創業教育論文

1、關於創業的論文3000字?

20世紀九十年代中後期，為緩解就業壓力，大力培養創新創業型人才，提升國家競爭力，國家開始提倡創業教育。十多年來，創業教育在國內愈來愈多的高校廣泛深入開展。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》也明確提出："完善扶持創業的優惠政策，形成政府激勵創業、社會支持創業、勞動者勇於創業的新機制".李克強總理在2014年夏季達沃斯論壇開幕式上指出，在960萬平方公里土地上掀起一個"大眾創業"、"草根創業"的新浪潮，中國人民勤勞智慧的"自然稟賦"就會充分發揮，中國經濟持續發展的"發動機"就會更新換代升級。當前世界經濟不穩定不確定因素依然較多，中國經濟正處於深層次矛盾凸顯和"三期疊加"的階段。要使中國經濟繼續保持中高速增長、邁向中高端水平，關鍵在於進一步解放思想，進一步解放和發展社會生產力，進一步解放和增強社會活力。衡量一個國家經濟是否充滿活力有兩個重要指標：一是每千人擁有企業數量；二是大學畢業生創業率。中國目前每千人企業數約13個，發達國家水平為約40~50個[1].大眾的創業激情被點燃了，但創業能力並沒有得到相應的提高，導致實際創業率和創業成功率不高。由此看來，要貫徹落實好大眾創業、萬眾創新國家戰略，從微經濟視角提升大眾創業者的創業能力---微創業能力，是研究者和教育者需要重點關注和積極破解的重要課題。

一、微創業能力的概念內涵

關於創業能力的研究始於20世紀末期，本世紀初起得到了越來越多學者的關注。早期部分學者主要通過理論研究定性分析了創業能力的概念內涵和重要意義，但隨著創業能力研究的不斷深入，研究方法逐漸豐富，內容更為廣泛深入，研究對象也細化擴展至高職學生、大學生、農民和進城務工農民工等[2].

1991年，聯合國教科文組織亞太地區辦事處在日本東京召開了"提高兒童、青年創業能力與革新教育"研討會，會議報告將創業能力界定為從事產生收入的活動並獲得成功所需具備的能力，包括激發行動的能力、能夠行動的能力、繼續行動的能力和操作行動的能力[3].肖紅偉、晏紅潔（2008）認為，創業能力是目標人口為了能從事承擔風險的開拓性活動應具備的一系列心理特徵，在各行各業創立新事業開拓新領域的實踐活動應具備的能力[4].唐靖、姜彥福（2008）在Chen、DeNoble等人研究的基礎上，從管理學、心理學角度，通過實證研究得出創業能力包含機會識別與開發能力和運營管理能力的兩階六維度概念，即機會識別與開發能力可細分為機會識別能力、機會開發能力等兩個二階維度，運營管理能力可細分為組織管理能力、戰略能力、關系能力和承諾能力等4個二階維度[5].Sarwoko和Surach-man（2013）等認為創業能力是使創業者成功創業的創業態度和創業行為兩方面的特徵[6].由於來源於不同學科，研究對象和所持視角差異，迄今為止，學界對創業能力的概念內涵和構成要素還沒有形成完全統一的認識。

當然，要對創業能力進行科學合理界定和內涵構建，首先需基於對"創業"的准確把握，並同時結合特定研究對象和國家及區域實際。傳統觀點認為，創業即創立基業，指從零開始創建新事業，或者是在一個有問題的企業中創立一個重煥生機的企業。筆者認為，這種觀點過於狹隘，無形中將某些個體工商戶、開辦工作室、創意自由職業等具備創業特徵的自我僱傭者排斥到了研究領域之外。這些微創業活動看似無足輕重，卻是中小企業甚至大企業的萌芽，是新企業誕生和成長、推動社會創新的發動機。因此，創業應該是創立、創設、創新某種事業或職業崗位，即創業者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大的經濟或社會價值的過程。也就是說，包括利用微少資金創業和在細微領域創業的微創業活動。

基於微創業與傳統創業活動的區別，筆者將微創業能力定義為：個人或團隊利用微少資金或在細微領域進行創業的動機和能力。結合文獻分析，以及筆者問卷調查數據和對M學校29名微創業者的訪談，具體從4個維度表徵微創業能力：創業動機、自我效能與風險承擔、創業機會的識別與把握、創業學習與實踐能力。其中創業動機是個人對創業所持的一種主觀態度，是激發、維持、調節創業者從事創業活動，並引導創業活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力，與個人價值觀、創業認知等密切相關。自我效能與風險承擔包括自我評估、完成創業任務的自信程度、風險評估和承受能力。創業機會的識別和把握就是創業者發現亟待滿足的市場需求的能力，並充分整合資源，積極創新、強力執行，滿足市場需求。創業學習和實踐能力包括學習方式、內容和水平。之所以沒有將網路關系能力、組織能力、戰略能力和承諾能力等人力資本、社會資本要素納入微創業能力表徵的核心維度，是因為微創業規模、風險一般相對較小，這些能力要素可以允許在微創業活動中學習和進一步獲得。

二、影響微創業能力的關鍵因素

基於對國內外相關研究的文獻分析，本文從個體因素（內部因素）和環境因素（外部因素）兩個方面闡述影響微創業能力的關鍵因素。

（一）影響微創業能力的內部因素

（1）創業者的特質。人格特質是個體經過長期積累，受外界環境、教育等長期影響而潛移默化形成的性格特徵，比如成就感與進取心、自信與獨立性、警覺敏銳性、毅力與責任感等。這些心理層面的正向含義對於創業者進行創業選擇，遇到困難和挫折時能以積極心態面對企業的生存和發展都具有積極而深遠的影響和支撐作用，但是具備正向特質創業者並非百分百都能獲得創業成功。

