外國人的創新

1、為什麼外國人的想像力那麼豐富？能有那麼多創新。。。

從小注重孩子的想像力培養，不追求全才型人物，簡單的例子：在中國，黑板上如果寫個回A，老師叫小答朋友起來回答這是什麼時，小朋友一定要說A，因為這是標准答案。
但是在國外，如果老師告訴小朋友，一定要讀A，因為這是標准答案的話，那他就有麻煩了。因為除了他要面對家長的訴訟，和來自法院的傳票外，更有可能要蹲小黑屋一段時間。
所以在國外，老師寫了個A之後，盡管小朋友給出的答案是多種多樣的，但老師還是要大加贊賞。而中規中矩的回答A的可以說少之又少，由此教育下成長的孩子發散性思維很好。
在中國，小學生就必須要背全九九表，但在國外，這是很不可思議的。因為連高中生都不可能做到。但是這些做不到的高中生們卻發明了計算機和形形色色的程序，建立了許多的復雜商業制度，而在中國，要想了解這些商業制度，就需要很高的學歷。
所以，歸根結底，外國人的想像力豐富，是因為他們從小就培養發散性思維的結果。

2、為什麼歐美白人的科技創新能力那麼強

生理上講，白種人（印度黑矮人混種不算）飲食和體能更好，能支持持續思考，語言和團體協作能力高於其黃種人，雖然整體智商略低於黃種人，但個別優秀個體智商高於黃種人的優秀個體。

文化體制，從文藝復興時期開始逐漸超越黃種人國家，也開始了人類文明現代之旅。

其中文化體制也是重要原因，古希臘曾經文明過，可惜被野蠻征服。歐洲中世紀由於制度的黑暗，限制了文明的發展。

3、中外科技創新對比（在思想上的差距）？

西方人（主要是美國）思想自由，創新的特點是做還沒有人做的,因此往往創造出一些劃時代的東西出來。
國人的創新，重在現有的基礎上創造可以提高效率的，更加實惠可用，可以立竿見影看到效益的東西。我認為這是由時代背景決定的。

4、老外發明最「牛」自行車，吸引了大量投資！怎麼做到不用騎就能載人上路呢？

在二十一世紀的今天，最稀缺的是人才，尤其是創新型人才，所謂創新，就是字面意思而言，創造出以前沒有的東西，這樣的人才一旦出現，在各個地方都炙手可熱，小編今天將要帶大家了解的，就是遠在歐洲的二十一歲英國大學生，對傳統自行車，進行了前所未有的改造，而且他的改造有不錯的應用，小夥伴們是不是很感興趣呢？快來和小編一起了解一下吧！

這位英國大學生發明這款輛自行車雖然有著自行車的外觀，和普通的自行車相比卻差距甚遠，它在騎行的同時，因為裝了相應的感應器，可以自己躲避障礙物，並且能自動識別紅綠燈，讓出行更加安全。

如此智能的自行車自然更受人們的喜愛。

最讓人吃驚的是，這輛自行車，類似於一個「不倒翁」，顧名思義，它不僅能獨自站立，即使有人推它一下，也能自動的彈回直立的狀態，這就方便了很多肢體不平衡，不會騎自行車的人群。把這些高科技的手段集中在一輛自行車上面，這就使得這輛自行車可以實現自動駕駛，就如同自動駕駛的汽車一般，就算無人駕駛，也可以安全的在馬路上行駛，既安全又可靠。這位大學生的設計並非天馬行空，而是更貼合實際以及走在時代的前面，這樣的創造力真的值得點贊。

在今天，綠色的出行方式可謂是最佳的選擇，這樣符合時代發展，又科技感十足的自行車真的是非常具有吸引力了，雖然這輛自行車還再不斷的完善中，但是因為它的創新性和遠大的市場前景，已經吸引了大量的投資。相信，在不久的將來，我們也可以感受到高科技自行車給我們生活帶來的極大便利。怎麼樣，小夥伴們，你們有沒有非常心動呢？

5、為什麼外國人這么有創意？

這里我引用的一個網友的文章，你看下能不能幫到你。創意根本是教育問題。
我們的教育已經爛透了。我們的教育是一種系統化的殘害青少年的制度。

我們為什麼會有這么糟糕的教育？關鍵在高考，高考是傳統科舉考試在當代的一個延續。而科舉的源頭在哪裡？在我們的儒家思想。

古代科舉考試制度的目的是培養奴才。儒家思想始終是把封建社會秩序的穩定放在第一位的，它是從來不鼓勵個性發展，也不注重社會進步。幾千年來，儒家教育的目的只是「明人倫」。「明人倫」的意義就在於維護封建社會的等級秩序。以這個宗旨培養出來的人，只會有對上司的唯唯諾諾，而不會有對社會進步的追求。

