研究的創新性

1、研究性成果及創新性成果怎麼寫?

1、課題名稱：流行歌曲與時代風貌。

2、活動成果：通過收集關於流行歌曲與現代社會時尚風貌的資料，將課題有關材料製成PPT及論文，向全班同學展示小組的活動成果。

3、體驗與收獲：以前只是一味的追捧「流行」，並不了解及背後的意義，通過此次課題的研究，更加深入了解流與時代發展之間的關系，事物的發展趨勢都會影響著流行與時代風貌。

4、同學評價：該成員對待工作認真負責，積極參加探討，搜集需要的材料，對於課題有自己很深刻的見解與反思。

5、指導教師評價：該同學在此次活動中表現積極，主動與成員交流，配合成員的活動，認真收集資料，任務完成出色，相互合作，共同進步，是一個優秀的研究者。

2、課題研究中的擬創新點是什麼

課題研究中創新點是指課題的選擇要有一定的新發現、新觀點、新見解，在應用研究領域有新內容、新途徑和新方法。課題的創新性應具體表現在以下幾點：

1、課題研究能夠反映時代特點

2、課題研究具有新內容

3、課題研究具有新的角度

4、課題研究採用新的方法，用不同的研究方法會得出不同的結論

5、廣泛收集資料，了解課題的研究狀況，搞清已有的研究解決了哪些問題，還存在哪些不足，怎樣加以改進，在此基礎上，確定該課題的著眼點，避免選題的盲目性。

課題研究的創新點，要在課題研究方案中明確提出來，目的是表明你的研究不是簡單的重復別人的研究工作和成果，而是進行新的創造，這也是你的課題研究的最突出的價值或意義所在。

(2)研究的創新性擴展資料：

教育課題的創新點的例子：

1、可操作性方面

通過研究，探討數學學習共同體在課外學習的具體方案、運用模式和管理策略，使之具有可操作性，讓課外數學學習共同體不流於形式。

2、可應用性方面

通過實踐，探索數學學習共同體在課外學習的學習資料，共同學習具體例題、習題集，有效學習案例，無效學習案例，學習指導、學習心得，學習方法等，形成一系列可應用的學習資源。

參考資料來源：

網路—課題研究程序

人民網—提升學術原創能力　推進學術理論創新

人民網—人民日報大家手筆：加強學科際學術創新

3、論文創新性怎麼想出來的

一種是研究對象上的創新，即別人以80後為研究對象，那麼你以90後為研究對象去寫就可以專了。（不過現在對90後進行研究屬的研究成果也蠻多的了。）

二是研究方法上的創新，別人用訪談，你就用問卷調查，別人用問卷調查，你就改用SPSS。

三是研究領域上的創新，這一種寫法難度最大，這種創新實際上要求有著較為扎實的理論知識作為支撐，換而言之，就是需要研究別人沒有研究過方向，研究意義上，自然是填補了這一方面的理論空缺。

對於碩士論文來說，沒有創新的論文，都是很難通過外審的。

而論文的創新實際上也很好找，就是直接去知網資料庫搜關鍵字，隨便舉一個例子，現在手頭上正在寫的一篇碩士論文為例。具體名字就不在透露了，只說思路。

第一步，在知網資料庫搜關鍵字"微信運營"，可以發現，對寫的人比較多，這種情況下，就算換了研究對象，也比較難通過外審，主要原因就是，同類型的研究對象寫的人實在是太多了，例如紙媒微信運營。如果要寫這一方面的內容，也可以寫，例如你可以寫養老機構微信運營策略研究，沒解檢索到，這就是研究對象上的創新

4、課題的創新性怎麼解釋？

課題的創新性是指課題的選擇要有一定的新發現、新觀點、新見解，在應用研究領域有新內容、新途徑和新方法。課題的創新性應具體表現在：
一是反映時代特點，學生自主性學習培養的研究、學生學習能力的培養；
二是具有新內容，如在化學教學中培養學生的實驗能力，觀察能力，創新能力和實踐能力；
三是尋找新的角度，在新課程標準的指導下構建新的課堂教學的模式研究；
四是採用新的方法，用不同的研究方法會得出不同的結論；
五是廣泛收集資料，了解課題的研究狀況，搞清已有的研究解決了哪些問題，還存在哪些不足，怎樣加以改進，在此基礎上，確定該課題的著眼點，避免選題的盲目性。

