怎樣創新主題

1、如何做好重大主題報道的策劃與創新

一、要把重大主題報道的啟動點放在調查研究上
全體編采人員應紮根基層、根植本土。離現實生活近，易於接受和激活創造性靈感的豐富感性材料的撞擊。只有具有很強的全局意識和策劃意識，善於深入實際調查研究，才能夠發現好的素材，選定好的主題，抓住「帶響」的報道。2010年夏天的一天，呼蘭河上游突發大洪水，望奎縣4名正在采砂船上作業的農民連同采砂船一起被洪水沖走，行至北林區永安界首攔河壩中間采砂船被卡住，此時，洪水依然在漲，沒過了攔河壩，采砂船搖搖欲翻，4名農民工隨時都有生命危險。記者幾乎同時與市領導、搶救人員趕到現場，並打開手機隨時向社領導匯報搶救情況。報社領導也根據記者發回的信息，及時制定報道計劃、指定報道對象。此事驚動省委、省政府領導，他們也陸續趕到現場。救援人員想盡各種辦法，但因雨大水猛，均不能奏效，營救整整持續34小時，最後，在勝利派來的直升機的支援下，才將4名農民工安全救出。記者在救援活動中全程跟蹤采訪，並在總編的策劃指揮下從各個角度編發一整版題為《34小時大營救》的大型主題報道。此報道刊出後，在社會上引起強烈反響，省政府辦公室曾向報社來電索要該稿全文電子版，在省政府簡報刊發。
二、要把著力點放在策劃重大典型宣傳的重頭戲上
典型宣傳的策劃，是重大主報道策劃成功與否的關鍵一環。為此，要求新聞媒體注意把握時代的脈搏，善於發現和挖掘有普遍教育意義、有震撼力的重大典型，並通過對其精神內涵的展示，弘揚時代精神，奏響時代的主旋律。本世紀初，本報編輯部收到一篇題 為《村民為他樹碑》的來稿，報道的內容是綏化市雙河鎮雙河村農民、個體工商戶王艷春見義勇為、與歹徒搏鬥光榮犧牲的事跡。本報總編輯和要聞版憑借新聞敏感，斷定這是一個體現時代精神的先進人物典型。我們將此稿發為頭版頭題，並配發了編者按。鑒於作者對這一典型挖掘不夠，稿件內涵不深，編委會決定組織得力文字、攝影記者深入采稿，撰寫了題為《平凡的英雄》的長篇通訊，對王艷春的成長過程、思想境界做了全景式的報道，還先後配發了兩篇評論員文章和多幅照片，刊發了對王艷春妻子的專訪等報道。隨後，組織社會各方面參與討論。這個典型的樹立和宣傳，產生了積極的社會影響，有力地弘揚了社會正氣，促進了新形勢下的精神文明建設。這組系列報道，在黑龍江省第十五屆好新聞評選中榮獲特別獎。
三、要把主題報道成功的落腳點放在「造勢」和追求最佳效果上
重大主題報道，是一項大的工程，靠單兵種作戰，運用單一報道手段是難以奏效的。搞好這類報道，往往需要組織戰役性報道，靠多兵種、多種宣傳手段並用，成龍配套，規模推出，造成聲勢，形成氛圍，以強化宣傳效果。2013年，記者在望奎縣采訪時，發現縣城裡的市民爭相傳頌小學生謝雨欣孝敬老人、好學上進的感人事跡。經深入采訪記者了解到，2008年春天，高雨欣的媽媽、爸爸婚姻破裂。媽媽帶著她和5個月大的妹妹從北安市通北鎮農村來到望奎的姥姥家，與年邁的姥姥和有病的舅舅一起生活。幾個月後，高雨欣的媽媽受重傷住進了醫院。可是住院費，因為家裡根本無錢而付不起。眼看媽媽生命垂危，小雨欣跪求大夫，院里破例免除了很多住院治療的費用。由於媽媽頭部留下後遺症，不能再乾重活，家裡的大多家務都落在了高雨欣的肩上。她每天5點半就起來做早飯，然後給妹妹穿衣服喂飯，家裡人吃完飯她刷完碗以後才去上學，中午放學、晚上放學她要去買菜，接著又開始做飯、洗衣服、哄妹妹，每天只有晚上9點以後，妹妹睡了她才開始學習、寫作業。就這樣，她仍然取得全年組第一名的好成績。幾年來，她先後在全國小學生語文能力競賽中獲得省級一等獎，獲得2012～2013學年度第一學期全縣期末統考英語學科一等獎，獲得2012年～2013年學年度第一學期期中考試全年級組第一名。記者回報社向領導匯報後，報社領導決定推出這樣一個先進典型。經過策劃，《綏化日報》先後從不同的角度、層面推出了關於高雨欣的系列報道，在社會上引起強烈反響。中央電視台曾3次派記者來望奎采訪高雨欣事跡，高雨欣先後被評為望奎縣「十佳美德少年」和全省「第四屆道德模範」。2013年10月27日，高雨欣站在央視一號演播廳捧得「全國最美孝心少年」獎。
四、營造一套與市場經濟體制相適應的工作機制
只有營造一套與市場經濟體制相適應的工作機制，才能保證策劃與實施的落實。根據黨報的實際，首先，應把重大主題報道（包括重大農業主題報道）納入編采工作責任制。從總編輯、副總編輯到有關業務部室的編采人員，都應承擔相應報道的重大報道題目，規定完成期限，並與目標責任制掛鉤，作為業績考核的一個重要內容。同時，建立重大報道無策劃追究制，以約束編采人員，強化策劃意識，促進報道策劃的運作實施，建立健全相應的工作機構。有條件的報社，應設立專題報道部或設立由得力記者組成的重點報道組，專門承擔重大主題報道任務。此外，應加大激勵機制的力度。在好稿評優、稿費和獎金發放上，應適向重大主題報道傾斜。
（編輯/李舶）