今天的高考制度雖然不能完全等同於封建科舉制度，但顯而易見，它受到了封建科舉制度很大的影響。它的主旨首先不是求真知，它的主旨首先是要求學生做一個順從社會的人。這樣的教育目標，給我們的教育帶來了一系列難以改變的問題。下面我們擇其犖犖大者，試做一分析。

第一、讀書為了做官，帶來學生的人格分裂與道德卑下。

儒家學說是一種偽善的學說，它明明就是為統治者服務的，卻總是打著「仁義道德」的旗號。這樣的偽善表現的教育上，就是大家都知道讀書就是為了做官，但人們卻從來也不在公開的場合表露這一點。

如果不是為了做官，這樣的書有什麼好讀的。絕大多數的知識對我們來說都是廢物，都是在今後的工作中再也用不著的東西，教學方法又那麼刻板，不能激發人們探索的慾望，我們學它只是為了拿到一塊敲門磚。古人說「黃金屋」、「顏如玉」這樣的話，就表明了讀書的目的就在於做官。在中國，一直到今天，你不做官，你到哪裡去拿到「黃金屋」和「顏如玉」呢？而且還不能做清官。別人的孩子考上了大學，喝慶功酒的時候，只聽到大家祝願貴公子前途無量，沒聽說誰祝別人兒子將來做個包青天、孔繁森的。為什麼？做個清官還到哪裡去找「黃金屋」和「顏如玉」啊，這是大家都心照不宣的事。

但是這樣的話卻不能說出來。不知道大家還記不記得在中學和大學就入黨的那些人了。我不知道你們有沒有遇上真正追求社會正義與進步的人，反正我遇見的幾個都是品質上很齷齪的，哪裡是為了什麼社會進步，純粹就是要尋找一種仕途上的終南捷徑。他們說的和做的常常是正好相反的。這樣的人，就是我們這個教育制度下的優秀分子！

目的是為了有一天去做貪官（也可以是個一般的官，反正決不能做清官），而口頭上又不能表現出來，這就造成了中國學生在人格上的分裂。許多學生在老師面前、在眾人面前拚命表現自己，而實際上對社會卻極為冷漠自私。在中國的教育中，說謊是人生的第一必修課。你翻翻中學生的作文，裡面充滿了虛偽的感情，空洞的大話，和自己絕不相信的人生「哲理」。這是怎麼來的，從小學一年級就開始了。一年級的小朋友就知道，哪些話可以講，哪些話只能放在心裡，可以做卻不能講。

中國孩子道德的卑下與心靈的麻木，在全世界都是少有的。2005年中央電視台《對話》節目邀請中美兩國即將進入大學的高中生做一次訪談。這些學生都是兩國高中生中的頂尖人物。在價值取向的考察中，主持人分別給出了智慧、權力、真理、金錢和美的選項，美國學生幾乎驚人一致地選擇了真理和智慧。而中國高中生除了有一個選擇了「美」外，其餘全部選擇了財富和權力，卻沒有一個人選擇真理和智慧。這就是我們的教育，這就是我們的教育所培養出來的「人才」。有的儒教徒說，這說明我們更要抓道德教育，要讀經。這只能是屁話，因為這些孩子的問題正是儒教的偽善造成的，只要不能清除儒家的偽善，我們就沒辦法真正搞一點像樣的道德建設。

