激發創新作文
1、我們需要創新 800字作文範文
我們需要創新
創新是現代工作中經常提到的一個新的理念，也是與世界接近的一個鏈子，我們應該能夠更深入的理解和運用它。不管是從事高新技術工作還是基層工作，而要推動它的進步，都需要將創新理念溶入到工作和生活實踐中，從而提高自己的創新意識和能力。所以，在日常工作中，我們需要創新，創新不僅僅是在工作中得到鍛煉，而是我們需要認真的去製造創新。創新是在原本的基礎之上，再加上自己的思維創造出來的東西。
創新讓我們的創作慾望有了新的空間，對知識的求新有了更高的熱情，它能讓我們的腦細胞能夠有更活躍的因素存在，它能讓我們對生活更有***，更能體會到生存的價值。不管怎樣，我們都始終要充滿***的去生活。具有創新的意識，才能讓我們在工作或是在生活中有所發現，才能不斷提高自己，發現自己，也能從中培養自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
創新是一個企業、民族、甚至是國家的希望所在。在日新月異、競爭激烈的年代裡，我們個人要有危機感，要有競爭的意識，而就必須提高自己的創新能力。在現實生活和工作中，很少有人將各種主意、構思表露出來，並付諸於實踐，這樣做實際上埋葬了許多初萌發的創新閃光點，習慣了用新思維去思考問題。而實際上激發出一些創新構思相對而言是比較容易的事情，而真正利用這些構思所做出卓有成效的實際創造性工作相對很難。在實際堅持理念工作中，我們要堅持到底，你就一定可以嘗到成功果實的甜味。
而我也相信，任何一個想好好生活的人都會去考慮怎樣去創新，創新念頭也是一種力量，它能讓你淋漓盡至的發揮你的潛力。其實任何一個人的身上都有優勢，而你怎樣為你的優勢找一個舞台，那很重要。這個舞台能讓你與他們拉開距離。再者，我認為我們學來的知識和技能是為社會服務的。當他不能發揮作用的時候，我覺得我們花了那麼多的精力所學來的東西可能就是一種浪費。可是當一旦你有了創新的這種意識。你就一定會被它的魅力所吸引，你就會行動。在我的生活中，我曾經很迷茫，因為我不知道自己應該做什麼，也不知道自己學習的目的是什麼。這樣的心情我根本沒有辦法學進去，因為我沒有目標也沒有動力！我們知道任何一項創新都需要一個過程，當你有了這個相法以後，行動了，而未能一下子成功，你需要堅持，不懈的堅持下去，你就一定能完成你最初的夢想！
2、怎麼寫創新作文?
教學是小學語文教學的重點和難點，是學生語文綜合素質的具體體現。學生寫作文的時候，常常感到無話可說、無從下筆。分析我們的作文教學，不難發現，很多教師在教學中只注重「怎樣寫」，而忽視了「寫什麼」。於是把主要精力花在給學生講一些「審題」，「擬提綱」，「怎樣開頭和結尾」等寫作技巧方面，而不去引導學生寫作素材。巧婦難為無米之炊，這樣的教學，很有可能會出現無話可說的局面。學生寫作文，是要他們將自己的生活通過評議與文字表達出來。離開生活這個素材，就如同加工產品沒有原料一樣。因此，在這樣的情況下，學生的作文就無話可說，甚至感到頭痛。
從學生的情況分析，他們之所以覺得寫作文無從下筆主要有兩方面原因，一是學生生活圈子比較單調一些；二是由於他們年齡較小，對身邊的事物觀察的不是很仔細。針對這兩種情況，我認為，應從以下幾個方面去讓學生如何寫好作文：
一、拓寬訓練空間，是培養學生作文創新能力的基礎 。
從目前的小學作文教學現狀來看。教師給學生的思維時間和創新空間都很有限，為了改變這個現狀，教師必須創造條件，拓寬訓練的空間，為學生創新能力的發展提供廣闊的空間。
二、營造氛圍，誘發創新的熱情。
創造心理學的研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的環境氛圍。為此，教師應採取生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段。並用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生創新的熱情，讓所有的學生進入「我要寫」的精神狀態。
三、放膽表達，拓展創新思維動空間。
讓他們自由表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然後放手讓學生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什麼就寫什麼，愛怎麼寫就怎麼寫，讓學生的習作個性得到充分的展示，這時，學生的生命力和創造力就會像火山一樣爆發出來。值得一提的是，我們鼓勵學生放膽表達，不是說就可以不需要教師進行習作方法的指導，而是說學生剛進入習作狀態，教師不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在習作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至於教師的寫法指導應在學生完成習作初稿之後，指導時要做到有的放矢。只有這樣， 學生的習作才會有真情實感。