2、以創新為主題的標題有哪些？

如下：

1、《攜手創新，共建和諧社會》。

2、《創新是夢想和現實的橋梁》。

3、《新奧因成功而美好，員工因創新而精彩》。

4、《堅持創新，再鑄輝煌》。

5、《融合德智勇勤，創新其樂無窮》。

6、《偉人語錄成就經典，平凡崗位創新世界》。

7、《創新才是走自己的路》。

8、《闖一番事業是最好創新》。

9、《創新精神是企業文化的靈魂》。

10、《創新企業文化，獲得競爭優勢,》。

3、怎樣讓寫作的主題有創新？

主題創新，要在以下三個方面多加訓練：

1.了解主題新穎、深刻是文章的特徵之一

人有求新心理。文章只有寫得新穎，讀者才愛看，才會有新的感受和受到啟發。這樣，文章才談得上發揮其功用，達到作者寫文章的目的。

所謂「新穎」，即別致，不平常；所謂「深刻」，不但指能揭示事物的本質，更重要的是指「見人之未見，發人之未發」。新穎和深刻是密不可分的，能「見人之未見，發人之未發」，自然別致、不平常，也即新穎。當然，新穎的東西不一定都是深刻的。有些不能揭示事物本質、甚至歪曲事物本質的所謂奇談怪論，是不可以作為「新穎」而寫進文章的。

現代實用寫作的文章，雖然不少是直接為工作服務的，其主題主要要求是正確集中，並不強求新穎、深刻。但很多實用寫作的文章，如調查報告、新聞、總結、評論等，其立意都要求新穎、深刻。即便是應用文，古代也有不少因其立意新穎、深刻而成為傳誦不衰的名作。

2.加強學識、能力培養

不少作者不是不知道寫文章要寫出新穎、深刻的主題，但無奈或因閱歷不夠、學識淺薄、思想水平不高，難以提出高出一般人的觀點；或因觀察能力不強，看不到別人看不到的東西；或因概括能力弱，即使感覺到一些新東西也概括不出；或因表達能力差，「心有餘而力不足」，有新的東西也難在文章中表現出來；等等。

要使文章的主題新穎、深刻，一方面，作者應加強思想鍛煉，豐富閱歷，提高學識水平和思想水平。經常的思想鍛煉，有助於培養無產階級的世界觀，這對立意是非常重要的；閱歷豐富，學識水平和思想水平高，則可以使「立意」新穎、深刻。另一方面，要提高寫文章應當具備的幾種基本的寫作能力，如觀察能力、提煉主題的能力、表達能力，等等。

