大學生實踐創新能力

1、如何培養大學生自主學習與實踐創新能力

新的時代對人才的需求提出了新的要求。人們愈來愈重視具有自主學習、創新能力和實踐能力的高素質人才。大學生作為一個特殊的群體，自主學習和實踐創新能力的培養已經成為現在當務之急，因此，探討大學生自主學習和科研創新能力培養的方法，同時解決在現有教學模式下大學生自主學習和科研創新面臨的困境。
關鍵詞：大學生、自主學習、實踐創新
近年來,在高等學校教學改革過程中,加強大學生自主學習已經成為高等教育界的一種共識。現代高校教育改革的一個重要目標就是確立一種新的學習方式,使學生在主動、雙向、探索、研討的過程中真正成為學習的主人,從而提高自學能力、創新能力、合作能力、研究能力、實踐能力。
按照現代學習理論的觀點來看,充分調動學生的自覺學習、主動學習的積極性,培養學生主動學習、學會學習的意識、習慣、能力、方法,已經成為現代教育的一個本質要求。
隨著經濟的發展，社會的不斷進步，立足於中國的國情，大學生自主學習和實踐創新能力的培養是未來社會不斷發展的必然要求，因此，需要引導當今的大學生努力朝著這些方面發展。經濟全球化的這一世界發展的趨勢為大學生的學習與未來的教育發出了新的挑戰，在我國高等教育大眾化的背景下，對大學生學習能力培養提出了更高更強的要求。在建設創新型國家過程中，把提高自主創新能力提升到國家戰略的高度，強調要致力於建設創新型國家，並作為應對當前全球性挑戰的重要任務。大學生自主學習和實踐創新能力培養是大學生成才的重要環節。當今世界,科學技術的進步與創新是經濟社會發展的決定性力量，而這些，取決於大學能不能培養出大批優秀的人才來促進社會的發展。但是目前大學生中普遍存在著學習依賴性嚴重,目標模糊，動力不足，創新能力不強，實踐性弱，急功近利等現象。人才來源於教育，提高大學教育的質量，提高大學生學習實踐創新能力，適應社會的新變革，成為學習的主人，培養科研創新能力，成為大學生必須具備的重要能力。
（一）影響大學生自主學習和實踐創新能力的因素
在自主學習方面，我們主要從學習動機、學習目標、學習方法、學習興趣、
學習條件和社會環境五個方面歸結影響大學生自主學習的因素：
(1)學習動機的性質一方面決定著學習的方向和進程,另一方面也影響著學習的效果;
(2)學習目標是學習的導航燈和助推器,只有目標堅定、明確,才能成功跨越學習道路上的種種障礙。自覺性強的學生能根據實際情況及時做出調整;
(3)學習方法是提高學習效果的有力保證,找到適合自己的學習方法會更容易挖掘學生的學習主動性;
(4)採用多種方法激發自己的學習興趣,並使這種興趣貫穿於整個學習過程中,達到事半功倍的效果;
(5)大學生的學習條件及教師採取的教學方法會對學生產生影響。另外,社會因素的普及與滲透也會在一定程度上影響到大學生的自主學習。
在實踐創新方面，我們應該從大學生主體因素、學校的組織因素和社會環境因素三個方面來分析影響大學生實踐創新能力的因素。
（1）大學生主體因素是大學生實踐能力形成和發展的核心。主要表現為三個方面：①動機與態度。良好的實踐動機，會使大學生在某種精神力量的支配下參加實踐活動，迸發積極性和堅強意志，克服困難，去沖破實踐過程中的各種阻力，達到既定的目標。②廣義知識。廣義上的知識既包括實踐活動中需要的專業理論知識，也包括按照一定程序或步驟行事的實踐知識，還包括與人交往中表現出來的溝通技巧、合作性等社會知識等。③實踐經驗。實踐經驗來自於親身實踐的經歷和體驗，是大學生對自身實踐活動默會的結果。