四、交流合作，激活創新思維的火花。
交流合作就是讓學生之間的信息和情感通過交流產生思維碰撞，從而激活他們創新思維的火花。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。小組合作的成員構成，可以按學生的作文程度搭配成組，也可以採取自願組合的形式。
五、評優激勵，激發創新動機。
目前的作文教學中，相當一部分學生對寫作文產生畏懼心理，這與教師在批改和評語中只列出學生寫作中的不足，不肯定學生寫作中閃光點有很大的關系。一個人的情緒越低，所投注到所要從事的事情上的注意力就越少，任務也就完成得越糟糕，進而陷入更為低落的情緒中。如果這時有一句鼓勵的話，便會使人重新估計自己的能力與信心，重新審視、注意所要完成的任務，情緒狀態就會提升，從而促進自己更好地完成任務。因此，我們在作文教學中，要變批評為評優。評優的實質就是激勵。就作文教學而言，激勵應貫穿在習作教學的各個環節之中，而在作文的批改和講評環節尤其需要激勵，通過高分、給予鼓勵性評語、提供「發表」機會等激勵形式，讓學生樹立「我能寫」「我能寫好」的自信心，從而激發學生新的創新動機，使作文教學步入良性循環的軌道。
3、如何寫好創新作文，用議論文寫，800字
創新作文的靈魂就是創新思維，如何培養創新思維，如何把創新思維運用到自己的文章中，使文章熠熠生輝，這是擺在我們教育工作者一個非常迫切、重要的、艱巨的任務。
創新作文的定義就是運用多種思維方式，激發學生想像，結合自己的真情實感，表明觀點態度的一種作文形式。創新作文具有十大標准，具體為：真實、新鮮、活潑、准確、勻稱、周密、鮮明、不拘一格、深刻、個性張揚。總的來說就是要求不論在題目、選材、立意、觀點等各個方面都有特立的個性，要清新、有趣、有深意。但是如何達到這些要求呢，我覺得必須抓好以下三個方面：
首先是創新思維能力的培養： 1、必須培養學生發散思維能力。人們的思維往往在處理及分析每一件事情的同時，受制於社會的固有思維模式，所得出來的結論往往一模一樣。但是同樣一件事情，從不同的角度出發，隨著不同立場、不同時期、不同環境，都會得出不同的結論。在平時的課堂教學中鼓勵學生從從多種角度出發去發現、探索所遇到的每一個選題所蘊含的不同含義。參考自己的人生經驗，從自己的切身感受出發，這樣每個人所關注的重點就會不一樣，而不能人雲亦雲，偷懶去深入思考問題。 2、 必須培養學生的逆向思維能力。我們從一件事情的結果分析，發生這件事情的原因是什麼，其發生發展的環境是什麼，其主體是什麼，主要因素，次要因素等等。以濫竽充數為例：分析南郭先生為什麼能混在隊伍的原因。最常見的思維模式是批評南郭先生沒有真才實學而騙人。我讓學生試著用逆向思維的模式去分析，分析結果可以有以下的觀點：批評齊宣王管理制度不嚴和「大鍋飯」制度；批評南郭先生混在樂隊里，是因為沒有考核制度；批評樂隊里老好人多，怕得罪人；贊賞齊泯王善於改革，措施有力。這樣就可以避開一般的構思和立意，借舊事翻出新意給人新的啟迪和感受。 3、 必須深入發掘學生的天馬行空的想像力。想像是創新的源泉，沒有想像就沒有創新。通過創新性想像的訓練，就可以培養出具有真知灼見的創新人才。文章的寫作過程就是我們把自己腦中所感所想如涓涓細流般付諸筆尖。如果腦中是一片空白，或者沒有經過自己的藝術加工，沒有參考自己的人性經驗去思考、去理解，則最終的結果只能是憑著自己的記憶力把別人的想法、別人的經歷謄抄一邊，那文章的靈魂也就失去了。比如我曾以「孔乙己之死」作為題目，讓學生自己想像，結果有的學生認為是被打死的，有的學生認為是餓死的，有的學生認為是病死的等等。通過這個選題，學生的想像能力得到了提高，而且激發了學生的思考的積極性。