在特質論上，管理學派秉持可學習訓練的觀點，而認知學派則認為警覺天賦不可訓練[7].這種矛盾似乎給人們通過學習和訓練提升對機會的識別和把握能力設置了理論上的障礙，但是從心理學角度而言，人格特質也是受環境和後天習得影響的。張玉利和王曉文實證檢驗了創業者先前經驗對創業能力的影響，以及創業者學習風格的調節作用[8].孫燁也認為個人特質是個體經過長久積累，受教育背景、成長環境等因素長期影響而養成的，個體的主觀努力同樣也可以改變個人特質[9].因此，我們應該將創業者的優秀特質作為可以學習和培養的因素應用到創業教育中。

（2）創業者創業動機。創業動機是驅動個體創業的心理傾向或動力，它是個體在環境的影響下，將自己的創業意向付諸於具體行動的一種特殊心理狀態。創業動機包括主動型和被動型，主動型創業者偏向創新型機會開發，被動型創業者偏向均衡型創業機會的開發和利用[10].不同類型的創業者其創業動機不同，機會型創業者的目的是追求更多的自主性、自我實現等非物質回報，而被動型創業者多受生存壓力所迫而創業，首要目的是為了創造財富。但無論是哪種動機，其意願越強烈，越有助於創業者識別創業機會和加深對創業的認知。巫程成（2014）等通過歸因分析得出創業動機對創業能力具有正向預測作用，創業動機越強，創業者越傾向將創業動機歸因於能力與努力，從而提升創業能力。

（3）創業者先前經驗。國內外大量研究表明，工作經驗對創業過程起著重要作用。工作經驗有助於提高創業者的認識水平，相比不具備這些要素的其他人，有相關工作經驗和良好教育背景的創業者能更好地識別機會。買憶媛、辜雪娜（2011）研究表明，創業者先前的工作經驗除了對創業具有積極作用外，還有一定的消極作用[11].

負面影響主要體現在創業者工作內嵌入越高，早期創業活動的集中性就越低，積累的技術和技能也越單一，而創業者需要全面的組織管理能力，而不是某項單一的工作技能。

（4）創業者受教育程度。創業者受教育程度不僅包含受教育年限，以及接受教育的內容和形式，更為重要的是受教育表現。比如除國民教育體系之外，創業者在工廠、門店等接受的學徒教育對其未來創業的幫助也具有重要意義。研究表明，受教育程度與創業技能相關性因年齡階層、年限、內容和形式等因素存在顯著差異。Stuart和Abetti（1990）經實證研究發現，本科以上的受教育程度和創業績效負相關，即創業者在本科以上的受教育程度越高，績效反而越差[12].究其原因，低學歷創業者理論知識儲備較少，思維禁錮就少，在機會識別和把握上反而更開放、更大膽，在創業實踐方面更積極，更具創業經驗。尤其對於微創業活動，多數屬於均衡型創業，創業者是否具備前期的科技創新或者模式創新能力並不是最迫切的。而且，隨著國家支持創業的各項政策逐步出台，大眾創業環境得以改善，在市場引導下資源進一步優化配置並共享，創業的技術門檻和成本降低，創業不再是少數人的專利。

（二）影響微創業能力的外部因素

（1）家庭環境。家庭環境因素對大學生進行微創業有重大影響，而且其對創業者的影響高於社會環境和學校環境因素[13],這與筆者的調查結果一致。家庭是否有創業或經商背景、經濟狀況、成員受教育程度等都是影響其創業動機形成、機會識別能力的因素。筆者調查顯示，家庭成員有經商或開辦企業背景的學生創業率顯著高於其他家庭。有經商或開辦企業家庭背景的人，其創業可能性和成功率顯著提高，這是家庭文化氛圍通過言傳身教和潛移默化所起的巨大作用，生活其間的人從小就有了接觸創業知識、技能的機會，父輩中的成功創業者起到示範和激勵作用，創業失敗則給青年以鞭策和反思。調查還顯示，家庭經濟情況較好的學生創業動機顯著高於家庭經濟情況較差的，但同時也存在這種現象：家庭經濟情況較差的學生進行微創業，成功率反而高於家庭情況較好的學生。

（2）社會環境。社會環境包括社會輿論、政府支持、融資環境、政策環境等，這些因素對大學生微創業活動的開展和創業能力的提升有著積極的影響。社會輿論主要指民眾對創業的支持度和對創業失敗容忍度。政府支持主要是政府激勵創業的政策，如簡化行政審批手續、加大對新辦中小企業的政府采購、提供更多創業資訊服務等。社會環境與創業能力關系的相關實證研究表明，區域創業氛圍越濃厚，來自政府層面的支持越多，在政策方面稅收政策、咨詢服務等越完善，就越有利於微創業活動的開展和創業能力提升[14].

