七年級語文創新答案

1、七年級上冊 語文創新課時訓練（第四單元）的卷子 ！！！及答案

七年級上冊語文第四單元集中檢測
滿分：120分 時間：100分鍾

題序

一

二

三

總分

得分

一、 積累與運用（30分）
1、下列詞語中加點的字注音全都正確的一項是（ ）（2分）
A、小憩（ qì ） 昂首（ áng ） 瘦骨嶙峋（ lín ）
B、納罕（ hǎn ） 瞬間（ shùn ） 頭暈目眩（ xuàn ）
C、辜負（ gū ） 迸濺（ bèng ） 仙露瓊漿（ jiāng ）
D、伶仃（ dīng ） 佇立（ zhù ） 忍俊不禁（ jìn ）
2、選出字形有誤的一項是（ ）（2分）
A、庸碌 隱秘 茁壯 怡然自得
B、凝成 迂迴 訓誡 心驚肉跳
C、糟蹋 騷擾 卑微 峰圍蝶陣
D、寬恕 紋理 收斂 盤虯卧龍
3、下列各句中的加點詞語運用不恰當的一項是（ ）（2分）
A、母親小心翼翼地起床做飯，心裡欣喜的想，讓兒子多睡一會，不要驚醒他。
B、在晚會上，同學們看到精彩的表演，忍俊不禁的大笑起來。
C、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
D、36歲的鄧肯依舊很刻苦的進行練習，無論是投籃還是對抗，他都一絲不苟的對待。
4、下列句子中沒有語病的一項是（ ）（2分）
A、學校把這項任務交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。
B、畢業聯歡會過後，小雅那優美的舞姿，動聽的歌聲，時常縈繞在我的耳畔。
C、通過這次消防演練活動，使我受益匪淺。
D、也許，青春本身就是一本成長的流水賬，需要我們小心的記錄，精心的收藏。
5、下面對課文的理解錯誤的一項是（ ）（2分）
A、《在山的那邊》中「山」與「海」是兩個相對的形象，是富有象徵意義的。這首詩抒寫了童年的嚮往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓、堅持奮斗。
B、《走一步，再走一步》是過來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻並不可怕，大困難可以化整為零、化難為易，走一步、再走一步，最終定能戰勝一切困難。
C、《蟬》通過寫作者對蟬態度的改變，揭示蟬在夏天盡情歌唱的原因是「十七年埋在泥中，出來就活一個夏天」，從而提示我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，好好生活。
D、《雖有嘉餚》選自《禮記·學記》。《禮記》是道家經典著作之一，是「五經」之一，相傳為西漢戴聖編撰。《學記》是我國最早的一部關於教育、教學活動的論著。
6、填入橫線的語句，與前文銜接最恰當的一項是（ ）（2分）
未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經歷風雨交加的困頓，哪能明白風和日麗的美好； ， 。
A、要體會勝利和成功的喜悅，就要經歷挫折磨難的考驗
B、只有經歷挫折磨難的考驗，才能體會勝利和成功的喜悅
C、未經歷挫折磨難的考驗，哪能體會勝利和成功的喜悅
D、未經歷勝利和成功的喜悅，哪能體會挫折磨難的考驗
7、請根據要求填空。（6分）
（1）《紫藤蘿瀑布》的作者是 ，現代著名女作家，她是我國著名哲學家馮友蘭之女，著有小說 等作品。
（2）《走一步，再走一步》的作者是 ，他是 國人，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。
（3）你最喜愛 花，請寫一句關於這種花的古詩詞：
8、請仿照下面句式在橫線上填寫合適的一句話，表達你對讀書作用的認識。（2分）
讀一本好書，猶如同一位高尚的人對話。讀書，讓我們體驗生活的樂趣； ， ；讀書，讓我們懂得做人的道理。
9、下面是摘自網路的一段文字，請根據要求完成題目。（5分）
杜甫是家家戶戶都知道的詩聖，近日來卻有兩百餘幅關於他的塗鴉圖片在微博上瘋傳。在這些對語文課本插圖的「再創作」中，杜甫時而手扛機槍，時而身騎白馬，時而腳踏摩托1不過，惡搞應該是有底線的。印度人不會不惡搞2，希臘人不會不惡搞柏拉圖，而杜甫卻沒有得到國人應有的尊重。「杜甫很忙」的現象應該引起我們的思考和反省。
（1）請用合適的成語替換加點的文字
（2）在「1」處應加上的標點符號是
（3）請在「2」處填入一個曾獲得過諾貝爾文學獎的作家
（4）根據上下文，修改畫線的句子，使之符合文意。