5、課題的創新性怎麼解釋

課題的創新性是指課題的選擇要有一定的新發現、新觀點、新見解，在應用研究領域有新內容、新途徑和新方法。課題的創新性應具體表現在：
一是反映時代特點，學生自主性學習培養的研究、學生學習能力的培養；
二是具有新內容，如在化學教學中培養學生的實驗能力，觀察能力，創新能力和實踐能力；
三是尋找新的角度，在新課程標準的指導下構建新的課堂教學的模式研究；
四是採用新的方法，用不同的研究方法會得出不同的結論；
五是廣泛收集資料，了解課題的研究狀況，搞清已有的研究解決了哪些問題，還存在哪些不足，怎樣加以改進，在此基礎上，確定該課題的著眼點，避免選題的盲目性。

6、研究性成果及創新性成果是什麼？

研究性成果是研究以後得到的結果，創新性成果，就是現在還沒有在本行業有應用，可自己有所突破或改變的成果，也可作為創新性成果。

研究性成果及創新性成果這個方面的材料挺多，至於新的發明與創造就更是了。對高校而言全規劃辦對課題研究成果的規定是沒有任何問題的，高校也一般就認可專著和論文。但對於中小學老師，寫一本專著、發一篇文章不是那麼容易的。

大部分老師都無法達到這個要求，所以對中小學教師而言，課題研究成果除了專著、論文之外，有多樣化的呈現形式。此外，針對中小學教師的實際情況，對課題成果的要求也適當降低。比如，研究論文不一定要正式發表才認可。

研究性成果及創新性成果的展示

因為現在的論文發表非常混亂，假期刊、垃圾期刊滿天飛，期刊質量參差不齊，魚龍混雜，很多老師在發表論文時上當受騙屢見不鮮。

而且，課題成果的形式也非限定為專著和論文。課題主要成果形式有：論文、專著、研究報告、譯著、調查報告、實驗報告、經驗總結報告、典型教育案例分析、教學改革實踐方案、校本課程實施方案、中小學已出版或未出版的校本教材、教學軟體、教學工具、其他成果。

7、論文的創新性體現在哪些方面

從內容方面來說，論文的創新性體現在材料、方法、觀點和體系，作者要體現論文的創新性，可以從這四個方面出發。
（一）材料的創新，顧名思義就是指材料比較新，是沒有發現、運用過的，這是指論文的學術性主要體現為該論文以新的或未被發現、末被利用的材料為主要依據，並在材料分析的基礎上做出了較有深度的理論歸納。材料是服務於論文寫作目的而搜集、整理出來的事實、理論或數據等信息。材料相當於論文的血肉，沒有客觀、典型材料的支持，論文的科學性、真實性、學術性也就無法實現。論文的論點往往是在大量、廣泛收集資料並做出全面、系統分析的基礎上提出的，因而新的材料的出現常常會改變論文論點的傾向和評價尺度。
（二）論文方法的創新主要體現在研究者能夠從一個新的、獨特的角度去研究一種現象或問題，從而得出一個全新的、獨到的診斷。方法是研究問題的視角、途徑或媒介，但從另外一個方面說，方法又不僅僅是船或橋，而是一種世界觀，是一種思維方式。不同的理論研究方法帶來對同一個事物的不同的觀看，可以豐富對事物的認識。方法的創新也會帶來觀念的創新。
方法之間沒有絕對的可比性，方法與研究對象之間有互選性，沒有最好，只有適合。這也導致了理論研究沒有絕對的正誤之分。
（三）觀點創新要求研究者在論文中提出獨到、新穎的觀點，或在客觀分析的基礎上對既有觀點提出不同的見解，這是論文學術價值最重要的方面。觀點即論文中的論點，它是一篇文章的靈魂與統帥，也是論者認識與評價最集中的體現，因此論點的學術價值是論文學術質量高低的最直接的體現。
（四）體系的創新是指論文的內容建構起一個新的理論體系或邏輯體系。獨立的理論體系以獨立的研究問題、邏輯概念、邏輯起點、邏輯框架等為標志，體現出對一個研究問題或研究領域的比較成熟的研究方法和研究成果。體系創新對研究者研究能力要求比較高，如果沒有把握的一般不建設做此類的創新。