（3）學校環境。學校層面對學生微創業能力的影響主要來自創業教育、創業競賽、創業氛圍等方面。學校創業教育的影響效應雖然低於家庭創業支持和社會創業氛圍，但是卻能夠在相對較短的時間內快速提高學生的創業意識，豐富學生的創業知識，增強學生的創業實踐技能等[13],這給高校開展創業教育提供了理論支持。第一，創業教育使部分學生潛在的創業意識變為顯現的創業動機，這幾年創業教育開展較好的學校，學生創業率明顯提升。第二，高校建立創業園、創業孵化器、創業論壇等平台，給予學生更多的創業實踐機會，一些在課堂難以學到的機會識別能力、領袖能力等得到提高，學生微創業成功率得以提升。第三，榜樣的力量是無窮的，成功創業的校友不僅能激發和強化在校學生創業動機，而且他們積累了大量創業知識和技能，能夠更有針對性地提高學生創業能力。第四，學校濃厚的創業教育和創業氛圍，潛移默化地影響到學生更多時間和精力關注創業，學習創業知識和技能，提高其微創業能力。

三、提升微創業能力的策略

改革開放掀起了一次創業大潮，催生了一大批個體戶、私營企業主等微創業群體。2008年蔓延全球的金融危機孕育了我國改革開放以來的第五次創業高潮，大眾創業激情被點燃，創業活動十分活躍，並持續至今[15].但相較於改革開放之初百廢待興的局面，當前政策環境和商業環境發生了根本變化，對創業者素質提出了更高要求。可以說，如何大力解放和發展生產力，推動社會創新創業，核心是提升微創業者創業能力。大量研究也表明，良好的創業環境積極影響創業者創業動力，通過創業教育可以使具備創業潛質的人成為成功的創業者。因此，積極構建良好的社會創業環境，完善學校創業教育，搭建創業實踐平台有利於微創業者創業能力提升，會為緩解就業壓力，推動社會創新起到積極作用。

（一）社會創業環境是催生微創業的土壤

1.加大宣傳，營造良好的微創業輿論環境。創業者創業動機取決於個體特質，但也受後天環境影響，特別是個體所處的文化環境。創業者的創業意識、對創業機會的把握和創業行為的實施來源於內外兩方面因素影響，但是從地區整體創業活躍度評價，外在文化的影響則更為顯性[16].

社會輿論環境首先表現在對創業的認可和支持上。創業不僅包括從科技創新、模式創新等角度創辦新企業，也包括為彌補市場需求空缺，在細微領域的微創業。雖然教育界已經開始審視教育的目的不僅是職業教育，還應有創業教育，但是創業教育目的和定位還是很狹隘，使得創業者的群眾基礎依然薄弱。2000年，北大才子陸步軒在西安開了"眼鏡肉店",開始微創業---操刀賣豬肉，並與同門師弟陳生一度將全國連鎖的"壹號土豬"店鋪和"屠夫學校"經營得風生水起，但經不起媒體的一再深度"解剖"和社會輿論的壓力，創業十餘年後黯然回到了體制內。社會輿論環境其次是表現在對創業失敗的容忍度上。高風險是創業活動的本質特徵，即使微創業也是存在風險的。

良好的創業環境應是對創業者持認同和尊重的態度，即使創業失敗也應該是同情而不是嘲諷，這樣才有利於創業者吸取教訓，重新步上創業的康莊大道。因此，政府、媒體和全社會需重新審視創業的真內涵，大力宣傳，冰釋廣大家庭和民眾對於創業的誤解，大力支持微創業，為微創業營造良好的輿論環境。

2.政府層面完善微創業相關激勵政策。當前，支持高校創業教育和青年創業逐漸成為各級政府部門的共識，但是政府部門在政策制定和落實上往往緊盯高新技術創業、海外留學歸國人員創業等領域，而擁有廣泛群眾基礎的微創業卻被遺忘。微創業雖然規模小、雇員少，但是創業成本低、見效快，在轉變經濟發展方式、優化產業結構、促進就業再就業等方面同樣具有積極作用。因此，政府層面應針對微創業專門制定相應政策，對創業者微創業提供政策扶持、降低創業門檻、實行稅收優惠、提供融資擔保等，並確保能執行到位。

同時政府還應強化創業培訓，聯合高校、社區、企業等對高校學生、退伍軍人、返鄉農民工、下崗失業人員、殘疾人中具備創業潛質的人員進行微創業培訓，提升其創業技能，降低創業風險。

（二）學校創業教育是提升微創業能力的加速劑

1.合理定位培養目標，分層培養。2012年教育部辦公廳印發了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知，對高校創業教育培養目標作出了宏觀指導，但是針對不同層次、不同類別的高校和學生，其創業教育培養目標顯然是應該有所差別的。研究型高校可以加強技術創新型創業教育，提升科研轉化率，而新建本科院校從學生實際需求出發，結合地域文化和產業特色，著力於微創業教育則更為可行。

同時，高校創業教育對象也不能僅局限於在校學生，還應輻射到退伍軍人、返鄉農民工、下崗失業人員、殘疾人中具備微創業潛質的人員，充分發揮高校教育優勢和服務地方經濟社會發展的功能。

2.構建微創業教育課程體系。第一，在教學內容上，緊貼微創業活動特點，與學校、學生和地方實際相結合，注重實用創新的原則。第二，在課程體系構建上，微創業課程體系可以作為創新型創業課程體系的基礎。第三，在教學方式上遵從"務實、高效、靈活"的原則，比如可借鑒浙江義烏工商職業技術學院"基於問題解決"的教學模式，為學生多提供微創業實踐或模擬活動，使學生在實踐中發現問題，通過課堂學習和交流尋求問題解決之道，然後返回到實踐中解決問題。第四，在課程開發上，可以聯合創業教育教師、微創業者、小微企業創辦者和政府部門從事創業政策制定和政策咨詢服務的相關人員，共同開發科學實用的課程體系。只有構建科學合理的課程體系，通過務實高效的教學方式，使得教學相長，才能給微創業者實質性的建議和有意義的幫助。