10、學校舉辦「話說成長的煩惱」活動，請你協助完成下面的任務。（5分）
（1）活動中許多同學紛紛發表自己的看法，暢談自己成長的煩惱。你有什麼樣的煩惱呢？

（2）如果你的好友也遇到了與你同樣的煩惱，你將怎樣開導他？請試著寫出你要說的話？

二、 閱讀理解（40分）
(一) 閱讀下文，完成11-14題。（12分）
雖有嘉餚
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：「學學半。」其此之謂乎！
11、解釋下面句中加點的字。（4分）
（1）雖有佳餚 （2）不知其旨也
（3）學學半 （4）不知其善也
12、下列加點字古今意義相同的一項是（ ）（2分）
A、不知其旨也 B、雖有嘉餚
C、教然後知困 D、教然後知困
13、請把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。

（2）《兌命》曰：「學學半。」其此之謂乎！

14、學完本課後，對你的學習生活有哪些啟發呢？請結合自身實際具體談一談。（2分）

(二) 閱讀下文，完成15-18題。（12分）
紫藤蘿瀑布（節選）
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
「我在開花！」它們在笑。
「我在開花！」它們嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那裡裝的什麼仙露瓊(qióng)漿？我湊上去，想摘一朵。
15、開篇獨句成段，這樣的安排有什麼作用？（2分）

16、「紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。」這句話妙在它是套接的一個比喻句，「大條幅」與前文的「 」相應，「迸濺的水花」比喻 。（2分）
17、文中加點的字「挑逗」一詞有什麼表達效果？（2分）

