如何創新思維能力

1、如何培養創新思維

1、用「求異」的思維去看待和思考事物
也就是，在我們的學習工作和生活中，多去有意識的關注客觀事物的不同性與特殊性。不拘泥於常規，不輕信權威，以懷疑和批判的態度對待一切事物和現象。

2、有意識從常規思維的反方向去思考問題

如果把傳統觀念、常規經驗、權威言論當作金科玉律，常常會阻礙我們創新思維活動的展開。因此，面對新的問題或長期解決不了的問題，不要習慣於沿著前輩或自己長久形成的、固有的思路去思考問題，而應從相反的方向尋找解決問題的辦法。

3、用發散性的思維看待和分析問題

發散性思維是創新思維的核心，其過程是從某一點出發，任意發散，既無一定方向，也無一定范圍。

發散性思維能夠產生眾多的可供選擇的方案、辦法及建議，能提出一些獨出心裁、出乎意料的見解，使一些似乎無法解決的問題迎刃而解。

4、主動地、有效地運用聯想

聯想是在創新思考時經常使用的方法，也比較容易見到成效。我們常說的「由此及彼、舉一反三、觸類旁通」就是聯想中的「經驗聯想」。

任何事物之間都存在著一定的聯系，這是人們能夠採用聯想的客觀基礎，因此聯想的最主要方法是積極尋找事物之間的關系，主動的、積極地、有意識的去思考他們之間聯系。

5、學會整合，宏觀的去看待

我們很多人擅長的是「就事論事」，或者說看到什麼就是什麼，思維往往會被局限在某個片區內。整合就是把對事物各個側面、部分和屬性的認識統一為一個整體，從而把握事物的本質和規律的一種思維方法。

當然，整合不是把事物各個部分、側面和屬性的認識，隨意地、主觀地拼湊在一起，也不是機械地相加，而是按它們內在的、必然的、本質的聯系把整個事物在思維中再現出來的思維方法。

2、怎樣培養自己的創新思維能力

首先你要在生抄活中注意觀察細節，並且能夠對一個現象進行充分思考，就算得出的結論前人已經有過，那也不怕，起碼你思索過。 其次你要敢於質疑，不要說別人說的就是對的，你仔細思考過後覺得它不對它就不對。還有不要怕錯誤，誰能不犯個錯呢？關鍵是你要從錯誤中找到你錯誤的原因，錯誤的數量才能減少。 再次你要學會逆向思維，對於同一個問題進行全方位、多角度的思考，或許得到的答案相同，但是思路不同，會有很強的輻射性。 然後你還要多問幾個為什麼，不要怕自己無知。只有不斷地班門弄斧，才能不斷開闊視野，增長見識。
滿意請採納

3、如何提升自己的創新思維能力

多向成功人士請教。

做學問也好，做人也好，一定要虛心，在很多情況下，我們應該更加虛心向一些成功人士或者是前沿領域的專家來學習和討教，他們的很多想法可以激發我們的靈感。

走出去開闊視野。

我們的視野需要不斷開闊，而最好的方法就是走出去，跟別人多學習，看到別人的長處，學習別人的好的做法和方法，為我們所用，這樣，才能激發我們的思維更加超強和創新。

多學習提高素質。

學習才是硬道理，只有不斷學習新的知識，才能讓我們的思維得到更加新鮮的刺激，也才能在這樣的刺激中，逐漸讓我們的思維得到更好的訓練和提高，所以，不要荒廢學業。

通過實踐鍛煉能力。

我們應該多進行時間鍛煉，在這種鍛煉中，我們可以總結出更多的理論，因為實踐才能檢驗理論，如果找到理論的優勢和不足，那麼就可以為我們所用，所以，不要忽視實踐的作用。

利用互聯網學習。

互聯網是涵蓋很多知識和技能的平台，我們要多在互聯網上進行學習和交流，而不是讓互聯網只成為我們娛樂和消遣的地方，多學習科學技術，多開闊眼界，自然創新意識得到了提升。

書本知識可以轉化。

我們在學習書本知識的時候，應該可以注意一些前沿的理論，因為很多優秀的論文和前沿科學知識都是通過正規渠道發布才會得到強烈的反響，所以，我們學習書本一樣可以提高。

多進行交流研討。

我們應該通過交流研討的方式，多學習別人的長處和對一些問題的獨到見解，因為這樣才能讓彼此的學習更加取長補短，也才能更多的吸取到精華，讓創新能力得到提升。

4、如何培養創造性思維？

很高興回答這個問題。隨著教育的發展，教育越來也傾向於孩子的創新思維能力。那麼如何培養孩子的創新思維能力，現有以下幾個方面的建議，希望可以幫助到大家。

1.多角度看待每一個事物。

有篇課文大家都不會陌生《畫楊梅》，不同的角度看待楊梅是不同的樣子，那麼畫出來的樣子也是不同的。日常生活中，父母可以多啟發孩子從不同的角度去看待事情，這樣孩子的思維就會多樣化，漸漸形成了一種創新能力。