（2）學校組織因素。大學生是受教育者，「教育的核心問題就是教會學習者思考，學會運用理性的力量，成為一個更好的問題解決者」。高校對於實踐教育的態度和對大學生實踐的定位直接影響著大學生實踐能力。學校管理層只有從戰略高度認識實踐育人的重要性和意義，才會投入資源加強校內外實踐基地建設、師資隊伍建設，才會建立健全各種相應的制度，調動學校各方面的積極性。
（3）社會環境因素。大學生實踐能力的發展是一個潛在的過程，在這個過程中，現實社會環境對學生實踐能力起著抑制或促進作用。社會的經濟環境表現為影響學生實踐能力的物質環境，而社會的政治環境、文化環境往往通過師生的外在感受影響其心理環境。
（二）大學生自主學習和實踐創新能力的培養的途徑
1.為了加強大學生的自主學習能力的培養，我們也應該採取一系列的措施，比如：自主學習能力的培養、自主學習觀念的培養、自主學習習慣的培養、學校教師的引導監督。
①在自主學習動機的培養方面，首先，大學生要明確自身的奮斗目標，對自己有一個准確的定位，確定適合自己的發展方向。其次，學校也應該充分發揮作用，介紹專業的發展現狀及前途、社會需求、就業形勢等，使學生對所學的專業有一個全面的了解，對社會需求有一個准確的把握，從而激發學習動力。
②在自主學習觀念的培養方面，大學生必須培養正確的學習觀念，形成「我要學」的思想，擺脫過去對學習認識的不足，使學習的觀念深入人心，實現由「學會」到「會學」的轉變，進而掌握自主學習的方法，形成對知識的自我駕馭能力。
③在自主學習習慣的培養過程中，首先，師生之間的互動交流、良好的師生互動、充分調動學生的積極性；其次，自身的學習習慣是自主學習成敗的關鍵，培養了正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，使自主學習變成現實。
④在學校教師的引導監督下，學校要發揮資源優勢，對大學生開放所需要的資源，使有限的資源發揮最大的效用。
2. 大學生實踐與創新能力培養的基本途徑
培養大學生實踐與創新能力是建設創新型國家的必然要求，我國高校應轉變思想，借鑒國內外成功經驗，結合自身發展需要，構建以培養大學生創新精神和實踐能力為基本價值取向的教育體系。
（1）樹立現代教育理念
培養大學生實踐與創新能力，高校首先應該轉變觀念，樹立「以人為本， 以人才為本」的教育理念和正確的學生觀，著重培養學生的實踐與創新能力，教師的作用在於引導學生掌握科學的學習方式，側重於促進大學生主動性和獨立性的發展。
（2）深化課程與教學改革，課程與教學的改革是高校培養大學生實踐與創新能力的突破口，改革的目的正是強化大學生的實踐與創新能力培養力度。首先要改革教學內容和課程體系，另外，真正實現課程選修制，糾正學生專業選擇的盲目性。最後，改進教學方法，實行「啟發式」和「討論式」的教學方法，啟發
式教學可以提高學生的語言表達能力、分析與解決問題的能力，以及辯論能力等實踐能力；此外，運用「討論式」教學，有利於激發大學生的學習熱情，充分發揮其學習的積極性和主動性。
（3）加強實踐環節和實驗教學，加強大學生動手能力與實踐技能的培養，有利於促進科學知識型人才向科學知識使用技能型人才的轉變。
（4）構建科學的實踐與創新能力評價機制與激勵機制，著眼於發現和發展大學生的創新潛能和實踐能力，切實關注大學生發展中的個性差異。
總之，培養大學生的自主學習和實踐創新能力要從大學生的自身現實水平的實際出發，充分調動其積極性和主動性。大學生作為當代社會的一個特殊群體，肩負著歷史的重任。
在樹立終身教育理念、建立學習型社會的背景下,自主學習和實踐創新已被提到了十分重要的地位。提高大學生自主學習的能力和實踐創新能力,是新世紀教育改革的主旋律。大學生作為社會未來發展的主力軍,只有具備了自主學習和實踐創新的能力,才能適應信息化時代高速的知識更替,跟上時代的步伐,在未來發展中成就自己，更好地為社會和人民服務。