18、認真閱讀上文，填寫下列表格。（6分）

描寫順序

描寫對象

形體

顏色

神態動作

先寫

1

垂下不見發端
不見終極

2

3

然後寫

4

5

上淺下深，紫色沉澱下來

紫色沉澱下來，沉澱在最小最嫩的花苞里

最後寫

花朵

像小小的張滿的帆、尖底的艙、鼓鼓的

6

(三) 閱讀下文，完成19-23題。（16分）
打
閻連科
（1）我每每想起我父親，都是從他對我的痛打開始的。
（2）我記得的第一次痛打是我七八歲的當兒。那時候，每年的春節之前，父親都會千方百計存下幾塊錢，換成一沓兒簇新的一角的毛票，放在他的葦席下，待到了初一那天，發給他的兒女和正月來走親戚的孩娃們。可是那一年，父親要給大家發錢時，那幾十上百張一毛的票兒卻沒有幾張了。那一年，我很早就發現那葦席下藏有新的毛票兒。每天上學時，我總是從那席下偷偷地抽走一張，在路上買一個燒餅吃。
（3）從初一到初五，父親沒有給我臉色看，更沒有打我和罵我，他待我如往年無二，讓我高高興興過完了一個春節。可到了初六，父親問我偷錢沒有。我說沒有，父親便厲聲讓我跪下了。反復問我偷沒有，我都說沒有，父親便狠力地朝我臉上摑起耳光來。我的臉又熱又痛，到了實在不能忍了，我才說那錢確是我偷的，全都買了燒餅吃掉了。然後，父親就不再說啥兒，把他的頭扭到一邊去。不看我，可等他再扭頭回來時，我看見他眼裡含著的淚。【批註：一個「扭」，是父親下意識的掩飾，但「眼裡含著的淚」讓我們窺見他嚴厲外表下的內心世界，那時對兒子的心疼，也有一個父親無奈的辛酸。】
（4）第二次，仍是在我十歲之前，我和幾個同學到人家地里偷黃瓜。僅僅因為偷黃瓜，父親也許不會打我的。主要是因為我們其中還有人偷了人家那一季賣黃瓜的錢。那錢是人家一年的口糧，不把錢還給人家，人家一家就無法度過那年的日子。
（5）父親知道後，也許認定那錢是我偷的，畢竟我有前科。他讓我跪在院落的一塊石板地上，先噼里啪啦把我痛打一頓後，才問我偷了人家的錢沒有。我說沒有，父親就又噼里啪啦地朝我臉上打，直打得他沒有力氣了，才坐下直盯盯地望著我。那一次，我的臉腫了。因為心裡委屈，夜飯沒吃，我便早早地上了床去。睡到半夜父親卻把我搖醒，好像求我一樣問：「你真的沒拿人家的錢？」我朝父親點了一下頭。然後然後父親就拿手去我臉上輕輕摸了摸，又把他的臉扭到一邊，看著窗外的夜色和月光。一會兒他就出去了，坐在院落里，孤零零地坐在我跪過的石板地上的一張凳子上。望著天空，讓夜露潮潤著，直到我又睡了一覺起床小解，父親還在那兒靜靜地坐著沒有動。
（6）第三次，父親是最最應該打我的，應該把我打得鼻青臉腫、頭破血流的，可是父親沒打我。那時我已經十幾歲。到鄉公所里去玩耍，看見一個鄉幹部屋裡的窗檯上，放著一個精美鋁盒的刮臉刀，我便把手從窗縫伸進去，把那刮臉刀盒偷出來，回去對我父親說，我在路上拾了一個刮臉刀。
（7）父親不是一個刨根問底的人，我也不再是一個單純素潔的鄉村孩子了。到後來，那個刮臉刀，父親就長長久久地用將下來了。每隔三朝兩日，我看見父親對著刮臉刀里的小鏡刮臉時，心裡就特別溫暖和舒展，好像那是我買給父親的禮物一樣。多年後，我當兵回家休假時，看見病中的父親還在用著那個刮臉刀架在刮臉，心裡才有一絲說不清的酸楚升上來。我對父親說：「這刮臉刀你用了十多年，下次回來我給你捎一個新的吧。」父親說：「不用，還好哩，結實呢，我死了這刀架也還用不壞。」
（8）聽到這兒，我有些想掉淚，也和當年打我的父親樣，把臉扭到了一邊去。【批註： 】
（9）兩年後，我的父親病故了。回家安葬完了父親，收拾他用過的東西時，我看見那個鋁盒刮臉刀靜靜地放在我家的窗檯上，黃漆脫得一點都沒了，鋁盒的白色在鋥光發亮地閃耀著。
（10）算到現在，父親已經離開我二十四五年了。我不停地想念他。而每次想念父親，又似乎都是從他對我的痛打開始的。我沒想到，活到今天，父親對我的痛打，竟使我那樣感到安慰和幸福。可惜的是，父親最最該痛打、暴打我的那一次，卻被我遮掩過去了。而且是時至今日，我都還沒有為那次正本真切的偷盜而懊悔。只是覺得，父親要是在那次我真正的偷盜之後，能再對我有一次痛打就好了。在父親的一生中，要能再對我痛打十次八次就好了。覺得父親如果今天還能如往日一樣打我罵我，我該有何樣的安慰、幸福啊。
（節選自《我與父輩》，有刪改）
19、簡要概括文中三次「打」。為什麼作者說第三次是「最最該打我的」？（4分）

