創新型人才的特點是

1、根據創新型人才的素質特點並結合個人專業談談如何才能成為創新型人才???

所謂創新型人才，是指具有創新性思維、能夠創造性地解決問題的人才。創新人格是科學的世界觀、正確的方法論和堅忍不拔的毅力等眾多非智力因素的有機結合，是創新型人才表現出的整體精神面貌。沒有創新人格，人的創新潛能很難充分發揮。因此，要想成為創新型人才，不能只注重知識、能力，同時還要注重創新人格的養成。作為化學專業的研究生，要想成為創新型人才，可以從以下幾個方面入手：

首先，要有深厚而扎實的基礎知識，精通化學專業的最新科學成就和發展趨勢，並且還要了解相鄰學科及必要的橫向學科知識，培養關注現實、關注前沿的學術品格，學習與研究要站在科學的前沿，體驗實踐的呼喚，感知時代的脈搏，在豐富多彩的社會實踐中發現問題，這是在科技競爭日趨激烈的情況下培養創新型人才素質的基本條件。
其次，創新型科技人才要有極為敏銳的觀察力，能夠從本源上發現重大問題，准確把握科技發展趨勢，及時發現他人沒有發現的東西，並能勇於冒險，敢於跳出框框想問題，在科學研究上不斷提出新點子，突破已有假設和瓶頸。這就要求我們培養 「敢為天下先」的勇氣和科學懷疑、理性批判的精神。要創新，就必須不唯上，不唯書，不唯權威，不唯潮流。
第三，培養高度的社會責任感，激發追求科學、追求真理的激情。崇尚科學、熱愛真理、追求進步的品質是創新的根本動力，是創新人格的核心要素，是創新型人才成長的動力、目標與價值導向。
第四，培養強烈的求知慾和堅忍不拔的毅力。廣泛的興趣和強烈的求知慾、堅忍不拔的毅力和信心對於創新型人才的成長具有重要意義。一些人的成功往往不是因為他們有高於常人的天分，而是他們具有堅強的意志品質，具有明確的目的性、果斷性、自製力、獨立性。創新是一種探索，面臨失敗的可能性很大，這就要求我們具備不怕挫折、不懼失敗的心理承受能力，即使在最困難的時候也能夠堅持探索。
最後，還要特別注重培養自己的溝通能力以及團隊合作精神。所謂溝通能力是要通過高效的溝通技巧讓別人迅速了解自己想法，從而對其施加影響，充分展現自己的思想和價值；而團隊合作精神在當今科學技術已經非常細化和專業化的時代也格外重要，因為現在任何一項重要科技創新都要涉及多個領域的知識，它已經不是一個人單打獨斗就能夠實現的。

2、創新人才的品格特徵

1、擅於應對開放式問題
事實證明，現實中優秀的商業案例和管理方案往往起源於一些大膽的經驗型假設。而那些被公認的「有創意」的創新型人才，在面對開放式問題的時候，往往能夠形成多個假設，甚至可能有相當多的假設是相互沖撞或者看似互不兼容的。

2、對現狀的深刻質疑
審辯式思維是創新的基礎，也就是說，沒有對現狀的質疑、否定，就無法提出顛覆性的觀點。所以，顛覆性創新人才在成長過程中，一般都會有被人認為其想法與大家「格格不入」的經歷，但同時，他這種「格格不入」的想法也會被事實證明是正確的。

3、實踐並完善突破性想法
那些能落地在人前的創新想法，都是在實踐中不斷檢驗，不斷篩選後產生的。善於創新的人，往往有一種執拗的特性，他們可以在沒有任何外力推動的情況下，還「著魔」似的，竭盡全力去實踐自己的一個「點子」，同時在實踐中不斷刷新自己的想法，完善這個創意。

4、經常打破邊界促成合作
高效的創新者通常也是「結果主義者」。在這類人心目中，達成自己想要的創新結果比什麼都重要。因此，在他們的思維概念里，任何阻礙自己達成創新性結果的邊界都是用來打破的(當然，這需要考慮打破方式是否巧妙，以及是否是暴力性突破，這點就屬於人才性格與公司文化融合問題了)。