第二、教育的出發點是要求順從，所以不鼓勵創新。

中國的教育是極為刻板的，因為在中國教育首先意味著對權威的順從。在中國的這種教育制度下，撐死也出不了愛因斯坦這樣的人的，因為中國的學生只敢去想老師教過的知識，老師沒教過的知識，那是從來不敢想的。如果你自己有了什麼新的想法，一定想在試卷上顯擺一下，馬上就會被打上一個紅紅的大叉。在中國的中小學教育中，有許許多多的大笑話。比如中學的現代文閱讀，有一位作家（好像是余華）他的一篇文章被選做了現代文閱讀題的材料，他的兒子被題目難住了，就讓爸爸幫著做，結果爸爸全做錯了！真的，各位如果不相信，你們立馬去弄一份高考的試卷，把現代文閱讀做一下，憑你什麼大學中文系教授、博士的，全部叫你人仰馬翻！你就是魯迅、郭沬若來了也白搭。我有一個朋友參加過高考語文改卷的，他對我說：「只要你沒答出答案所給的幾個關鍵詞，就判錯，這叫踩點給分，你說你有自己的見解，沒用。」老師的答案是不容爭辯的。還有我們的政治課，那哪裡有一點嚴肅可言，簡直就是世上下流和弱智的同義詞。真難為這些老師這么些年是怎麼教過來的。就是自然科學，它的死板與教條也讓人難於忍受。只要是高考中曾出現過的題目，只要是高考曾經定下的答題標准，你就不能有任何改動，明明你是對的都不行！真的，真的出現過這樣的情況。我有一個在高中當化學老師的朋友就給我說過這樣的事。

在這樣的一種氛圍之下，我們怎麼能出什麼諾貝爾獎？除了教出一大批亦步亦趨的蠢貨之外，這樣的教育還能幹什麼？這一切的根源在哪裡，就在於儒教對權威的迷信和對師道尊嚴的盲目提倡。而這又是儒教「明人倫」理念的惡果之一。

第三、體罰學生，為適應將來的社會做准備。

學生在學習的過程中，接受老師的體罰，這幾乎是中國全體學生的必修課之一。為什麼要這樣對待學生？最簡單的解釋就是培養順民。我們小時候大人送我們上學，就有一句話，叫「三個錢買書，七個錢買打」，許多家長給老師的一句話就是：「沒事，你給我打！」中國的課堂上除了老虎凳沒有用上之外，其它的刑具差不多都用上了。讓孩子對暴力感到恐怖，這也是中國教育的工作之一，因為只有對暴力感到恐怖，這樣的人以後才不會走到異端的道路上去。這是封建社會恐怖統治在今天的一個余緒。好學生不挨打，但他們心靈裡面受的創傷一樣重，因為他們給嚇壞了，他們努力用功的很大一部分動力就來自於差生所得到的毆打。這樣的人，以後走上社會他是沒有膽子堅持真理的，因為他早就已經被打服了。

中國的孩子在學校里挨打，從另一方面講，也是對社會的一個適應。翻翻報紙，警察刑訊逼供之類的事不絕於耳。不服打的人，可能就會成為孫志剛，所以從小養成服從暴力的習慣也是一種社會適應能力，這樣可以避免因為嘴硬而成為張志新、林昭、孫志剛之類的冤魂。

至於說到體罰可以提高成績，那是鬼話。西方人不體罰學生，他們不是反而創造了比我們多得多的科學成果嗎？

體罰怎麼來的呢？不要告訴我是從馬教那裡傳來的吧，肯定是中國的傳統特色吧。實際上它是儒家過分追求社會秩序，過分強調「禮」的結果，儒家把尊卑秩序看成是自己的命根，它一方面在口頭上教化你，另一方面，你如果不服教化，等待你的就是暴力打擊了。

第四、課業負擔過重，危害學生身心健康。

這是一個老問題了，也是當前教育界不可能解決的一個問題。只要有高考制度在，學生減負就是一句空話。僅從90年算起，教育部就先後八次提出要減輕學生負擔，但是學生負擔還是越來越重。一會兒要搞素質教育，一會兒要搞新課改，改來改去，根本就不可能解決問題。給學生減負，就有點像我們反對大吃大喝，年年喊，年年更厲害。你說不準老師給學生補課，家長找到老師悄悄補，你說學校雙休日不能補習，學校就說我們不是補習，我們是素質教育輔導班，自願參加的。我記得以前有一段提出反對公款吃喝，只能四菜一湯，結果有的地方是菜盤如臉盆，有的地方是先上十數個小菜，美其名為味碟。這和學校搞的減負如出一轍。

大家都在惡性循環地抓學生學習成績。學生已經喪失了生活起碼的樂趣。學習的壓力不斷下移，現在已經壓到小學一二年級的身上了，有的小孩子，才八九歲，二年級，晚上做作業就要做到九點十點，寫錯一個字，罰抄幾百遍。這叫教育嗎？不是吧，這叫殘害青少年！看過一個報道，一個小孩子，才小學三年級就因為作業太多想自殺。每年，我們都會聽到一些因課業太重而自殺的事。你這哪裡是教育者，你這明明是殺人犯！

