創新學習能力

1、創新能力包括哪四個方面

創新能力包括學習能力、分析能力、綜合能力和想像力。
1、學習能力
學習能力是指獲取、掌握知識、方法和經驗的能力，包括閱讀、寫作、理解、表達、記憶、搜集資料、使用工具、對話和討論等能力。
2、分析能力
分析能力是指把事物的整體分解為若幹部分進行研究的技能和本領。事物是由不同要素、不同層次、不同規定性組成的統一整體。
3、綜合能力
綜合能力是指強調把研究對象的各個部分結合成一個有機整體進行考察和認識的技能和本領。綜合是把事物的各個要素、層次和規定性用一定線索把它們聯系起來，從中發現它們之間的本質關系和發展的規律。
4、想像力
想像力是指以一定知識和經驗為基礎，通過直覺、形象思維或組合思維，不受已有結論、觀點、框架和理論的限制，提出新設想、新創見的能力。

2、創新能力包括哪些能力

創新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想像能力、批判能力、創造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協調能力以及整合多種能力的能力。

3、如何在教學中培養學生的創新能力

創設民主環境，營造愉悅氛圍
課堂上，當學習成為學生一種需要，教學法的實效性通成了現實，而實現這一目標需要一個循序漸進的過程。民主，各諧，自由環境是創新素質，成長不可缺少的養料，只有在這種氛圍中，才會有人格的自由與代舒展，才會有思維的活躍與激盪，課堂教學中教師要努力營造一個民主和諧、生動活潑地學習氛圍，愛護和培養學生好奇心、求知慾、保護學生探究精神和創新思維，誠心誠意把學習分成學習主人，形成相互尊重和信任良好氛圍，如導入新課時，教師以飽含情趣，引人入勝導語將學生帶入妙趣橫生的意境，幫助學生解除心理負擔，營造一種以情奪心，為之一振的教學氛圍，從而激勵學生「我要學」的濃烈學習情趣，進而使學生迸發出創新潛能。如在《伏爾加河上的纖夫》一課教學中，可以先用幻燈展示一幅畫面，晴朗天空下11名纖夫在沙灘上艱難地牽引著行使在伏爾加河上一艘人貨船，在學生好奇地觀賞畫面時，錄音機里傳出凝重而濃厚地船工號子，此時，學生的情緒已穩定下來，於是教師用語言啟發道：在罪惡的沙俄統治時期勞動人民忍受統治者殘酷壓迫，畫面中的纖夫就是其中受害者，那麼，這此纖夫都代表了當時社會中的哪些階層的受苦受難的人呢？畫家為什麼要描繪這樣一種悲壯的場面呢？這節課我們就來共同尋找問題的答案。通過這樣一番處理學生在無意中便進入學習狀態，心境從容，沒有學習壓力，這對於整堂課的學習活動無疑起到了良好的促進作用。兒童天生好奇好問，由於受生活空間限制，大自然的接觸機會少，提出問題可能幼稚可笑，此時老師的態度決定了這點點火花，是燃成創新的熱情，還是一點點熄滅？在這里，需要教師創設一個自由，和諧的環境，教師要相信每個學生都有智慧潛能和創新能力，允許學生充分表現相互交流，敢於質疑，敢於爭論，鼓勵個性和獨特、寬容探索中的錯誤和越軌，使學生自由思考，大膽嘗試，如在教學《養花》一課時中，通過幻燈片向學生展示幾種常見鮮花，經過學生片刻爭議，談出養殖每種花的經驗。一時間激發起學生對花草種植的興趣，在學生渴望養花學問的氣氛中，教師因勢力倒，老舍先生到底喜歡植什麼樣的花呢？這樣引導學生自主探究課文內容，會收到事半功倍的效果。

4、學生要順利成長，需要怎麼樣提高創新的能力呢？

每一個學生剛出生的時候都是一張白紙，都是具有很強的學習能力與創新能力的。因為每個人的生活軌道都是不一樣的，為什麼說有些人的智商高，有些人的智商稍微低一些呢？

一、善於接受新事物

善於接受新事物，讓我們不再故步自封，盡管在嘗試中可能失敗，但是失敗也是一種收獲。創新能力的頭號敵人是傳統的觀念和思維，它們會阻礙我們的進步、凍結我們的心靈、干擾我們真正需要的創造性能力。

