科技創新包括

1、科技創新有哪些例子？

從前有一種病，只要人得了這種病，便無葯可治，只能慢慢地被病魔折磨至死。有一位化學家，他不幸得了這種病，他四處求醫，也沒有將病治好。有一天，他聽說有個村子裡有一口能治好這種病的井，只要喝了井中的水，便能治好這種病。化學家喝了水後不久便葯到病除了。化學家對井水產生了興趣，對井水進行了研究。他發現井水中含有一種化學物質—芒硝，對這種病有神奇功效。 　

2、科技創新是什麼？

科技創新是指工業企業用於科技創新和技術開發方面的具體活動。包括用於企業研究與發展課題活動的直接支出，以及間接用於研究與發展活動的一切支出。

由於科學和技術是關於人認知和改造自然的知識，技術還包含著技藝，而且人的參與程度越大、越多，則科學和技術知識的含量、密度和水平就越高，這些特點決定了科學和技術的人文價值和科學價值，因此我們說科學和技術及它們的創新也是創新文化的重要組成部分。

創新發展：

在經濟全球化時代，一個國傢具有較強的科技創新能力，就能在世界產業分工鏈條中處於高端位置，就能創造激活國家經濟的新產業，就能擁有重要的自主知識產權而引領社會的發展。

總之，科技創新能力是當今社會活力的標志，是國家發展的關節點，提高科技創新能力是一活百活的勝負手。

科技創新能力的形成是一個過程，需要一定的環境。如果人們自覺而明智地去塑造有利於科技創新的環境，就能激發科技創新的社會潛能，就能縮減從科技創新到產業運用的時間進程。學習各國在科技創新上的經驗，無疑是提高上述自覺性的很好方式。

3、什麼是科技創新

科技創新是指工抄業企業用於科技創襲新和技術開發方面的具體活動。包括用於企業研究與發展課題活動的直接支出，以及間接用於研究與發展活動的一切支出。

科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱，是指創造和應用新知識和新技術、新工藝，採用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。科技創新可以被分成三種類型：知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新。

(3)科技創新包括擴展資料：

知識社會環境下的科技創新包括：知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新。知識創新、技術創新與管理創新是相輔相成的。知識創新是技術創新和管理創新的文化基礎，沒有新的理論學說和公理體系，不可能有技術創新和制度創新。

技術創新反過來又為知識創新和管理創新奠定了必要的物質基礎；管理創新則為知識創新和技術創新提供必要的微觀與宏觀環境。技術創新是社會發展的「硬體」，而知識創新和管理創新則是社會進步的「軟體」，它們對國家的發展和社會進步起著關鍵性的作用，是社會進步的動力源。

4、科技創新包括哪些基本方面

創新是指:以現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物(包括但不限於各種方法、元素、路徑、環境等等)，並能獲得一定有益效果的行為。創新包括工作方法創新、學習創新、教育創新、科技創新·.....等等，科技創新只是眾多創新中的一種，科技創新通常包括產品創新和工藝方法等技術創新。

進行科技創新，思維方式是很重要的。科技創新思維要講求縝密性和前瞻性，還要藉助於一些科學的思維模式。掌握一些行之有效的創新思維模式，可以使我們找准研究的方向，在面對科研難題時設法尋求解決之道，最大限度地發揮自己的優勢，揚長避短，取得科學研究的優異成果。科技創新的思維方式，包括類比式、聯想式、跨越式等思維模式。

類比式思維是通過比較而進行的思維，常常是把較為陌生的事物與較為熟悉的事物加以類比，獲得解決問題的思路。應該指出，類比作為一種推理方法，提供的只是可能性，而不是必然性。通過類比得到的推論必須經過實踐的驗證，才能加以認可。盡管如此，類比式思維提供的"可能性"為解決問題拓展了思路，依然是彌足珍貴的。類比式思維是科學研究中常用的思維模式。譬如，聲音和光線都是直線傳播，都有反射、折射和干擾現象等，而聲音呈波動狀態，由此可得出推論:光也呈波動狀態。

聯想式思維，是不同事物的表象之間存在的某種關聯引發了人們的想像，進而產生的思維活動。聯想式思維在科技創新中有重要作用。譬如從變色龍到偽裝服的研發思路。研究者從變色龍能夠適應環境色彩變化而改變身體顏色的特性中得到啟示，研發出了用於軍隊的偽裝服。這是聯想式思維的一個成功範例。

5、什麼是科技創新?作為當代大學生如何踐行科技強國夢

科技創新是指工業企業用於科技創新和技術開發方面的具體活動。包括用於專企業研究與發展課題活屬動的直接支出，以及間接用於研究與發展活動的一切支出。

作為高校的青年大學生來說，只有把自己的熱情、激情、活力投身於中國特色社會主義偉大事業之中，才能讓青春煥發出絢麗的光彩。國家的需要就是青年人的需要，滿足國家需要的青年人才是大有作為的青年人。進入21世紀以來，中國的青年大學生面臨的選擇很多、機遇很多、挑戰也很多，競爭更為激烈。但是，只有為祖國前途、民族命運而奮斗，才能成為大有作為的青年，才會在中華民族復興的歷史進程中獲得更為廣闊的舞台，實現人生的真正價值。

