創新型課題

1、大學生科技創新項目有哪些？

大學生科技創新項目是自主研發的科技類項目都屬於科技創新項目。
1、大學生科技創新能力培養對於增強民族自主創新能力有著深遠的社會意義。現有的大學生科技創新能力評價標准和實施辦法對於培養和提高大學生科技創新意識和能力都發揮了較好的作用，但還存在一定缺陷。
2、通過設置帶有導向性的評價因子，建立科學合理的大學生科技創新能力評價體系，是推進大學生科技創新活動不斷向規范有序方向發展的必然要求。
擴展：
大學生科技創新項目的有關要求：
1、高度重視大學生創新創業訓練計劃對推動人才培養模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產業、學工、團委等職能部門參與的校級組織協調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生創新創業訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。
2、大學生創新創業訓練計劃要進入人才培養方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。
3、要重視大學生創新創業訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生創新創業訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生創新創業訓練計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐。
供參考。

2、大學生法學創新性研究型課題（民商法類）如何選題？

關鍵是自己多讀點書，多觀察社會與法治生活，多思考，把學習的書本知識與實際相結合，這能夠發現自己喜歡而且有價值的選題，民商法學類可做的選題太多了，每一次產業升級、經濟調整、技術進步等等都會為你創造很多新問題，自己去發現吧，相信你能找到很多，最後選擇一個具有理論意義、現實意義和創新意義的 課題！

3、是做問題解決型課題好還是做創新型課題好？

做什麼樣類型的課題一定不要追求形式，關鍵還要看課題的內容。如果課題的實施只是為了改善工作或提高質量，那就沒必要做創新型的，就是做也做不好。如果你選擇的課題內容一定是要通過創新才可以解決的問題，那就一定要做成創新型成果。不過，可以做成創新型課題的內容，有的也是可以做成問題解決型課題成果的，只要在措施制定和實施中充分顯示出創新的特點來就可以了。但顯然，能夠做成創新型成果的內容，你卻一定要做成問題解決型的成果，創新的色彩就不夠濃，創新的價值體現得也就不夠充分。到底選擇什麼類型的課題，這里有經驗問題，也有技巧問題，不過，實事求是，不追求表面化應該是遵守的原則。 應注意區別問題解決型課題和創新型課題的活動過程 兩種類型課題的程序不同，步驟標准要求也不同，所以差別還是挺大的。選擇好用什麼樣的課題類型後，一定要先將不同課題類型的步驟和要求弄清楚，然後就可以開展活動和收集數據、積累素材了。整理成果的方法不是形式，而是對開展活動的具體指導，按照整理成果的標准去按部就班地活動，就一定能夠取得好的成果，並能夠提升工作效率，從活動中受益。

4、創新型課題5w1h表中的目標值是針對什麼設定的

創新型課題5w1h表中的目標值是針對要盡可能地量化，即使實在是無法量化的，也要採取間接的衡量指標，保證目標是可以衡量的。
在選擇課題題目時就要考慮到目標確定問題，不要選課題時花很多時間，到了制定目標時又不知怎麼定，恨不得又將題目改掉，這樣會浪費許多時間和精力，降低整個活動的效率。

5、課題的創新性怎麼解釋？

課題的創新性是指課題的選擇要有一定的新發現、新觀點、新見解，在應用研究領域有新內容、新途徑和新方法。課題的創新性應具體表現在：
一是反映時代特點，學生自主性學習培養的研究、學生學習能力的培養；
二是具有新內容，如在化學教學中培養學生的實驗能力，觀察能力，創新能力和實踐能力；
三是尋找新的角度，在新課程標準的指導下構建新的課堂教學的模式研究；
四是採用新的方法，用不同的研究方法會得出不同的結論；
五是廣泛收集資料，了解課題的研究狀況，搞清已有的研究解決了哪些問題，還存在哪些不足，怎樣加以改進，在此基礎上，確定該課題的著眼點，避免選題的盲目性。

6、想弄一個比較新穎的突出的，有合適的研究性學習課題，

怎樣進行研究性學習一、研究性學習的選題 1、基本原則 （1）選題必須具有實際價值 a、所選擇的研究課題是否符合自己的學習生活實情，是否有利於促進自己身心的全面發展； b、所選擇的研究課題是否符合科學原理和事物發展的規律，在相應的科學知識領域具有一定的研究價值。 （2）選題必須具有科學性 a、選定的問題要有科學性； b、選題的事實依據，研究課題是從實踐中產生的，具有很強的針對性；實驗經驗同時又為課題的形成提供一定的依據； c、選題以科學理論為依據，即有理論基礎。 （3）選題必須具體而明確 只有對問題有清晰透徹的了解，才能有效地把握研究的對象和方向，因此，不宜把課題選得太寬、太大、太復雜。 （4）選題要新穎和有獨創性 要做到選題新穎，就要把研究課題的選擇放在了解有關學科領域過去的實踐成果和研究成果的基礎上，沒有這個基礎，任何新發展、新突破都是不可能的。 （5）選題必須具備可行性 a、客觀條件。首先具備必要的資料、設備、時間、技術、人力准備等客觀條件外；其次還需要有科學上的可能性。 b、主觀條件：要權衡研究者自身條件尋找結合點，選擇能發揮自己優勢特長的課題。 c、時機問題。 選題既要善於抓住新課題，又要注意把握研究的時機。只有把握好問題研究的時機，才更容易獲得一些有價值的研究成果。 二、研究性學習課題方案的制訂 設計課題方案實際上是學生對整個研究活動的全面規劃的過程。它包含「選題依據」、「課題研究目的」、「各階段活動安排」（包括各研究階段的預期時間、主要任務、研究方法和預期階段目標）、所需「研究條件」、「預期研究成果」以及「家長意見」、「教師意見」等。 三、課題研究的開題評價 課題方案是否可行，是否科學合理，在正式開題研究之前，還應進行充分的論證。評價標准包括三方面： 1、研究課題的選擇（佔40%） （1）課題名的文字表述簡潔、准確、明了； （2）選題具有事實依據或理論依據，符合科學的原理和事物發展的規律； （3）選題符合自己及現實的主客觀條件，具有現實性和可行性； （4）選題能使學習反映出對自己原有認識水平的突破，具有創新性。 2、課題方案的制訂。（佔40%） （1）對課題的研究目的明確、目標具體； （2）對課題研究內容（課題概述）的文字表述簡潔明了，重點突出； （3）課題的各個研究階段的任務明確，安排周密，分工具體； （4）課題研究方法的選擇恰當，切實可行，具有可操作性。 3、方案的陳述與答辯。（佔20%） （1）陳述人對本組課題方案熟悉，胸有成竹，語言表述清楚； （2）陳述人及小組成員能正確回答指導老師及同學們的提問，有應變能力，能自圓其說。 各課題小組根據師生們論證後提出的意見，進一步地修改和完善課題方案。

7、課題的創新性怎麼解釋

課題的創新性是指課題的選擇要有一定的新發現、新觀點、新見解，在應用研究領域有新內容、新途徑和新方法。課題的創新性應具體表現在：
一是反映時代特點，學生自主性學習培養的研究、學生學習能力的培養；
二是具有新內容，如在化學教學中培養學生的實驗能力，觀察能力，創新能力和實踐能力；
三是尋找新的角度，在新課程標準的指導下構建新的課堂教學的模式研究；
四是採用新的方法，用不同的研究方法會得出不同的結論；
五是廣泛收集資料，了解課題的研究狀況，搞清已有的研究解決了哪些問題，還存在哪些不足，怎樣加以改進，在此基礎上，確定該課題的著眼點，避免選題的盲目性。