為什麼會有這樣荒唐的事情存在？關鍵還是儒家的「學而優則仕」的科舉制度對當代的影響。

為什麼這么說呢？因為科舉考試它有一個特點，它為了保障形式上的公平（真正的公平是從來不可能有的），它是沒辦法考察一個人多方面真實能力的。用今天的話來講，就是情商。你說這個情商怎麼考，沒辦法考。但它是一個人今後能否有所成就的最關鍵因素。不但我們沒法子考，就是外國人他也沒法子考。因為這個不是一天兩天能表現出來的，也不可能有一個客觀的標准。所以我們的高考，它都是只考一個書面的。西方它先考個書面的，仍然有機會繼續考察你其它方面的能力，因為它們不存在一考定終身的事，它們的大學里淘汰率就很高，還有最關鍵的，它們的學生是不存在學校包分配的，沒有真本事，到了社會上也白搭。所以西方人也有學習壓力，但他們的學習壓力放在了身體發育成熟了的大學，而且他們很注重情商培養，因為沒有一個好的情商，他們就算學得再多，也沒法找個好工作。而我們的科舉呢，它為了籠絡人心，只能是一考定終身，如果它不能定終身，它的那一點污七八糟的知識根本就沒有人去學了。一考定終身，是國家對於廣大士子的一個諾言的兌現。如果不能兌現這個承諾，甚至會引起社會動盪，所以這是必須要做的。況且，拿今天來說我們的整個社會高度集權，你如果把淘汰權下放到大學里，那大學的教授一定成了一個大紅人，貪污受賄必將接踵而至。而國家包分配的制度，又讓大家對人的情商的培養不可能有真正的興趣。

正是因為如此，我們的學業負擔過重問題是永遠不可能解決的。我們就只能都往高考那一條道上奔。只好把課業負擔往下壓。只要有高考存在，就不會有符合人性的教育。一旦形成了一個思維定勢，大家就會一起陷入惡性循環中。高考很像以前給女孩子裹小腳，你明知這是不對的，可是當它降臨到你的孩子身上時，你卻無可奈何，只好服從，因為如果全社會大家都包小腳，就只有你的女兒一個人沒包小腳，那麼你的女兒可能就永遠也嫁不出去了。

第五、輕視勞動，脫離生產實際。

教育本來是為了追求真理，改進民生的，可以在我們這里它卻異化為讀書做官。「萬般皆下品，唯有讀書高」，「勞心者治人，勞力者治於人」。大家都想爬到統治者的台階上去，這就造成一個問題。我們讀書與生產實際脫節，有時甚至完全無關。樊遲問孔子種莊稼的事，孔子就很不高興，稱樊遲為小人。西方的理工科的學生個個都是動手能力很強的實踐者，他們清楚自己想要在工農業中做些什麼，所以他們注重能力的培養。我們雖然也提倡能力，但很遺憾地說，只要有高考存在，就不會有真正的能力培養可言。

第六、收費高昂，是教育資源不公平的來源。

剛解放時，對貧窮人口的照顧還是比較好的，窮人家的孩子還有書讀。現在呢？

從封建社會來講，他維持一個社會的最好辦法，就是增加學費。學費一高，就可以保障只有地主階級的人才能讀書了。這可以進一步穩定這個社會。

現在，在社會分層逐漸明顯的時候，我們悲哀地看到窮人的子弟越來越多地被拒之於教育高貴的門外。這樣的事，如果在美國，早就吵翻了天了。可在我們的身邊卻很正常。

教育的問題還有很多，這里就不多談了，因為大家對現實也看得很清楚。我想說的只是如果我們不改變儒家思想對教育的控制，我們肯定就沒辦法建設一個現代化的國家

1補充：

中國的一些制度很奇怪啊，教育、醫療等等拽什麼啊？牛什麼呀？？好像全世界都求著他們一樣。
其實學校是為學生提供教育的。我覺得應該把教育規劃到服務類工作中去。
你去酒店吃飯，給了錢了，服務員還敢大聲吆喝你？敢體罰你？讓你忙到三點半功課，天天不是這個會考，就是那個統考？？你見過嗎？反了他還！

同理，你去上學，交了學費，學校拽什麼呀，折磨你說是為你好，其實是為了他的光環，全區排名第幾，全市排名第幾....搞什麼，學校啊，進行教育的文化機構，他以為是古代土匪水滸傳呢，還爭排名，第幾把交椅？？？