(5)科技創新包括擴展資料：

科技創新涉及政府、企業、科研院所、高等院校、國際組織、中介服務機構、社會公眾等多個主體，包括人才、資金、科技基礎、知識產權、制度建設、創新氛圍等多個要素，是各創新主體、創新要素交互復雜作用下的一種復雜涌現現象，是一類開放的復雜巨系統。

從技術進步與應用創新構成的技術創新雙螺旋結構出發，進一步拓展視野，技術創新的力量是來自於科學研究與知識創新，來自專家和人民群眾的廣泛參與。

6、科技創新包括哪些基本方面？

創新是指:以現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物(包括但不限於各種方法、元素、路徑、環境等等)，並能獲得一定有益效果的行為。創新包括工作方法創新、學習創新、教育創新、科技創新·.....等等，科技創新只是眾多創新中的一種，科技創新通常包括產品創新和工藝方法等技術創新。
進行科技創新，思維方式是很重要的。科技創新思維要講求縝密性和前瞻性，還要藉助於一些科學的思維模式。掌握一些行之有效的創新思維模式，可以使我們找准研究的方向，在面對科研難題時設法尋求解決之道，最大限度地發揮自己的優勢，揚長避短，取得科學研究的優異成果。科技創新的思維方式，包括類比式、聯想式、跨越式等思維模式。
類比式思維是通過比較而進行的思維，常常是把較為陌生的事物與較為熟悉的事物加以類比，獲得解決問題的思路。應該指出，類比作為一種推理方法，提供的只是可能性，而不是必然性。通過類比得到的推論必須經過實踐的驗證，才能加以認可。盡管如此，類比式思維提供的"可能性"為解決問題拓展了思路，依然是彌足珍貴的。類比式思維是科學研究中常用的思維模式。譬如，聲音和光線都是直線傳播，都有反射、折射和干擾現象等，而聲音呈波動狀態，由此可得出推論:光也呈波動狀態。
聯想式思維，是不同事物的表象之間存在的某種關聯引發了人們的想像，進而產生的思維活動。聯想式思維在科技創新中有重要作用。譬如從變色龍到偽裝服的研發思路。研究者從變色龍能夠適應環境色彩變化而改變身體顏色的特性中得到啟示，研發出了用於軍隊的偽裝服。這是聯想式思維的一個成功範例。

