謝明創新創業

1、老師跟著學生一起考汽車維修工算不算全日制在校生?

老兵 取了算
技校是培養一線技能型技術人才的搖籃。汽車維修專業是技校的骨幹專業之一，充分發揮技校的教學優勢，培養社會急需的高素質汽車維修人才是技校的責任。培養高素質的汽車維修人才，筆者認為，第三學年的生產實習指導工作至關重要。生產實習指導，即強調學生實際操作技能有質的提高，又強調學生職業素質和道德品質的指導。怎樣把實習指導工作做的更好，筆者認為從以下幾方面著手。 一、建立穩固的實習基地，加強校企合作，企業文化滲透於學校教育，提高學生職業素質水平，突破學生職業意識零點 學生進入生產實習階段，就意味著即將邁入職業的殿堂。具備較高的職業素質是新時代對一線操作工作的必然要求。簡單地說，職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情緒等方面。而我這里所談的職業素質還應該包括職業道德的規范，如：愛崗敬業、誠實守信、熱情服務、奉獻精神等等，與職業道德、職業品質雷同，它是工人、員工在工作中形成的，與職業技能並駕齊驅的、高尚的一種品質。建立穩固的實習基地，為學生創造職業成長的環境，通過校企合作交流，讓企業文化教育與學校職業思想意識教育相互滲透相互補充，對學生進行職業意識教育，是學生職業意識提高的優質營養。實踐證明，通過校企合作對學生進行職業意識教育，是學生突破職業意識零點的「殺手鐧」。 一）技校學生的職業意識狀況 技校生在初中畢業時就面臨人生第一次職業選擇，對此幾乎沒有思想准備，相當數量的技校生職業意識基本上是「零起點」。「通過調查知道，53.82%的學生是受其他人的影響報志願，選擇專業的。技校與普高雖然同屬於高中階段教育，技校生職業傾向很強，但問及什麼報考該專業，許多學生不能回答。」（《中職學生學習特點研究》陳丹輝213頁）可見，職業學校的學生雖然選擇了操作型而非學術型的成長道路，但他們對於所將要從事的職業心理准備不足，以汽車維修專業為例，他們突出的表現是不知道汽車修理工的工作內容？工作勞動強度多大？為什麼總是乾重復的工作（比如汽車的保養）等等。相反，他們認為生產實習或工作「很好玩」，「忠於告別枯燥的課堂了」，認為生產實習總是「理想化的」情景。事實上，汽車維修亦所屬服務業，具有其自身的特點，勞動強度大，節奏快，每天要從事各種作業內容，保養、調整、檢查、修理等等。工人在完成以上工作時多數不是舒適的坐著操作，相反，要根據工作內容站立、仰卧、躬身等等，要不停地變化動作，要用力氣，每個工作內容持續時間都較長。在國內的維修行業，多數單位工作條件較差，相當數量的4S店、修理廠的維修操作間是簡易房，冬天凍手，夏季又熱得工作服濕透。學生由於准備不足，不能承受工作的勞動強度和工作條件，表現為放棄生產實習來逃避挑戰，甚至不選擇汽車維修工作，放棄專業，給國家教育培養造成了很大損失。 技校學生的職業意識發生根本轉變是職業教育面臨的嚴峻挑戰。要讓學生明確選擇職業是人生的必然，通過職業活動獲得生活來源，在滿足個人生活需要的同時回報社會，促進社會和諧和人類的進步。 二）改變課堂教學模式，職業素質教育力求貼近實際，使體驗式教育方法成為教育主流 近幾年，我們通過以下方式對學生進行職業意識教育取得了較好的效果。 1、對原來的思想德育課程內容進行相應的調整，將職業意識、職業思想、創業教育納入到課堂教學。 開設《職業指導》課程，系統進行職業的指導。 2、組織在校生到實習基地實地學習 學生進入實習基地學習就是職業思想的教育。學生在老師的組織下置身於生產工廠之中，充分感受生產的氛圍，體驗工作的樂趣，是名副其實的體驗式教育。學生在實際參觀中，由於年齡的原因，可能堅持時間不久，這就需要在這種教育當中要不斷加強正面的引導，以人性化的說教和鼓勵為主，使這種教育延續。最終使學生認識到我們要投身社會，不是經濟人，要定位適合個人的職業，以社會人的方式為社會多做貢獻。 3、邀請企業負責人、優秀員工給學生作講座 企業是一個以營利為目的的實體組織，是學生進入社會獲取職業的基本載體。企業因為不同的背景產生不同的企業文化，但企業文化有一個共同的目的，那就是企業營造出符合企業意願的價值觀體系，是企業內部特定價值、信念、情感、態度和道德規范的總和。它要求員工認同並自動遵守企業的潛規則，自願認可企業管理的價值取向，賦予員工共同的奮斗目標。企業文化是企業發展的靈魂。通過邀請企業人員為學生做講座，通過優秀員工給學生作報告或學習企業規章制度等，學生能夠獲取企業文化的有益一面，如：企業核心理念；員工准則；團隊建設；制度管理；企業形象等等，為學生步入社會在心理上作了必要的准備。 4、將「師傅帶徒弟」賦予新的內涵 現代職業教育仍然大力提倡「師傅帶徒弟」的技術傳授模式和職業思想授受方式。傳統的學徒工是「師傅領進門，修行在個人」，即強調學徒工個人的領悟和自身的修養。針對技校生的職業意識起點低，職業主動性差的不足，我們要求實習單位的師傅要改變傳統的幫帶觀念，改變傳統的師傅身份，做到，既要在技術方面手把手的教，也要在做人、做事等思想品質上做有目標的指導。我們要求師傅，每天要准備給徒弟講授知識和傳授思想的「教案」，要對傳授徒弟技術和思想觀點「備課」。這樣，師傅的工作由「帶」的目標不確定，轉為「教」的確定性和合理性及理論性，師傅其實就是老師，「師者，所以傳道、授業、解惑也」，這樣對於生產實習的「師傅」提出了更高的要求。 學校在師傅指導方面付出的勞動給予必要的補償。 5、重視各種制度建設，實習管理有章可循 制度建設是學生思想意識教育的組成部分，是對學生行為方式的限定，它規定了學生不應該做的和倡導的教育內容。