其次是必須給學生提供一個創新思維能力成長的環境。 1、 這個培養的環境必須是寬松的。學習的過程，尤其在我們國家絕大部分地方，老師往往是高高在上的權威，學生不能有半點的不同意見。而學生的創新往往源於一定的興趣和愛好，源於一定的好奇心、求知慾，源於一定的新體驗和探索。因此我們必須為學生提供一個可以讓學生大膽提問、大膽質疑、勇於思索，最大程度發揮學生潛力的學習環境。老師要變換自己的角色，站在學生的角度，並成為學生的引導者和學習的參與者，與學生在學習的過程中產生共振。比如教授完《湘夫人》之後讓學生寫一段湘君心理描寫的文字，或者續寫湘君和湘夫人的故事。 2、 要鼓勵學生多提問，多質疑，多提出不同意見，不同想法。學源於思，思源於疑。有思考才有創新，有質疑才有進步。學生有疑問，才會打破腦中的平靜，才會引起頭腦中暴風驟雨，才不會淺嘗輒止、一知半解。學生通過獨立思考、勇於質疑、相互討論、辯論及深入探索，其創新思維的能力才會得到鍛煉和培養。學生學完《裝在套子里的人》可以以調查報告的形式分析別里科夫之死。 3、 最後是如何讓學生把自己的創新性思維融入到自己的文章中來。 學生的生活和情感為原點，使學生能夠滿懷激情和信心去作文。傳統的教學是在應試教育下的填鴨式教育，教師是處於主體地位，而學生只是知識的被動接受者。
在作文教學時，作文訓練沒有考慮到現有掌握材料的情況，致使學生發出了沒有什麼可寫的言論。在素質教育的今天，要真正的實現素質教育，首先使學生掌握大量的素材，這樣才能使學生有內容去寫。並且結合自己的生活經驗，把自己的思想融入到其中，這樣寫出的文章才會有真情實感，才會滿懷激情和信心去作文。例如大部分學生都寫過「母親」這個選題，寫得時候每個學生都能夠場所語言，內容豐富且感人，這是因為學生們積累了大量的生活素材，他們寫的是自己的真情實感，一切以自己的生活為出發點的。如果沒有從自己的生活和情感為出發點，學生們就會感到迷茫，就會去敷衍，久而久之學生就會厭煩作文。同樣的道理，選題經過學生認真思考，並且參考自己的生活經驗及情感去分析過，那麼所寫出來的文章就會豐滿，有力，而且具有創新性。在平時的生活中鼓勵學生多思多想，時刻捕捉思想的火花。可以利用課外時間寫些隨筆，記錄自己的心情，也可以寫一個人物片段，或者是對景物的描摹。
總之，生活在這個創新的時代，我們必須了解創新思維的心理特徵，沖破傳統思維的束縛，走出填鴨式教育的誤區，創造寬松、快樂的學習環境，形成民主的學習氛圍，組織多樣的課內外活動，充分調動學生的主動思考能力，使得學生的思想從平靜的水面掀起思辨的暴風，鼓勵學生大膽質疑，形成質疑的意識，鼓勵想像、鼓勵學生多角度的分析問題，鼓勵學生順向、逆向的分析問題，倡導標新立異，充分發揮學生思維的內在潛能，為學生自己、家庭、社會培養出合格的人才。
4、如何讓學生寫出創新作文
一、激發學生寫作興趣、培養學生的創新意識
在作文教學中，我注重激發學生的寫作興趣，調動學生樂於表達的積極性和自信心。因為興趣是提高學生寫作能力的前提條件。我常常鼓勵學生去寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣、原意寫的內容，寫自己覺得新奇有趣或者印象最深、最受感動的內容，寫自己頭腦中想像的事物。同時給學生自由表達的空間，摒棄固定的模式，想怎麼寫就怎麼寫，想怎麼表達就怎麼表達。鼓勵學生將新的感悟，獨到的見解融入文章中，在作文中彰顯個性，真正寫出人人心中有，個個筆下無的文章。
二、引導學生在閱讀中積累知識，生活中積累素材
1、俗話說，「巧媳婦難為無米之炊」，要寫作，必須有豐富的知識積累。教學中，我首先轉變為寫而讀的讀寫結合訓練方式，將閱讀內容拓展到現實生活的各個方面。並結合閱讀教學，有目的地教給學生有關如何閱讀的方法，讓學生運用多種閱讀方法進行閱讀，引導學生閱讀大綱要求的中學生必讀名著、詩詞等。其次拓展學生自由閱讀的空間，讓學生自由閱讀一些好的書刊、雜志，閱讀中記憶一些成語詞語、名人名言等。三是開展一些形式多樣的讀書活動。比如，定期舉辦讀書筆記展覽，讀書經驗介紹，讀書心得交流，讀書演講，朗讀比賽等活動，從這些活動中，留心發現學生的優點，通過多種形式激勵學生的閱讀積極性。對於那些閱讀差的學生，給予幫助指導，指定內容讓他們抄寫下來，逐漸使學生養成了良好的讀書習慣。天長日久，學生就「有較豐富的積累，形成良好的語感」。一個學生在作文中曾經這樣寫到：「讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書,使人增長見識,談吐不凡；讀書,使人心曠神怡,如沐春風；讀書，使人眼界開闊，大飽眼福；讀書，使人感悟成熟，體會真諦」 。通過大量閱讀，使學生獲得了豐富的書本知識，同時獲得了豐富的間接生活經驗和信息，增強了學生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎上吸納精華，激發了他們無限的創造潛能。力求達到「讀萬卷書」，「行萬里路」的效果。