3.加強創業教育師資隊伍建設。高校做好頂層設計，加強創業教育師資隊伍建設是搞好微創業教育，提升創業者微創業能力的保障。第一，做好創業教育教師遴選，打造知識型、企業型、創業管理型多元化師資隊伍。第二，做好創業教師專項培訓，針對微創業教育，不僅要加強教師理論知識儲備，同時還需多派遣教師到小微企業和政府部門交流或掛職鍛煉，增強教師的微創業意識和實踐能力。第三，針對目前國內高校創業教師師資隊伍普遍不強的現狀，一方面我們可以走"專兼結合"的思路，在兼職教師方面發揮好本校專業教師的優勢，走專業教育與創業教育相結合之路，提升科技轉化率，同時，引進小微企業和政府部門熱心和善於創業教育教學的人員作為兼職教師進行校外指導；另一方面，同一地域或相似類別高校創業教師之間可探索協同教學教研之路，實現創業教育開放辦學，不斷提升師資水平和創業教育水平。

4.加強微創業教育輔導組織建設。首先，充分整合校內外資源。例如可充分發揮校友會、電子商務創新實驗室、技術創新中心等組織的作用，將校友會中成功創業的校友、各創新實驗中心教師納入微創業教育課外輔導團隊，實戰式為學生講解微創業中可能遇到的風險及防範措施、專業學習與將來創業的關系、如何將科技創新與創業相結合等，提升學生創業能力。同時，積極發揮學生群體的主動性，鼓勵和支持學生自發創立創業社、工作室、淘寶協會等創業類協會組織，通過學生間的創業交流，培養其領導能力、協調能力和組織能力等。

（三）創業實踐平台是微創業成功的保障

創業實踐是創業教育的重要環節和核心環節，是學生創業能力獲得和提升的重要途徑。創業實踐平台包括創業教育實踐平台和孵化平台。

1.建立完備的微創業教育實踐平台。微創業教育實踐平台的構建要與學校、區域實際結合，重視學生的參與面和體驗感，在實踐中提升和檢驗學生創業能力。比如構建創業模擬實訓平台，讓學生在虛擬商業環境中，進行企業創建和企業經營管理等創業活動的學習與演練，在真實體驗中了解並掌握企業注冊、稅務登記、人員管理、資金管理、市場營銷等，幫助其樹立穩固的市場意識、競爭意識、創新意識，還可以培養學生的自我意識和社會意識。或者讓學生以助手或職員的身份參與到教師的工作室中來，在工作中發現微企業運行現狀、可能遇到的問題和解決方案。這些創業實踐對學生積累創業經驗，增強微創業能力，降低創業風險，提高創業成功率和企業存活率具有重要意義。

2.建立小微企業孵化平台。微創業和創業教育不能一直局限於校園，終將走向社會，而創業孵化器則是具備潛質的微創業者起飛的平台，真正實現創業教育與社會需求對接。目前創業孵化平台有公益性和盈利性兩種，主要為初創業者提供政策咨詢、創業培訓、融資幫助等，起著"扶上馬送一程"的作用，對小微企業實現健康運行有重要意義。一般政府和高校自建創業（孵化）園屬於公益性平台，具有覆蓋面廣、針對性強的特點，但也存在與市場結合不夠緊密、資金不足的缺陷。

由風投資本等建立的盈利性孵化企業，彌補了公益平台的不足，但其盈利本質決定了他對創業者考核要求相對要高很多，覆蓋面也會變窄。因此，從微創業扶持角度出發，我們可以發揮政府、高校、企業的優勢，將三者聯合起來，有針對性地建立類似淘寶創業村、藝術創業園等的孵化器，揚長避短，實現微創業孵化平台的良性運作。

綜上，微創業者是解放和發展生產力，進一步激活市場，推動創新創業的重要生力軍，積極構建良好的社會創業環境，完善學校創業教育，搭建創業實踐平台，著力提升創業者微創業能力，發揮好這批優質人力資源的作用，不僅緩解就業壓力，還能增強國家綜合競爭力。