做任何事情都要積極主動，而不應消極被動。先前懂得多少並不重要，重要的是，要懂得怎樣去行動。只有知道積極行動，才能盡快實現自己的成功目標。

二、不畏艱險

新生事物的出現，要面臨大自然的錘煉，是大自然中的偶然性的因素，也是一種發展機遇。因此，我們在創新的過程中，一定要努力做到堅持、堅持、再堅持。要想成為特別優秀的人，不打持久戰是絕不可能的。那些大發現或大發明，都是長期艱苦勞動的產物、汗水的結晶。我們要學會面對一切，淡然地接受，人生的旅途上，生疏都是路，苦辣酸甜都要嘗，任何一種經歷都是經歷。無論多少的風風雨雨，總會有陽光明媚的一天。

三、擁有積極進取的態度

如果沒有積極向上的態度，在遇到事情的時候，會迷失方向，做出自己不應該作出的決定，失去自己的良機。那些有巨大成就的人，總會不斷地為自己以及別人設定更高的標准，尋求增進工作效率的各種方法，努力達到以較低成本獲得較高的報酬、以較少的精力做較多的事情。

我們每時每刻都要想一想：「我今天要如何把任務做得更好？」「我該怎樣使復習更有效率呢？」相信會發現很多創新性的方法來贏得更大的成功。如果真正相信自己能做得更多更好，一定會創造性地思考出很多好的方法。

四、擁有卓越的學習能力

我們的一生，必須維護自己的學習能力，停止的那一天，就開始走下坡，而且下滑速度越來越快。人類的耳朵是信息輸入管道，它能夠聽到很多信息，並將其轉化為對我們有用的創新能力。我們不能從自己說的話中學到什麼，然而卻能從「發問」和「聆聽」中學到很多的知識。當然，不可奢望別人給你提供現成的方法，別人的想法只能幫助我們提升學習能力，點燃自己的前進的火炬，以便加強自己的創新能力。

學生在做出判斷的時候，每個人的決策網路是不同的，更好的決策和更好的創新力都是需要更多的磨合的，創新能力也不是一蹴而就的，需要我們不斷探索，不斷努力。創新需要不斷接受新事物，才能隨時提供你所需的能量，幫助我們真正摒棄那些束縛前進的固有思想。

5、創新能力包括哪些方面？

創新能力由多種能力構成,它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想像能力、批判能力、創造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協調能力以及整合多種能力的能力。

1、學習能力是指個體從事學習活動所需具備的心理特徵。是順利完成學習活動的各種能力的組合，包括感知觀察能力、記憶能力、閱讀能力、解決問題能力等。

2、分析能力是人在思維中把客觀對象的整體分解為若幹部分進行研究、認識的技能和本領。客觀事物是由不同要素、不同層次、不同規定性組成的統一整體。

3、綜合能力是人在思維中把客觀對象的各個部分結合成一個有機整體進行考察、認識的技能和本領。

4、想像力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想像一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想像力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。

5、實踐判斷能力指的是一個人在實踐過程中處理實際事務的判斷方式和決斷能力。實踐判斷建立在事實判斷和價值判斷基礎之上，是根據現實環境和具體條件而做出的一種綜合判斷。

青少年培養創新能力的重要性：

一、隨著現代科學技術的發展，文明的真正財富，將越來越表現為人的創造性。知識激增，需要新一代學會學習；科技革命，需要新一代革新創造；振興中華，需要新一代開拓前進 。 

二、培養青少年的創新能力，是未來社會生產的特點所決定的。

三、培養青少年的創新能力，對於我國具有更重大的意義，我國要到2050年左右趕上或超過世界發達國家，成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業的繼承者，必須具有創新精神。

四、智力潛能，需要教育者去系統地開發。

6、什麼是創新能力？創新能力由哪些能力構成？

創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。創新能力一般由以下能力構成：

1、學習能力。獲取、掌握知識、方法和經驗的能力，包括閱讀、寫作、理解、表達、記憶、搜集資料、使用工具、對話和討論等能力。

2、分析能力。把事物的整體分解為若幹部分進行研究的技能和本領。事物是由不同要素、不同層次、不同規定性組成的統一整體。

3、綜合能力。強調把研究對象的各個部分結合成一個有機整體進行考察和認識的技能和本領。綜合是把事物的各個要素、層次和規定性用一定線索把它們聯系起來，從中發現它們之間的本質關系和發展的規律。

4、想像能力。以一定知識和經驗為基礎，通過直覺、形象思維或組合思維，不受已有結論、觀點、框架和理論的限制，提出新設想、新創見的能力。

5、批判能力。表現在兩個方面，在學習、吸收已有知識和經驗時，批判能力保證人們不盲從，而是批判性地、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真。

6、創造能力是創新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案等的能力，是創新人才的稟賦、知識、經驗、動力和毅力的綜合體現。