我們先後完善和制定了《生產實習實施管理辦法》、《生產實習學生守則》、《生產實習指導老師工作職責》及家長要簽字的《提前實習協議書》、《生產實習安全通知書》等文件，規范和約束實習學生行為，在下場生產實習前進行學習，實習過程中嚴格執行。 三）建立穩固的實習基地，為學生的職業養成創造體驗式教學的客觀環境 實習基地是學生進行生產實際操作的場所，所有的實習基地均為具有相當生產規模的實體企業。對於實際操作技能很強的汽車維修專業而言，實習基地建設的重要性必須提高到極高的高度。技校汽車專業的實習基地情況如下： 1、本校校內汽車實操實驗室 校內實習基地多為政府部門投資，根據各校自身情況建設而成。以我校為例：我校有設備完善的汽車實習教室22個，包括：汽車構造拆裝實驗室、汽車電工實驗室、汽車故障診斷實驗室、汽車材料實驗室、汽車新技術實驗室：汽車駕駛實驗室等等。其中汽車新技術教室技術含量高、起點高，緊緊瞄準汽車前沿技術，不僅為學生提供了實操的場地，而且是汽車專業老師進行學術研究的實驗室。校內實習基地主要進行實驗課的教學。 2、校外實習基地 校外實習基地是技校生產實習的主要基地。目前，技校校外其實習基地有如下幾種情況：一、歷史原因形成的實習基地。技校均為具有人才需求的直屬局或公司創辦。以我校為例，我校原隸屬於北京市環衛局。2000年以前，我校畢業生多數被環衛局直屬的清潔車輛一、二、四場錄用（現為北清集團一、二、四分公司），我校亦是以上單位一線技術人才培養基地。這幾個單位及區縣的環衛部門每年都接受我校的實習學生到它們相應的部門實習，表現優秀的實習生被企業錄用。因此，這些單位由於歷史原因成為我校的實習基地。二、由於校企雙贏關系形成的實習基地。一些汽修廠、汽車特約服務站、汽車銷售服務中心（4S店）、超級市場等單位在用人方面對技工學校存在依賴關系，即：優先留用實習生，而且企業支付給實習生的報酬相對較少，而實習生其實為企業創造了很大的利潤。由於技校專業性強、技校學生期望值較低又具有一技之長等諸多特點，畢業生很適合企業的胃口，近年來被企業所青睞，這些企業願意與學校建立長期的合作關系，學校與企業簽署實習協議，願意為學生提供相應的實習崗位，對表現優秀的學生優先錄用。這些單位由於雙贏關系成為學校的實習基地。三、學校自辦企業作為實習基地。如我校於九十年代初期籌建了沈飛客車維修中心（後改名為興業客車維修廠）對外承攬維修社會車輛的同時，每年承擔一部分實習教學和學生生產實習任務。一些技工學校修理廠設備完善，技術力量雄厚，具有中級職業資格證書以上的工人佔85%以上，完全具俱備實習基地的要求。 此外，許多技校還通過教師節、元旦等節日，通過畢業生供需見面會等方式邀請企業負責人到學校，就學生實習問題、校企技術合作問題、學生就業問題等進行交流探討，原意為學校提供實習基地。 因為企業與學校在人才方面存在著較深、較強的互利關系，使得技工學校的實習基地穩定而充裕。 二、布置《學生生產實習任務書》，有目的地對學生進行技能指導 生產實習教育是實踐性的教育，指導性工作是決定學生實習學習成敗的關鍵。在以往實習學習教學和針對實習學生的現狀，進行以下的指導方式， 1、制定了《學生生產實習任務書》，內容如下： 表一：生產實習任務書（技能操作內容要求） 序號類別學習內容學習要求考核方式評價及得分簽字 1常規保養（25分）新車首保熟練掌握口述與實際操作 發動機常規保養及檢查熟練掌握口述與實際操作 底盤常規保養及檢查熟練掌握口述與實際操作 輪胎的保養熟練掌握口述與實際操作 空調的保養及檢查掌握口述與實際操作 蓄電池的保養熟練掌握口述與實際操作 2儀器及工具使用（20分）四輪定位儀掌握口述與實際操作 機動車尾氣分析儀掌握口述與實際操作 汽車故障診斷儀掌握口述與實際操作 輪胎動平衡儀熟練掌握口述與實際操作 舉升器的使用熟練掌握口述與實際操作 壓縮空氣工具熟練掌握口述與實際操作 常用工具的使用熟練掌握口述與實際操作 3維修與調整（25分）發動機配氣機構的裝配檢測與調整一般要求操作或敘述 缸蓋組件的裝配與調整一般要求操作或敘述 發動機集體組件的裝配與調整一般要求操作或敘述 電控發動機燃油油路不解體清洗掌握實際操作 電動汽油泵的檢查掌握實際操作 火花塞的更換與調整掌握實際操作 高壓線更換掌握實際操作 電控發動機感測器的檢查（主要感測器）掌握實際操作 電子節氣門的清洗與匹配熟練掌握實際操作 離合器的裝配與調整一般要求操作或敘述 手動變速器的分解、組裝與調整一般要求操作或敘述 自動變速器的分解、組裝與調整一般要求操作或敘述 硅整流發動機的檢修與調整一般要求操作或敘述 起動機的檢查與維護一般要求操作或敘述 制動系的檢查與維護（液壓氣壓）一般要求操作或敘述 液壓制動輪缸的檢修掌握操作或敘述 傳動軸的檢查與檢修一般要求操作或敘述 動力轉向系的檢查與維護一般要求操作或敘述 4總成異響的診斷與排除（20分）發動機異響的診斷與排除了解敘述 發動機抖動故障了解敘述 發動機怠速不穩（一種類型即可）掌握操作或敘述 離合器異響診斷與排除了解敘述 手動變速器異響與排除了解敘述 制動跑偏了解敘述 汽車行駛高速抖動了解敘述 5安全生產知識（10分）汽車維修工安全作業操作規程熟練掌握敘述 總分 對學生技能掌握情況的評價： 車間主任（主管）簽字： 年月日 以上規定了學生在一年的實習中必須達到的技能要求，它事實上是學生在校學習的補充和提高的過程，通過規定相應的學習內容，使學生的生產實習有章可循，學生按著一定的學習的方式為完成學習任務而學習，其主動性被充分調動起來。由於在實際的汽車維修工作環境當中，學生每完成一項學習任務，本身就會存在滿足感和成就感，更增加了學習的效果。為了掌握技能的要求，同學之間的技術交流更加頻繁，不乏會產生創新性的工作方法。技術實習教學達到預期的目的。 