創新就業模式
大學生就業難之輿論壓力
高校畢業生就業難近年來已成為中國一個比較突出的社會問題。
在近年高校畢業生數量急劇膨脹的形勢下，就業的難題似乎變得更加嚴峻和突出——全國就業工作座談會傳來消息，2010年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬人，「十二五」時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。
中國高校自1999年開始大規模擴招。連續超過10年的大規模擴招，大學生數量短時間增加了好幾倍，金字塔的頂端一下子腫了好幾圈。可惜的是，社會崗位並沒有突然「腫脹」。於是，伴隨擴招而來的是大學生地位的下降，從前人爭人搶的「天之驕子」，變成了飽嘗艱辛的求職者。碰到今年金融危機，經濟不景氣，大學生就業越發顯得困難。
大學生就業困難，有各方面的原因，國家政策，企業招聘和大學生自身的努力及觀念轉變都很重要。所以解決大學畢業生就業問題需要國家和全社會的關注和幫助。然而現在輿論的報道卻無形之中增加了大學生的就業壓力。
按照金字塔的「擠回」效應，上層容納不了，就擠壓回下層去，所以在大學畢業生就業過程中，難免有人從事低端行業。這在人均受教育程度高的國家，根本就不是什麼新鮮事兒。美國有大把「端盤子」的大學生，也沒見人家社會失衡。但是在中國，媒體的特別報道，觀者的特別關注，帶著一種「娛樂加諷刺的社會另類效應」，實際對求職的大學生，並無特別幫助。
據了解，2011年，人力資源和社會保障部將會同有關部門制定出台促進高校畢業生就業的文件，指導「十二五」時期畢業生就業工作，推動形成促進高校畢業生就業的長效機制。今後一個時期，一是推進體制機制改革，暢通畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小企業就業的渠道。採取鼓勵性政策，引導更多的畢業生到城鄉基層、中西部地區特別是祖國建設最需要的地方就業創業。二是強化服務培訓，挖掘更多適合畢業生特點的就業崗位。要結合加快轉變經濟發展方式，培育發展戰略性新興產業，推進產業結構優化升級，創造更多適合大學生知識結構和就業意願的崗位。同時要加強就業需求預測，引導高校優化專業設置，改革培養模式。此外要將公共就業服務延伸到校園，開展有針對性的職業培訓、就業見習，幫助大學生更好適應社會需要。三是創造公平就業環境，努力解決好家庭困難畢業生、殘疾人畢業生等群體的就業問題。要實施基層就業項目，鼓勵引導高校畢業生到基層就業；實施就業援助，對就業困難的畢業生托底安置；要認真落實取消就業體檢中乙肝檢測項目的規定，維護公平就業權利。希望這些能使得大學生就業難的壓力有所緩解。
同時，人們應該理解大學畢業生的苦處：從前看不上眼的低端行業，現在要努力的用平常心去接受，和芸芸大眾一起搶飯碗；從前在校園里「糞土」過各類「萬戶侯」，現在不得不為生活放棄清高。從「金字塔」尖掉入社會底層，接受起來並不那麼容易，何況還要考慮到媒體和觀者「娛樂加諷刺」的放大關注。
大學生們已經在努力接受現實，轉變就業觀念，如果對畢業生就業的選擇，還有太多「娛樂加諷刺」的話，實在是有害無益。真不知道，那些高喊讓「輿論矯正這些行為」的坐而論道者，除了空談所謂的理想之外，有什麼快速有效的辦法幫助大學生就業？如果沒有，那就請收起高調，對那些從事「低端行業」的大學生，多些理解和鼓勵。
因為我們一直在努力！所以也請社會多一些理解和支持！
2、大學生創業的模式有哪幾種
大學生創業模式常見有五種：積累演進模式、依附式創業模式、知識風險模式、模擬孵化模式、網路創業模式
白手起家打天下——積累演進模式：成功是積攢出來的，積累就是讓大家首先從小生意做起、從基礎做起，在創業的過程中學習積累，把自己的知識和經驗像滾雪球一樣逐漸滾大，由量變引起質變，最後成就一番事業。
站在巨人的肩膀上———依附式創業模式：大學生如果以未來自主創業為目的的就業，首先要做好正確的選擇。充分利用好公司或企業的平台資源，廣泛結交和積累人脈資源和其他資源。就算比較成熟以後也不要盲目地、急迫地脫離這個平台。嘗試利用現有的平台資源為自己做點事，先在職創業，做出了自己的事業基礎，等各方面條件充分成熟以後，再開創自己的事業。
賣大腦無限空間——知識風險模式：知識風險模式就是大學生將自己擁有的專長或技術發明轉化為直接的生產力，通過「知本+資源」的方式發展成企業。「知本」就是指的大學生創業者所具備某一專業、技術特長，或成功研製的一項新產品、新工藝;資源指的就是合作者的風險合作。
大樹底下好乘涼——模擬孵化模式：創業大賽將為你提供鍛煉的機會和展示的舞台，可以通過這個平台熟悉創業程序、儲備創業知識和經驗，以及接觸和了解社會。
不走尋常路———網路創業模式：網路經濟所蘊含的巨大商機和良好的發展前景使得網路成為時代寵兒。主要步驟是1、創辦網站 2、網上開店 3、網上自由職業。