7、解決問題的能力。包括提出問題和凝練問題，針對問題選擇和調動已有的經驗、知識和方法，設計和實施解決問題的方案，對於難題，能夠創造性地組合已有的方法乃至提出新方法來予以解決。

8、實踐能力是特指社會實踐能力。提出創造發明成果,只是創新活動的第一階段，要使成果得到承認、傳播、應用，實現其學術價值、經濟價值和社會價值,必須要和社會打交道，實踐能力就是為實現這一目標而進行的各種社會實踐活動的能力。

9、組織協調能力的實質是通過合理調配系統內的各種要素，發揮系統的整體功能，以實現目標。對於創新人才來說，要完成創新活動，就要協調各方，當擁有一定資源時，就可通過溝通、說服、資源分配和榮譽分配等手段來組織協調各方以最終實現創新目標。

10、整合多種能力的能力。創新人才的寶貴之處不僅在於擁有多種才能，更重要的是能夠把多種才能有效地整合在一起發揮作用。整合多種能力的能力是能力增長和人格發展的結果，這需要通過學習、實踐和人生歷練。能否完成重大創新，擁有整合多種能力的能力是一個關鍵。

(6)創新學習能力擴展資料：

隨著現代科學技術的發展，文明的真正財富，將越來越表現為人的創造性。培養創新能力的重要性：

1、知識激增，需要新一代學會學習；

2、科技革命，需要新一代革新創造；

3、振興中華，需要新一代開拓前進 。 

培養青少年的創新能力，是未來社會生產的特點所決定的。

培養青少年的創新能力，對於我國具有更重大的意義，我國要到2050年左右趕上或超過世界發達國家，成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業的繼承者，必須具有創新精神。智力潛能，需要教育者去系統地開發。

7、如何掌握創新學習方法,提高創新學習能力

掌握創新學習方法,提高創新學習能力的技巧：
首先要明白什麼是創新學習方法，就是在在學習知識的過程中，不拘泥書本，不迷信權威，不墨守成規，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考，大膽探索，別出心裁，標點、新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法的學習活動。
一、好奇——創新意識的萌芽。
如果一個學生僅僅記住了數學的各種定理與公式，而不能把學到的知識用於發現新問題，不能解決實際問題，只學習老師講的知識，只記憶書本上的知識，是遠遠不夠的，應在課堂上學到的知識的基礎上，勇於探索，善於創新。那就是教師應在教學中引導和培養學生的好奇心理，這是喚起創新意識的起點和基礎。
二、興趣——創新思維的營養
興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，容易在學習中產生新的聯想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強烈的興趣是「敢於冒險、敢於闖天下、敢於參與競爭的支撐，是創新思維的營養。
三、質疑——創新行為的舉措
質疑——發現教學，是以智力多邊互動為主的教與學相互作用的教學活動。質疑的指導思想是：「以學生為中心」，多渠道地培養學生的創新能力，發揮學生的主體作用，讓他們積極地參與學習的過程，做學習的主人，開啟他們的創新思維的閘門。
創新學習的方法：
1、直接式學習法。
就是根據創新的需要而選修知識，不搞煩瑣的知識准備，與創新有用的就學，沒有用的不學，直接進入創新之門。
2、模仿學習法。
就是指學生按照別人提供的模式樣板進行模仿性學習，從而形成一定的品質、技能和行為習慣的學習方法。換句話說就是從「學會」到「會學」。
3、探源索隱學習法。
學生為了積極地掌握知識採用創新性的思維方式，對所接受的某項知識出處或源泉進行認真的探索和追溯，並經過分析、比較和求證，從而掌握知識的整個體系，探源索隱學習法對於激發自己提出問題大有益處。
4、創新性閱讀法。
以發現新問題，提出新見解，從而能超越作者和讀物，產生出創新思考獲取新答案的閱讀方法。