20、參考第（3）段的批註示例，對第（8）段的畫線句加以品析，完成批註。（3分）

21、結合語境，說說第（9）段畫線句詳細描寫刮臉刀的作用。（2分）

22、 第五段畫線句運用了哪些描寫方法？有什麼表達效果？（3分）

23、讀書交流時，同學們對父親的「打」有以下不同的認識。請你也發表看法，並結合文章內容作適當的闡述。（4分）
同學A：這個父親有些粗暴，他教育孩子主要靠「打」。
同學B：「打是親，罵是愛」，父親的「打」，其實就是愛的表現。
同學C：只有經過多年，作者才能明白父親的「打」是一種安慰和幸福。
我的看法和闡述：

三、作文（50分）
(1)在成長的道路上，嘗試是人生的必修課。比如，嘗試著蹣跚學步，嘗試著舉手發言，嘗試著參加競賽，嘗試著幫父母做家務，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會有收獲。在嘗試中，我們的智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華。勇於嘗試吧，讓我們在嘗試中成長。
請結合自己的生活和體驗，以「在嘗試中成長」為題寫一篇不少於500字的文章。
（2）親愛的同學，當你飢腸轆轆的推開家門時，媽媽已為你准備了可口的飯菜；當你遇到挫折愁眉不展時，老師的開導使你重現燦爛的微笑；當你心事重重而悶悶不樂時，同學的關心和熱情會掃去你心頭的烏雲……這些小事，你可能不曾留意，不曾動心，但它們是我們生活的一部分。我們應該學會感恩，因為感恩，我們懂得珍惜；因為感恩，我們快樂；因為感恩，我們變得更加堅強；因為感恩，我們知道風險……
請以「感恩」為話題，寫一篇不少於500字的文章。
要求：1抓住關鍵，審清題意。
2要有真情實感，有自己獨特的體驗。
3整體構思，圍繞中心，嚴格選材。

答案
1-6 ACBDDC 7、（1）宗璞 《紅豆》《弦上的夢》等
（2）莫頓·亨特 美 （3）略
8、讀書，讓我們擁有嶄新的發現；讀書，讓我們感悟人生的真諦
9、（1）家喻戶曉 （2）…… （3）泰戈爾
（4）把「不會不」改為「不會」 10、略
11、（1）即使 （2）甘美 （3）教 （4）好處 12、B
13、略 14、略
15、設置懸念，引出下文（側面烘托紫藤蘿花開得繁盛）
16、瀑布 紫藤蘿花
17、運用擬人，以動為靜，可以表現出紫藤蘿花開得繁盛，表現作者的喜悅之情，還表現出紫藤蘿花的活潑、調皮的情趣。
18、花瀑 深深淺淺的紫 流動、挑逗、歡笑、迸濺、笑著、嚷嚷 花穗 上面的盛開，下面的綻放 忍俊不禁的笑容，就要綻開似的
19、第一次是因為我偷父親的錢買燒餅；第二次是因為偷黃瓜和賣黃瓜的錢；第三次是偷刮臉刀。這是一次正本真切的偷盜，而且「我」欺騙（隱瞞）了父親。
20、示例：這里的「扭」也是一種掩飾，「我」想掉淚，是因為父親的話觸動了「我」的內心，「我」為父親的老去感傷，也為自己欺騙了父親感到自責和愧疚。
21、睹物思人，傳遞出作者對父親的懷念之情，也表明父親非常珍惜兒子送給他的刮臉刀。
22、運用了環境描寫和神態描寫。突出了父親的後悔和對兒子的心疼。
23、示例1：父親的「打」，的確是愛的表現。父親打「我」，都是也為「我」確實犯了錯誤。從「半夜把我搖醒」這一細節中可以讀出，父親是多麼希望「我」沒有偷竊；從父親「眼裡含著的淚」「輕摸我的臉」等細節中，可以感受到父親對「我」的憐愛和他的自責。所以，這是迫不得已的「打」，是讓「我」好好反省的「打」，是充滿父愛的「打」。
示例2：父親的「打」對作者而言是一種安慰和幸福，但需要時間的沉澱才能懂得。年少的「我」並不能理解父親的「打」，只有「活到今天」，「我」才明白這是對「我」的愛和教育，能消除「我」內心的不安和自責，能給「我」帶來心靈的安慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反復強調父親能「再對我有一次痛打就好了」。
示例3：我認為「打在兒子的身上，痛在父親的心裡」。父親痛打兒子後眼裡的淚水，半夜裡獨自坐在院子里的身影，都表現了他對兒子的疼愛，作為父親所承受的重壓。所以，父親打「我」，對他自己何嘗不是一種殘