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2、《關於大學生創業問題的思考》的論文怎麼寫？？

關於大學生創業問題的思考和建議
所謂創業，簡言之，就是創辦自己的企業，它是一個發現並捕捉機會並由此創造出新穎產品或服務從而實現其自身潛能價值的過程。聯合國教科文組織的一份文件說：高等教育培養出來的畢業生不僅是求職者，而且還應該是成功的企業家和就業創造者。
鑒於目前大學畢業生對於創業大多「敢想」而不「敢幹」的現實，加強對大學生創業的指導與幫助，便成為社會的重要責任。
一、全面推行創業教育，轉變人才培養模式
教育要向學生提供創業的知識和機會，教育要強調培養創業能力，這種能力無論對工資形式的就業還是自謀職業都是極其重要的教育理念，已為所有發達國家普遍認同。我國早在上世紀80年代就有學者探討創業問題，但創業大潮發韌並風生水起卻是在90年代中期以後，許多大學生為此做出了可貴的探索，並取得了相當成效。加強對大學生創業能力和創業精神的培養，為大學生畢業後自主創業，提供最有效的教育，仍然是許多大學任重而道遠的艱巨任務。
二、克服自身的種種不足，全面鍛造自己的創業能力
面對洶涌而來的創業浪潮，每一位大學畢業生都或多或少有一定的創業慾望，但他們大多數敢想不敢幹。之所以如此，原因是復雜的，就主觀方面來說，就業情結難解、創業動力不足、創業能力不全面、創業的心理品質不堅毅等是其中的重要原因。
克服大學生在創業意識方面存在的諸多不足，不僅需要大學生本人做出努力，而且需要整個社會與家庭的共同幫助與支持。為了培育出一代新型的企業家或者說創業者。我們認為，大學生至少應從以下三個方面有意地培養自己的創業精神與創業能力。
1、 自覺培養創業意識
首先，應樹立創業的理想與信念。只有有了創業理想，才能有創業的目標指向。只有堅信理想能夠實現，才會鼓足勇氣，向創業實踐的目標發起持久的奮斗與追求。而此後在創業的實踐中，如果創業目標能逐步得以實現，通往理想的道路就會變得越來越廣，創業的信念就愈加堅定。因此，樹立創業理想，堅定創業信念，是進行創業實踐的前提和精神基礎。
其次，在學習中培養創業意識。學習是長知識、長智慧、長才乾的重要手段，掌握了豐富的知識與過硬的專業本領，個人的創業理想會更加易於確定，創業興趣會更加濃厚，創業信念會更加堅定。實踐中許多大學生在自己的專業領域里創業成功，就是最好的佐證。
第三，要在對社會的認識中培養創業意識。在大學里獲取的知識是培養創業意識的基礎，但只有積極地、自覺地將所學的知識與社會實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解國家之所需、社會之所需、人民之所需，將自己置於整個社會來修煉與完善，才能真正培育也切合時代需要的創業意識。
2、 全面培養創業能力
由於每一個大學生的先天素質、生活環境以及生活經歷不同，他們所擁有的創業能力自然也會存在差異。但創業能力具有可塑性，它是在知識的積累和創業的實踐中形成、發展和提高的。
第一， 在知識積累的過程中培養創業能力。一是要建立合理的知識結構。在這個知識結構里，有一個主導性專業，有幾個輔助專業，形成具有自身特色的知識結構；二是構築寬厚的知識基礎；三是要在知識積累的過程中根據創業的需要，隨時對自己的知識進行檢測，更新與補充。
第二， 在集體生活中培養創業能力。首先是培養自己的團隊意識，其次是有意培養自己的競爭觀念。
第三， 在創業實踐中培養創業能力。首先，應積極參加各種類型的創業計劃競賽。創業計劃競賽是以技術為背景的跨學科的團隊之間的綜合較量，是以市場經濟為背景的創業准備和推動知識向現實生產力轉化的有益嘗試，它實際上是一項「准實踐」活動。其次，要善於借鑒創業的典型經驗，借鑒創業成功人士的經驗，減少創業的盲動性，少走彎路。
3、 陶冶堅強的個性品質
在現代社會中，每一個人無論自己的背景如何、性格怎樣，都可以創業，都有成功的機會。但有些品性，卻是創業者必須的。因此，當代大學生要想創業，還必須在培養自己的創業品性上做出努力。
第一， 獨立性。自主創業首先要擺脫依賴性，真正作自己的主人。這種獨立性首先表現為思想的獨立性，善於獨立思考。其次是敢於展示自我，有強烈的自控能力，主宰自己的命運，實現自己的價值。
第二， 好勝性。對自己有信心，勇於競爭，勇於追求成功。雖然在中國傳統文化中一直不鼓勵人民逞強好勝，所謂「槍打出頭鳥」，但現代社會的創業者卻必須擁有這種品性，才能創業成功。
第三， 求異性。求異追求，是創業者積極進取、蓬勃向上的生命力的源泉。由於競爭的激烈性、服務對象的多樣性、社會生活的豐富性、社會變化的快速化，創業者必須使自己的產品或服務能迅速滿足人們求新、求變的需求，才能創業成功。
第四， 進取性。對於創業者而言，只有積極進取，才能激發自身的潛能，才能抓住良機，才能除舊布新，才能跟上時代的步伐。「商場如戰場」，只有勇往直前，永不滿足的人，才能不斷走向新的成功。
第五， 堅韌性。創業的道路充滿風險，它有成功，也有失敗。在失敗面前，創業者必須要有堅忍不拔的品性，要有頑強的毅力，絕不喪失前進的信心和勇氣。只有這樣，才能頂住種種壓力，排除各種干擾，才能有始有終，保證創業的最終成功。
適合於創業的個性品性並非是先天的，而主要是在後天的實踐中陶冶出來的。大學生只要有意去鍛煉自己，就一定能擁有良好的有益於創業的個性品質。
三、利用一切條件，克服困難，實現創業目的
日本創業家中田修曾經說過，有錢誰都會創業，關鍵在於沒有錢怎麼創業。此話頗有道理。大學畢業生創業的最大困難就是創業融資。許多學生是靠親友借貸以及讀書期間的勤工儉學才艱難完成學業的，要他們一畢業就拿也大筆資金來創業，自然倍感困難。我們認為，如果沒有諸多困難，就不叫「創業」，正因為缺少資金，我們才要去創造財富，關鍵是如何想方設法去克服困難，創造創業的條件。
1、 立足現實，充分利用現有條件。利用現有制度與政策。利用「知本」創業。隨著科學技術在現代生產中重要性越來越明顯，將知識產權作為創業的資本也愈發得到社會的認同。利用「知本」創業有多種多樣的形式：一是成果轉讓，讓智力成果變為物質財富。二是技術合作，創辦經濟實體。將自已的知識成果拿出來。與有實力的合作方共同創業，以他人的物質載體來實現自己的創業目標，也不失為克服創業之初物質困難的明智之舉。三是利用「孵化器」創業。創業孵化器，我國稱之為高新技術創業服務中心，它為大學生進行創業的重要物質依託。立志於創辦高新技術產業的大學生。可以申請入駐創業中心進行孵化，利用其提供的基本商務服務、中介服務和資本運作等物質環境，來提高創業的成功率。
2、 廣開融資渠道，實現創業。要創業就必須融資，融資方式多種多樣。對大學比業生而言，融資渠道可採取靈活多樣的形式。一是債務融資。沒有錢不要緊，關鍵在於要有膽識敢於借貸，敢冒風險，借別人的錢來賺取自己的那一份。債務融資的渠道可以是私人、銀行、其他企業，也可以是資本市場，許多創業成功者，在起始階段都是負債經營起家，或依靠大樹求發展，當然，負責經營固然可以突破資金短缺的局限，但它同時也是一把雙刃劍，要採取適當的策略合理迴避風險。二是權益融資。權益融資不需要資產抵押，而只需要賦予投資者在企業中某種形式的股東地位即可。投資者可以分享企業的利潤，並按約定的方式獲得資產的分配權利。在市場經濟條件下，許多新企業都有權益資本，盡管股東不一定參加日常的經營管理，但它會提供資金供企業運作。三是獲取風險投資。獲取風險投資是一種行之有效地促進新企業成長的融資方式，尋求風險投資，應預先了解風險投資市場的行情，根據本企業的特點和資金需要篩選若乾的投資公司進行接觸了解。
3、 更新觀念，出奇制勝。認知的改變是創意的重要來源，大學畢業生進行創業，觀念的更新極為重要。他們應以契合時代潮流的眼光去看待創業，以超前的觀念引導超前的行動。最大限度地利用和組合現有資源條件和機會，去構築新的物質環境。大學畢業生最大的財富就是智慧。憑智慧創業是構築物質環境不可或缺的經營技能。「思維即財富」。現代社會，商機無處不在，但稍縱即逝，智者勝，有時僅勝於一念之間，一思之異，一謀之別。大學畢業生創業必須充分發揮自己的智慧優勢，或借雞生蛋、或見縫插針、或獨辟蹊徑。總之，必須揚長避短，因勢利導，才能創造也輝煌的事業。

