創業教育工作

1、教育創業項目有哪些？

一、職業培訓

現在的就業競爭日趨激烈，職業考試也越來越多，除了公務員、教師、銀行相關的用人單位、醫護人員、工程師、會計師等職業考試外，越來越多的冷門職業考試進入人們的視野，比如中式面點師職業考試、營養配餐員職業考試、心理咨詢師職業考試等，待業青年及有再就業需求的人對職業培訓的需求空前旺盛。

二、藝術培訓

隨著人們經濟水平的提高，家長對孩子的才藝方面的要求也越來越高，家長希望孩子能有藝術方面的表現優勢，無論是琴棋書畫，還是歌舞。培養孩子對藝術的興趣，不僅能為未來考學、就業多一種選擇，還能增加孩子的精神追求。

三、外語培訓

在當今世界交流日益緊密的趨勢下，外語培訓的需求非常旺盛，全國多數城市出現了幼兒園開設英語和其他外語課程的現象。

家長注重孩子的語言能力培養，很多的家長都願意讓孩子學習外語，學習外語在孩子未來升學、就業都起著非常重要的作用。

四、運動項目培訓

家長越來越注重孩子的全面發展，像擊劍、跆拳道之類的體育運動，被越來越多的家長青睞，體育運動對孩子的身體發育、身體素質非常重要，現階段運動項目的教學與訓練需求旺盛。

五、親子教育樂園

現如今，父母都有著繁忙的工作，對孩子的教育缺失問題急需解決。

親子教育樂園為父母和孩子提供了歡樂的樂園，有趣的教學課堂，親子樂園設立了有趣的游戲，人物，手工等等，讓父母和孩子共同完成，這樣既增加了娛樂，也增進了父母和孩子的感情，給了孩子快樂的時光。

2、創業教育重視培養受教育者的哪些能力

創新創業教育重在培養創新精神和創業能力。

既然創新創業教育主要培養的是創新精神和創業能力，那麼，它就是一個持續不斷的過程，應貫穿於學前教育、初等教育、中等教育、高等教育、繼續教育等各階段，而不能指望在高等教育階段畢其功於一役。從國際看，英國、法國、日本、印度等國家都非常重視中小學階段的創業教育。

重視從孩提時代就培養學生的領導能力、溝通能力、商業和經濟意識等。可見，我國不僅應開展高校創新創業教育，而且應實行系統化的創新創業教育，把創新創業教育貫穿於各級各類教育之中，並對不同階段、不同類型學校的創新創業教育進行分工，有計劃、有重點地開展創新創業教育。 

創業教育的三大難點：

1、最突出的難點就是缺乏足夠的合格的師資。

創新創業教育的一個基本要求是教師必須具備創新創業的精神和素質，如果教師不具有創新創業的基本素質，很難培養學生具有相應的素質。然而不少教師教學觀念陳舊，不願意走出灌輸式教學的「舒適圈」。

教師是一切教育活動的核心，教師要培養學生的應用能力，就必須首先使自身「具有解決實際問題的能力、具備對現實問題的敏感意識，能夠面向社會經濟發展需要思考自己的科研課題與教學內容設計」，然而當前的師資隊伍素質很難滿足創新創業教育的要求。

2、在於高校難以提供足夠的合格的課程。

目前創新創業課程多以公共選修課或通識課程的形式游離於專業課程體系之外，作為零星點綴，這部分課程大多是為學生普及一些創業的基本知識。而在實質性的創新教學中，也只能通過個別案例來開展。完善的、有層次的創新創業教育課程體系的構建是嚴重缺乏的。

課程是教學活動的基本載體，建立和推行系統化的創新創業教育課程是開展創新創業教育的基礎。此外，目前也缺乏衡量創新創業教育成功與否的有效指標體系。如何判定高校開展的創新創業教育是有成效的，不能夠僅僅看創業成功的少數學生個案。

3、在於高校難以與社會開展有效的合作。

雙創教育就是要引導學生關注現實問題，培養其用創業思維與行動解決社會問題的能力。目前，社會對於大學開展創新創業教育的能力與成效還持懷疑態度，而企業在與高校合作過程中仍然多以盈利導向為主，關注校企合作是否能夠為他們解決技術問題、帶來直接收益。

對深度參與人才培養工作的積極性並不高。出現這種現象在一定程度上是由高校長期以來的封閉式辦學模式所致，因為脫離社會實際需求，從而不屑於也不擅長從事與生產一線關系密切的應用型科研。這就導致整個社會缺乏共同育人的氛圍和長效機制。

3、創業教育對於大學生創業有哪些作用與意義?

