中職專業創新

1、作為一名中職生怎樣培養自己的創新能力

培養自己的專業興趣。
培養自己的動手能力。
養成仔細觀察事物的好習慣。對事情保持好奇心。
掌握第一手資料，多參加實驗，調研。
建立科學的分析綜合的思維方式。

2、中職生應該如何提高自己的創新能力？

粽子上應該如何提高自己的創新能力？宗旨上在實際運用當中，實際生活當中可以提高自己的創新能力

3、如何提高中等職業學校教師的創新能力

教師提高自身的創新能力的方法：
一、更新觀念，讓教師樹立敢於創新的理念。
從新課程改革以來，我們還停留在起跑線上，別人已經取得成功的經驗，但更多教師對別人的成果處於觀望態勢，別說運用到我們的課堂中去。這就需要更新教師觀念，培養教師的創新意識。
1、以專業成長與創新精神為核心，在教師中大力倡導「四種精神」。即忠於事業的奉獻精神、不斷開拓的進取精神、團結奮進的協作精神、勤奮踏實的實干精神。同時，學校要定期對教師進行有主題的培訓並留相應的培訓作業（反思、案例、讀書心得等）；要通過現代化工具如博客與教師進行更廣泛而自由的討論；通過徵集教學的論文和課案促進教師思考等等，使教師特別是青年教師盡快的接受新的教育理念，盡快地站穩講台，逐步成長為教學骨幹。
2、通過專家引領，夯實教師教學教研教改的基石。學校應定期邀請校外專家來校開展教育教學輔導及學術講座，使教師能面對面的與專家進行教學探討和學術交流；或者組織教師集中觀看名家的教育講座光碟，從中感悟和不斷吸收教改和教學實踐前沿的新理念。
3、開展教學比武，為教師搭建砥礪技藝的平台。開展教學比武能使授課教師深入鑽研教材、分析學生情況、選擇教法，吸取學科組成員的智慧，展示了一節節鮮活的、高效的、人文的、智慧的課堂。教師們積極聽課，虛心學習，課後進行評課，就自己的所思所悟進行廣泛交流，提出可供借鑒之處和今後課堂教學的努力方向，能營造學校教學研討的濃郁氛圍，能為教學質量的提高注入了新鮮的源頭活水。
二、合理規劃，讓教師在常規工作中體驗創新的成功喜悅。
1、抓細備課。要把每個教師個人鑽研和集體備課有機結合起來，青年教師要規范備課、詳細備課，先聽師傅課再上課，這樣可盡快縮短成長周期。對老教師的備課，要求不能放鬆，也強調備學情，備方法，這樣才能求實效。集體備課要制度化，對集體備課效果要進行捆綁式考核，定期召開新老結對經驗介紹會，及時總結經驗。
2、抓活課堂。提高教學效率的關鍵在於提高學生掌握知識和能力的達成度。為此，教師要向四十分鍾要效益，每堂課師生情緒要飽滿，互動面要廣，思維空間要大，並留有一定時間練習消化，當堂鞏固。「活」不僅在於運用現代教學手段，課堂氣氛活躍，更在於知識呈現方式靈活，提問多樣，思維深刻，學生參與率高，讓每個學生都有最大收獲。
3、抓精作業布置與批改。作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，杜絕教師誤批現象，教師要建立「錯題檔案」記錄，把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在「教師作業批改記錄」本中。為科學有效地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業案例。