主要內容參照了勞動和社會保障部門《中級汽車維修工考核標准》應會部分，在實際教學中根據目前汽車技術發展狀況及我校學生實習內容的特點，根據多年的實踐，比較符合技校學生的學習特點，學生既掌握了技術，而且在參加中級維修工的考試中，由於在實習學習中已經掌握了相關的技能，使技能考試能夠得心應手。 2、《學生生產實習任務書》的具體實施 學生到底學到什麼程度是學習目標達成的關鍵所在。《生產任務書》技能達成的最終裁定由主要傳授技術和職業思想的「師傅」來完成。在學生進入生產車間的時候，師傅在領到徒弟的同時也會接到同樣一份生產任務書，師傅根據生產的具體情況，安排學生的學習進度，並負責按任務書上的要求，教授學生應該掌握的內容。學校負責抽查學生學習的效果。根據學生掌握所學的程度給予師傅一定的報酬和獎勵。從這個角度來講，師傅又是老師。如果學生沒有完成學習任務，工廠和學校將追究工人師傅的責任。從某種意義上講，「任務」變成了師傅和學生共同的任務，從而保證了學生技能掌握程度。學生實習結束，學生的師傅、主管師傅的車間主任和實習指導老師分別對學生進行綜合評價，評價結果將作為第三年學習成績的重要部分。 表二：生產實習任務書（學生綜合評價表） 對學生的綜合評價（師傅評價）： 簽字年月日 對學生的綜合評價（主管班組長評價）： 簽字年月日 對學生的綜合評價（實習指導老師評價）： 簽字年月日 3、引導學生及時對學習內容進行整理 學生記技術日誌，每天要把實習學到的內容詳細的整理，要根據相應的工作內容進行理論性的指導，即要求學生要看書學習、查閱維修資料，又要徹底弄明白為什麼，讓學生積淀汽車維修的邏輯性，使學生學習遵循了以下技能形成過程： 理論學習 實踐學習 理論提高 整個技能轉變過程可以理解為，即：從學校的理論學習，到實習基地的理論與實踐結合，重點突出實踐，再到由實踐過程總結出的經驗提升為理論型的成果，學生掌握了一定的技能，理論水平會相應提高。反過來，理論水平提高後，又會增進本人的實踐能力和學習能力。為培養學生由「汽車護士」到「汽車醫生」的轉化打下基礎， 表三：生產實習任務書（實習日誌） 實習日誌 日期：_______________ 學習內容： 體會和收獲： 師傅評語： 師傅簽字：指導老師簽字： 年月日年月日 三、安排生產實習指導老師定期下廠進行指導 學生離開學校進入生產實習階段，容易造成學校管理的弱化，使實習效果不好，甚至出現安全事故。同時，學生在實習單位工作的情況不能及時反饋到學校。根據多年經驗，實行實習指導老師制度能夠較好地解決上述不足。即：安排實習指導老師定期到實習單位了解學生學習情況和生活情況（每周一次）。針對學生不足做學生思想工作，及時與實習單位溝通，了解師傅「教」的情況和學生「學」的情況，並代表學校對師傅的不足提出建議。 根據學生的數量和實習單位情況，實習指導教師負責的實習單位超過3個，管理學生不超過20人。 四、學生生產實習應該注意的其它問題 生產實習階段的技校生年齡在17——20歲，加上技校生復雜的特點和社會背景，因此，我們在進行學生的生產實習指導時不能不考慮一些有關問題，這些問題同樣需要我們重視。 1、技校生的社會及家庭背景 家庭情況基本情況是，技校學生家庭居住地城郊各半（城市郊區比49%：51%），其中居住在郊區農村的佔26.38%；?庭戶口類型以本市居民較多，農戶佔36.87；家庭結構中，雙親家庭佔90%；獨生子女家庭佔66.22%；家長的受教育程度，中學及其以下文化程度的約佔90%，85%以上為普通群眾。（陳丹輝《中職學生學習特點研究》之〈職業學校學生家庭情況研究報告〉） 2、注意的問題 針對技校學生的社會及家庭背景，為保障生產實習教學的順利進行，應該注意以下問題： 1）特殊年齡階段的教育內容 包括青春期教育問題，男女生非正常交往問題，以及孝敬父母、為家庭承擔更大責任的教育等等方面，都要進行必要的正面地引導和教育。 2）實習生的安全問題 實習生多數住在遠郊區，實習單位距離學生家多數都較遠，為學生考慮實習生活的方方面面，免除學生的後顧之憂，也是促進學生順利完成生產實習的因素。據北京市勞動和社會保障局培訓處的調查表明：技校學生較大的安全問題往往是第三年生產實習期間發生的。這就要求我們高度重視學生的安全問題，要與實習基地協調好生活方面的細節，包括：學生的住宿、吃飯、洗澡等等，安排實習指導老師經常到學生處所檢查宿舍安全情況。 3）實習學生實習狀況的管理問題 每所學校的實習生少則幾百，多則上千，而且實習生時而被退回，時而實習基地又增加學生。第三年學生的管理要明確，時刻知道學生在崗狀況。採用計算機管理的方式為最佳方式。實習教學管理員對實習學生進行計算機數據管理，時刻對實習內容進行更新，保障實習的順利進行。 總之，技校汽車維修專業學生有熟練的技能，具備較強的動手能力，具備良好的職業素質對於他們的成才至關重要。記得有一位名不見經傳的修理廠廠長說過：我希望招聘的員工「德」要高於「能」，德佔七分，能佔3分，我們就願意培養。這與以往我們的認識可能有些出入（技術第一，其它第二），但是，我相信這位修理廠廠長是現代企業對員工要求的代言人，這種要求也意味著現代汽車維修企業對一線操作技術人員觀念發生了徹底的改變。技工學校學生的實際情況決定了學生職業技能教育要採取必要的方式。與高職及大專教育相比，技校教育更應該重視職業素質教育，職業意識教育採用切合實際的方式，細化職業技能訓練內容和要求，充分發揮技校的教育優勢，使技校成為新時代技能型技術人才的搖籃。 參考書目 1)陳丹輝.職業學校學生學習准備特點研究.北京：氣象出版社，2004 2)汽車修理工中級技術培訓教材.汽車運輸職工教育研究會.上海科學技術出版社 3)陳琦.當代教育心理學.北京：北京師范大學出版社，1997 4)學與教的心理學.皮連生.上海：華東師范大學出版社，1997 5)公共管理基礎.謝明孫柏瑛