3.尋找立意的新角度

文章主題一般化，不新穎、不深刻，往往是由於作者不善於多角度地思考、研究寫作對象，或者習慣於用單一的思維方式去看事物造成的；或者不肯多下工夫，不願反復地提煉主旨，敷衍成篇。因此，煉意時，一是要盡量廣開思路，用多向思維代替單一僵化的單向思維，多方面多角度地認識事物。尤其是應當多用逆向思維，打破習慣或經驗形成的定式和思維模式，不囿於陳規俗套，從事物反面去思考。這樣，可能找到新的角度，提出與眾不同的見解。如「勤奮出天才」這已成定論，但一位作者用逆向思維，換了個角度思考這個問題，卻發現了新的東西，寫了篇題為《勤奮未必出天才》的文章，指出：「光勤奮是不夠的螞蟻就很勤奮。天才不能光靠勤奮，還應講究科學的方法，考慮個人的主觀條件和所處的客觀條件等因素。」再如「讀書破萬卷，下筆如有神」，這乃是杜甫老先生的千古名言，但一作者從新的角度，提出了「讀書破一卷好」的觀點，並以豐富、確鑿的論據證明之，頗有新意。二要多下苦功，要有一種「意不驚人誓不休」的精神。對此，清代廖燕在《五十一層居士說》中說：「余笑謂吾輩作人，須高踞三十三天之上，下視渺渺塵寰，然後人品始高；又須游遍一十八重地獄，苦盡甘來，然後膽識始定。作文亦然。須從三十三天上發想，得題中第一義，然後下筆，壓倒天下才人；又須下極一十八重地獄，慘淡經營一番，然後文成，為千秋不朽文章。」廖燕的話雖然誇張了些，但他提倡這種嚴謹的煉意態度，給人的啟示是深刻的，是可取的。元代陳繹雷在《文說》中引戴師初一段話，更道出了煉意的一種「求精」精神及方法：「凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不用；第三番來者，精語也，方可用之。」首先想到的意思，是從最一般角度考慮的，是最省力的，但多是「陳言」，即老一套的、一般化的，掃去不用；換個角度，「第二番」想，得出來的東西也許不再是老生常談，但並不精闢，新意也不夠，也不用；再換個角度，直至發現新穎獨特的精語來，「方可用之」。

魯迅曾以同一材料寫了兩篇主題不同的文章，試看這兩篇文章中主題創新的技巧：

我的兄弟

我是不喜歡放風箏的，我的一個小兄弟是喜歡放風箏的。

我的父母死去之後，家裡沒有錢了。我的兄弟無論怎麼熱心，也得不到一個風箏了。

一天午後，我走到一間從來不用的屋子裡，看見我的兄弟正躲在裡麵糊風箏，有幾支竹絲，是自己削的，幾張皮張，是自己買的，有四個風輪，已經糊好了。

我是不喜歡放風箏的，也最討厭他放風箏，我便生氣，踏碎了風輪，折了竹絲，將紙也撕去。

我的兄弟哭著出去了，悄然的在廊下坐著，以後怎樣，我那時沒有理會，都不知道了。

我後來悟到我的錯處。我的兄弟卻將我這錯處全忘了，他總是很好的叫我「哥哥」。

啊！我的兄弟，你沒有記得我的錯處，我能請你原諒嗎？

然而，還是請你原諒罷！

這篇文章寫於1919年，這篇文章的主題是：通過對毀掉小兄弟風箏一事的悔悟、自責，批判了舊思想、舊習慣。在這篇文章里，魯迅只對事件作簡潔記敘，表達自己對小兄弟十分抱歉的心理。五年後，魯迅又根據這篇文章的材料寫了一篇《風箏》，請看下文：

風箏

北京的冬季，地上還有積雪，灰色的禿樹枝丫杈於晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在哪裡？四面都是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天卻就在這天空中盪漾了。

但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚慌地站了起來，失了色瑟縮著，大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了胡蝶的一枝翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論氣力，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。

我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，「我可是毫不怪你呵。」那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多「生」的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡塗。「我可是毫不怪你呵。」我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了罷。

「有過這樣的事么？」他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什麼也不記得了。

全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

我還能希求什麼呢？我的心只得沉重著。

現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一並也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

在《風箏》這篇文章中，魯迅以真摯的感情，記敘了自己如何對小兄弟進行一次精神虐殺和由此而帶來的悔恨、自責的沉重心情。作者對原有材料作了較深的開拓，顯示了毀風箏一事的錯誤不是別的，而是對兒童精神的虐殺。文章還揭示出了這樣深刻的道理：要正確對待和尊重別人，無理剝奪別人正當權利，妨礙別人的自由，勿寧說是一種罪惡，至少在道義上是不可寬恕的。在文章的開頭和結尾，作者特別增加了對北京嚴冬景象的描寫，借景抒情，用「嚴冬的寒威和冷氣」暗喻北洋軍閥的反動統治。顯然，這篇文章的主題更新穎、更深廣，它不僅是自責和對舊思想的批判，還表現了作者對真正精神虐殺者的深惡痛絕。由於主題的深化、創新，使文章產生了更加感人的藝術魅力，