4、抓實質量分析。精細分析每階段每學科教學策略及具體舉措；精細分析考試質量，分析到每門學科、每個學生、每道題、每個知識點。每次月考或學科競賽結束後，要以學科組、年級組為單位，精細分析考試質量，重點查擺問題，尋求改進措施。
三、把握機遇，讓教師培訓學習成為實踐創新的動力。
1、運用班主任學習理念，指導班級管理工作。我校班主任都是參加各級培訓後選聘的，我們首先要求班主任工作中必須滲透學習的管理理念，其次工作方法較以前要有所改進，管理方式要有明顯的變化。在新學期班主任制定的工作計劃中，學校領導班子對每個人的工作計劃進行審閱，並對照以前的工作計劃看變化，探討每個班主任工作計劃的可執行性，操作性不強的責令班主任修改，審閱通過後每個班級的管理必須按計劃落實，由政教處每月考評一次落實情況。在學校的督促下，七年級已經形成了學生學習小組管理模式，即每個學習小組為一個學習團隊，小組學習由組長負責並與其他小組競爭。
2、運用教師學習理念，指導教學工作。每年我們參加各級各類培訓的教師幾乎占教師總數的30%，為了充分發揮教師學習的主動性，我們要求教師學習後主動匯報，除了匯報學習內容外，要擬定一份指導教學的工作計劃，由教導處和教科室審閱計劃的可執行性，並在其以後的教學工作中跟蹤指導，落實計劃，同時要求師徒共同分析，觀察其成長。通過學習我校一大批優秀教師脫穎而出，改變以往陳舊的教學方法，取得較為明顯的成績。
四、搭建平台，引領教師在競爭中進行業務創新。
一所健康，充滿陽光的學校肯定是一所公開的學校，一所公開的學校肯定是一個充滿競爭的學校。我校一直全力打造一個公開競爭的環境，激發教師的渴望燦爛的心態，讓教師的業務創新能力在競爭中充分的發揮出來。
1、從2001年開始，無論是初一新生入學分班，還是二、三年級分班，學校都採取了「學生由計算機編班，教師由班主任隨機抽取聘任」的做法，並規定，任何人都不允許調班，這樣，所有的班級，所有的教師都在同一個起跑線上，競爭有了公平性、可比性、挑戰性。
2、為了防止教師在提高成績而在時間上打爭奪戰，消磨戰，杜絕上課拖堂，提前上課。強逼強做等不公平的競爭現象，學校下大氣力落實教改，引導教師打造「高效課堂」。
3、為了促進教師的成長，我校教師一切以工作論英雄，無論是年輕的教師還是老教師，無論其工作時間長短，貢獻大小，也無論是領導還是群眾，只按要其成績優秀，工作出色，那麼學生就認可，同事就認可，領導就認可。教師的評職晉級，評先表模等條件公開透明，絕不論資排輩，對於每位教師，學校堅持做到「五不」，不輕易表態、不輕易下結論、不施小恩小惠，不封官許願、不以感情左右好惡。在這樣的一個公開的環境中，教師的心情舒暢，人際關系和諧，工作積極性極大的調動起來，只有干不好的，沒有不好好乾的。
4、學校每月都對教師的德、能、勤、績進行一次考核，並將結果張榜公示，接受監督。在同一起跑點上，要想贏得別人，不僅是個人簡單教學效率的競爭，更是教師開拓精神的競爭，只有敢於創新，努力創新才會取得成功。
當然，一切因為時間變得因循守舊，墨守成規，一切又因為學習而更新觀念，日新月異。教師業務創新能力的提升應該是引領的問題，每所學校都有成功的案例，在此每個教師都是具有創新精神的，也會在教育教學中取得較好成績。