創業教育對於大學生創業有哪些作用與意義?大學生創業教育的意義
創業教育是聯合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發展趨勢時提出的一個全新的教育理論。在中國，創業實踐要早於創業理論及創業教育的普及，早在80年代，改革開放之初，就有很多人開始從事創業的實踐活動，形成了中國第一次創業浪潮。近年來，中國的創業實踐活動期由稚嫩期走入了成熟期，完全憑借創業者個人自發創業的種種不足凸顯出創業教育的薄弱。同時為應對就業形勢的壓力，普通高等學校紛紛開設創業教育，希望學生能自主創業，提高就業率。
大學里的創業教育從廣義上講是培養具有開創性的個人，是通過相關的課程體系整體提高學生的素質和創業能力，使其具有首創、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能，對於大多數而言應該是一種首創精神的培養。從狹義上講主要是培養學生創辦企業的能力，通過企業知識的學習促使學生直接實現創業行動，利用自已的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新經濟實體，大學生解決自己就業的同時，為他人、為社會創造新的崗位，同時實現自己的夢想。那麼對於高等職業院校的學生來說，開展創業教育的作用是否等同於普通高等學校？
我們首先來看下中國的企業現狀，中國雖然是個經濟大國卻有一個非常顯著的現象：國際知名的中國大企業在世界經濟舞台上近乎缺席。更有一些學者尖銳地指出：雖然中國的出口貿易非常發達，但人們卻很難舉出一些有知名度的品牌或企業，這是因為中國根本沒有這樣的品牌或企業。當然這種現象可能是多種原因造成，但是如果把走向工作崗位的學生都往自己做老闆的方向教育的話，那麼中國的經濟就會是小攤小販經濟，很難出現大的企業。對於大多數的學生來說，尤其職業學校的學生來說，他們未來更多地是就業而非創業，如果不把握好創業的導向問題，那麼創業教育會使他們更加眼高收低，在工作崗位上也不能腳踏實地的工作。再者，很多剛畢業的學生頻繁換工作

4、如何推進創新創業教育

創新是時代發展的最大動力，一個國家沒有了創新就沒有辦法跟上時代的步伐，清政府的閉關鎖國政策讓「落後就要挨打」的觀念深深印在了我們的心裡，由此，也讓我們懂得了創新對一個國家發展的重要性。一個國家如果失去了創新的慾望安於現狀不求進取，那麼我們終將走上被欺負的老路。如今，國家大力提倡與鼓勵全民創新創業，創業不但可以給我們帶來富裕的生活，也能給社會帶來很多工作崗位，也是創業者報答社會的一種方式。因此大學就應該培養青年學子的創新創業能力，青年人也明白創新創業的重要意義。那麼，我們又該如何提升大學生的創新創業能力呢？

人們都說大學是一個小的社會，是大學生進去社會前的綵排，因此大學是施展創新創業的最好舞台，也是大學生創新創業能力的最好體現，在大學里不僅僅是學習知識，更重要的是一個人的實踐能力，有了實踐能力才能更好的適應社會。因此，我們就應該利用好大學這個平台不斷學習，不斷自我鍛煉。勤工儉學就是一次好的鍛煉機會，一來可以減輕父母的負擔，二來又可以向別人證明自己的自立與成長，但是校內勤工儉學的崗位畢竟是非常有限的，很多學生就到校外尋找兼職來鍛煉自己，但是不可以捨本逐末，在大學我們最重要的事還是學習，學生就應該以學業為重，學好知識技能提高自身價值只有如此當機會來臨時你才不會錯過。

當我們有了相應的實踐能力以後，我們就需要一個好的機會，但更多的時候需要你自己製造機會，在創業中遇到一個好的機會也就等於有了一個好的開端，那麼我們離成功也不再遙遠，我們的一隻腳已經邁入了成功的大門。機會需要我們去尋找，發現生活中的規律從而找到機會，就像網購。經過初步調查，發現人們逛街很容易勞累，或者根本就沒有時間出門逛街。某寶正是利用這點，並在網路的基礎之上日漸壯大起來。

我們也可以在社會觀的變化中發現機會。正如環保目前已經成為了現代社會的追求,正是抓住了這一社會變化的機會，利用現代社會的環保意思，利用國家政策，這樣不想成功都難。

最後，從技術變革中發現機會。就好像當初網路時代剛到來之時，某雲很好的利用並現代網路技術的普及而開創了新型電子商務，並大獲成功。這就是一個很好的跟著時代走的創業機會。