2、尚真中學七年級語文創新作業本《春》的答案

雨之語
雨是從雲中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發變成水蒸氣，水蒸氣上
升到一定高度之後遇冷變成小水
滴，這些小水滴組成了雲，它們在雲里互相碰撞，合並成大水滴，當它大到空氣托不住的時候，就從雲
中落了下來，形成了雨。雨的成因多種多樣，它的表現形態也各具特色，有毛毛細雨，有連綿不斷的陰雨，還有傾盆而下的陣雨。雨水是人類生活中最重要的淡水資源，植物也要靠雨露的滋潤而茁壯成長。但暴雨造成的洪水也會給人類帶來巨大的災難。
地球上的水受到太陽光的照射後，就變成水蒸氣被蒸發到空氣中去了。水蒸氣在高空遇到冷空氣便凝聚成小水滴。這些小水滴都很小，直徑只有0.0001～0.0002毫米，最大也只有0.002毫米。它們又小又輕，被空氣中的上升氣流托在空中。就是這些小水滴在空中聚

到地面，它的體積大約要增大100多萬倍。這些小水滴是怎樣使自己的體積增長到100多萬倍的呢？它主要依靠兩個手段,其一是凝結和凝華增大。其二是依靠雲滴的碰撞並增大。在雨滴形成的初期，雲滴主要依靠不斷吸收雲體四周的水氣來使自己凝結和凝華。如果雲體內的水氣能源源不斷得到供應和補充，使雲滴表面經常處於過飽和狀態，那麼，這種凝結過程將會繼續下去，使雲滴不斷增大，成為雨滴。但有時雲內的水氣含量有限，在同一塊雲里，水氣往往供不應求，這樣就不可能使每個雲滴都增大為較大的雨滴，有些較小的雲滴只好歸並到較大的雲滴中去。 如果雲內出現水滴和冰晶共存的情況，那麼，這種凝結和凝華增大過程將大大加快。當雲中的雲滴增大到一定程度時，由於大雲滴的體積和重量不斷增加，它們在下降過程中不僅能趕上那些速度較慢的小雲滴，而且還會「吞並」更多的小雲滴而使自己壯大起來。當大雲滴越長越大，最後大到空氣再也托不住它時，便從
雲中直落到地面，成為我們常見的雨水。
雨的種類很多,除了酸雨,有顏色的雨外,還有許多有趣

