣成分，抽到靠後的佔有一定優勢。然後就是抽取考題。主要是兩種方式，一種是集中抽取，即所有考生同時抽取需要作答或試講的題目;一種是分別抽取，比如第3位考生考試的時候，第5位考生抽取題目。第二種方式各位合理，大家准備時間一樣，考試更加公平公正，但組考難度更大。
【3】第三環節：候考備課
正式開始面試之後，所有考生將按順序參加面試，這中間就產生了時間差，前面考生面試的時候，後面考生只能在原地候考，並遵守有關考試紀律。但是這段時間十分寶貴，考生需要利用這段時間，為自己擬寫提綱備課，准備充分的往往發揮比較好。
【4】第四環節：正式考試
輪到考生考試的時候，工作人員會進行引導，讓考生進入面試室。主考官首先會告知答題或試講要求，比如不得透露自己身份信息之類。當然，有的情況不同，會要求面試人員先進行簡要自我介紹。隨後考生可以正式作答或試講。有的面試或試講，還會增加部分環節，比如考官提問，面試人員現場作答等。答題或試講完畢之後，考生離開面試室。
【5】第五環節：候分離場
說課環節較為固定，但是說教學過程考生需要更為生動，不能太過於形式和僵硬。

8、農村義務教師招聘來襲：新機制VS非新機制有何區別

新機制教師：實行全省統招統派，縣教育行政部門負責管理、經費省級負擔，農村學校使用的補充新機制簡稱新機制教師。

非新機制教師：相對於新機制教師而言，非新機制教師主要是由縣級自主招考、負責管理、承擔經費的教師。

目前新機制和非新機制都是有省級主管部門統一招考，考試內容也一樣。

區別在於：新機制教師屬於省人事編制（臨時性的），有三年服務期限；非新機制教師屬於地方人事編制。

三年聘任期間：

①執行國家統一的工資制度和標准。與當地正式老師享有同等待遇，績效工資不足的部分由地方財政解決。

②津貼補由各地根據當地同等條件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。

③提供必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應社會保障待遇，政府不安排商業保險。

三年聘任期滿後：

①鼓勵期滿後繼續從事農村教育事業。對願意留在當地學校的，當地政府要負責落實工作崗位，將省人事編（臨時性的）轉入地方人事編制,工資發放納入當地財政統發范圍。

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