2.培養孩子的自主性，切忌按部就班。

很多父母習慣用老套的規矩壓制孩子的各種行為，明明太陽是圓圓的，你為什麼化成橢圓形的？這種行為會扼制了孩子思維意識的成長，因為孩子所表現出來的都和他的心情有關系，如果家長否定了孩子的行為，那麼孩子很難按照自己的思維去看待事情。

3.有意識培養孩子的想像能力。

縱然孩子的科普讀物越來也多，家長也是嘔心瀝血培養孩子的認知能力。那麼家長可以在給孩子講故事時，可以有意識詢問孩子，接下來會發生怎樣的故事，充分發揮孩子的大腦意識，可以調動孩子的積極性，從而提高了孩子思維創新的能力。

4.培養孩子的整合能力。

任何事物存在不完整性，任何零碎的事情都有它內在的規律。那麼在日常生活中，父母可以多開導孩子的整合能力。比如從一些細小的事情上，你學會了什麼道理？或者給了你什麼啟示等等，這種思維的總結能力可以培養孩子思維意識的創新。

寫在最後：

日常生活中，凡是可以調動孩子積極性的，培養孩子自主意識的觀察，都可以提高孩子的創新思維能力，切忌一成不變的傳授給孩子。

5、如何培養並提高自己的創新能力?