2、新課標在知識和能力上，要求學生 「多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達」。我在作文教學中，除了引導學生閱讀積累，還按照新課標要求學生「養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材」。注意培養學生善於觀察、勤於思考、積累生活素材的習慣。引導學生把目光投向廣闊的生活空間，隨時把紛繁多彩的生活帶給他們的感悟記錄下來，及時捕捉那些稍縱即逝的靈感。並將平時觀察到的生活素材進行整理，便於在寫作時能及時提取寫作材料。
三、進行創新作文指導。創新作文是學生綜合運用各種知識和能力的創造性的心智活動，需要教師創造性地指導。那麼教師如何指導學生寫出富有個性的創新習作，有效地提高學生作文創新能力呢？
1、擬題新。創新作文的成功，首先取決於擬題者的指導思想與教學觀念的更新，取決於作文擬題的開拓與創新。
我在作文教學中，首先在擬題上，盡量少給學生布置命題作文，多讓學生自主命題。即使是命題作文，也要讓學生有自主選擇的空間。可以給學生幾個題目供學生選擇。我在給學生出題目的時候，首先考慮命題能不能啟迪學生的思維，能不能讓學生展開聯想，讓不同層次的學生能夠根據自己不同的認識寫出自己獨特的感受與思考。其次，命題時，從發展學生個性方面著手。由於學生成長的家庭及社會環境不同，學生個人性格、愛好等方面都是千差萬別的。因此，在作文教學中，我首先考慮的是學生在興趣愛好、思想認識、情感情趣等方面的差別。如果學生實在不感興趣，可以選自己感興趣的材料，自己命題自己寫。這樣，命題、自命題的作文形式，為每個學生展示他們的個性和成長提供了機會，從而讓每個學生的個性都能得到發展。比如，我曾經參照一份現成的一道八年級命題作文習題讓學生練習，它是這樣設置的，作文題目：《真的，我不是故意的》，作文要求學生選擇擅長的文體，結合最熟悉的生活，抒發最真摯的情感。這個作文題關注了學生矛盾復雜的心理，關注了他們情緒宣洩的心理需求，不管哪種性格，哪種環境下成長的學生，在生活中都有不同的體驗和感受。學生拿到題目後，感到都有話說，表現出對這次作文極大的興趣，說出了心裡話，抒發了真感情。有時還給學生提供一些具有積極價值取向，具有現代意識的材料，留給學生廣闊思維和想像的空間，自定題目，大大激發了學生的寫作興趣，激發了學生的想像力和創新能力，讓每個學生的個性得到了發展。
2、形式新。所謂形式新，就是要求學生體裁自由選擇。我從每年的中考滿分
5、如何指導學生寫創新作文
一、激發學生寫作興趣、培養學生的創新意識
在作文教學中，我注重激發學生的寫作興趣，調動學生樂於表達的積極性和自信心。因為興趣是提高學生寫作能力的前提條件。我常常鼓勵學生去寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣、原意寫的內容，寫自己覺得新奇有趣或者印象最深、最受感動的內容，寫自己頭腦中想像的事物。同時給學生自由表達的空間，摒棄固定的模式，想怎麼寫就怎麼寫，想怎麼表達就怎麼表達。鼓勵學生將新的感悟，獨到的見解融入文章中，在作文中彰顯個性，真正寫出人人心中有，個個筆下無的文章。
二、引導學生在閱讀中積累知識，生活中積累素材
1、俗話說，「巧媳婦難為無米之炊」，要寫作，必須有豐富的知識積累。教學中，我首先轉變為寫而讀的讀寫結合訓練方式，將閱讀內容拓展到現實生活的各個方面。並結合閱讀教學，有目的地教給學生有關如何閱讀的方法，讓學生運用多種閱讀方法進行閱讀，引導學生閱讀大綱要求的中學生必讀名著、詩詞等。其次拓展學生自由閱讀的空間，讓學生自由閱讀一些好的書刊、雜志，閱讀中記憶一些成語詞語、名人名言等。三是開展一些形式多樣的讀書活動。比如，定期舉辦讀書筆記展覽，讀書經驗介紹，讀書心得交流，讀書演講，朗讀比賽等活動，從這些活動中，留心發現學生的優點，通過多種形式激勵學生的閱讀積極性。對於那些閱讀差的學生，給予幫助指導，指定內容讓他們抄寫下來，逐漸使學生養成了良好的讀書習慣。天長日久，學生就「有較豐富的積累，形成良好的語感」。一個學生在作文中曾經這樣寫到：「讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書,使人增長見識,談吐不凡；讀書,使人心曠神怡,如沐春風；讀書，使人眼界開闊，大飽眼福；讀書，使人感悟成熟，體會真諦」 。通過大量閱讀，使學生獲得了豐富的書本知識，同時獲得了豐富的間接生活經驗和信息，增強了學生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎上吸納精華，激發了他們無限的創造潛能。力求達到「讀萬卷書」，「行萬里路」的效果。