3、一千字的創業教育論文

我從小就有一個堅定不移的的夢想，就是成立自己的動漫公司，生產製作出優秀的中國動漫作品。為了讓夢想照亮現實，我付出了許多努力。
小時候，爸爸媽媽工作忙，常常把我一個人放在家裡，為了打發時間就讓我看動畫片《西遊記》，就是它給我的童年帶來了多少樂趣，讓我孤獨寂寞的小心靈得到了多少安慰。我沉醉其中，這五彩繽紛的動漫世界，是多麼美妙啊！就這樣，動漫創業的夢想在我那幼小的心中灑下了種子，開始發出充滿希望的嫩芽。我想，在未來的時候，我的動漫元素會將「中國」這兩個字體現得淋漓盡致，，會獲得眾多人的喜愛。
在我成立自己的動漫公司後，我有自信能將自己的中國動漫故事寫好。我的動漫作品會結合中國的神話，傳說於一體，讓孩子們感到新奇的同時更會讓他們迷上自己祖國燦爛的文化。當他們欣賞動漫的時候，會無比感嘆祖國文化竟如此令人著迷，這樣通過動漫的播放，慢慢的讓他們認同並熱愛自己的祖國。
最後，我的動漫推出後，我會努力運用最尖端的科技，把它打造成國際上數一數二的動漫，我會陸續發布動漫的周邊產品，我會在國內給一個很合理經濟的定價，讓那些家庭困難同樣也喜歡我動漫的孩子也能買的起產品。而在國外，我會用優秀的作品來證明：我的高價格是值得你們付出的。那時候，中國文化的光輝必將照耀世界!
我的動漫中國夢還不止於此，我還將建立中國動漫培訓基地，將那些待業青年和那些喜歡動漫的青年招收來，鼓勵他們學習，發揮自己的長處，激發他們的靈感。這不僅為我國動漫事業增加一股新的力量，還能解決失業問題。這個五彩繽紛的夢想在我的心中閃耀著希望的光芒，我的夢也是中國夢，我要讓自己的夢想照亮現實，成為中國的一朵絢麗之花

4、急求關於大學生創新創業類的論文

創業、創新是人類社會發展與進步的永恆主題

創新是創業的基礎。創業是創新的載體。創新是對人的發展總體的把握，創業著重的是對人的價值具體的體現。僅僅具備創新精神是不夠的，它只是為創業成功提供了可能性和必要的准備，如果脫離創業實踐，缺乏一定的創業能力，創新精神也就成了無源之水，無本之木。創新精神所具有的意義，只有作用於創業實踐活動才能有所體現，才有可能最終產生創業的成功。因此，創業與創新要有機融入，相輔相成。

創業創新是人類社會發展與進步的永恆主題。當今世界正在從傳統工業文明向現代信息文明邁進，知識經濟初見端倪，而知識經濟的核心恰恰在於創新。在知識經濟條件下，國際間綜合國力的競爭越來越多地表現為創新型人才的水平和數量的競爭，創新在競爭力上的優勢得以凸顯。所以，創業與創新的教育與實踐是培養民族創新精神的主要動力，是實現21世紀中華民族全面振興的關鍵，也是把我國巨大人口壓力轉化為豐富的人力資源的根本出路。

創業創新不僅是我國在未來社會發展中的主要動力也是目前我國面臨的高校畢業生就業問題解決的一個捷徑。當前無論是發達國家還是發展中國家，都會有相當比例的畢業生不能獲取就業的崗位，並且這個比例還有逐年提高的趨勢，因此，創業教育愈來愈顯示出它的價值。在第一、二產業的就業人口比例逐步縮小，第三產業的就業人口比例將逐步提高的形式下，經濟形態日益向服務及資訊形態發展，只要少量的人力和辦公設備就可以組建公司。與此同時，信息技術的發展，辦公自動化程度日益提高，所需設備的成本日益降低，都為小企業和家庭企業的發展提供了適當的環境和條件。因此，通過創建小企業自我謀職，既符合經濟發展的潮流，也是我國知識青年樂意選擇的就業道路。

