中國大學創新

1、全國大學生創新體驗競賽是什麼級別

國家級
本次大賽的宗旨是通過開展競賽活動，吸引和鼓勵大學生參加科技創新活動，激發創新靈感，培養創新思維習慣，提高創新實踐能力，孕育創新成果雛形。
由來東南大學自2010年舉辦首屆「東南大學創新體驗競賽」以來，該賽事逐步成為全校范圍內有一定影響力的重要賽事。第一屆共有24個院系951人參賽；第二屆共有25個院系1868人參賽；第三屆共有25個院系2632人參賽；第四屆至第八屆均保持在3000人左右。2012年7月，東南大學創新體驗競賽活動獲得了中國創造學會創造成果三等獎。
安徽工業大學自2001年起開展創新教育活動，創新人才培養方法獲國家級教學成果二等獎，每學期舉辦校級「創新的價值」、「每日一設想」比賽，全校學生均參加。學校高度重視大學生課外科技創新活動的開展，校創新教育學院專門負責組織全校大學生參與各類科技競賽活動，成功承辦多項國家級、省級競賽，為舉辦競賽活動積累了一定的經驗。
自2012年至今，東南大學、安徽工業大學、南京師范大學、南京工程學院四校聯合成功舉辦了五屆華東區大學生創新體驗競賽。 2017年10月，中國創造學會同意由東南大學和安徽工業大學聯合承辦全國大學生創新體驗競賽。

2、中國大學生智能照明和智能穿戴創新創業大賽的級別

據了解，來自全國102所高校的146個參賽項目參與了本次大賽初賽。經過近4個月的激烈角逐，有40所高校的55個項目進入決賽，最終,40個項目脫穎而出，獲得本次大賽的獎項。大賽分四個項目組進行比賽，即智能照明創意設計組、智能照明創業產品組、智能穿戴創意設計組、智能穿戴創業產品組。經過近5個小時的作品展示和現場答辯，共決出40個獎項，其中特等獎4個，一等獎8個，二等獎12個，三等獎16個。

此次大賽在山西省照明協會、廣東光亞照明研究院和山西省智能數字文化旅遊產業研究院深度合作下，以「興趣為先導、項目做牽引、創新成平台、就業為目的」為方向，積極組織各高校老師，整合資源，引導不同專業的學生深度融合，以智能照明和智能穿戴創新創業大賽為抓手，引導學生在實踐中強化動手能力、在創新中重塑個人綜合能力，並在協同中凝練學生團隊作戰實力，提供平台，激發創新。意在培養大學生的科學精神和科學態度，增強大學生創新意識，豐富大學生科技比賽閱歷，提升大學生動手能力，凝聚大學生團體協作精神，展示大學生青春風采。

3、中國大學mooc的創新點在哪裡

學習環節線化，移動化，「混合式學習」。
在移動互聯網時代，在線化和移動化是每個互聯網產品都面臨的問題，MOOC產品並不例外。雖然MOOC產品都推出了自己的移動應用，但因學習復雜程度、以及長久以來養成學習習慣的原因，不少App無法覆蓋全部學習環節，只能算個網頁版的「半成品」。目前來看，最常見的MOOCApp功能一般支持選課、上課、討論，但遇到提交作業或者考試等環節，依然需要打開電腦。對一些需要電腦環境支持的活動，像編程、統計、撰寫論文等，自然無法苛求過多，但不少以客觀題展現的測驗環節，卻很有移植到App上的必要。
以中國大學MOOC為例，它的學校雲（SPOC）模式，幫助學校在雲端搭建一個教學資源共享的平台，老師在上面可以上傳課件、批改作業、掌握學生學習進度等，相當於建了一個線上教室，為線下學習提供輔助。同時，參與學校雲的學校，還可以上傳精品課程資源共享給其他高校，讓優質資源的流動更加便捷。這種線上與線下結合的「翻轉課堂」方法，既方便學生自學，又豐富了老師的教學方式，是混合式學習在MOOC行業中的典型實踐案例。
MOOC產品利用其後台積累的用戶數據，掌握每個學習者的設備偏好、常用時間、學習進度等基礎信息，並通過數據處理分析得出每個人的學習能力、對不同知識的掌握程度等。數據科學而理性，塔不會說謊，有助於MOOC產品做出准確判斷，也讓個性化學習成為可能。我們現在看到很多產品中的「為你推薦」欄目，就是根據用戶不同的學習屬性而做的推薦，也可以看成是個性化學習的起點。

4、如何評價中國大學生服務外包創新創業大賽？

中國大學生服務外包創新創業大賽是一個中國大學生拓展個人能力的舞台。

中國大學生服務外包創新創業大賽，是響應國家關於鼓勵服務外包產業發展、加強服務外包人才培養的相關戰略舉措與號召，舉辦的每年一屆的全國性競賽。

大賽均由中華人民共和國教育部、中華人民共和國商務部和無錫市人民政府聯合主辦，由國家服務外包人力資源研究院、無錫市商務局、無錫市教育局、江南大學承辦。

目的

大賽的主要目的是搭建產學結合的大學生服務外包創新創業能力展示平台；促進校企交流，促進高等教育為服務經濟發展提供人才保障；宣傳服務經濟，提升社會公眾對服務外包產業發展的關注度和重視度。