8、什麼是創新能力？創新能力一般由哪些能力構成的？

1、創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。

2、創新能力一般由以下能力構成：
一、學習能力
獲取、掌握知識、方法和經驗的能力，包括閱讀、寫作、理解、表達、記憶、搜集資料、使用工具、對話和討論等能力。學習能力還包括態度和習慣，比如活到老、學到老的終身學習的態度和信念。個人具有學習能力，組織也具有學習能力，人們把學習型組織理解為「通過大量的個人學習特別是團隊學習。形成的一種能夠認識環境、適應環境、進而能夠能動的作用於環境的有效組織。也可以說是通過培養彌漫於整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。」在如今競爭的時代，一個人或一個組織的競爭力往往取決於個人或組織的學習能力，因此無論對於個人還是對於組織而言，其競爭優勢就是有能力比你的競爭對手學習得更多更快。所以管理大師德魯克說：「真正持久的優勢就是怎樣去學習，就是怎樣使得自己的企業能夠學習得比對手更快。」
二、分析能力
把事物的整體分解為若幹部分進行研究的技能和本領。事物是由不同要素、不同層次、不同規定性組成的統一整體。認識事物的有效方式之一就是把它的每個要素、層次、規定性在思維中暫時分割開來進行考察和研究，弄清楚每個局部的性質、局部之間的相互關系以及局部與整體的聯系。做到由表及裡、由淺入深、由易到難地認識事物和問題。分析能力的高低強弱與三個因素有關，一是個人的知識、經驗和稟賦；二是分析工具和方法的水平；三是共同討論與合作研究的品質。隨著科學技術的發展，高性能計算機和各種科學儀器以及新的分析方法的出現和應用，有效地提高了人們的分析能力。當然，分析能力也有局限性和片面性，容易使人只見樹木，不見森林，忽視從整體上把握事物。因此通常把分析能力與綜合能力結合起來運用，將會取長補短，相輔相成。
三、綜合能力
強調把研究對象的各個部分結合成一個有機整體進行考察和認識的技能和本領。綜合是把事物的各個要素、層次和規定性用一定線索把它們聯系起來，從中發現它們之間的本質關系和發展的規律。具體講，綜合能力包括三項內容：一是思維統攝與整合，就是把大量分散的概念、知識點以及觀察和掌握的事實材料綜合在一起，進行思考加工整理，由感性到理性、由現象到本質、由偶然到必然、由特殊到一般，對事物進行整體把握；二是積極吸收新知識，綜合能力需要多方面的知識和方法，不斷吸收新知識，不斷更新知識都是必要的，特別是要學會跨學科交叉，把不同學科的知識、不同領域的研究經驗融會貫通，才能更好地綜合；三是與分析能力緊密配合，僅有綜合能力，也有局限性和片面性，即缺少深入的、細致的分析，細節決定成敗，在認識事物時也是如此，只有與分析能力相互配合，才能正確認識事物，實現有價值的創新。
四、想像能力
以一定知識和經驗為基礎，通過直覺、形象思維或組合思維，不受已有結論、觀點、框架和理論的限制，提出新設想、新創見的能力。想像力往往是發現問題和解決問題的突破口，在創新活動中扮演突出隊和急先鋒的角色，缺乏想像力很難從事創新工作。
五、批判能力
表現在兩個方面，在學習、吸收已有知識和經驗時，批判能力保證人們不盲從，而是批判性地、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真；在研究和創新方面，則質疑和批判是創新的起點，沒有質疑和批判就只能跟在權威和定論後面亦步亦趨，不可能作出突破性貢獻。科學技術史表明，重大創新成果通常都是在對權威理論進行質疑和批判的前提下做出的。
六、創造能力
創造能力是創新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案等的能力，是創新人才的稟賦、知識、經驗、動力和毅力的綜合體現。
七、解決問題的能力
包括提出問題和凝練問題，針對問題選擇和調動已有的經驗、知識和方法，設計和實施解決問題的方案，對於難題，能夠創造性地組合已有的方法乃至提出新方法來予以解決。解決問題分狹義和廣義，狹義的解決問題就是人們通常認為的各種問題的解決，如物理問題、數學問題、技術問題；廣義的問題解決則包括各種思維活動，這種情況下，創新能力就等同於創新性解決問題的能力。
八、實踐能力
是特指社會實踐能力。提出創造發明成果,只是創新活動的第一階段，要使成果得到承認、傳播、應用，實現其學術價值、經濟價值和社會價值,必須要和社會打交道，實踐能力就是為實現這一目標而進行的各種社會實踐活動的能力。
九、組織協調能力
組織協調能力的實質是通過合理調配系統內的各種要素，發揮系統的整體功能，以實現目標。對於創新人才來說，要完成創新活動，就要協調各方，當擁有一定資源時，就可通過溝通、說服、資源分配和榮譽分配等手段來組織協調各方以最終實現創新目標。
十、整合多種能力的能力
創新人才的寶貴之處不僅在於擁有多種才能，更重要的是能夠把多種才能有效地整合在一起發揮作用。整合多種能力的能力是能力增長和人格發展的結果，這需要通過學習、實踐和人生歷練。能否完成重大創新，擁有整合多種能力的能力是一個關鍵。