學習創新與創業是我們面臨的首要任務。創業創新教育是開發和提高大學生創業基本素質、培養具有創造精神和創業能力的高素質社會主義現代化建設者。在高等教育領域內，創業教育是在大學素質教育基礎上融入創業素質的基本要求，具有獨特功能和體系的教育。創業教育旨在提高學生創新精神和創造能力基礎上，增強自我創業的意識和能力，其實質就是要培養學生確立創業意識，形成創業初步能力，掌握創業基本技能。對於創業技能的學習應從以下兩個方面入手。一方面使學生了解我國當前嚴峻的就業形勢、巨大的社會就業壓力，從而懂得創業成功能夠提供更多的就業機會，能夠有效解決中國當前就業難問題；另一方面，更為重要的是，應當使學生了解，在市場經濟條件下，強烈的創新精神和持續的創業能力，是大學生將自己所學的專業知識和眾多的市場機會相結合從而轉變為社會財富的可靠保證，才有可能在社會經濟獲得發展的同時實現個人的抱負和理想。因此，必須在青年學生中營造濃厚的創新創業氛圍，使大學生切實感受到創新精神和創業能力的重要性和緊迫感，從而自覺錘煉創新精神和創業意識。

學校應當以人為本，堅持從大學生長遠發展出發，培養他們具備終身學習和可持續發展的素質，創造性地開辟未來。高等教育是建立在普通教育基礎上的專業性教育，在大學培養目標、培養規格中，應使業務素質、創業素質與全面素質和諧統一起來，高校培養的大學生要德智體全面發展，要具有較強的知識面，較強的技術轉化能力、技術創新能力、創業開拓能力、群體合作能力、經營管理能力等綜合能力。

5、創新創業論文3000字？

早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究,但我國大學生創業比例比較低。據有關調查顯示,在我國的創業者群體中,「具有大學學歷的創業者在全部創業群體中僅佔3.7%」,而發達國家一般佔20%—30%。這說明我國高校的創新創業教育尚處於起步階段,其系統性、科學性和可操作性還不夠完善。

6、創新創業論文？

創新創業論文怎麼寫

(一)創業的大學生要注意四個方面:
首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過於簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。
其次，要進行充分的市場調研。既然是在巾場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇什麼行業來做才更接近成功。
再次，要多方面了解政策，充分利用改策。對人中專畢業後選擇自主創業的，通常有不少相關的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是叫以申請的:都要做到胸中有數:這樣才氣在創業之初，節約資金更好發展。
最後，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大學生的通病，遇到一一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得成功的。創業的道路不可能一-帆區順，大學生在心理上.的准備也是必不可少的。

(二)大學生創新創業途徑:
1、構建個性化的學生選拔培養考核體系，使創新創業及實踐教有走向系統化、科學化、規范化軌道。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化。規范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學牛提供更多能夠發揮白己潛能的創業平台。
2、加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把誤堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的誤外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力真止得以提高。
3、強化大學生創新創業意識。強化大學生創新創業意識，是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創業教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創新意識和創業精神:其次要廣泛宜傳成功企業家和白主創業的先進典型，通過他們的申跡堅定大學生創新創業的信心，去開創能發揮一技之長的事業;最後就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的「創業教育」實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其形成白主創新創業的理念。

四、大學生創新創業的意義
創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和慾望，僅僅安於現狀和守成，那麼中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業經濟的高速發展和知識經濟的迅猛來俗，越來越名的大學生投入到創業的浪潮中，並取得不少成功的經驗。大學生創業也因此成為熱門的話題。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢於開拓的創業精神，以便在以後取得更大的成功。而在當前，國家大力推進「大眾創業、萬眾創新」，本質你要以創新驅動，把科技創新、傳統行業的創新、企業的創新、自然人的創新、青年人和大學生的創新與創業發展緊密結合，不僅要打造經濟增長以及社會發展、就業的引擎，更要突出年輕一代的創業並結合實用性的創新。

創業必須有創新，創新才能有發展，才能贏得未來。當今大學生要登高望遠、放丌胸懷，積極融入國家整體經濟發展，努力發展顛覆性技術，與世界科技革命和產業變革深度融合，與各國創新彼此對接。只有這樣，才能使得市場活力與創造力盡悄釋放，推動經濟社會始終充滿勃勃生機和保持可持續發展。