有人說：環境太平凡了，不能創造。平凡無過於一張白紙，白石老人揮筆畫他幾筆，便成為一幅名貴傑作。平凡也無過於一塊石頭，到了米開朗琪羅、羅丹的手裡，卻可以成為不朽的塑像。
很多人為自己不能創造出新的事業和生活而找出各種各樣的理由。
有人說：環境太平凡了，不能創造。平凡無過於一張白紙，白石老人揮筆畫他幾筆，便成為一幅名貴傑作。平凡也無過於一塊石頭，到了米開朗琪羅、羅丹的手裡，卻可以成為不朽的塑像。
有人說：生活太單調了，不能創造。單調無過於身陷囹圄，但就是在監牢中產生了《易經》、《卜辭》，產生了《正氣歌》，產生了蘇聯的國歌，產生了《尼赫魯自傳》。單調又無過於沙漠，而雷賽布競能在沙漠中造出蘇伊士運河，將地中海與紅海貫通起來。
可見平凡單調，只是懶惰者之遁詞。我們是要在平凡中造出不平凡；在單調上造出不單調。
因此，我們可以很客觀地說：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們大步向著創造之路邁進吧!
那麼，怎麼才能進行「創造」呢?「產生新思想」是創造最重要的前提。只要你依循下面的步驟，就一定能產生新思想。
①最初的觀念：你有一個問題要解決或有一件事要做；你想找一個更好的工作；你的房子需要重新裝飾一下；你想把你們公司里的廢料做成有用的副產品等等，這些都屬於最初的觀念。
②准備階段：現在你要調查一下發展這個處在萌芽狀態的觀念的所有可能的方法。盡可能多地收集有關那方面的資料，閱讀有關書籍，記筆記，和別人交談，提出問題。要善於接受新的事物。這些都是開動我們想像力的跳板。
③醞釀階段：這一階段應該讓你的潛意識活動起來。散散步，睡個午覺，洗個澡，做做其他的工作或消遣消遣，把問題留到以後再解決。如作家埃德娜·弗伯一次說過的：「一個故事，要在它自己的汁液里慢慢燉上幾個月甚至幾年，才能成熟。」
④開竅階段：這是創造過程的最高階段，也是創造過程中最令人興奮和愉快的階段。腦子豁然開朗起來，一切東西都突然變得井井有條。以查爾斯·達爾文為例，他一直在為進化理論收集材料，然後有一天，當他坐在馬車里旅行時，這些材料都突然一下子融為一體了。達爾文寫道：「當解決問題的思想令人愉快地跳進我腦子里時，我的馬車駛過的那塊地方我還記得清清楚楚。」
⑤核實階段：不管你的見識多麼高明，但開竅時得到的啟示並不一定靠得住。這時便要發揮理智和判斷的作用。你的預感或靈感都要經過邏輯推理加以肯定或否定。你要回過頭來盡可能客觀地看待你的設想。然後徵求別人的意見，對自己的設想加以修正，使之趨於完善。經過核實，你往往會得出更新更好的見解。
在日常生活中，我們還可以通過有意識地鍛煉，培養開闊的思路，提高自己的創新能力。下面是專家總結的幾種行之有效的方法。
①相信自己有創造力。
激發創造力最大的絆腳石，是認為自己缺乏創造力。但是，即使是最偉大的創新點子，也並非是無跡可循、難以捉摸的。以電視游樂器發明人諾南·巴希奈為例，他的靈感即來自游戲與電視。這兩項現代人最喜愛的東西，經他一結合，變成了價值1億美元的點子。其實，這只不過是一個平凡的聯想。
②多讀些參考書。
增加你的一般知識的有效方法是每天在睡覺前看看科普讀物。請記住：幾乎所有真正有藝術創造力的人，都曾經努力擴大他們的一般知識和專業知識。
③經常光顧工藝品商店。
從日新月異的文具、五金百貨等造型上你也許會突然獲得靈感或得到某些啟示。它的那些商品的巧妙布局常常會展現出許多你從未想過的作品題材。
④培養你的想像力。
找一篇你從未讀過的短篇小說，讀完第一段，然後試著自己接下去把小說寫完。寫完後，再去讀原小說的其餘部分。你會發現你的文學想像力比你預料的要大得多。
⑤置身新領域。
一個年輕人請教管理專家彼德·杜拉克如何成為好主管。杜拉克回答：「學拉小提琴吧。」他的意思是，任何讓你置身新領域，或迫使你擺脫原先安適怠惰的活動，都可能將你的想像力激發出來。最好的活動是磨練平時不常用的另外半邊腦。有時這類活動會形成神奇的組合。
⑥對你的日常生活進行重新安排。
把那些原來不相連的事物安排在一起：晚會上不常在一起的人們。午餐中不放在一起吃的食物，房間里的物品，以及每天發生的事情。通過對這些習以為常的事情加以變動，你往往會發現一些新的、有趣的組合。
⑦抬頭看看你每天經過的那些建築物。
對於那些我們認為非常熟識的建築物，卻很少有人能描述一下它們的第二層是什麼樣子。你可以沿著你通常去商店、學校或辦公室的路線走一次，再反向走一次，沿途仔細觀察整個的建築物，你會有與以往不同的感受。
⑧多一些思考。
靜靜地躺著是非常養神的，在這些大腦平靜的時刻，你的潛意識的創造性思維將會異常活躍。你可以漫不經心地看著某些使人安詳的景物：白色的雲彩，龍飛鳳舞的書法，一道道帆布上的油彩，風格鮮明的東方地毯，綠色的植物，或金色的陽光。
⑨從一個新的角度觀察、考慮。
用望遠鏡或者放大鏡重新觀察和發現你周圍的環境或事物，從一個高建築物上觀察你生活或工作的地方將會使你有新的發現和新的感受。你是否這樣問過自己：我們是誰?我們正在做什麼?對於這些問題我們通常只有過於破碎和內向的認識。換一個角度對它們進行看待，會使我們有一個更新和更廣的認識。把諸如擴大、縮小、取代、重組、顛倒、合並等動詞列一張表，設法把每一個動詞都依次運用到你要解決的問題上，試試看是否行得通。
⑩隨時准備好。
你最好隨身帶一本筆記本、一支鋼筆或鉛筆，如果有條件的話，最好帶一架微型盒式錄音機或錄音筆。新的念頭一出現，便及時地把它寫在紙上或錄在磁帶上。
科內爾大學的天文學家、作家卡爾·塞根每次一聽到心靈的「敲門聲」便記錄下來。他不論走到哪裡，都隨身帶著一台盒式錄音機，「有時敲擊聲彬彬有禮，也有時敲擊聲急促而持久。」塞根說，「總的說來，我發現自己被捲入激情，處於一種興奮狀態，我會坐在飛機上，聽整整一章的『敲門聲』。」
准備一個地方專門收集存放與每個不同的科目有關的思想記錄。這個思想庫可以是文件夾，寫字台抽屜，甚至是空鞋盒。當你有了好的念頭，便把它手下來放好。然後當你准備就緒，開始認真考慮的時候，你就會有許多過去的設想作為基礎。就讓時間來為你服務吧!啟示往往是在半夜裡不知不覺地溜進你的大腦的。如果你正在設法解決一個難題，你把解決問題的障礙寫下來，然後把它們丟在一邊去睡覺，不要再去想它們，讓你的潛意識起作用。當你一覺醒來時，往往已經有了新的設想或解決辦法。
要隨時准備好筆，在靈感降臨時，不要找不到筆，或者你找不到白紙，或者你缺少顏料，或者你忙得脫不開身。隨時隨地組織安排好自己的工作，不論靈感何時降臨，你都能夠從容應付!
化創意為行動。
所有的構思都必須付諸實行，才能真正具有價值。不要吝於將創意付諸行動。試試看哪些點子行得通，哪些行不通，然後你就會驚異，自己想像出來的點子，竟然對這個世界有所幫助。肯定自己的創造能力，並付諸實行，你也能夠成為創意天才。