一篇文章的材料，往往可以提煉出多個主題，然而哪一個主題更新穎、更深刻？這要看作者的認識能力和知識水平的高低。比如有這樣一段材料：中亞古國花剌子模有一古怪的風俗，凡是給君王帶來好消息的信使，就會得到提升，給君王帶來壞消息的人則會被送去喂老虎。據此材料，王小波寫了雜文《花剌子模信使問題》，提煉出這樣一個主題：在不公正的社會環境下，傳達壞消息的學者受到懲罰，最終導致大家都不敢說真話，被迫在求真實和受歡迎之中，苦苦求索一條兩全之路。最後，他召喚「文藝復興」，贊美人們能暢所欲言的時代。這樣的主題深刻、鮮明並且足夠新穎。

4、中考作文應該怎樣創新

立意創新的技巧

"意猶帥也"，它的統帥作用，不僅表現在它決定著材料的取捨，還表現在它影響著文章的謀篇布局、表達手法等。立意的高下是文章成敗的關鍵。我們如何才能從"人人心中有"的題材中挖掘出"人人筆下無"的主題來呢?相信下面的方法對大家會有所啟示。

1、化大為小．立意顯真情。

我們應該學會透過表面去觀察事情的本質。有時一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能就蘊涵著豐富的情感。這種小中見大的寫法，可以讓主題變得生動引人。如北京市2003年中考作文中，有同學把筆墨放在山山水水之上，寫出自己對祖國的喝彩；有同學從眾多的往事人手，寫出自己對父母的喝彩。這樣立意當然可以，但難於出新。一篇題為《喝彩》的滿分作文就有些與眾不同，作者只選取美麗眉毛"舒展"與"變化"的瞬間，將老師溫和可愛的形象展現得淋漓盡致，把學生對老師的感激與喜愛之情狀寫得出神入化，美不勝收。《一碗白開水》、《三粒荔枝》等文章，都屬於"小中見大"、"平中見奇"的立意方式。

2、推陳出新，立意見新穎。

俗話說，"文似看山不喜平。"我們應該學會從與眾不同的角度去打開思路，這樣才能推陳出新，高人一籌。

如以"關心"為話題作文，大部分同學把眼光放在生病或遇到困難'時，老師和家長是怎樣關心自己等方面，而另一些同學偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，立意便有了不俗的魅力。有寫申奧的：一位考生把"對體育一竅不通的媽媽"對報刊的那種關注，把"球迷爸爸"在等待中顯示出的孩子般的那份煩躁，寫得讓人忍俊不禁；文中還有對樓上樓下人們言行的描述，．讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望，透過文字，我們彷彿可以觸摸到一顆顆正在跳動著的愛國之心。有寫環保的：一同學把地球比作一位美麗的少女，通過古今面貌的變化，寫出了她正在遭受的嚴重破壞，表現出了現代中學生對環保的極大關注，對自然的無限熱愛。

雖是同一題目，但由於寫作角度的不同，立意便因人而異，效果自然也會不同。

3、反彈琵琶。立意求深刻。

有些事，從正面寫，立意平平，難以激起讀者的興趣；從反面寫，會波瀾頓起，深化主題。

一篇題為．《這個名字最賤》的滿分作文，先極力描寫親戚朋友對一個滿月嬰兒的名字大為關心的情景：孩子的爸爸認為"名字越賤越好"，於是大姨取名為"野草"，舅舅取名為"狗兒"。正當大家爭論不休時，突然聽到"嘭"的一聲，原來，躺在裡屋病床上的爺爺(臟兮兮的，瘦巴巴的，熱天還蓋著被子)想喝水，由於身體虛弱，不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐起來，口齒不清地吐出了幾個字："我看，就叫……'爺爺'好了，那野草，狗兒，都沒有'爺爺'這兩個字賤!"作者反面著筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態度，一針見血地點出了當今社會上存在的一些不良現象。