2、大學生如何實現創新創業

大學生如何實現創新創業隨著大學生創業團隊的不斷壯大，我們發現，只有創新型本科生才能在許多項目中取得成功。這表明我們大多數大學生的創新意識和創業意識仍需提高。那麼，大學生如何提高他們的創新和創業能力？讓我們大家一起來看看吧。


1、提高創新意識以及企業精神

許多大學生經常不注意創新和創業實踐，這僅僅是因為大學之前的教育告訴他們，課堂上講的東西最重要，但是課本之外的學習以及社交活動更加重要。生活中到處都有新知識，作為當代大學生，除了老師教的課之外，我們還應該積極開設自己的第二堂課，那就是自己的社會實踐。只有他們的社會意識提高了，自己的能力才能隨之提高。只有進行課外實踐的機會多了，與其理論相結合所產生的創新思維才會增多，進而運用創新思維指導實踐，實現「實踐到意識，意識到實踐」認知的雙向飛躍。


2、參加實踐活動以提高自身的素養

在了解創新創業精神的前提下，大學生應積極參加各種實踐活動，並積累自己的創新創業經驗。有四項主要的有效實踐活動，小編在此舉出：

（1）科學培訓：在講師的幫助下進行科學研究培訓可以充分利用大學的實驗室和科學研究資源，指導自己對科學前沿的理解，並提高實驗能力。

（2）素質教育：參加更多的讀書會，由此讀一些專業之外的書籍，以擴大知識面。積極參加藝術和體育活動，參加辯論賽或演講比賽，鍛煉自己的口才。培養人文的愛好，如繪畫、攝影等等。

（3）實習培訓：積極參加校外兼職活動，鍛煉專業技能，了解利潤鏈的整個運作過程；參加工業基地或公司實習，並在擴大社會資源的同時找出公司的基本運營程序。


3、選擇正確的創業方向

我們應該廣泛參與實際活動，這樣將充分的了解自己的優點和缺點，以及自己的興趣和缺點。結合自身的利益和能力優勢，選擇與創新創業有關的方向。確定方向後，了解有關方向的理論知識，並深入研究相關方向的實際活動。合理的安排學習時間和課外學習時間，在項目中學習，並在學習中取得進展。如果大家在一個方向上積累了足夠的經驗，則可以准備自己的創新和創業主題。

3、大學生如何培養自身創新能力

培養與提高創新技能，大學生可以從以下幾個主觀方面去努力：

注重創新個性

學會創新才能突顯優勢，保持個性，不要墨守規矩，創新個性是一個人在對待事物的態度方面，能夠具備從事創新活動所必需的、正常的、健全的心理。

創新人才一般都具有高度的自主性和獨立性；富於幻想，勇於冒險，善於抓住機遇不放；思維靈活、敏捷；有旺盛的求知慾和強烈的好奇心；具有堅韌不拔的毅力和科學的探索精神等個性心理品質。

消除主觀障礙

影響大學生創新思維發展的障礙包括：受傳統觀念的束縛、不加批判的學習和固執己見等。

任何創新都是在繼承基礎上進行的，如果大學生在學習過程中，只繼承不批判，機械地照搬別人的知識，就不利於創造性思維的發展。

因此，大學生應保持思維的批判性，在學習前人的知識時做到批判地汲取。批判就是否定，而否定就意味著創新活動的開始。

優化知識結構

雖然知識的多少和創新能力並不成正比關系，但有著內在的關聯，必要的知識儲備是創新活動的重要前提。

任何創新都是對舊的水平、理論、方法、規范的突破，如果一個人對前人的知識、技能不能很好地繼承，達到融會貫通，就很難有所「突破」，提出自己新的思想、觀點和方法。

因此，大學生應注重知識結構的建構與優化，做到努力學習和掌握淵博的基礎理論知識，力求融會貫通、化知為智；其次，努力拓寬知識面的同時，強化知識的系統性和整體效應；最後，不斷進行大容量的新知識儲備。

參加創新實踐

社會實踐是人類能動地改造自然和社會的活動，人類的實踐活動具有能動性、客觀性和創造性等特點。可以說，一切創新的內容都來源於社會生活，來源於社會需求。

在校大學生應充分認識社會實踐對創新活動的重要性，多途徑參加社會實踐活動，如積極參加社會調查活動、社會實習活動、課外興趣小組活動，以及親自參與科研課題的研究工作等。

4、大學生怎樣提高自己的創新能力？

1.增強大學生的創新意識，不斷培養年輕一代的知識水平和創造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創造新發現並趕超世界先進生產力的不竭動力。唯有不斷發揚創新精神才能保持民族事業的順利開展，因此，大學生積極思考並主動參與創新活動，有其重要的歷史意義。

根據研究，大學生缺乏創新意識和創新能力的表現主要體現在：一，缺乏創新的觀念和創新慾望；二，缺乏創新性 思維能力 ；三，缺乏創新的興趣和毅力；四，缺乏創新所必需的毅力。另外，隨著網路的盛行、西方思想的傳入和現在中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現，當代大學生的思想和行為活動也出現了很大的分離，譬如各種 心理問題 和道德修養缺陷等，這些無疑都給當代大學生創新 能力的提高 設置了障礙。從中國大學生的創新現狀分析，不斷培養大學生的創新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養大學生的創新能力並「緊急治療」大學生在創新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。