3、在當前嚴峻的就業形勢下，作為新時代的大學生應如何認識創新創業
寫作思路：意高則文勝立意，就是確立的中心和意圖，要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
正文：
當前大學生創新創業面臨的機遇與挑戰，在「大眾創業、萬眾創新」的時代號召下，2019年「兩會」提出對創業型就業等進行培育和引導，將其納入社會就業的重要模式和渠道中，還對企業實施大規模的減稅降稅政策，大學生創新創業創造了許多機遇，但同時也帶來了諸多挑戰。
大學生創新創業面臨的機遇。當前，國家高度重視青年科技創新人才培養，出台了很多政策激勵大學生創新創業。如設立大學生創新創業專項基金項目，建立大學生創新創業孵化基地，支持大學生保留學籍休學創業，等等。而「互聯網+」、「一帶一路」倡議等的提出和實施，也為大學生創新創業提供了更多機會。
國家高度重視青年科技創新人才培養。科學技術是第一生產力。當前，世界范圍內的新科技革命正蓬勃發展，科技創新在提升綜合國力中的重要作用不斷顯現。我國目前正處在改革的攻堅期和深水區，科技創新還事關我國「兩個一百年」奮斗目標的實現。
因此，我國高度重視青年科技創新人才的培養，並努力創造條件，為他們創造良好的成長環境，為他們的創新創業鋪路搭橋。在國家的高度重視之下，青年創新型人才必將迎來新的發展機遇。
「互聯網+」為大學生創新創業打造市場空間。互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具。「互聯網+」時代的到來，為大學生創新創業提供了廣大的市場空間。依託「互聯網+」，網約車和共享單車、共享充電寶等共享經濟業務得到蓬勃發展。
同時，網信獨角獸企業、人工智慧、虛擬現實等新技術也獲得了快速發展。互聯網消費和互動深刻改變了人們的生活方式。互聯網的市場潛力巨大，當前沒有任何一家企業可以完全覆蓋所有的行業領域，因此，「互聯網+」為大學生創新創業提供平台和空間，網路創新創業項目也日益成為大學生創新創業的首要選擇。
大學生最喜歡新潮時尚，也是與互聯網接觸最多的群體，他們更能把握「互聯網+」時代的機遇，為自身創新創業拓寬思維和途徑。
4、如何選擇合適的創新創業模式進行創業論文
1 提高創新創業意識
很多大學生往往不重視創新創業實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為「七八點鍾的太陽」，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課餘思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創新思維，再利用創新思維指導實踐，實現「意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐」往復循環的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養
有了創新創業意識之後，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創新創業積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
（1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對於科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
（2）學科競賽：主動參加學校或者教育部門組織的學科相關競賽（軟體設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，並檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
（4）實習培養：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創業實踐方向
有了創新創業意識，廣泛參與實踐活動之後，學生會對自身的優勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優勢，選擇創新創業相關的方向。在確定方向之後，深入了解相關方向的理論知識，鑽研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟體編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鑽研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以准備自己創新創業的課題了。