2、新課標在知識和能力上，要求學生 「多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達」。我在作文教學中，除了引導學生閱讀積累，還按照新課標要求學生「養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材」。注意培養學生善於觀察、勤於思考、積累生活素材的習慣。引導學生把目光投向廣闊的生活空間，隨時把紛繁多彩的生活帶給他們的感悟記錄下來，及時捕捉那些稍縱即逝的靈感。並將平時觀察到的生活素材進行整理，便於在寫作時能及時提取寫作材料。
三、進行創新作文指導。創新作文是學生綜合運用各種知識和能力的創造性的心智活動，需要教師創造性地指導。那麼教師如何指導學生寫出富有個性的創新習作，有效地提高學生作文創新能力呢？
1、擬題新。創新作文的成功，首先取決於擬題者的指導思想與教學觀念的更新，取決於作文擬題的開拓與創新。
我在作文教學中，首先在擬題上，盡量少給學生布置命題作文，多讓學生自主命題。即使是命題作文，也要讓學生有自主選擇的空間。可以給學生幾個題目供學生選擇。我在給學生出題目的時候，首先考慮命題能不能啟迪學生的思維，能不能讓學生展開聯想，讓不同層次的學生能夠根據自己不同的認識寫出自己獨特的感受與思考。其次，命題時，從發展學生個性方面著手。由於學生成長的家庭及社會環境不同，學生個人性格、愛好等方面都是千差萬別的。因此，在作文教學中，我首先考慮的是學生在興趣愛好、思想認識、情感情趣等方面的差別。如果學生實在不感興趣，可以選自己感興趣的材料，自己命題自己寫。這樣，命題、自命題的作文形式，為每個學生展示他們的個性和成長提供了機會，從而讓每個學生的個性都能得到發展。比如，我曾經參照一份現成的一道八年級命題作文習題讓學生練習，它是這樣設置的，作文題目：《真的，我不是故意的》，作文要求學生選擇擅長的文體，結合最熟悉的生活，抒發最真摯的情感。這個作文題關注了學生矛盾復雜的心理，關注了他們情緒宣洩的心理需求，不管哪種性格，哪種環境下成長的學生，在生活中都有不同的體驗和感受。學生拿到題目後，感到都有話說，表現出對這次作文極大的興趣，說出了心裡話，抒發了真感情。有時還給學生提供一些具有積極價值取向，具有現代意識的材料，留給學生廣闊思維和想像的空間，自定題目，大大激發了學生的寫作興趣，激發了學生的想像力和創新能力，讓每個學生的個性得到了發展。
2、形式新。所謂形式新，就是要求學生體裁自由選擇。我從每年的中考滿分作文里，精選一些優秀的作文，讓學生學習模仿。現在學生可以採用不同的體裁，不同的表達形式，從人或者物的角度去敘述，去議論。比如小小說、寓言、詩歌、日記式、會議記錄、倡議書、廣告啟事、成果報告、課本劇等等。有時寫記敘文，學生最喜歡寫成小劇本的形式;有時用小標題的文章結構；有時變換為書信式；有時運用問答式。日記和書信，都採用第一人稱的寫法，學生可以隨心所欲抒發真情實感。比如《合作》、《飛翔》、《讀書》、《愛好》、《真情》等，學生選擇靈活多樣的形式，內容材料自由選取，或記敘，或說明，或議論，或抒情，或想像等，使得文章新穎獨特，個性紛呈。不同體裁和形式的變換，更加激發了學生的創新寫作興趣。
有時根據課文內容，讓學生縮寫、擴寫、續寫、改寫等。至於表達方式上，學生可以不拘形式，自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，鼓勵自由表達和有創意的表達，讓學生的個性得到張揚，進一步提高學生的創新表達能力。比如我在講完《女媧造人》、《皇帝的新裝》後，讓學生選擇合適的一種寫法，比如縮寫、擴寫、續寫、改寫，要求學生充分展開聯想和想像，在想像創新的天空縱橫馳騁，寫出了很有新意的文章來。有的學生改成一首敘事詩，有的改成了一部課本劇，還有的縮寫成了一篇故事梗概。對於改寫成的課本劇，經過修改，讓學生利用課余時間進行排練，給學生時間，在課堂上進行表演，進一步激發了學生的學習寫作的興趣。形式多樣的創新方法，變化多樣的形式，讓我們也覺得很有新意。