6、大學生提高科學創新思維能力的方法與途徑？

一、營造愉悅的師生平等對話氛圍，培養學生創新思維能力。
愉悅的氛圍是激發學生的創新思維活動的催化劑 ，能刺激學生思維轉入活躍狀態，促進思維的發散，迸發智慧的火花，創造性的解決問題。而愉悅氛圍的形成必須建立良好的師生關系。
我們都知道，教學過程的本質是師生之間的交往。「對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構。它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫充盈於師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態的開放，主體性的凸顯，個性的彰顯，創造性的解放。」
「通過交往，重建人道的，和諧的、民主的，平等的師生關系是本次教學改革的一項重要任務。我們相信在這樣的師生關系下，學生會體驗到平等，自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，友情和友愛。同時受到激勵，鞭策、鼓勵、感化、召喚，指導和建議，形成積極的，豐富的人生態度與情感體驗。」
這樣，學生的創新思維才能在自由暢快的心理氛圍中得以健全的發展。教育實踐證明「良好的師生關系是使學生在教育過程中造就愉悅氛圍和進行發散思維的激發器。」
所以呢，語文教師就要確立「為了每一位學生發展」的教育理念，確認學生的主體地位，與學生平等交往與對話，鼓勵學生各抒己見，為學生創新思維能力的提高，營造一個愉悅的氛圍。從而喚醒學生的主體意識，開啟學生的思維之門。

二、創設問題情境，在質疑研討中培養肚餓生的創新思維能力
問題是創新思維之源，疑問是創新思維之母。語文教育要想真正培養學生的創新思維能力，就必須培養學生強烈的問題意識，讓他們敢於發現問題並提出問題。
愛因斯坦曾經說過：「提出一個問題往往比解決一個問題還重要，因為解決一個問題也許只是一技能而已，而提出問題則需要創造力。」
因此，對於教師來說，激發學生的問題意識成了關鍵。所以在語文教學中，應注意把握以下幾個環節：
首先，培養學生觀察能力和提出問題能力。巴爾扎克說過，打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問號。因此，教師要從思想上引導學生正確地認識到，任何學者、權威都不可能窮盡真理之河，任何人都有發現新知識的可能，要讓學生樹立問題意識。
同時，「充分利用學生的好奇心理，運用多種直觀的、形象的，為學生所喜聞樂見的幻燈、錄像、圖片、音樂，游戲等輔助方式，激發學生的好奇心，鼓勵他們大膽地提出問題。」
其次，教師在教學上要充分發揚民主，為學生獨立思考創造條件。在學習方法上激發學生探求新知識的動機，引導他們談看法，擺見解。在他們思考問題時，鼓勵他們不僅要從正面深入的想，也從反面進行設想，讓他們經過比較分析，提出自己的新觀點。

7、如何提升創新思維能力

多向成功人士請教。
做學問也好，做人也好，一定要虛心，在很多情況下，我們應該更加虛心向一些成功人士或者是前沿領域的專家來學習和討教，他們的很多想法可以激發我們的靈感。
走出去開闊視野。
我們的視野需要不斷開闊，而最好的方法就是走出去，跟別人多學習，看到別人的長處，學習別人的好的做法和方法，為我們所用，這樣，才能激發我們的思維更加超強和創新。
多學習提高素質。
學習才是硬道理，只有不斷學習新的知識，才能讓我們的思維得到更加新鮮的刺激，也才能在這樣的刺激中，逐漸讓我們的思維得到更好的訓練和提高，所以，不要荒廢學業。
通過實踐鍛煉能力。
我們應該多進行時間鍛煉，在這種鍛煉中，我們可以總結出更多的理論，因為實踐才能檢驗理論，如果找到理論的優勢和不足，那麼就可以為我們所用，所以，不要忽視實踐的作用。
多進行交流研討。
我們應該通過交流研討的方式，多學習別人的長處和對一些問題的獨到見解，因為這樣才能讓彼此的學習更加取長補短，也才能更多的吸取到精華，讓創新能力得到提升。