3、未來的你，想成為哪個行業的創新型人才。當下的你，應做怎樣的准備。

計算機。
計算機技術在我們現在社會中很受歡迎，在這個領域必須熟練掌握編程知識、操作系統知識、網路知識等各方面的知識，並熟練使用電腦，同時多開展實踐。
創新型人才的特點是個性靈活、開放具有創新精神和創新能力精力充沛、堅持不懈。

4、以下哪一項不是創新型人才的特點

常規意義上的企業經理，必須具有兩個基本特徵：一是根據公司的經營管理狀況，找出部門工作目標，拆分成任務，通過調動資源，進行有效授權，並對目標實現的情況負責；二是要帶出一支隊伍，培養幫助指導下屬（從現象找本質），進行大量的在職培訓，提升部門的整體水平。
職業經理是以企業經營管理為職業的社會階層，一般具有五方面特性。
其一為良好的職業操守，能達到職業道德和專業規范的要求；
其二為成熟的職業心態，能較好 地把工作熱情和務實作風結合；
其三為明確的專業分工，能夠擁有專業優勢；
其四為受薪階層，通過自己的管理經驗與技能參與社會交換獲得報酬；
其五為可變動性 或曰可替代性，即能夠進入人力市場並合理流動。
職業經理是就企業經理而言的，職業經理應具備一定的個人素質和較高的專業技能、管理才能，較強的敬業精神和事業心，豐富的工作經驗和深厚的理論功底；從另一角度說，他們應在道德和專業兩方面具較高水準。
更重要的因素是他們是從事企業經營的，這是和其他領域的職業概念的差異所在，他們能夠在企業經營方面具備專業能力，在工作中承擔責任，掌握權力，享受利益。
其薪金待遇水平則在符合市場化原則的前提下，依據本企業的人力成本計劃與企業業務發展境況進行合理調整，使其得以與投資人得到同步的經濟利益增長與社會肯定！

5、什麼是創新型人才

僅有創新意識和創新能力還不能算是創新人才，創新人才首先是全面發展的人才；

■個性的自由獨立發展是創新人才成長與發展的前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人不可能成為創新性人才；

■當代社會的創新人才，是立足於現實而又面向未來的創新人才。

何謂創新人才？世界各國是如何理解創新人才的？本文擬對創新人才的理念進行國際比較，以期弄清創新人才的內涵。

國內教育界對創新人才內涵的理解

雖然各國在高等教育改革中都非常重視培養創新型人才，但各國對創新人才的理解並不一致。

我國從20世紀80年代中期開始倡導培養創新型人才或創造型人才以來，有關創新型人才培養的學術論文不勝枚舉。但對於什麼是創新（創造）型人才，大家的觀點並不一致。具有代表性的觀點是：

———所謂創造型人才，是指富於獨創性，具有創造能力，能夠提出、解決問題，開創事業新局面，對社會物質文明和精神文明建設作出創造性貢獻的人。這種人才，一般是基礎理論堅實、科學知識豐富、治學方法嚴謹，勇於探索未知領域；同時，具有為真理獻身的精神和良好的科學道德。他們是人類優秀文化遺產的繼承者，是最新科學成果的創造者和傳播者，是未來科學家的培育者。

———創造型人才的主要素質是：有大無畏的進取精神和開拓精神；有較強的永不滿足的求知慾和永無止境的創造慾望；有強烈的競爭意識和較強的創造才能；同時還應具備獨立完整的個性品質和高尚情感等。

———創新型人才是指具有創造精神和創造能力的人，它是相對於不思創造、缺乏創造能力的比較保守的人而言的，這個概念與理論型、應用型、技藝型等人才類型的劃分不是並列的。實際上，不論是哪種類型的人才，皆須具有創造性。

由此看出，我國教育界主要是從創造性、創新意識、創新精神、創新能力等角度闡釋創新人才或創造型人才的。這似乎給人一種錯覺，只要專門培養人的創造性、創新意識、創新精神、創新能力等素質，創新人才的培養便可大功告成。雖然也有個別專家的定義、解釋涉及到了基礎理論知識、個性品質和情感等因素，但並沒有形成主流。

創新人才內涵的國際定義

在國外的有關文獻中，我們並未發現與「創造型人才」或「創新型人才」對等的概念。一些相關的概念如「cre鄄ativemind」、「creativeman」、「criti鄄calthinking」等，大都是從心理學的角度研究創造性思維、創造性人格的特點。