5、怎樣將 創新主題 融入 以星際探險為題的作文中

近年來，人們對於話題作文的評說可謂多矣，贊頌者有之，批評者亦有之。在這里，我不想對話題作文本身再說什麼，只是想對由話題作文引發出來的抄襲、模仿與創新問題談一點拙見。
抄襲是話題作文主要「罪狀」之一，反對話題作文者認為是話題作文助長了抄襲之風。其實，抄襲問題自古有之，就拿作文命題形式來說，命題作文時猜題、抄襲有之，半命題作文時抄襲有之，材料作文時抄襲也有之，為何只反對話題作文呢？不可否認，學生作文中確有一些抄襲之作，但我們並不能因為有抄襲就否定了某種作文形式。應該說，這不是作文命題形式的問題，而是學生的寫作品質問題和對抄襲的認識及看法的問題。
抄襲是指把別人的作品抄過來當作自己的。可是，怎樣抄、抄了多少才算抄襲，這歷來似有爭議。 一般來說，學生作文的抄襲主要有以下幾種情況：一是一字不漏的全文照抄，如某作文雜志上發表的學生作文《地球就診記》，就是完全照抄了初中《自讀課本》上的一篇同名文章；二是將範文的主要情節內容拿來放在自己的作文中，稍作加工而成；三是按照範文的結構或表現手法來寫的作文；四是將範文中用得好的一些語句運用在自己的作文中。這四種情況中，第一種無疑是地地道道、徹頭徹尾的抄襲了；第二種將別人作品的主要內容照搬過來，沒有自己的生活積累和選材，雖稍有加工，但基本上還是屬於抄襲；第三種屬於模仿學習，它只是模仿範文的結構或表現手法來寫，應不屬於抄襲；第四種實際上是學生對語言的一種積累和運用，更不屬於抄襲之列了。所以，對於學生作文的抄襲，我們要仔細加以辨別，是真正抄襲的，要堅決反對；不是真正抄襲的，應加以區別對待。
抄襲不可取，而模仿正是學生學習寫作的一個很好的途徑。模仿是指照著某種現成的樣子學著做。學生是學習寫作，不是作家進行創作，我們不能用作家的標准來要求學生，更不能用文學作品的標准來衡量學生的作文。學生既然是學習寫作，勢必就有學習的範例；學生讀了某篇好文章，寫作文時就模仿這篇文章立意的角度、剪材的方法、結構的安排、表現的手法等等，這樣的模仿學習，正是學生學習寫作的好辦法，應該大力提倡，而不應將模仿等同於抄襲加以反對。學生的作文正是從模仿範文開始，進而逐步走向獨立寫作的。其實，許多著名作家的作品，如魯迅的《狂人日記》、曹禺的《雷雨》等，不也都有著模仿（或者說借鑒）的痕跡嗎？因此，我們不但不必反對學生的模仿，而且要鼓勵學生從模仿開始學習作文，模仿學習優秀文章怎樣立意、怎樣構思、怎樣表達，模仿學習優秀文章的語言、遣詞、造句，從模仿中掌握作文的基本知識和原理，在模仿中學會作文的基本規律及方法，進而由模仿走向成熟，走向創新。
當然，這里說的模仿絕不等同於抄襲，我們要劃清模仿與抄襲的界限。模仿主要指從寫作的方式、方法等方面的學習，它不是完全照搬套用，而是將寫作者自己的東西與所仿照的範文的形式融合起來，從而構成了自己的作文。模仿是學生學習作文的必由之路，是學生作文走向成熟的前提，是學生作文進行創新的基礎。
我們提倡創新，但創新不是空中樓閣，創新必須有堅實的基礎。沒有雄厚的寫作基礎，是寫不出新穎、獨特的創新作文來。所以，在學生經過模仿學習寫作、逐漸到達能夠熟練作文之後，就可以進行作文創新了。學生的作文創新主要表現在：一是選材新，即材料真實、不虛假、有新意，材料不是那些諸如撿錢包、讓車座、在逆境中刻苦努力等老得掉了牙的陳舊事例，而真正是自己親身體驗、有著真實情感的新材料。二是立意新，同樣的材料能從不同的角度、不同的層面去觀察、去發現，從而發現別人沒有發現的問題，提煉出自己新穎的見解，確立文章獨特的立意。三是手法新，就是能夠打破常規，運用新穎的寫作形式和表現手法，完成普通的文章題材。如用日記、戲劇、信函等形式和象徵、襯托、寓情於景等手法進行寫作。四是有文采，即作文的語言符合文體要求，別致優美，善於運用各種修辭方法，詞彙豐富，行文如流水，富有節奏感。這幾種創新形式，當然不是在每篇作文里都必須具有，一篇作文里只要能具備其中的一兩個方面也就足夠了，就是創新作文了。
抄襲不可取，模仿應存在，創新要提倡。學生作文非一日之功就能寫好。我們要正確認識作文的基本規律，讓學生拋棄抄襲，從模仿起步，從一點一滴開始，通過反復模仿、學習和訓練，寫出具有自己個性的創新作文來！