3、內容新。創新作文，本身就是創造性的活動，需要新穎的材料作基礎。那麼，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我要求學生把生活中搜集、整理的材料，進行想像發揮，充分而准確地提取源於生活的素材。比如：我在講了蒲松齡寫的《狼》之後，讓學生進行內容的改寫。有的學生想像奇特，寫得和故事內容截然相反。原來的故事情節是屠戶遇狼——屠戶懼狼——屠戶御狼——屠戶殺狼。在人與狼的較量中，狼雖然奸詐，貪婪，狡猾，可最終被人所殺。改後的情節內容是屠戶遇狼——屠戶喂狼——屠戶遇難——狼知恩圖報。前者人和動物的矛盾不可調和，不是人把狼殺死，就是狼把人吃掉。而後者則體現了人與動物能夠和諧相處。前者把狼看作是奸詐、貪婪、兇殘的動物，把狼比作惡勢力；而後者則以全新的眼光看待狼，兩只狼因幾天沒有找到食物，它們緊追屠戶，只是想得到他的施捨，當屠戶把剩骨扔給狼後，狼吃了之後，非常感激。誰知前面來了一隻野豬，擋住了屠戶的去路，屠戶十分害怕。兩只狼猛撲過去，將野豬趕跑，並護送屠戶回到了家中。內容的改變，情節的改編，贊頌了狼的知恩圖報，給人以新的感受。還有的學生以小見大，巧妙地通過小題材，來表現一個大主題。做到了「一粒沙里看世界，半瓣花里說人情」。在一次作文訓練中，我出了一個以「自然」為話題的作文讓學生寫」，一個學生聯想到了曾經看過的電視節目，然後寫了一篇文章《候鳥的遭遇》，作文通過候鳥被擺到了餐桌上，想到了動物的滅絕，食物鏈的破壞，表現了要保護自然環境的大主題。一次，讓學生寫《愛好》，有寫愛好繪畫的，繪畫給了小作者無窮的創作空間；有寫愛好音樂的，音樂給了小作者神奇和美妙；有寫愛好文學的，文學給了小作者啟迪和熏陶；有寫愛好體育的，體育給了小作者強健的體魄；有寫愛好書法的，書法給了小作者藝術享受。學生內容豐富多樣，生動感人。
4、語言新。在創新類作文中，語言本身的魅力是成功的關鍵。在作文教學中，我鼓勵學生在語言上力求新，要用那些鮮活新穎的語言，要用那些具有時代特色的語言。讓學生從詞語生動、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚等方面下功夫。並且在指導學生平時的作文訓練中有意識地借鑒和模仿中考滿分作文，反復修改錘煉。通過訓練，在學生的習作中，逐漸顯現出許多新穎的語言。在學習了《女媧造人》後，我讓學生根據自己的想像改寫，學生大膽發揮自己的想像，不僅改寫的內容豐富多彩，想像大膽新奇，而且語言幽默詼諧，生動形象，極富表現力。
6、創新從突破中來作文800
敢於創新
如果你是一名顧客，你一定想見識最新產品；如果你是一位觀眾，你一定想欣賞最新劇目；如果你是一位歌手，你一定想唱新歌；如果你是一位運動員，你一定想嘗試一套新動作。對於，愛寫作的你，你一定想用新的寫作思路去堆砌作文大道。
聽我舉了這么多例子，知道我想說什麼了吧。
沒錯，就是——求新。
求新，是人類的本能。創新地推動我們的社會向前發展。從人類誕生的那一天起，創新的腳步就從未停止過。歷史從古埃及的紙草文字中走過，從中華的四大發明中走過。從牛頓的三大定律中走過，從克隆綿羊「多利」中走過。一串串創新的成果在歷史的天空中熠熠生輝。試想遠古的蠻荒原野中，我們的老祖先沒有敢第一次撿起石塊和樹枝，今天的蒼穹下還會有滿目的繁榮文明嗎？
為什麼要創新？古人說得好：「流水不腐，戶樞不蠹。」只有求新求變，事物才會有生命力，太陽每天都是新的，於是我們不能抱死昨天的眼光來看待今天和明天。在日新月異的社會中，抱殘守缺就意味著失敗。只有不斷採用新方法、新技術，不斷地有新發明、新創造，不斷地產生新成果，我們的事業才能興旺發達。
然而創新也是不易的。每一個新事物要得到人們的理解、肯定與支持，總是需要一個過程的。90年代初期，內地開始出現了咨詢顧問業，個人辦的「點子公司」、「調查公司」應運而生，但許多人笑他們是不務正業，靠動歪腦筋要嘴皮子騙錢的小混混，時至今日，咨詢顧問業在社會中的作用已越來越大，再沒有人把他們看做「三流九教」了。但是，最初的創業者往往很容易被流言蜚語嚇倒。倘若他們沒有敢於堅持的勇氣，能有今天的業績嗎？當然不。
因此我們要說，在創新過程中，「敢為天下先」的勇氣是最重要的。固然，我們也需要卓越的 想像力，兢兢業業的精神、堅忍不拔的毅力和冷靜的頭腦，但王二麻子敢舉第一面大旗，我們首先要為他喝彩，於是面對從未有人穿越，而今終於被拋在身後的大西洋，哥倫布能感慨地說：我敢做了，去做了，終於做到了。
魯迅先生說：我們要感謝敢於第一個吃螃蟹的人。是的，如果你是歌手，去唱新歌吧！如果你是運動員，去做新的騰越吧！我們大家將為你喝彩！
7、創新不一定能創造價值作文？
創新，是學習的生命力。它就像一盞明燈，在黑暗中放射萬丈光芒，引導人們不斷前進，走向成功之路。
翻開人類歷史長卷，有多少偉大的科學實踐者不正是通過點燃創新――這盞明燈而達到成功彼岸的嗎?就拿物理學家法拉第來說吧，他在奧斯特試驗的基礎上，認真總結經驗教訓，產生了新的研究思路，提出能否實現磁生電這一偉大的構想，經過一系列的試驗於探究，他終於成功了，從而開創了電學事業的先河。他不正是由於創新精神而獲得成功的嗎?