國外對創新人才的理解比我國要寬泛一些，他們大都是在強調人的個性全面發展的同時突出創新意識、創新能力的培養。這從國外有關大學教育培養目標的闡釋中可以清晰地看出來。應該注意的是，世界主要發達國家對人才的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力的重視已有很長的歷史，只不過近年來更加突出而已。

在英國，培養紳士型的領袖和學者是大學教育的培養目標。什麼是紳士型的領袖和學者？按照英國19世紀教育家紐曼的話來說，就是「學會思考、推理、比較、辨別和分析，情趣高雅，判斷力強，視野開闊的人」。牛津大學校長C·魯卡斯要求大學培養的人才「要有很高的技術，非常寬的知識基礎，有很強的個人責任感、革新能力和靈活性。個人能夠不斷地獲取新的技術以適應其需要。」至2001年，牛津大學共為英國培養出40名諾貝爾獎獲得者、25位首相。

德國大學的人才培養深受洪堡大學理念的影響。至20世紀，德國教育家雅斯貝爾斯提出大學應該培養「全人」的理念，追求「全人」前提下的創新。

美國大學教育有著自由教育的傳統。早在20世紀初葉，弗萊克斯納就提出大學教育應培養社會的精英。至20世紀中葉，美國教育家赫欽斯批評美國大學教育在人才培養上的專業化和非智力化傾向，強調教育的目的在於培養完人，使人成為作為人的人、自由的人，而不是片面發展的工具。大學教育的目的與教育目的是一致的，就是要發展人的理性，養成智性美德，實現最高的智慧（睿智）及最高的善，從而培養出「完人」。美國有許多大學其實都在追求培養創新型人才。截止到1998年，僅哈佛大學一所學校，就已有35名教師、38名畢業生獲得諾貝爾獎，可以說是培養創新人才最成功的大學之一。該校以追求真理為辦學宗旨，在人才培養上以全面發展的人、有教養的人為目標，強調培養的人才應該是在情感、智力方面全面發展的人，應該是受過廣泛而深刻的教育的人，是獨立思考能力、分析能力、批評能力和解決問題的能力高度發展的人才。麻省理工學院（MIT）也很重視創新人才的培養，該校規定：「MIT的本科教育紮根於廣泛的學科領域，結合這些學科的力量來形成對價值和社會目標的看法。除了廣泛的自由學習的機會之外，還鼓勵學生獲得某一領域的基本知識和繼續學習的興趣，並成為創造性的智力探索者，能夠獨立追求學問」；「MIT致力於給學生打下牢固的科學、技術和人文知識基礎，培養創造性地發現問題和解決問題的能力。」

聯合國教科文組織的有關21世紀教育發展的報告也要求培養創新型的人才，但在教育目的的闡述上仍堅持全人或完人的培養目標。

6、創新人才應具備的優點

只要創新型人才指富於開拓性，具有創造能力，能開創新局面，對社會發展做出創造性貢獻的人才。通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富於冒險精神等特徵。具體有以下幾個特徵：
（1）有很強的好奇心和求知慾望；
（2）有很強的自我學習與探索的能力；
（3）在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業水平；
（4）具有良好的道德修養，能夠與他人合作或共處；
（5）有健康的體魄和良好的心理素質，能承擔艱苦的工作。
需要具備人格、智能和身心三方面基本要素。諸如： 基礎理論扎實、科學知識豐富、治學方法嚴謹，勇於探索未知領域，同時，具有為真理獻身的精神和良好的科學道德。是人類優秀文化遺產的繼承者、最新科學成果的創造者和傳播者、未來科學家的培育者。建設創新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。。

7、創新型人才應該具備那些特點政治答案

1、 都對所從事的研究有濃厚的興趣，並且都固守在這個領域；
2、 都有很好的科學素養，受教育的大學結構和工作的大學結構，以及周圍的老師和同事都是一流的；
3、 都具有獻身科學的精神；
4、 都有創新性的思維、豐富的想像力和科學的先進的研究方法；
5、 都有平靜的生活，都有寬松的環境和閑適的心態；
6、 都充滿了對他人、對社會、對自然的愛心和責任感。