2、江蘇師范大學繼續教育學院的學院領導

院長：謝明榮
謝明榮，男1956年10月出生，江蘇丹陽人。教授，碩士生導師。曾先後任江蘇師范大學技術教育學院、工學院副院長，賈汪校區管理委員會主任兼黨總支書記，現任江蘇師范大學繼續教育學院院長。
謝明榮教授先後獲市級勞動模範、優秀教師等光榮稱號。兼任全國高等職業技術師范教育委員會理事、江蘇省煤炭學會理事、全國煤炭教育協會理事、全國本科院校高職教育協作會理事和全國工業工程與管理理事會理事等職。
謝明榮教授長期從事管理學領域的教學和研究工作，在企業管理、人力資源管理和職業技術教育等方面有許多創新成果。在《經濟管理》、《企業經濟》等刊物上發表論文40餘篇，出版專著《打造現代企業職業經理人》和《高等職業教育研究與探索》等兩部，出版主編教材《現代煤礦企業管理》、《礦壓測控技術》等12部，其中主編《現代工業企業管理》教材獲全國普通高校優秀教材二等獎。主持完成國家、省、校級科研項目14項，並有多項獲獎。

3、學開花店去哪學？

想學開花店可以去當地的園藝中心，裡面有專業養花人員教導。

一、開店首先不可避免自然就是地理位置

鮮花的銷售並不是非常看重地段，因為購買鮮花的消費人群一般都是帶著目的性，或是走親訪友，或是看望病人，也有可能是祭奠亡者。

當他們有了購買鮮花這個需求的時候，自己就會四處尋找，而尋常的時候，不得不承認，一般不會有人有事沒事兒的就去買鮮花。所以開花店對地理位置的要求並不高，一般一個尋常的街區就行。

二、然後就是自身對於花卉的了解

花是屬於根莖類植物，水少了可能會枯死，水多了可能會澇死，還有就是日照，施肥，保養等等，不得不承認，這些東西無論是哪一步出了問題，都可能會導致花的死亡，所以既然已經准備開一座花店了，那麼就一定要盡可能快的把自己打造成花卉類的專業人士。

三、對花卉的定價。

花作為隨著季節生長的植物，不同的季節，甚至是不同的月份，花卉品種的價格都不一樣，這也直接關系著成本和盈利。

最後呢，開花店一定要趁早，提前和街坊四鄰打好關系，熟悉市場的同時開發潛在顧客，因為花卉店基本上都有屬於自己的穩定顧客群，而有了自己的穩定顧客群後，花店也就算是真正起步了。

(3)謝明創新創業擴展資料： 

各個國家之間的花店類型都有差異。如：美國就有很多類型的花店。同樣，在日本和歐洲也有各種各樣的花店。綜合園藝形式的評價花店、花園或家庭園藝用品店等大型店也在增加。隨著鮮花消費文化和消費水平的變化，花店的形式也在不斷發展。花店的類型與特徵：

1、花卉綜合店：傳統形式的花店；銷售幾乎所有品種，如：鮮花、盆花、園藝品、乾花、模擬花；提供直銷、配送、文化活動的策劃以及通信服務等各種服務。

2、特色花卉店：以專業化市場的特別需求為目標；提供特色品種或專業化服務，與附近的店鋪區別銷售品種。

3、貴賓花卉店：經營富裕階層的個人及團體宴會的花卉裝飾為主；提供與花卉綜合商店同樣的服務，不同點是符合顧客獨特的需求；商品價格可略高，以保證提供最好的商品和設計符合富裕階層的需求。

4、鮮花零售店：銷售支或束為單位的各種鮮花，用現金銷售的形式；不提供設計或配送服務；位於交通便利的大城市商廈內或路邊。

5、花藝工作室：帶有專業性質的、以相對專業的顧客為主開展策劃業務；銷售一般以電話預定；可以無店鋪經營。

6、花卉加盟（連鎖）店：有加盟權，以根據某公司的規則及規定經營；銷售商品必須從總店購買；加盟店得店長支付總店銷售額中一部分；准備費用比較高，但可在短時間內提高花店的知名度。