5、對本校創業教育的建議

提高自主創新能力，建設創新型國家」
和「促進以創業帶動就業」的發展戰略。大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務於創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。為統籌做好高校創新創業教育、創業基地建設和促進大學生自主創業工作，現提出以下意見：
一、大力推進高等學校創新創業教育工作
1．創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創新創業教育，對於促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。要在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。
2．加強創新創業教育課程體系建設。把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。加強創新創業教育教材建設，借鑒國外成功經驗，編寫適用和有特色的高質量教材。
3．加強創新創業師資隊伍建設。引導各專業教師、就業指導教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業的創新創業實踐。積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創新創業教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養、經費支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創新創業實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創新創業教育教研室或相應的研究機構。
4．廣泛開展創新創業實踐活動。高等學校要把創新創業實踐作為創新創業教育的重要延伸，通過舉辦創新創業大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創新創業知識和體驗，提升學生的創新精神和創業能力。省級教育行政部門和高校要將創新創業教育和實踐活動成果有機結合，積極創造條件對創新創業活動中涌現的優秀創業項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現自主創業。
5．建立質量檢測跟蹤體系。省級教育行政部門和高等學校要建立創新創業教育教學質量監控系統。要建立在校和離校學生創業信息跟蹤系統，收集反饋信息，建立資料庫，把未來創業成功率和創業質量作為評價創新創業教育的重要指標，反饋指導高等學校的創新創業教育教學，建立有利於創新創業人才脫穎而出的教育體系。
6．加強理論研究和經驗交流。教育部成立高校創業教育指導委員會，開展高校創新創業教育的研究、咨詢、指導和服務。省級教育行政部門和高等學校要加強對國內外創新創業教育理論研究，組織編寫高校創新創業教育先進經驗材料匯編和大學生創業成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創新創業教育經驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創新創業教育經驗，推廣創新創業教育優秀成果。逐步探索建立中國特色的創新創業教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創新創業教育發展思路，指導創新創業教育教學改革發展。

6、創業教育的目的是培養什麼

目前開展創業教育的目的就是要轉變學生的就業觀念，培養學生的創業意識和創業精神，激發學生的創業興趣；學生有了創業的意識，如果要開辦公司，還需要了解與創業相關的知識。盡管創業能力和企業經營管理能力與學歷學識並不成正比，但相關知識的儲備可以為創業打下堅實的基礎。創業教育還要注重培養學生的創業能力。市場的風險無處不在，目前我國大學生創業公司失敗的可能性高於90%，所以培養學生的風險防範意識，掌握風險防範的基本方法，增加創業企業成功的幾率，也是創業教育中的一項重要任務。

7、學校創新創業教育工作中,有沒有經費支持給學生?

學校創新創業教育工作中,有經費支持給學生。
據教育部相關負責人介紹，為深化高校創新創業教育改革，教育部實施了一整套政策措施。截至目前，教育部會同相關部門建設了200所深化創新創業教育改革示範高校。
教育部還深入實施了「國家級大學生創新創業訓練計劃」，共有118所部屬高校、932所地方高校的3.84萬個項目立項，參與學生人數共計16.1萬，項目經費達5.9億元，有效提升了大學生的創新創業實踐能力。

8、創業教育融入醫學類專業教育的基本方針是什麼？

  創業教育融入醫學類專業教育的基本方針是什麼將所學到的醫學理論聯繫到實際運用。國家為了發展教育事業,在一定階段,根據社會和個人兩方面發展的需要與可能而制定的具有戰略意義的總政策或總的指導思想。內容包括教育的性質、地位、目的和基本途徑等。

  醫學（Medicine）是處理生命的各種疾病或病變的一種學科，促進病患恢復健康的一種專業。

醫學，英文Medicine，是處理人健康定義中人的生理處於良好狀態相關問題的一種科學，是以治療預防生理疾病和提高人體生理機體健康為目的。狹義的醫學只是疾病的治療和機體有效功能的恢復，廣義的醫學還包括中國養生學和由此衍生的西方的營養學。

世界上醫學主要有西方微觀西醫學和東方宏觀中醫學兩大系統體系。

醫學的科學性在於應用基礎醫學的理論不斷完善和實踐的驗證，例如生化、生理、微生物學、解剖、病理學、葯理學、統計學、流行病學，中醫學及中醫技能等，來治療疾病與促進健康。

雖然東西方由於思維方式的不同導致研究人體健康與外界聯系及病理機制的宏觀微觀順序不同，但在不遠的將來中西醫實踐的豐富經驗的積累和理論的形成必將誕生新的醫學——人類醫學。

以上內容參考：網路-醫學