7、什麼是科技創新？

科技創新指的就是新的科學理論，新的科學技術，新的發明產品。比如物聯網，手機5G,6G，移動互聯網，新能源，超導等等。

8、科技創新的途徑有哪些

1．准確的定位是實現科技創新的前提
科技創新有三部分內容：一是科學發現和技術發明的原始性知識創新，二是使各種相關技術有機融合，形成有市場競爭力的產品和產業的集成創新；三是在引進先進技術的基礎上，消化、吸收的再創新。我校具有多學科優勢，在交叉學科和新興學科方面具有一定的有利條件，在基礎性研究和應用研究方面有一定的基礎，因此，學校科技創新的側重點，應與學校的研究力量、研究水平相適應，明確定位，才能有的放矢，推動學校科技創新工作開展。
2．學科建設是實現高校科技創新的關鍵
學科是集教學、科研、拔尖人才培養、隊伍建設等於一體的綜合性群體。科學技術的重大發現及突破，社會各方面的每一進步，都和某一學科的發展與創新密切相關。所以學科建設是實現科技創新的關鍵。沒有一流的學科，沒有特色和創新的學科，要實現科技創新，尤其是原始創新是不可能的。學科建設的重點是適應科技發展、社會進步趨勢，抓好學科的重組、綜合、交叉、滲透、融合，調整好學科的結構，形成具有自己特色的學科及學科群。
3．隊伍建設是實現科技創新的核心
實現科技創新的核心是人，是隊伍，是群體。沒有人，沒有隊伍，沒有學科帶頭人和骨幹組成富有創新精神和能力的優秀群體，要想實現科技創新是不可能的。教師隊伍是高校隊伍建設的核心。要著力解決高素質人才數量不足、結構不夠合理、拔尖人才太少問題。隊伍建設的另一個重點是科研基地的隊伍建設，實驗技術人員的知識老化及人員的穩定性是亟待解決的問題。
4．環境、氛圍和機制是實現科技創新的保證
創新源於個性特色的充分發揮，成功在於團隊的密切合作。科技創新既需要高水平的儀器設備和重點實驗室等組成的基地環境，也需要有利於個性特色充分發揮、團隊合作的良好、寬松、和諧、以及學術活躍、自由的氛圍，更離不開規章、制度所形成的機制和體制，以及相應的科學化、規范化的管理對於實現科技創新、知識創新的保證。通過制度創新，建立良性的業績貢獻激勵機制和平庸無為的制約機制，以充分發揮高校教師知識創新和科技創新的主觀能動性。環境、氛圍、機制構成了高校科技創新三位一體的空間，形成了高校「創新——激勵——保證」的良性可持續運行。
二、科技創新工作的貫徹落實
1.科技創新要從學習領會、提高認識出發
組織學習《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》和《中共中央國務院關於實施科技規劃綱要增加自主創新能力的決定》，提高科技創新的意識。進一步增強全校幹部、教師、管理人員加強科研工作的緊迫感和責任感。各系部結合《綱要》中的能源、資源、環境、信息、新材料等領域，確定各系部「十一五」科研發展方向。各職能部門要結合本校現有科研隊伍、科研方向、科研水平的實際，加大組織力度，推動學校科技創新工作進一步的發展。
2．科技創新要突出科研與地方社會經濟的結合
首先要有強烈的意識，要將學校的科研活動與地方社會經濟發展緊密結合。無論是學校的科技發展規劃、學科或系部的科技發展方向、還是教師個人的課題選擇都有要有這個意識。只有將科技活動與地方社會經濟結合了才能獲得對科研活動的支持，科研活動開展才能有保障。
其次，要有具體的行動。各系部要有行動，要有本學科科研發展的明確目標，要組織教師圍繞目標，一方面從學科發展高度，提出前瞻性的課題，爭取納入各級政府的科技計劃中，另一方面從國家、地方、企事業等的科技需求中尋找課題，也要有出去跑項目的行動，能夠開展更具有針對性、專業性的爭取工作。科研管理職能部門是學校科技創新與社會經濟結合的組織、協調者。要及時獲取各類信息，提供給系部教師，組織多學科教師一起聯合申報，與系部、教師一起跑，到各級主管部門介紹科研成果、科研課題想法，爭取成為政府主管部門立項的依據。
只有全校上下全體教職工都能夠行動起來，學校的科技創新工作才能產生富有成效的結果。
3．科技創新要從上下聯動，明確責任，爭取項目入手
科研項目是科技創新的基礎，爭取科研項目乃然是學校科研發展的重要工作。要把爭取項目從職能部門、系部到教師全方位啟動起來。當今科技管理越來越以首席科學家負責制，課題主持人負責制方式轉變，各級科技主管部門的項目選題來源更多是直接從專家中選擇。因此，一方面要繼續加大職能部門與各級主管科技部門面上的爭取力度。同時也要鼓勵、組織、要求系部或學術帶頭人直接與相關各級主管部門聯系，進行更具有針對性、專業性的爭取項目工作。努力讓學校的職能部門、系部領導、學術帶頭人成為各級政府專業廳局的常客，建立起更熱線的、專業的聯絡管道。要明確分工，根據學校科研項目發展目標，分解任務到各系、各學術帶頭人、重要崗位教師、研究生導師等。充分調動各方力量保證學校目標的完成。
4.科技創新要從能力建設、氛圍營造著力
科研創新能力建設是科研管理工作的一項重要任務。在重點建設好已有的省級重點實驗室的同時，積極拓展研究方向和領域，在調研的基礎上，提出鼓勵、規范學校現有的科研機構發展措施政策方案，有計劃、有步驟地對形成學校科研特色的研究機構重點建設。採用靈活動態的管理模式，通過科研項目，動態組織人力和科研資源，提高科技創新能力、科研對外競爭能力和承擔重大科研任務的能力，爭取在基礎研究、原始創新以及科技成果轉化、孵化等方面，從數量到質量取得新的發展。
要以優化創新環境為主要目標，推動科研管理的創新。科研管理創新的核心問題是完善以人為本的管理體系，最大程度地激發科研人員的創新潛能。針對科研工作具有知識集成、學科集成的特點，科研管理要與這種特點形成的文化相適應，實施以調動人的主觀能動性和創造性的柔性管理為主，同時以規章制度為特徵的剛性管理為輔，形成新型的科研管理體系。建立以績效為核心的人才評價體系和激勵機制，配以創新文化建設，營造一個和諧、有序的科研環境，推動學校科研工作的創新發展。
5.科技創新要從成果的社會認可得到體現
學校科技創新是否有成效，最直接的反映是學校科研成果的社會認可高低。一是要高度重視各類項目的鑒定和報獎工作，在保證爭取各類別科研成果獎申報數量的基礎上，提高獲獎的數量和等級，以提高和擴大我校的學術影響和社會影響。二是要重視並強化科研成果的轉化工作，結合學校現有學科特點，除了對有形產品的直接轉化外，更多的是無形的設計、工藝、方案、規范、思想等的轉化，保障科技創新成果盡快轉化為專利，具有自主知識產權，在市場有立足之地。

9、科技創新指什麼？

科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱，是指創造和應用新知識和新技術、新工藝，採用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。科技創新可以被分成三種類型：知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新。