8、如何培養孩子創新思維能力

一、創新思維能力要從小培養。一個孩子從呱呱墜地來到這世界，腦子幾乎一片空白。隨著一天天長大，小腦瓜里慢慢填裝了各種東西。思維能力也慢慢增強。

二、孩子有不同的想法，一定要尊重。孩子的事情盡量讓他自己做主。父母或老師不要把自己的想法強加給孩子，還要引導孩子從不同的角度考慮問題。有一次，我在微信上讀到一篇文章，說孩子真可憐，他吃飽了沒有，他自己「不知道」，他要問：「爸爸，我吃飽了嗎?」因為，孩子說吃飽了，大人往往不相信，說他沒吃飽，硬要他再吃一點。一個連飽餓都不能自由表達的孩子，他的創新思維是不是受到很大的限制?大人為他操心太多。

三、引導孩子養成看書的習慣，帶孩子多旅遊，多見世面。孩子見多識廣，腦子里的間接經驗，直接經驗越多，舉一反三的能力越強，思維自然更靈活，創新能力也越強。

四、讓孩子從小學音樂或畫畫，藝術是能開發智力的。學音樂或畫畫，能開發人的想像力。愛因斯坦是非常偉大的科學家，他常常憑借演奏小提琴給他帶來的靈感，使他思維大開，頭腦靈活。還有許多獲得諾貝爾獎的世界名人，不但是自己專業領域的頂尖人物而且很多都是音樂家，可見音樂對於人類的大腦開發是多麼至關重要。

五、讓孩子多運動，適當運動也能開發智力。人的智力主要是由觀察力、思維力、想像力和記憶力構成，它是各種認識能力的綜合。運動能增強體質，促使大腦健康靈活，思維敏捷，想像力豐富和記憶力提高。

六、給孩子足夠的愛心、安全感。如果孩子缺乏愛，連身體都長不好，哪還有什麼創新思維能力?如果孩子缺乏安全感，經常生活在焦慮當中，他的身心都會受到影響，更無從談思維能力的發展。

既然創新思維能力的培養如此重要，除了上面提到的幾點外，我們還要創造一個良好的大的社會環境，鼓勵創新，引導創新和支持創新。

9、如何鍛煉自己的創新思維！

首先，要有強烈的問題意識。
我們在日常的工作、生活和學習中，要善於觀察事物，善於發現問題。一個人如果他經常能發現很多問題，那他的創新思維能力一定就很活躍，在工作、生活和學習中就一定能取得大的成就。牛頓正是在極普通的蘋果落地這一現象中發現了萬有引力定律；瓦特正是在極平常的開水蒸汽沖動壺蓋這一現象發明了蒸汽機；有的人正是在住院治療中觀察了醫院牆壁上的一張世界地圖才提出了大陸漂移假說；還有的人正是觀察了杯子落地摔碎的大小塊多少，硬幣反復拋出落地後正反面各出現的次數這些現象提出了概率論。
其次要敢於打破常規，突破舊的思維定式。 所謂的思維定式就是思維習慣，過去的思維對當前思維的影響。
思維定式通常有三種表現形式：
一是書本定式。 讀書對人有好處也有壞處，書本讀得多了，有些人就成了書獃子，平時遇到一些事情，他們就會想到某某書本里是怎麼做的，於是就照本宣科，絕對地去按書本講的去做。我們講的本本主義，教條主義，就是這類人。
二是經驗定式。 有些人在辦事情處理問題的過程中，把以往得到的經驗絕對化，完完全全按過去的老經驗辦事，這就是所謂的經驗主義者。 三是權威定式。 一些人在生活和工作中，迷信和崇拜一些權威人士說過的話，做過的事，完全遵照權威人士的方式方法去做。要提高創新思維能力，我們就必須突破這三種思維定式框框的束縛，在辦事情和解決問題的過程中，思維方式要，要做到具體問題具體分析，因地制宜，靈活多變，確保採取正確的思維方式。

10、怎樣才能更好地提高自己的創新思維能力？

（1）激發人的好奇心和求知慾。

（2）培養發散思維和聚合思維。

（3）培養直覺思維和邏輯思維。

創新與創新思維。什麼叫創新呢？創新是對當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，每個人都念念有詞，同時，創新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創新Innovation，它這個詞起源於拉丁語。

它原意有三層含義，一個，更新。

第二，創造新的東西。

第三，改變。

那創新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創新引入了經濟領域。

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果