學生才是教育主角，萬事圍繞學生，從學生立場出發，為學生教育啊！
老師一般會說：「我們也沒有辦法嘛，都是高考逼迫我們這樣的啊」

好多人會說，高考分數高是中國教育嚴的表現，是為你們好，是讓大學生更值錢！真的是這樣嗎？為什麼最後我們發現大學生不但沒有「更值錢」而且還在貶值？？？中國教育制度是真的嚴厲？還是在故意讓進大學的門變窄，讓一些人從中謀取利潤呢？

我們來看中國教育是如何「囤積糧食，哄抬物價」的

你不知道，現在教育部一直在搞「教育產業化」
你知道這個「教育產業化」什麼意思啊？
說白了給你聽啊，就是說把教育當做在賣東西，不是高考都打破頭往裡擠嗎？
擠不進去怎麼辦？交錢！他們把文憑當商品，還分好多種，除了亂七八糟的民辦學校不談，還有什麼脫產、成教、自考、遠程好多好多，去上吧，其實啥也學不到的，給錢就意思意思賣給你，如果你是文盲，但是你有錢，不就文憑嘛！說，要幾個？！

我把中國教育體制掰開了，捏碎了，分析給你聽，你該知道他們為什麼要壓迫你了吧，都是利益關系在裡面的。實際上成績啊，分數啊 就是老師的獎金，學校的排名，都是為他們自己的。

總結：中國教育病入膏肓了，最荒唐的是他們把幾千年的腐朽教育方式，當「傳統的教育模式」延續著，什麼應試教育，還適用於當今社會嗎？如此封建的教育體制還夾著環環相扣的利潤鏈，害著一代又一代中國人，高考於八股文有什麼不同？我看沒有！都是在壓制人性，束縛思想！中國教育的弊端暴已經露成這樣，我們還熟視無睹，不去改革，長此以往，國將不國！

2補充：
中國應試教育失敗論序
所謂「失敗」，是指中國教育的弊端，包括制度的失敗、思想的禁錮、教科書的漏洞、方法的落後、父母的野蠻、早戀的禁止、甚至貌似正確的理論也其實可推翻。今盛傳「高考如科舉」「古有八股文，今有中國教育的失敗」「封建的教育制度」等等。所謂的中國新型教育在中國從未實行過。更有人不知羞恥地說教育並無失敗，說這類話的人必是讀死書的笨蛋，或比笨蛋還不如。中國的教育絕對失敗！雖事物具有兩面性，但真正的真相只有一個！