參賽隊伍均來自中國國內高等院校，以本科生為主，自由組隊。大賽開放方式競賽，經過報名參賽、自主選題、分散備賽和集中答辯的環節，評選出相應的優秀團隊。

大賽在選題上呼應服務外包產業，關注服務科學；在形式上，注重學生的團隊協作，在虛擬的商業環境中解決問題。

賽題一方面來源於現代服務產業企業的現實需求，鼓勵學生綜合考慮業務模型、技術方案、商業運營等各種因素，提供完整方案，立足實際情況創新應用；另一方面，大賽還鼓勵參賽團隊提出有創造力的創意項目，在優秀方案的基礎上實現創業，增強大學生的創新創業意識。

在評審環節過程與結果並重，增強能力培養導向，尤其關注團隊的綜合素質、學習能力與問題解決能力。

5、中國大學生創新創業大賽國家一等獎與周培源力學競賽國家一等獎哪個含金量高?

一、含義不同：
1、優秀獎：競賽成績沒有及格，但是表現不錯，由競賽組頒發。
2、一等獎是常見的獎項之一，一般獎項設置有一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎等，一等獎屬於第一層次的獎勵，高於二等獎和三等獎。
二、含金量不同：
1、優秀獎是次於「等級獎」，根據不同情況與場合，級別高於或同等於「鼓勵獎」。
2、一等獎，獎項設置中處於第一層次的獎勵，一等獎比優秀獎含金量高。
全國周培源大學生力學競賽為教育部委託主辦的大學生科技活動，目的在於培養人才、服務教學、促進高等學校力學基礎課程的改革與建設。
有助於高等學校實施素質教育，培養大學生動手能力、創新能力和團隊協作精神；有助於增進大學生學習力學的興趣，吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動；有助於發現和選拔力學創新的後繼人才。

6、中國大學生如何學會創新？

要想創新首先必須學會舊的東西，要有堅持在社會實踐中發現探索的毅力與決心。不能光靠書本，要培養屬於自己的思維模式與知識體系。將古人與現代的知識相融合，又結合實際需要才能有所創新，有所突破。

7、中國高校創新創業學院聯盟有多少高校參與？

6月2日，中國高校創新創業學院聯盟在山東大學中心校區成立，中國高校創新創業學院發展論壇同期舉行。教育部高等學校創新方法教學指導分委員會副主任、對外經濟貿易大學黨委副書記李茂國，山東大學黨委常委、副書記仝興華出席成立大會並致辭。教育部高等學校創新方法教學指導分委員會委員，來自清華大學、浙江大學、上海交通大學、武漢大學、同濟大學、天津大學、中國科學院大學等全國140餘所高校和20餘家企業的代表參加了相關論壇。 

開幕式上，山東大學本科生院副院長王憲華宣讀了教育部高等教育司司長吳岩的賀信。吳岩在賀信中代表教育部高等教育司對聯盟成立表示祝賀並預祝大會圓滿成功。他指出「創新創業教育是高等教育的重要使命和重大任務。創新創業教育要主動與專業教育緊密結合，要主動與思政教育緊密結合。要努力造就有理想、有本領、有擔當的敢闖會創的源源不斷的青春力量，努力培養堪當時代大任的卓越人才」。 

2009年，山東大學創新創業教育工作全面展開，經過幾年的建設與完善，實現了以「一個目標、兩個加強、三支隊伍、四個平台、多個層次」為特徵的全方位創新創業教育體系。2010年，山東大學成立山東大學創新教育工作委員會。山東大學先後建立起校、院級創新創業教育平台。 
在人才特色培養方面，山東大學搭建起本科人才培養「高原」和理科「泰山學堂」、文科「尼山學堂」、工科「崇新學堂」、醫科「齊魯醫學堂」的四個人才培養「高峰」，全面形成了「雙創教育貫通、多層分類培養、高原高峰並舉」的全新人才培養格局。2010年,山東大學實行新版培養方案，創新創業教育全面納入本科人才培養體系。  

正如今年1月，山東大學校長樊麗明在《人民日報》上所表示，對於高校來說，應把創新創業教育作為創新辦學體制機制、全面推進綜合改革的重大課題，作為全面提高人才培養質量、建設一流大學的重大機遇，作為服務國家發展戰略的自覺行動，全面加以推進。山東大學在創新創業方面將繼續豐富教育形式，構建開放式育人環境；實現教育全覆蓋，完善人才培養體系；加大支持力度，健全政策保障機制。 

來源：澎湃新聞網

8、在2017年度全球最具創新力大學中,為什麼中國大學很少

中國共有27所高校上榜
2018年持續入榜的中國高校中有15所高校的排名均有所提升，進步明顯的高校包括復旦大學提升9位，位列17;華東理工大學提升10位，居於第33位;西安交通大學提升9位，位居第53位。清華大學(第5位)是中國排名最高的大學，與去年相比上升1位。中國香港地區共有3所上榜，分別是香港中文大學(第22位)、香港科技大學(第38位)和香港大學(第47位)。

9、中國大學創新力低的原因

中國大學生很多人都以為在大學里就結束了學業，其實大學是另一種新的開始。