7、花卉及花卉用品商店：製作鮮花作品、園藝用品，銷售按支或束為單位的鮮花；直接銷售，沒有配送任務。

8、花卉批發店：具有聯系生產者和零售商之間的作用；購買世界各地的花卉，提供給地方的零售商；提供鮮切花及觀葉類、禮物等相關用品。

4、台灣大原大學大學概況

中原大學是1953年創立於台灣桃園市中壢區的一所「全人教育」的綜合性私立大學，期以基督救世愛人的精神，為國家造就高深科學與工程人才。中原大學以「篤信力行」為校訓，最初設物理、化學、化學工程、土木工程四個學系，現已成為擁有理、工、電機資訊、法、商、設計、人文與教育等7學院、27學系、25研究所的著名綜合大學。
中原大學為台灣前十、私立前五的著名學府，[1-3] 是行政院教育部「邁向頂尖大學計劃」（首批12所大學）、「繁星計劃」（25所大學）、「教學卓越計劃」（2015-2016年度33所大學）重點建設的大學，[4] 連續多年獲教育部獎勵私立大學校院務發展計劃、教學卓越計劃最高資助金額。[5-6] 中原畢業生廣受社會認可，就業率居全台前列、綜合私立大學翹楚。[7]
薄膜研究、模具研究、納米科技、生物醫學技術研發、機器人研究、電機資訊、照明及色彩研究、全球台商研究、應用經濟模型研究、文創產業研究為中原大學優勢學科，有些居世界領先或亞洲一流地位。[8] 此外，中原大學商學院獲全球商學院最高級別認證AACSB認證，躋身全球前5%頂尖商學院之列。[9]
快速導航
高校微博
中文名 中原大學 外文名 Chung Yuan Christian University 創立於 1955年 性 質 強調「全人教育」之綜合性大學 總面積 約31公頃 簡 稱 CYCU 現任校長 張光正 校 訓 篤信力行 著名校友 李文雄，陳舜田，孫振耀等
目錄
1 概況
2 姊妹學校
▪ 中國大陸
▪ 國際
3 排名
▪ 綜合
▪ 學科
4 院系設置
▪ 理學院
▪ 工學院
▪ 電機資訊學院
▪ 法學院
▪ 商學院
▪ 設計學院
▪ 人文與教育學院
5 研究中心
6 教育宗旨
7 教育理念
8 校歌
9 傑出校友
▪ 學術界
▪ 企業界
▪ 政界
▪ 藝文界
▪ 其他
概況編輯
1953年中原大學由篤信基督、熱心教育人士張靜愚先生、郭克悌先生、賈嘉美牧師、鈕永健先生、陳維屏先生、瞿荊洲先生及桃園中壢地方士紳吳鴻森先生、徐崇德先生等會商籌設一所農工學院，期以基督救世愛人的精神，為國家造就高深科學與工程人才；在歷經多次籌備更名，於1955年10月奉「教育部」核准立案，定名為「私立中原理工學院」，為國民政府遷台後最早建設的大學之一，以「篤信力行」為校訓，設物理、化學、化學工程、土木工程等4個學系；1980年8月1日改制為中原大學。 中原大學已走過半個多世紀的歲月，在歷屆董事會支持下，經郭克悌、謝明山、韓偉、阮大年、尹士豪、張光正、熊慎干、程萬里、張光正等諸位校長掌理校務，貢獻良多，居功甚偉，並分別代表了中原初創、奠基、成長、茁壯與擴張等階段。現今擁有理、工、商、法、設計、人文與教育、電機信息等7個學院、27個學系、29個學士班（含27個學系、1個電資學院學士班、1個原住民專班）、31個碩士班及13個博士班；歷屆畢業校友已達11萬餘人，在國家重大建設中，竭盡心力貢獻所學，深獲各界贊譽。 中原除在既有的教育宗旨與理念之精神憲法下，建構「三創教育」－活用創意、激發創新、迎向創業之特色競爭優勢為標的；以「全人教育」、「生命關懷」及「服務學習」為發展目標；積極培育學生品格精進及國際視野；並以穩健踏實的辦學理念為國內高等教育盡一份心力，全校師生亦在各項表現中展現傑出優異的成果，屢獲產官學界給予肯定之耀眼成績。中原大學持續朝向以具有世界知名度並擁有諸多國內標竿特色之「有信、有望、有愛」的卓越大學邁進。[10]