培根曾經說過，「只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者」，這些「拙劣的探索者」的失敗，根本原因在於他們沒有創新的精神。科學發明需要創新精神，學習同樣需要創新精神。英國有個人叫亞克敦，可謂是世界上讀書最多的人，他閱讀過的書不計其數，可最終卻毫無建樹，原因就在於他沒有將書本只是加以創新，轉變為自己的思想和能力。
與之相反，偉大的思想家馬克思在博覽群書的基礎上，大膽探索，對資本家發給工人的工資產生了疑問，正是抱著這種求索創新的精神，他不斷深入工人群眾，調查研究，終於發現了剩餘價值的秘密，為了人類的發展作出了巨大的貢獻。所以，學習必須有創新，否則，即便讀萬卷書，也是徒勞無益的。
學習貴在創新，只有創新，才能學有所成;只有發揚創新精神，我們才能在改革開放的浪潮中，立於不敗之地，成為一名合格的弄潮兒!同學們，行動起來，讓我們為祖國的明天而奮斗吧!
創新作文篇二：我們需要創新
創新是現代工作中經常提到的一個新的理念，也是與世界接近的一個鏈子，我們應該能夠更深入的理解和運用它。不管是從事高新技術工作還是基層工作，而要推動它的進步，都需要將創新理念溶入到工作和生活實踐中，從而提高自己的創新意識和能力。所以，在日常工作中，我們需要創新，創新不僅僅是在工作中得到鍛煉，而是我們需要認真的去製造創新。創新是在原本的基礎之上，再加上自己的思維創造出來的東西。
創新讓我們的創作慾望有了新的空間，對知識的求新有了更高的熱情，它能讓我們的腦細胞能夠有更活躍的因素存在，它能讓我們對生活更有***，更能體會到生存的價值。不管怎樣，我們都始終要充滿***的去生活。具有創新的意識，才能讓我們在工作或是在生活中有所發現，才能不斷提高自己，發現自己，也能從中培養自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
創新是一個企業、民族、甚至是國家的希望所在。在日新月異、競爭激烈的年代裡，我們個人要有危機感，要有競爭的意識，而就必須提高自己的創新能力。在現實生活和工作中，很少有人將各種主意、構思表露出來，並付諸於實踐，這樣做實際上埋葬了許多初萌發的創新閃光點，習慣了用新思維去思考問題。而實際上激發出一些創新構思相對而言是比較容易的事情，而真正利用這些構思所做出卓有成效的實際創造性工作相對很難。在實際堅持理念工作中，我們要堅持到底，你就一定可以嘗到成功果實的甜味。
而我也相信，任何一個想好好生活的人都會去考慮怎樣去創新，創新念頭也是一種力量，它能讓你淋漓盡至的發揮你的潛力。其實任何一個人的身上都有優勢，而你怎樣為你的優勢找一個舞台，那很重要。這個舞台能讓你與他們拉開距離。再者，我認為我們學來的知識和技能是為社會服務的。當他不能發揮作用的時候，我覺得我們花了那麼多的精力所學來的東西可能就是一種浪費。可是當一旦你有了創新的這種意識。你就一定會被它的魅力所吸引，你就會行動。在我的生活中，我曾經很迷茫，因為我不知道自己應該做什麼，也不知道自己學習的目的是什麼。這樣的心情我根本沒有辦法學進去，因為我沒有目標也沒有動力!我們知道任何一項創新都需要一個過程，當你有了這個相法以後，行動了，而未能一下子成功，你需要堅持，不懈的堅持下去，你就一定能完成你最初的夢想!