3、初中語文創新導學手冊 24課答案 七年級下冊

五 B 課文閱讀 1 C 2 排比 親人見面時喜悅激動 3 開 坐 脫 著 理 帖 木蘭當時興奮激動 4 C

4、月光如淚的閱讀答案七年級下冊語文創新與探究上的閱讀 18課 竹影

月光如淚
中國的二胡是一種很奇妙的樂器。它的結構，其實和小提琴差不多。琴筒相當於小提琴的琴身，琴桿相當於小提琴的琴頸；二胡兩根弦，小提琴四根弦；琴馬，弦軸，形狀不同，功能相仿；弓的造型雖異，可用的都是馬尾。兩者發聲的原理，也是一樣的，弓弦摩擦出聲，再經琴身共鳴，奏出千變萬化的曲調。所以有西方人說，二胡是「東方的小提琴」。其實，這話有所偏頗。小提琴，據說是由東方弦樂器在西方長期演變而成，到十五世紀末才開始逐漸定型。二胡，最初並不是漢民族的樂器，而是來自西北民族，所以稱「胡琴」，意思和胡笳、胡桃、胡椒類似。然而在西方的小提琴成形之前，中國人早就在拉胡琴了。宋人沈括在《夢溪筆談》中有「馬尾胡琴隨漢車」這樣的詩句。那時是公元十一世紀。而到元代對胡琴就有更具體的描寫，《元史?禮樂志》這樣記載：「胡琴……卷頸龍首，二弦，用弓捩之，弓之弦以馬尾。」這正是現代人看到的二胡。所以，我們也可以說，小提琴，是「西方的二胡」。這當然是說笑而已。
在中國的民間音樂中，二胡拉出的曲子也許最能撩撥聽者的心弦。我以為，用二胡拉悲曲遠勝於奏歡歌。很久以前，我聽過瞎子阿炳用二胡拉《二泉映月》的錄音，這是世上最動人的音樂之一。單純的聲音，緩慢悠揚的旋律，帶著些許沙啞，在冥冥之中曲折地流淌。說它是映照著月光的泉水，並不勉強。然而樂曲決不是簡單地描繪自然，這是從一顆孤獨寂寞的心靈中流淌出來的聲音，這聲音飽含著悲涼和辛酸，是歷盡了人間悲苦滄桑後發出的深長嘆息。這是用淚水拉出的心曲，聽著這樣的音樂，我的心靈無法不隨之顫抖。我想，阿炳當年創作這首曲子，未必是描繪二泉，而是對自己坎坷凄涼一生的感嘆。一把簡簡單單的二胡，竟能將一個藝術家跌宕的人生和曲折的情緒表達得如此優美動人，實在是奇跡。在感嘆音樂的奇妙時，我也為中國有二胡這樣的美妙的樂器而自豪。後來，我聽到小澤征爾指揮龐大的波士頓樂團演奏《二泉映月》。阿炳的二胡獨奏，變成了許多小提琴的合奏。在交響樂團奏出的豐富的旋律中，我眼前出現的仍是映照著月光的二泉，仍是阿炳孤獨的身影，他黑暗的視野中看不到泉水，也看不到月光，然而誰能阻止他向世界敞開一個音樂家的多情的胸懷？誰能改變他傾訴蒼涼心境的美妙語言？我看到，站在指揮席上的小澤征爾，深深沉醉在《二泉映月》的旋律中，他的眼睛裡閃爍著晶瑩的淚光……
十多年前，在舊金山街頭，我曾很意外地聽到一次二胡獨奏。那是在一條人跡稀少的街上，一陣二胡琴聲從遠處飄來，拉的正是《二泉映月》。在異國他鄉，聽到如此熟悉的中國樂曲，當然很親切。可是走近了我才發現，拉二胡的竟是一個沿街行乞的中國人。這是一個中年男人，低著頭，闔著雙眼，沉浸在自己的琴聲里。他拉得非常好，絲毫也沒有走調，而且，把那種凄楚無奈的情緒表現得淋漓盡致。我遠遠地看著他，不忍心走到他身邊，然而琴聲還是一聲聲扣動了我的心弦。聽過無數次《二泉映月》，在舊金山街頭，是我聽得最傷感的一次。 （選自趙麗宏《月光如淚》，有改動）
練習：
1.作者為什麼說"中國的二胡是一種很奇妙的東西"?
2.為什麼作者認為不是"東方的小提琴",而是小提琴則是"西方的二胡"?
3.作者說阿炳的"二泉映月"是"世界上最動人的音樂之一",他的理由是什麼?
4.為什麼指揮小提琴演奏"二泉映月"的小澤征爾"眼睛裡閃爍著晶瑩的淚光"?
5.作者一生中聽過無數次"二泉映月",但認為在舊金山接頭聽到的是令他"最傷感的依次".為什麼?
答案：
1.因為一把二胡有可能表達出一個人的跌宕的人生和曲折的情緒以及有千變萬化的曲調，能讓聽音樂的人有一種跟著旋律走，所以中國的二胡是一種奇妙的東西
2.小提琴，據說是由東方弦樂器在西方長期演變而成，到十五世紀末才開始逐漸定型。
3.因為《二泉映月》表達了作者一種單純的聲音，緩慢悠揚的旋律，帶著許多沙啞，在冥冥曲折地流淌，這聲音能讓聽者感受到到一決不是描繪自然，而體現了一種孤獨寂寞的心。
4.小澤征爾從阿柄的音樂中感受到了阿柄的悲慘人生歷程，以及阿柄過去的辛酸經歷，他明白阿柄雖看不到泉水，卻表達出一種不得不令人贊嘆的音樂！
5.因為從拉琴人身上我看到了阿炳的身影，更主要的是我和拉琴人都身處異國他鄉，琴聲使我倍感拉琴人命運的悲苦辛酸。