學科
2011年中原大學工程學科、化學學科、材料科學居ESI學科排名世界前1%。根據WOS科技期刊論文期刊影響因子權重分析統計結果，中原大學的材料科學、機械、化工、數學、物理、電機、計算機科學、化學等學科排名穩居全台前15名。[18] 中原大學商學院獲全球商學院最高級別認證AACSB認證，躋身全球前5%頂尖商學院之列。[9]
院系設置編輯
理學院
應用數學系、物理系、化學系、心理系、生物科技系、奈米科技研究中心
工學院
化學工程學系、土木工程學系、機械工程學系、醫學工程學系、生物環境工程學系、創新育成中心、機電設備研發中心、製造科技產學合作教育中心、防災救災工程中心、薄膜研究發展中心、中醫工程中心、模具中心、能源科技中心、骨組織工程研究中心、環境科技發展中心、生物工程發展中心
電機資訊學院
工業工程系、電子工程系、資訊工程系、電機工程系、電子資訊中心
法學院
財經法律系
商學院
企業管理系、國際貿易系、會計系、資訊管理系、財務金融系、管理研究所博士班、品質研究中心、商業研究中心
設計學院
建築系、商業設計系、室內設計系、景觀系、文化資產研究所、設計學研究所博士班、包裝科學暨藝術中心
人文與教育學院
特殊教育系、應用外文系、應用華語系、宗教研究所、教育研究所、教育學程中心、通識教育中心、語言中心
研究中心編輯
納米科技中心
製造科技產學合作教育中心
防災救災工程中心
身心障礙者科技輔具中心
中醫工程中心
能源科技中心
薄膜研究發展中心
骨組織工程研究中心
環境科技研究發展中心
品質研究中心
生物工程研究發展中心
商學研究中心
機電設備研究中心
電子資訊中心
模具自動化資源中心
系統設計與測試中心
納米生物工程中心
非營利財務暨會計研究中心
照明及色彩中心
創新育成中心
心理科學研究中心
包裝科學暨藝術中心
教育宗旨編輯
中原大學之建校，
本基督愛世之忱，
以信、以望、以愛，
致力於中國之高等教育，
旨在追求真知力行，
以傳啟文化服務人類。
教育理念編輯
中原大學尊重自然與人性的尊嚴，尋求天人物我之間的和諧，以智慧慎用科技與人文的專業知識，造福人群。
中原大學了解人人各承不同之秉賦，其性格、能力與環境各異，故充份發揮個人潛力就是成功。
中原大學認為教育不僅是探索知識與技能的途徑，也是塑造人格、追尋自我生命意義的過程。
中原大學確信愛是教育的主導力量，願以身教言教的方式，互愛互敬的態度，師生共同追求成長。
中原大學尊重學術自由與自主，並相信知識使人明理，明理使人自由。
中原大學相信踐履篤實的教育方式是尋求真知的途徑。
中原大學深以虔敬上主、摯愛國家、敬業樂群、崇尚簡朴的傳統校風為榮。
校歌編輯
作曲：盛宜恩 作詞：謝明山
滔滔黃河磙磙長江
中原是我們的故鄉
殷憂啟聖多難興邦
春風時雨英才一堂
科學建國邦家光
浩浩海岸巍巍寶島
中原是我們的學校
上帝眷顧錫我正道
朝乾夕陽是則是效
服務人群榮母校
傑出校友編輯
學術界
李文雄：中研院院士、美國芝加哥大學教授 (土木系54級，民國94年傑出校友)
江彰吉：國立宜蘭大學校長 (化學系55級，民國97年傑出校友)
侯春看：國立雲林科技大學校長 (電子系)
沙永傑：中華大學校長(工業工程系62級，民國99年傑出校友)
歐陽嶠暉：國立中央大學榮譽教授. (水利系51級，民國92年傑出校友)
陳舜田：國立台灣科技大學校長 (土木系52級，民國92年傑出校友)
黃榮鑒：國立台灣海洋大學校長 (土木系53級，民國92年傑出校友)
蘇純繒：曾任國立雲林科技大學管理學院院長 (工工系)
柳永青：曾任國立雲林科技大學管理學院副院長 (工工系)
陳敏生：國立雲林科技大學工業管理系系主任 (工工系)
張文雄(台灣)：景文科技大學董事長. (化學系50級，民國94年傑出校友)
賴君義：中原大學化學工程學系, 教授. (化工系53級，民國94年傑出校友)
施國肱：淡江大學水資源及環工系, 教授. (水利系57級，民國94年傑出校友)
劉富理：美國台福神學院院長/教授 (土木系52級，民國95年傑出校友)
張文亮：國立台灣大學生物環境系統工程學系, 教授. (水利系66級，民國95年傑出校友)
沈洪道：美國克拉克森大學系主任 (土木系54級，民國96年傑出校友)
張惠文：國立中央大學總務長. (土木系61級，民國96年傑出校友)
鍾台生：新加坡國立大學化學及生物分子工程系教授 (化工系62級，民國97年傑出校友)
林三賢：國立台灣海洋大學河海工程學系教授兼副校長(水利系70級，民國98年傑出校友)
黃煥彰：中華醫事科技大學護理系副教授(化學系72/74/86級，民國100年傑出校友)
李健興：國立台南大學計算機中心主任 研發長/教授(資工系80級)
李維斌：逢甲大學資訊長/教授 (資工系80級)
黃開義：東海大學管理學院院長 (工工系69級)
張金鶚：國立政治大學地政系教授 (建築系)
戴念華：國立清華大學副教務長.工學院副院長.材料科學工程學系主任. (機械繫72級)
陳春龍：美國Auburn大學博士, 現任國立政治大學資訊管理學系教授兼系主任, 曾任商學院副院長. (工業工程系)
黃瓊玉：現任黎明技術學院資訊管理系系主任. (企管系)
吳永基：長榮大學計算機與網路中心主任/教授 (資工系81級)
陳仁龍：曾任嶺東科技大學副校長.管理學院院長 (數學系/應數所)
張義鋒：曾任國立台東大學副校長/教授 (機械繫59級)
謝焸君：國立中興大學科技管理研究所副教授 (資工系)
馮榮豐：國立高雄第一科技大學教務長/工學院院長/教授 (機械繫71級)
廖玉明：曾任僑泰高級中學校長. (物理系61級，民國97年傑出校友)
企業界
陳英傑：達芙妮國際控股有限公司,董事會主席(國際貿易學系)
戴豐樹：富士康國際控股執行董事暨營運總監(機械繫62級，民國94年傑出校友)
王鍾渝：前中鋼股份有限公司董事長及立法委員(化工系57級)
胡以緯：Hu Associates, Inc.（大興土壤及環境工程顧問公司）董事長(水利系49級，民國92年傑出校友)
王文吉：大陸工程公司前董事長(土木系54級，民國92年傑出校友)
黃雅夫：美村工業股份有限公司董事長(化學系54級，民國92年傑出校友)
黃冠賢：詩芙儂國際企業有限公司董事長(工業工程系64級，民國92年傑出校友)
張泰銘：衛道科技股份有限公司董事長(資工系67級，民國92年傑出校友)