4 組建創新創業學生團隊
現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對於創新創業來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什麼樣的團隊能成功。
在創新創業實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和鬥志，副隊長需要協調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊後腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發展職業技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創新創業實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論准備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優勢給自己擇業增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟體硬體項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發水平，縮短就業時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創新創業能力的思路希望能夠給有創新創業想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創新創業的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現代化的發展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創新創業的能力。
5、如何改善和創新創業模式？
如何改善和創新創業模式？當我們了解了什麼是商業模式，和了解了商業模式的式樣，我們要考慮的是如何設計、改進一個商業模式，或者對商業模式進行創新。一般而言，改進是指對商業模式的九個要素的具體內容做一些增補和調整。而商業模式創新則是指對商業模式要素的完全改變，以及商業邏輯的完全改變。或者換句話說，改進指的是把「怎麼賺錢」的方法做一些調整，而創新則是指改變了賺錢的方法。
我們還是要把奧斯特瓦德的商業模式模型拿出來，作為一個想要對商業模式有所了解的商業人士，閉著眼睛也必須把這個圖背出來。

奧斯特瓦德商業模式模型
首先談一下商業模式設計（改進和創新，下文就只提設計了）的流程。奧斯特瓦德博士提出了以下流程：
（1）動員和准備階段。在此階段，參與商業模式設計的人需要在一起了解商業模式的內涵和元素，以及元素之間的關系，並且整理出一套共同的語言來交流如何設計商業模式。這一階段的關鍵是要選擇合適的人進入設計團隊。而風險是大家可能高估了初始創意的價值。這在創業公司中很常見。
（2）理解公司相關信息。在此階段，團隊人員要按照商業模式的要素要求，充分了解和收集相關的信息，例如客戶的信息，行業的信息，市場需求和痛點等等。這一階段的關鍵是要對潛在市場進行深入的調研，而不是僅僅對傳統市場進行觀察。風險是設計者受到初始創意高估的影響，可能歪曲了對市場的感覺，誇大或者減小了某些因素的影響。
（3）探索嘗試建立商業模式。此階段，將之前兩步得到的信息組合起來，並且按一定的思路轉化為可執行的商業模式策略。這個階段的關鍵是要求不同類型和部門的人一起基於之前的調研，以頭腦風暴的形式參與設計。主要的風險則是可能沒有深入探討，過早出現結論，忽略了一些好的想法。
（4）實施階段。實施設計出來的商業模式。這時候的關鍵是團隊要有好的執行力和溝通力，風險則是管理人員認為商業模式已經設計好了，出現積極性降低和麻木的現象。
（5）管理和調整階段。通過商業模式執行實踐中，對已建立的商業模式進行持續不斷的監測、評估和調整。關鍵是要保持主動積極的態度，盡量向前看。風險是當發現商業模式可以賺錢後，誤以為自己完全成功了，從而放棄思考。

商業模式設計
接下來談一下商業模式設計的思路和方法。主要有六種方法：
6、有哪些創新方式能讓就業者有更好的就業機會？
創新的方式有很多，千變萬化，能夠讓就業局更好地就業，其實就並不是所謂的創新，因為你就業經過努力之後才獲得創新
7、如果就業,有哪些創新的方式可以發現更好的就業機會？
主要有三類：
一是通過公務員考試、事業編考試，獲得工作機會。
二是通過人力資源市場舉辦的招聘會，獲得工作機會。
三是通過招聘網站，投遞電子簡歷，獲得工作機會。