把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中；另外，要善於用逆向思維考慮問題的症結，不斷地培養自己的直覺，並把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現；科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。我們在做實驗的過程中會出現各種各樣的問題，有的現象因為各種各樣的原因不是理論上該有的現象，老師有時候也無從解釋，這就要求我們必須要勤於思考和研究解決問題，任何新發現都是在長期的思考論證中得以立足的，搞實驗的人必須要有思考的習慣，這是研究的前提所在.

5、如何培養當代大學生創新思維能力

一、創新思維的定義：
1、創新思維是相對於傳統思想而言的，沒有受到現成思路的約束，尋求對問題全新的獨特的解決方法的思維過程，創新思維的過程是開發大腦的一種發散思維的過程。創新思維是指在探索未知時，積極地以獨特新穎的方式和多向的角度，促使思維轉化去尋獲成果的一種思維。
2、就本質而言，創新思維就是綜合運用形象思維和抽象思維並在過程或成果上突破常規有所創新的思維。創新思維的精髓是非邏輯思維。創新思維是需要經過有意識地培養和專門訓練並能在培養和訓練中優化的思維。創新思維是創造力的靈魂和核心。
二、培養大學生的創新思維能力的五大方法：
1、強化創新意識的教育創新意識就是根據客觀需要而產生的強烈的不安於現狀，執意於創新創造要求的動力。有了意識才能啟動創新思維，才能抓住創新機會，才能獲得創新成果。對於大學生首先必須強化創新動力觀教育；其次，強化創新主體觀教育，沖破求穩循規的思想羈絆，培養學生敢於創新的意識。
2、增強創新思維的訓練思維具有時空的超越特性，這種超越性正是所有創意的來源。我們對大學生創新思維的激發和啟發，必須從發散思維和聚合思維的結合中，訓練學生的抽象思維；必須從形象聯想和表象想像的結合中，訓練學生形象思維；必須從直覺頓悟和靈感激發的結合中，訓練學生的靈感思維。
3、注重創新能力的培養創新能力應該體現在吸取知識的能力上，不僅看他學習過多少知識，還要看他在多大程度上將人類文化的精神內化為自身的素養，成為他自身不可分割的一部分；這種創新能力還應體現在對周圍事物的理解能力、應變能力和對未來知識的駕馭能力上。
4、著力創新人格的塑造所謂創新人格就是創新人才的情感、意志、理想和信仰等綜合內化而形成的全面發展現代人格或者叫創業者人格。在創新人格的培養和塑造過程中，我們既要引導學生在自學進取中培養自信，還要引導學生在戰勝挫折中培養意志和在對待利益關系調整中樹立正確的人生態度。
5、對大學生來說，最重要的素質是創造性地應對多元的、不斷變化著的環境的能力。社會的發展，人才的成長，客觀現實要求學校必須創新人才培養模式，開設創新思維課程，採用科學有效的教育方法和手段，去最大限度地開啟挖掘大學生的創新思想、創新能力、創新人格和創新精神，以實現培養和造就人才的目的。

6、大學期間如何提升自身實踐能力與創新能力

我覺得要想提升自身的實踐能力和創新能力的話，首先必須開放思維，並且有相對足夠的知識儲備，積極的參與各項活動，最好是能夠參與到有老師所帶領的項目當中去，因為這是一次非常好的實踐機會，到後期的話，可以嘗試著自己做一個小組的領導人，然後去帶動一個團隊開展一個項目