5、七年級上冊語文26課《皇帝的新裝》的《創新練習》答案

《皇帝的新裝》課後練習題答案

一、閱讀這篇童話，回答下列問題。
1．在根本不存在的「新裝」面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什麼?
2．後來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？
設題意圖：培養學生閱讀中迅速找出關鍵語句和概括內容要點，從而整體把握文章的主要內容和主旨的能力。第1小題可先勾畫出在「新裝」面前皇帝、大臣以及老百姓的語言和表現，然後再概括。第2小題意在讓學生在第1小題基礎上作進一步思考、概括，要注意引導學生理解課文的現實教育意義。
參考答案：第1題參考「問題研究②」；第2題，「仍然裝模作樣地把戲演下去」是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓「戲」就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續「演」下去，則是為維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽。
二、閱讀下面描寫皇帝的愛好和心理活動的句子，研討括弧里的問題。
1．他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園──除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鍾都要換一套衣服。人們提到他，總是說：
「皇上在更衣室里。」
（用一句話概括這段話的內容。）
2．「我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。」皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心裡的確感到不大自然。
（皇帝為什麼會「感到不大自然」？）
3．不過他心裡卻這樣想：「我必須把這遊行大典舉行完畢。」
因此他擺出一副更驕傲的神氣。
（皇帝已經感覺到老百姓說的話是真的，為什麼反而「擺出一副更驕傲的神氣」?想像一下這個皇帝回到宮里會採取什麼行動。）
設題意圖：意在引導學生從課文里有關皇帝的語句中，比較深入地理解和把握皇帝這一人物形象。
解題思路：第1小題的句子，點出皇帝愛慕虛榮，生活奢糜，是故事的引子。第2小題從上下文中尋求答案。第3小題，皇帝的心理活動，依然是虛榮的繼續。
1．皇帝喜歡新裝已經到了成癖的程度。
2．皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經受住新裝的檢驗，可是由於事關重大，直接威脅著他的尊嚴、皇權，所以又不免有些心虛，所以「感到不大自然」。
3．為了維護自己的統治和權威，他不能在公眾面前暴露自己其實愚蠢和不稱職，只好硬撐住，擺出「更驕傲的神氣」，這也暴露了他的外強中干。
按照課文中所表現的皇帝的性格特點，皇帝回到宮里，依然會厚待騙子。「具體行動」，可讓學生去推求、想像。
三、從下面兩題中任選一題。
1．說真話需要勇氣，有時還要付出代價。如果你當時也在場，會怎樣做?試結合生活經驗，討論有關說真話的問題。
2．有人認為課文中的騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，試就這個問題展開辯論。
設題意圖：讓學生將所學所知同自己的思想認識、生活現實貫通，以幫助他們培養健康的人格。
解題思路：第1題第一問重點說說自己選擇做法的制約因素。第二問，可讓大家先列舉現實生活中明知是假，偏要說真的現象，然後分析其原因。第2題可提示學生從騙子的動機和客觀效果上分析認識。