邱麗孟：台灣微軟公司前總經理. (企管系、企管所72/74級，民國92年傑出校友)
林銅柱：Lintek International, Inc., President. (土木系48級，民國93年傑出校友)
馬在庄：The Asian American Senior Citizens Service Center, Inc. President. (土木系52級，民國93年傑出校友)
林長勛：林長勛建築師事務所所長(建築系54級，民國93年傑出校友)
廖文忠：益鼎工程股份有限公司董事長 (機械繫58級，民國93年傑出校友)
姬紫材：CHI'S ENTERPRISE, INC., 董事長. (化學系60級，民國93年傑出校友)
謝炎盛：普瑜投資股份有限公司董事長 (工業工程系61級，民國93年傑出校友)
梁修宗：敦陽科技股份有限公司董事長兼執行長 (資訊系/電子所73/75級，民國93年傑出校友)
鍾正行：中測科技公司董事長(土木系52級，民國94年傑出校友)
蘇豐臻：Enviro-Chem, 董事長. (化工系59級，民國94年傑出校友)
林文正：科林儀器股份有限公司董事長(醫工系66級，民國94年傑出校友)
孫振耀：前中國惠普公司總裁. (資工系67級，民國94年傑出校友)
姜文焯：姜氏工程公司負責人(土木系55級，民國95年傑出校友)
洪福源(台灣)：台灣化學纖維（股）公司副總經理(化工系57級，民國95年傑出校友)
曹明：國光石化股份有限公司董事長(化工系57級，民國95年傑出校友)
蕭承統：摩托羅拉亞太區有限公司前副總裁(企管系71級，民國95年傑出校友)
葉清彬：宏葉新技(股)公司董事長(工業工程系59級，民國96年傑出校友)
張斯鑫：IBM Manager(數學系59級，民國96年傑出校友)
鄭欽明：明門實業(股)公司董事長(土木系64級，民國96年傑出校友)
謝任邦：摩托羅拉電子(股)公司台灣區總裁(工業工程系68級，民國96年傑出校友)
陳漢棟：科建管理顧問(股)公司董事長(工業工程系69級，民國96年傑出校友)
王冠川：結構工程師(已退休) (土木系48級，民國97年傑出校友)
馬必超：Real Estate Developer, President. (物理系51級，民國97年傑出校友)
徐健一：亞新工程顧問公司董事兼總經理(土木系57級，民國97年傑出校友)
朱少華：台灣中油股份有限公司現任董事長, 前任總經理(化工系58級，民國97年傑出校友)
童國雄：宏達電子副總、巨瞻科技董事長(工業工程系66級，民國97年傑出校友)
曾禹旖：益登科技(股)公司, 董事長 (工業工程系71級，民國97年傑出校友)
喻肇川：喻肇川建築師事務所建築師(建築系55級，民國98年傑出校友)
侯邦義：台灣人壽保險公司執行顧問(土木系57級，民國98年傑出校友)
沈天賜：三普電腦用品有限公司董事長，(機械繫58級，民國98年傑出校友)
姚啟甲：三千貿易股份有限公司總經理(工業工程學系58級，民國98年傑出校友)
沈銘賢：牧群教育機構董事長(機械繫59級，民國98年傑出校友)
李淑媛：諾斯洛普·格拉曼公司(Northrop Grumman, Sunnyvale, CA,USA)資料庫建築師(心理系61級，民國98年傑出校友)
梁培華：台北富邦商業銀行總經理(工業工程系64級，民國98年傑出校友)
吳運豐：桃園汽車客運股份有限公司董事長(土木系48級，民國99年傑出校友)
仲澤還：原作建築師事務所主持人(建築系55級，民國99年傑出校友)
謝豐享：東順興貿易公司董事長(機械繫61級，民國99年傑出校友)
吳洵：Spirit Aero Systems: Vice President(化學系66級，民國99年傑出校友)
徐國潤：大安化學制葯股份有限公司董事長(化學系67級，民國99年傑出校友)
謝健南：85度C總經理 (企管系68級，民國99年傑出校友)
郭儒家：工業技術研究院能環所總主持人/正研究員(機械繫73級，民國99年傑出校友)
林健男：台灣塑膠工業（股）公司總經理(化學系55級，民國100年傑出校友)
黃登祥：台灣中油公司石化事業部執行長(化工系61級，民國100年傑出校友)
蘇錦伙：財團法人中衛發展中心總經理(工業工程系62級，民國100年傑出校友)
張東隆：世界先進集成電路（股）公司全球業務及規劃副總經理(電子系64級，民國100年傑出校友)
林廷芳：三聯科技（股）公司總經理(土木系68級，民國100年傑出校友)
余章鈞：洪福通運（股）公司董事長(工業工程系78級，民國100年傑出校友)
吳文騰：台灣中油股份有限公司副總經理(化工系57級)
林天元：長春大連石化集團技術部, 協理. (化工系65級)
邵唯晏：竹、工、凡、木建築設計工作室, 設計總監. (建築系92級)
許世希：台灣中油股份有限公司桃園煉油廠, 副廠長. (化工系62級)
林天元：長春大連石化集團技術部, 協理. (化工系65級)
黃增添：兆領企業, 董事.(機械工程系)
趙仲麟：緯創資通華南廠區總經理, 中國廣東中山. (工業工程系70級)
尹其言：國立政治大學資訊管理博士, 國立政治大學經營管理碩士, Hong Kong ProFun Technologies Co. Ltd., Chairman, President and CEO. (電子系80級)
黃智威：Advanced Micro Devices (AMD, Taiwan). Technical Application Manager. (電子系80級)
政界
陳世圯：交通部政務次長(土木系(進)58級，民國93年傑出校友)
林重謨：第3、4、5、6屆立法委員(工業工程系60級)
馬以工：第2、3屆監察委員(建築系61級)
郭芳源：交通部高鐵工程局總工程司(電子系63級，民國94年傑出校友)
林欽榮：高雄市政府工務局局長(建築系69級，民國95年傑出校友)
黃重球：經濟部常務次長(電子系64級，民國96年傑出校友)
高宗正：新北市政府工務局局長(土木系66級，民國100年傑出校友)
藝文界
鄧豐洲：漢詩詩人，文史工作者(化工系67級)
姚可傑：歌手 東方快車主唱 搖滾東方主唱 第一屆Yamaha全國熱門音樂大賽亞軍得主 (土木系79級)
應蔚民：歌手，舞台劇、電影演員(醫工系83級)
陳映之：導演 第21屆金曲獎 最佳音樂錄像帶獎(商設系)