7、大學生如何發揚創新精神

1.加強社會實踐活動，培養學生的合作意識和組織能力。
在社會實踐活動中，學生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。在這種情形下，學生的積極性被調動起來。他們對現實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質和潛能會得到發揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產生創造性火花，表現出創造舉動。
要讓大學生在實踐中培養和提高自己的創新能力。大學生應該主動參加各種社會實踐活動，適當增加實踐環節，豐富實踐內容。一方面要堅持實踐內容和形式的多樣性，以實現多側面、多領域鍛煉;另一方面要強調實踐的創新性，提高實踐的層次，每一次實踐不能只簡單地重復過去，只有在內容和形式上都比過去有所發展，有所突破，才能有所創新。同時，大學生還應注意提高對每次實踐活動的利用率，注重在群體實踐活動中相互學習，取長補短，提高自己。
2.充分利用現有環境進行實踐創新訓練。
1、學生社團是創新訓練的平台。
目前的環境在很多方面也給大學生提供了實踐創新訓練的條件，充分利用好這些環境，就能為大學生提供很多實踐創新訓練的機會。比如，在學校里的各類學生組織。這些組織能夠為學生提供很多的實踐機會和創新實踐。此外還有學生會等組織，這些組織是很豐富的。充分發揮這樣的環境作用能夠有效提高大學生的實踐創新能力。
2、團隊是實踐創新訓練的載體。
由於當今社會科學技術的飛速發展，社會工作也是越來越復雜，團隊協作，發揮團隊的力量才能完成各種復雜的工作。在我們大學里，我們也可以看到任何形式的組織實際上都是一個團隊，大部分的工作也都是由團隊成員協作完成的。

8、大學生如何培養創新能力

1、創設情景，激發學生的創新興趣，激發學生的創新興趣是提高學生創新能力的原內動力和基礎容，而學生的創新興趣是一個漸進的過程；2、培養學生的創新意識，創新意識是一種獨特的思維方式。創新意識在學生身上表現為不受傳統觀念的束縛，敢於大膽去設想和想像，敢於對同一事物產生質疑，敢於對同一問題的提出新的見解，並努力去思索，去尋找新的答案；3、為學生構建創新平台，在教學中要根據數學教材的內容和學生的心理特點及認知規律，多給學生一些表現的機會，多一些實踐操作的空間，為學生構建新平台；4、組織學生開展討論，培養學生的創新思維，討論」是學生參與教學的一種重要方面，更是學生進行創新學習的重要形式。因此，在教學中應該注重引導學生開展討論式學習教學；5、引導課堂自學，提高學生的創新學習能力，課堂教學時實施素質教育的主渠道，掌握基礎知識，學會創新學習，培養學習能力，需要一定的「學習過程」保證。

9、1. 如何培養大學生的創新創業能力？

如何培養大學生的創新創業能力
回答：
實踐活動中積累經驗，項目中鍛煉職業能力，組建創業團隊。無論你要從哪個方面開始著手創業，都要先有一定的理論基礎。舉個例子，當下最熱的創業方向莫過於互聯網創業了，想從互聯網創業開始就要學習一些電子商務方面的知識。懂得經濟、會計、管理方面的知識來作為輔助，
1、以項目和社團為載體，增強創新意識和創業精神
鼓勵學生創造性地投身於各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依託，以項目和社團為組織形式的「創業教育」實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。以社團為載體充分發揮大學生的主體作用，組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動。發揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養學生創業能力。
2、構建創業教育課程體系，培養學生創業能力
建立滲透創業教育內容的教育課程，在課堂上可考慮採用創業案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律，培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念；啟發學生的創業思路、拓寬其創業視野；培養學生創業的基本素質、能力和品質。
3、創設環境類課程
在校園內設立「創業園區」，學生可以提出項目申請，方案獲通過後的學生根據自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業技能的培養與創業相結合，其運作程序符合企業行為，為學生提供了體驗創業的平台。軟環境如職業指導等，院系應成立由創業經驗豐富的教師、企業管理人員和風險投資專家組成的創業指導小組，為學生在創業過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創業。在實際的操作過程中，創業環境的建設需要學校各個部門相互協作，共同進行。
4、加強創業實踐活動環節，培養學生的創業能力
大學生通過參加各種專業競賽和科研活動，如「挑戰杯」中國大學生課外科技作品競賽和創業計劃競賽創業計劃大賽，對於增強創新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想像力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創新氛圍，才能使更多的創新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。

10、,大學生培養開拓創新能力要注意幾點

「道德」是人類開拓創新的唯一準標桿，先豎立道德標桿，不然後面就都不存在的！
1、求真務實是關鍵；不可好高騖遠，很多人在創新的時候很容易只想結果但不顧及怎樣實現；
2、多元化的知識學習是必不可少的，沒有文化的創新是沒有生命力的：
3、不要受到社會各方面客觀因素的影響和局限，眼界和格局要高，思想力有了百倍信心才可有千倍的行動力；
4、不要站在自己的角度思考問題，永遠站在需求者和百姓的需求審美定位：