4、中職生在校期間應為創業做哪些准備？

1、抓住契機，勝券在握

本領+努力+機遇=就業。在校期間要真正掌握理論知識，加上主動、大膽地「推銷自己」，就一定能找到一份滿意的工作。充實自我，放眼未來。

學校安置就業，使你在社會中獲得就業機會，並不意味著穩定和安逸，恰恰相反，應感到有潛在危機感。因為單位、企業之間的競爭日益激烈，唯一切實可行的方法就是要不斷掌握更多的知識。

2、擇業心態

中專生們面臨著各種各樣的挑戰。但我們一定要面對現實、正視社會、樹立自信、敢於競爭。面對學歷比自己高的競爭者，中專生們不能屈服，學歷並不代表能力，要善於利用自己的所學去面對，去競爭。

3、基本能力

這是中專畢業生掌握和應用專業能力的基本功，是中專特色的體現。主要內容有：文字和語文表達能力、外語表達能力、社交能力。

4、專業能力

它是中專生實踐能力的中心內容，又是基本素質和基本技能的綜合體現，也是畢業後從事專業工作的主要本領。

5、其他能力

如要求畢業生具有獨立生活的能力、靈活應變能力。

6、職業素質

良好的心理素質是從容適應社會的發展變化，面對挫折的有力保障。擁有良好的心理素質會使我們終生受益。要想擁有良好的心理素質，就要不斷的磨練和發展自己。

要具有扎實的專業知識，而專業技能的形成，以專業知識的積累、領會為基礎，只有很好的領會專業知識，才能夠真正的擁有專業技能。應努力的提升自己的專業技能素質，否則我們連就業的本領都沒有。

7、培養自己良好的習慣

中專生應注意在日常生活中培養自己良好的習慣，應該做到從小事做起，嚴格遵守行為規范，自覺養成良好習慣。中專生要勇於鍛煉、增長才幹，同時積極地查找自己的不足，拾遺補漏，提高自己的弱點和不足之處，提高自己，中專生就能在未來的職業選擇中成為勝者，在未來的工作崗位上成為能者。

5、要讀中職學校，選什麼專業好？有什麼好去向的？

你可以去學習電腦專業啊，學習電腦專業都是0基礎入門學習的，可以說是一個新的開始吧。電腦在社會之中還是急需很多電腦人才的，只要你好好學習電腦專業以後的待遇還是很不錯的，專業有很多就比如UI設計，室內設計，電子競技，軟體開發等等，可以選擇自己感興趣的專業去學習的呢

6、「1+X」證書制度下如何對中職會計人才培養模式進行創新改革

「1+X」證書制度下中職會計人才培養模式創新策略改革
（一）重構制定會計專業課程體系1+X證書新制度的出現，必然需要會對中職院校會計專業人才培養模式的進行改革和創新。在制定人才培養方案時，需要按照1+X證書制度標准設計課程教育標准、教學內容、考核方式等。積極做好專業教學標准和職業技能等級標準的有機銜接，在中職會計專業教學中滲透職業技能教育內容，實現職業教育與專業教育的相互融合。由於信息化大數據時代的到來，課程教學也應適當增加信息技術類課程，以適應財務智能化需求。「1+X」證書制度下，學歷證書為學生畢業的必備證書，而技能等級證書則是可選證書，因此學生可以根據自身興趣、能力及就業需求選擇符合自身特點的職業證書進行選修培訓。只有堅持理論和實踐技能相結合，職業教育才能培養出高水平的復合型人才，才能為社會輸送高素質人才。
（二）深化校企合作，共同搭建實訓平台深化產教融合，加強校企合作，是培養出符合社會需要的復合型專業人才的必由之路。中職院校的教學質量提升離不開學生的實踐動手能力提高。而實訓基地的建設離不開企業的支持與配合。校企之間需要共同打造符合教學實踐需求的校內實訓基地，建立模擬實訓室，讓學生能夠真正的了解熟悉現實工作的具體要求和操作流程，認識到工作崗位所需具備的職業技能，同時，充分發揮企業在人才培養中的導向作用，針對企業人才需求，培養符合企業需要的綜合型素質人才。
（三）加強師資隊伍建設1+X證書制度，作為新的政策，要想能達到理想的實施效果，需要保障教師的專業性。教師作為知識的傳播者，其專業能力和知識儲備視野直接影響教學質量，加強對教師的實踐能力培訓，不斷提高教師的教學水平。對於教師下企業實踐應該制定相關制度，確保教師每年定期下企業鍛煉和實踐，了解企業發展和會計行業發展新動態，以便及時更新知識儲備，完善知識結構，從而提升職業技能，達到將理論實踐相結合這一目標，能將更新的知識應用到課堂和實際教學中。「1+X」證書制度是對職業教育和技能教育的一種融合，學生在提升自身職業技能水平的同時也能得到相應的職業等級證書，取得的證書能增強社會對學生能力的認可度，也能為學生就業提供一定的職業能力保障。中職院校要與時俱進，抓住機會，積極運用「1+X」證書制度，改革中職會計專業的人才培養模式，提升職業教育的教學質量，有效解決我國中職類院校會計類人才培養遇到的問題和不足，通過基於「1+X」證書制度的實施，深化中職會計類課程改革，深化校企合作，有效推進現代職業教育體系中人才培養模式的全面創新。錦綉·上旬2021年4期