5、深圳創業之星投資發展有限公司怎麼樣？

簡介：深圳創業之星投資發展有限公司成立於2010年08月24日，主要經營范圍為投資興辦實業（具體項專目另行申屬報）等。
法定代表人：謝明根
成立時間：2010-08-24
注冊資本：10萬人民幣
工商注冊號：440307104895488
企業類型：有限責任公司
公司地址：深圳市龍崗區龍城街道盛平社區盛龍花園二期1號樓17層1715號房

6、入團申請書怎麼寫？

常用文書：申請書
申請書是個人或集體向組織表達願望，向機關、團體、單位領導提出請求時的一種書信。申請書應把該寫的問題寫清楚，但也要注意精練。申請書一般是一事一書。
（一）在申請書的第一行正中寫申請書的名稱。如：「入黨（團）申請書」、「開業申請書」等，字體較正文稍大。
（二）寫接受申請書的單位或有關負責同志的名稱。
（三）寫申請書的具體內容：
（1）申請的事情或理由最好分段寫，以便接受申請的一方把握要領。
（2）申請的理由比較多，可以從幾個方面、幾個階段談認識。
（四）結尾寫表示敬意的話，如「此致敬禮」、「請領導批准」等語，也可以不寫。
（五）最後寫申請人姓名或申請單位名稱（加蓋公章）和寫申請書的日期。

7、射陽紡織印染有哪些企業

在日前舉辦的第十四屆江蘇國際服裝節上，位於江蘇省鹽城市射陽縣臨海鎮的鹽城市紡織染整產業園獲江蘇省紡織工業協會授予的「江蘇紡織染整特色產業園」稱號。
據射陽縣委書記徐超介紹，鹽城市紡織染整產業園從成立伊始就按照「以染整產業為主導、以高端染整和高檔面料為核心，向上下游產業鏈發展」的戰略構想，緊緊抓住國內產業結構調整和轉移的機遇，著眼於區域范圍內優化配置資源，全力推進產業集聚，按照「科學確定產業定位，注重功能區合理劃分」的原則。
產業園規劃面積23.3平方公里，分為「染整核心區、高端織造區、服裝家紡區、科技研發區、配套服務區、倉儲物流區」六大區域。
其中，染整核心區主要引進高檔染整項目；高端織造區計劃引進國內外知名織造企業入園，生產國內一流的高檔面料；服裝家紡區重點打造一批品牌服裝和家紡企業；科技研發區建設人才中心、紡織染整展示中心，染整技術研究中心和技術推廣中心，為入園企業提供技術服務平台；配套服務區建設行政中心、金融中心、商貿中心、文教中心、醫療中心、休閑娛樂中心以及職工公寓，為入園企業提供全面配套；倉儲物流區主要解決企業的倉儲及貨物運輸需要。
徐超表示，優勢要素的快速聚合，就能促進優質增量的持續注入。「我們按照『四有三聚』的要求，不斷加快各種生產要素和基礎設施的配套投入。目前，已實現治污、供熱、用電、道路、亮化等主要生產要素的全面配套」，徐超說，射陽是全國毛絨生產基地、全國紡織機械生產基地、江蘇省紡織產業基地縣、全國棉花生產狀元縣，可為各類紡織印染企業提供產業配套。目前，鹽城市紡織染整園已拉開了「五縱五橫」的主框架，核心區達到「八通一平」，為實現江蘇省政府提出的「南北對接」，承接蘇南地區紡織染整項目的轉移落戶創造了必要的條件。
產業園的優質服務已經引來「鳳凰」。園區先後引進日達紡織印染項目、香港一針集團的尚嘉印染項目、江蘇沙印集團的沙印工業園項目、江蘇悅達紡織集團的高端紡織染整項目、海寧聖大公司的經編織造染整項目、盛澤客商組團投資的盛澤高檔面料及染整項目，初步形成紡紗、織布、印染為一體的一條龍產業格局。據了解，染整科技園項目、香港金利達針織織造及染整項目、全國節能環保示範染廠等一大批項目也將落地。
江蘇省紡織工業協會會長謝明認為，獨具慧眼的鹽城市紡織染整產業園牢牢把握住了全省紡織染整產業轉型升級的契機，希望園區以省級特色產業園區為起點，努力打造華東地區紡織染整中心、爭創國家級園區，對江蘇紡織產業升級作出更大貢獻。
據悉，目前染整園嚴把項目入園門檻，遵循「以染整產業為主導，以高端染整和高檔面料為核心，向紡紗、織造和服裝家紡產業鏈上下游兩頭拓展」的原則，積極招引前延後伸項目。
在染整方面，優先引進採用塗料印染、轉移印染、數碼印花、氣流染色等技術的項目。
在服裝家紡方面，優先引進具有自主品牌服裝和高檔出口服裝加工項目，優先引進床上用品和家居裝飾布項目。在織造方面，優先引進噴氣織造和無梭織機織造項目。
在科技創新方面，優先引進紡織工業工程研究中心和重點實驗室建設項目，優先引進行業領軍人才來園區創業，興辦項目。

8、台灣中原大學的概況

1953年中原大學由篤信基督、熱心教育人士張靜愚先生、郭克悌先生、賈嘉美牧師、鈕永健先生、陳維屏先生、瞿荊洲先生及桃園中壢地方士紳吳鴻森先生、徐崇德先生等會商籌設一所農工學院，期以基督救世愛人的精神，為國家造就高深科學與工程人才；在歷經多次籌備更名，於1955年10月奉「教育部」核准立案，定名為「私立中原理工學院」，為國民政府遷台後最早建設的大學之一，以「篤信力行」為校訓，設物理、化學、化學工程、土木工程等4個學系；1980年8月1日改制為中原大學。 中原大學已走過半個多世紀的歲月，在歷屆董事會支持下，經郭克悌、謝明山、韓偉、阮大年、尹士豪、張光正、熊慎干、程萬里、張光正等諸位校長掌理校務，貢獻良多，居功甚偉，並分別代表了中原初創、奠基、成長、茁壯與擴張等階段。現今擁有理、工、商、法、設計、人文與教育、電機信息等7個學院、27個學系、29個學士班（含27個學系、1個電資學院學士班、1個原住民專班）、31個碩士班及13個博士班；歷屆畢業校友已達11萬餘人，在國家重大建設中，竭盡心力貢獻所學，深獲各界贊譽。 中原除在既有的教育宗旨與理念之精神憲法下，建構「三創教育」－活用創意、激發創新、迎向創業之特色競爭優勢為標的；以「全人教育」、「生命關懷」及「服務學習」為發展目標；積極培育學生品格精進及國際視野；並以穩健踏實的辦學理念為國內高等教育盡一份心力，全校師生亦在各項表現中展現傑出優異的成果，屢獲產官學界給予肯定之耀眼成績。中原大學持續朝向以具有世界知名度並擁有諸多國內標竿特色之「有信、有望、有愛」的卓越大學邁進。