8、創新與發展800字作文
創新，是學習的生命力。它就像一盞明燈，在黑暗中放射萬丈光芒，引導人們不斷前進，走向成功之路。翻開人類歷史長卷，有多少偉大的科學實踐者不正是通過點燃創新――這盞明燈而達到成功彼岸的嗎?就拿物理學家法拉第來說吧，他在奧斯特試驗的基礎上，認真總結經驗教訓，產生了新的研究思路，提出能否實現磁生電這一偉大的構想，經過一系列的試驗於探究，他終於成功了，從而開創了電學事業的先河。他不正是由於創新精神而獲得成功的嗎?培根曾經說過，「只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者」，這些「拙劣的探索者」的失敗，根本原因在於他們沒有創新的精神。科學發明需要創新精神，學習同樣需要創新精神。英國有個人叫亞克敦，可謂是世界上讀書最多的人，他閱讀過的書不計其數，可最終卻毫無建樹，原因就在於他沒有將書本只是加以創新，轉變為自己的思想和能力。與之相反，偉大的思想家馬克思在博覽群書的基礎上，大膽探索，對資本家發給工人的工資產生了疑問，正是抱著這種求索創新的精神，他不斷深入工人群眾，調查研究，終於發現了剩餘價值的秘密，為了人類的發展作出了巨大的貢獻。所以，學習必須有創新，否則，即便讀萬卷書，也是徒勞無益的。學習貴在創新，只有創新，才能學有所成;只有發揚創新精神，我們才能在改革開放的浪潮中，立於不敗之地，成為一名合格的弄潮兒!同學們，行動起來，讓我們為祖國的明天而奮斗吧!
9、創新作文例文300字？。。。。。。。。。。。。
創新作文是一種運用多種思維方式，激發學生想像，抒發感情，表明觀點態度的一種作文形式。它含有與時俱進的因素，能跟上時代的步伐。創新作文起用獨特的階梯式教育方法，使學生掌握基本的寫作技巧，學會文章架構的方法，學會潛詞造句的本領。創新作文啟發進行寫作，調動學生的寫作激情，它是培養學生成為作家的搖籃。
10、創新與突破800字作文
勇於創新，突破自我
愛因斯坦說「踩著別人腳步走路的人，永遠不會留下自己的腳印」。在人生的旅途中，我們需要創新。
踩著別人的腳步走，走的永遠是別人的路。
著名發明大王愛迪生的故事你一定不會忘記，在那個夜晚沒有燈的年代，人們只能點著蠟燭，借著微弱的燭光工作和學習。勤奮好學的愛迪生突發奇想：或許可以發明什麼來改變這種現狀。帶著這種對發明的好奇心和對知識的熱愛，他開始了探索之路，一次一次的失敗沒有使他氣餒，反而給了他前進的動力，激發了他的鬥志。有多少人勸他放棄，不要再浪費時間，又有多少人看到他一次一次的失敗而嘲笑他。在人們的嘲笑和數不清的失敗之後，他成功了。世界上第一個電燈泡亮了，在黑夜裡發出奪目的光。愛迪生也得到了「發明大王」的稱號。
愛迪生是幸運的，他敢於突破自我，勇於創新。是他讓人們在夜晚過上了有光的生活。如果當時愛迪生也和其他人一樣，甘願在無光的夜晚忙碌，滿足於當時的環境，那麼電燈就不會被發明，或許在今天的某個黑夜裡，你仍要躡手躡腳的學習和工作。愛迪生用他的實際行動告訴我們：生活需要創新，科學需要創新。
無獨有偶。我國偉大的思想家，作家魯迅先生生活在一個黑暗的封建社會里，自小就受到封建思想的種種壓迫。但是思想先進的魯迅先生並沒有被束縛，他深知要想救中國就必須先解放國人的思想，但這在當時的中國談何容易，但意志堅定的魯迅先生並沒有因此而退縮。他深知自己作為一個中國人，就要承擔起肩上的重任，就要保家衛國，於是一場轟轟烈烈的「白話文運動」興起了，魯迅先生作為「白話文運動」的興起人，受到當時許多封建人士的壓迫。無論在精神上還是物質上都受到了或大或小的迫害，但是我們的魯迅先生又怎樣會輕易被打垮。他頂住封建世俗的壓力，創作了大量的文學作品，如《彷徨》《吶喊》等。這些作品就像是魯迅先生手中的一把利劍，被用來剖析封建社會里吃人的封建制度。魯迅先生用他的「白話文運動」掀起了思想解放運動，解放了人們的思想。魯迅時勇敢的，他是封建社會里敢於反抗的一員，他也是「白話文運動」的興起者。
生活在封建社會里，魯迅先生是不幸的，但是他敢於反抗，拿起手中的「利器」同封建社會斗爭。
創新就像是一扇關閉的門，需要我們去打開，勇於創新，你會發現很多，勇於創新，你會懂得很多，只有勇於創新的人才是生活中的強者。
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