7、如何提升大學生創業能力為主題論文

如何提升大學生創業能力為主題論文大學生如何培養創業能力

新世紀是一個創新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創新創業能力的人才。大

學生作為高等教育的主體，作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要

求相適應，具有較強的創新創業能力。在新的形勢下加強大學生創新精神和創業能力

的培養是高校人才培養的戰略性問題尤為重要。那麼，在當前就業形勢下，大學生該

如何提高我們的自主創業能力呢？下面是我的一些看法。

1、增強創新意識和創業精神

創新意識和創業精神是形成和推動創業行為的內驅力，是產生創業行為的前提和基礎。創新意識和創業精神的培養是高校創業教育的重點。首先要教育和引導大學生增

強創新意識和創業精神，憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮個人所長的事業。要使

廣大學生認識到，要適應新時代的要求，就必須強化自身的創新意識和創業精神。

創業意識是創業精神和創業行為的必要准備，是人們從事創業活動的強大內驅力。對於每一個希望創業的大學生來說，都必須首先強化創業意識和創業精神。

2、掌握好專業知識，提高開拓創新能力。

大學生要創業，僅有良好的願望是不夠的。要真正實現創業目標還要有過硬的本領。專業知識就是對某一領域內發展規律的概括和總結。掌握的專業知識越多越深，創業

活動就越能有效地開展。所以我們首先要掌握好自己的專業知識，要培養自己的自主

學習能力，關鍵是培養自己對學習的興趣愛好，學好用好，做到自主學習，善於學習，樂於學習，把外在的學習變為內在生命的需求，把外在的科學文化知識內化為自我生

命成長的養料，使自己永遠保持一種向上奮發進取的精神，一種快樂學習的成功心態。積極參加創業實踐活動也很重要，大學生要想創業，最重要的是大膽行動起來，利用

大學幾年的時間和有利條件，做好未來創業的知識准備和能力儲備。一方面，積極利

用大學圖書館、閱覽室、創業講座、創業指導教師等有利資源學習和掌握有關創業知

識理論；另一方面，積極參加校內外創業實踐活動，提升自己的創業能力。開拓創新

能力是成功創業者最重要的能力之一。開拓創新是創業的靈魂和贏得競爭優勢的關鍵。一個優秀的創業者必須勇於開拓、敢於創新。

8、大學生如何培養創業能力論文1500

樹立全新的教育目標

在改革傳統的教學模式長期的工作當中，我國的高等教育就是以培養就業型人才為主要目標，而且還要求學生們被動的去適應這個社會。在這樣的目標下，只強調對知識的記憶和模仿，以及對知識的反復練習，從而會忽視對知識的再次發現，這樣的模式也忽視培養了學生們的批判思維以及批判能力。諾貝爾獎獲得者楊振寧教授曾經說過:「一些國家的教育比較靈活多變，而我國的教育比較按部就班。一些國家的教育注重主要在培養學生的自信心，而我國學生也正是缺乏自信心。」按部就班的教育方法使學生必然缺乏主動性和缺乏創造性，所以創業意識也會缺乏。高等學校要適應我們的教育發展方向，我們必須實現由就業型人才的培養目標向創業型人才培養目標的轉變。而且還要改善學校的教學方法，要傳授知識逐漸轉變為以培養學生創新能力。



營造一個良好的創業氛圍

因為大學生的創業能力培養是一項全新的活動，所以我國目前還處於起步和探索階段，再加上沒有成熟的模式可供借鑒和推廣，所以首先去營造良好的創業氛圍就非常的重要。在創業之中要營造寬松民主的氛圍。我們也不要對創業者有過於苛刻的要求，創業者的失敗是可以理解的，我們對創業者的評價不要單純看其業績的高低，更應該看他們是否能夠培養出吃苦耐勞的品格和百折不撓的意志，這是最重要的！



大學生要想創業，單憑良好的願望是不夠的，想要成功的創業，就必須具備相應的知識。可以說，只要掌握的知識越多，創業的過程才能夠有效的進行下去，我們還需要具備廣博的非專業知識，只有兩者相互結合，才能正確的分析形勢的發展趨勢，我們把握全局才能實現自己的創業目標。創業能力是大學生創業素質的重要方面，也是考驗綜合能力的事業，大學生創業最最重要的是要學會創新，創新是我們創業的靈魂，勇於創新，敢於創新，才能夠贏得優勢。



就目前來看，大學生的創業的成果並不是十分樂觀的。在所有自主創業的大學生中，首次創業成功率是很低的。有統計顯示，我國整體的創業成功率達30%，而創業成功率僅為3%，只佔到了成功創業的一成。從大學生創業成功率低，說明大學生創業確實存在著問題，現在我們應該去積極的尋找到自身的問題，努力的改正問題，並且強大自身，為創業打下基礎。

9、如何提升大學生創新創業能力論文

如何提升大學生的創新創業能力

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。近日我作為參賽選手參加了浙江省第九屆大學生機械設計競賽，賽後更是深切體會到了創新的魅力。
在新的形勢下加強大學生創新精神和創業能力的培養是高校人才培養的戰略性問題，關繫到高等教育培養的人才是否具有創新創業能力、是否適應經濟社會發展、是否能夠承擔起振興民族大業的重要課題。全面開展切實有效地創新創業教育．使更多的大學生把自主創業作為實現人生價值的優先選擇，進一步加強對學生創新精神與實踐能力的培養。以主動適應復雜多變的周邊環境，積極應對未來世界的嚴峻調整，越來越成為我國高等教育改革發展面臨的重要任務。
說到創新創業問題，哈佛商學院教授斯蒂文先生總結得非常好，他說：創業是不拘泥於資源約束的前提下把握機會，整合資源。課堂教學和課外培養雙環節都是培養學生創新創業精神和實踐必不可少的環節。要想培養具有創新和創業精神和實踐能力的新時期的大學生，必須從教育、學習、生活等各個方面潛移默化的培養，結合自身我認為可通過以下途徑來提升我們的創新創業能力。
一、以項目和社團為載體，增強創新意識和創業精神
創新意識和創業精神是形成和推動創業行為的內驅力。是產生創業行為的前提和基礎。首先要教育和引導大學生增強創新意識和創業精神，憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮個人所長的事業。要使廣大學生認識到，要適應新時代的要求．就必須強化自身的創新意識和創業精神。要通過宣揚大學生中涌現出的自主創業先進典型。引導大學生增強創新、創業的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生脫穎而出。為此，要引導和鼓勵學生創造性地投身於各種社會實踐活動和社會公益活動中。通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依託，以項目和社團為組織形式的「創業教育」實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。以社團為載體充分發揮大學生的主體作用，組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動。發揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養學生創業能力。作為元培人，我們可以清楚的看到學校也在各方面都為我們展示了舞台，各種競賽以及科技主題月都實實在在的層層推動了課外科技學術活動和學生創業活動的廣泛開展。讓我們在興趣特長與專業之間找到了恰當的結合點，感受創業，培養創業意識。創業園——我們的夢想基地。