中國應試教育失敗論一：時間制
這個我不需多說就能明白，這簡直就是應試教育失敗的基本表現之一。拜託中國教育局的去學西方國家的時間制度好了。以下不說西方的也能明白。
1. 睡眠嚴重不足
讀了一年初中，在校內竟無一夜是睡得好的。在一則網上調查報告中，38%的學生有失眠現象。這十分嚴重！大多初中學校晚修時間定死在9點半下課，但實際的多數在9點9左右。畢業班竟在10點多才下課;高中的有些更離譜，為了所謂的高考，竟挑燈夜戰到凌晨深夜，簡直BT。是上6點就要起床，遲到就要被罰勞動或抄課本。一些網友說自己學校要5點就起床。真是可憐的孩子！本來就失眠了。每晚要深夜才睡得著，加上半夜醒來幾次，真正的睡眠時間只有4小時左右！（或更小）就算不失眠，也沒有9小時的睡眠時間，不是笨蛋的算一下就知到。一名學生每晚的睡眠時間至少要9小時，這樣才有精神學習。順便說一句，中午的1小時休息時間也沒起作用的，這點笨蛋也知道，只會越睡越困，而且一個讀死書的人會放過這1小時機會嗎？一個失眠的會在1小時內睡著嗎？學生的睡眠時間根本不充足，什麼充足的說法只是老師的狡辯罷了。老師自己也可證明這點，一些老師比學生慢學生半小時起床，一些老師8點才去上課，校長就更加不用說了，加上成年人的生陳代謝比青少年慢，不感疲倦也不出奇。所以，上課時間應設在9點。晚上下課時間應在9點，這樣學生才會學得更好。。
2. 下課時間不足
這點更不用說了！只有9分鍾的下課時間大家看老師拖了多少時間。輕則四五分鍾，生則沒得下課。這種現象每所學校都有。（老師拖堂總有「理由」，我不想說大家都知道這原因本來來自老師）就算老師不拖堂，也明顯不夠時間。一堂課通常是40分鍾，那麼要多少時間才能放鬆好心態而迎接下一堂課，至少5分鍾。如果學生上完課不用放鬆的，那都是讀死書的學生。加上升初中後，瑣碎事多得很，都喘不氣來。就算沒事,區區9分鍾也是不合理的聽覺、視覺、觸覺、神經細胞根本不可能休息有充分時間休息，這正是為什麼上課辛苦的本質原因。下課時間應設到15-20分鍾，好讓老師也休息一下。至於學生打鬧的時間多了，這根本是學校問題，校方應好好檢討（日後詳說這點）。順時針上課時間減少，但學到的東西會更好。
3. 時間安排不當
學習時間安排不當。表現在早讀和晚修。早讀天天讀語文英語，不讀死書也很難。什麼早上是最適合讀書的時候，我呸，本身語文就是一門沒有實際用處的學科，儒家思想是沒用的思想（日後我必定推翻儒家思想）;而英語重要的是溝通和音標，你天天讀也沒用啊。早上是最困的時間，怎能適合讀書？晚上的時間更離譜，定死在哪段時間學哪科，這是讀死書的典型表現。首先這種制度本質上是不切實際的，是消極的，只會使天才變成笨蛋，使笨蛋變成更笨的笨蛋。真不幸這種制度竟會被多數學校採用。百害而無一利也。這種方法使尖子變成笨蛋，這點不用說吧！。學習的都是主科，而語政兩科本身就無用，英語沒有方法，物化沒有實驗，數學死做題（這點日後詳說），忽視了地生這些有實際作用的重要性，差不多把我這個地理天才埋葬了，大部分天才就死在此和分數下死亡）。還有，這等於強迫學生學習和學習沒有的學科，不管怎麼樣，不會主動學習的人依然不會主動學習（就算這種制度可以幫助老師管理也一樣），天才們不能不陷入危機。這種制度是應試教育最失敗之一。學校竟為了不會學習的人而埋葬了一批批天才，簡直悲哀。

後記
寫這個放晴太龐大了，自己只是初二生，雖深感中國教育失敗，但寫起來仍然有點力不從心，不能達到前三篇論文的境界，生怕共產黨追斬似的，在網友的支持下，半年前的文章才能重現天下。中國教育太失敗了，恐怕到大學也寫不完。這里只寫了《序》和《一》，而且字數上也不理想。只有1400字，太少了，但最重要的是《二》歸根到底學科制和分數制是最失敗的，我必定把《中國教育失敗論》寫完全，而且每篇特點不同。

真理
中國教育局的笨蛋和學校的垃圾領導必定沒看《福爾摩斯探案集》，就算看了，也能理解，就算理解，也不能接受。此種人-------笨蛋也。

你覺得這樣的教育還正常嗎？
殘忍，缺乏人性的填鴨式的應試教育

中國不需要這種變態的方法「合理,公平選擇人才」
因為選出來的絕對不是人才，是考試的機器。

多麼殘忍啊 把有血有肉的生靈,摧殘成考試的機器。
這就是現在中國的教育方式，這是是在扼殺靈魂！

6、為啥西方人聰明，會發明東西？

西方人因為他們敢於嘗試，敢於冒險，敢於創新，敢於想像，敢於思考……
中國人有個四大發明，就整天叼在嘴邊炫耀，吃飽喝足就打牌，受到儒家思想天天把讀書掛在嘴，不讀書就沒文化，沒文化就那啥…… 文化這種東西不是書上可以學到的，而是要你去聽，去想，去試，去做……
別看現在中國挺好，實際上好多東西都是模仿西方人發明，真正屬於自己的少之又少。
我這樣說不是侮辱我們中國人，是想說中國人也該像西方人那樣敢於嘗試。不試試看怎麼知道自己不行呢。

7、為什麼歐美日的創新能力遠高於大陸啊？是外國人聰明嗎

因為創新都是沒有雜念的人去創造的，少了物質的東西，有這樣的生活環境長大的人，每個科學家都是這樣，只有心無雜念的人能創造出好東西，執著於研究。

還有就是國外形成了這種資金市場，就是科技和金融結合的資金市場，專門有人投資，資金和科技結合力量無窮，提供了發展的平台，中國缺乏這個。