積累與創新的

1、知識的積累與知識的創新你認為哪個更重要？

都說沒有積累就沒有創新，又有人說積累和創新一樣重要。

其實日常的積累，並不是指的讀死書，而是通讀、理解，梳理、找出知識脈絡，建立知識的體系。只有在這個基礎才能知道真正的創新是什麼。

就即便有腦中一閃而過的思維火花，不去記錄，不去與歷史已有的比較，如何知道是否是真的創新呢。

所以當你有一點點新的思考時必須要將他記錄下來而不是輕輕放過去，如果放過去了，那麼這個點將永遠會被漏掉，等待真正願意記錄並認可它的人。

2、積累與創新辯詞

積累與創新辯詞
陳詞階段

正方一辯：謝謝主席，大家好，從幼發拉底河的文明之花，到現今人類文化的美麗奇葩，從刀更火種的原始社會，到信息爆炸的新經濟時代，人類社會的發展過程，從來都是一個知識積累的過程，所謂知識是指人們在改造世界實踐中，所獲得的認識和經驗的總和，而知識積累，則是對知識進行學習儲備以及對知識結構進行不斷完善的過程，它既包括個人知識，由少到多的縱向積累，也包括知識在多個人之間傳播的橫向積累，它既是量的增加也是質的提高，知識積累不是簡單的堆徹而是揚棄，而知識創新則是指通過科學研究獲得新知識的過程，知識創新僅是創新的一部分，創新還包括體制創新、技術創新等多個方面。今天我們的比較標准在於看誰對於知識的傳承運用和人類文明的延續發展有著更為廣泛而重大的意義。我方認為知識積累比知識創新更重要，首先從知識積累的特性來看，知識積累具有乘數效應和可內化性，所謂知識積累的乘數效應，是以積累的知識為基礎，將學習吸收更多的知識，知識積累的雪球會越滾越大，知識量和知識價值都會呈倍數增加，從而為生產力的發展提供雄厚的知識資本，而知識的可內化性又能將客觀存在的外向性知識內化為真正能推動生產力發展的內因性知識，因此知識積累能從根本上推動社會的發展。其次，從人類社會的發展來看，人之所以區別於動物，其最主要的特徵是能夠進行知識積累，從前人那裡學習經驗吸取教訓，使得文明得以傳承。人類文明發展史告訴我們，社會的發展其本質就是知識積累的過程，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。沒有知識積累的豐厚，何來知識經濟時代的到來，因此知識積累為社會的發展提供最基礎最持久的動力。最後，從知識創新和知識積累兩者的關系來看，知識積累既是知識創新的活水源頭又是其歸宿。人類知識創新的每一朵奇葩，都離不開他腳下積累的沃土，而任何創新成果最終都必將匯入人類知識積累的海洋成為人類永久的財富。記得牛頓說過：「之所以看得這么遠，是因為我站在巨人的肩上。」今天就讓我們站在人類幾千年知識積累的肩膀上，眺望人類燦爛輝煌的未來。謝謝大家。

感謝正方一辯，下面我們有請反方一辯發言，您的時間是三分鍾。

反方一辯：謝謝主席，大家好。今天對方辯友站在牛頓的肩膀上眺看未來，但是牛頓就沒有自己的創新嗎？對方辯友說：知識創新的源頭是知識積累，那麼積累的知識又從何來，是否源頭又是創新呢？對方辯友說：知識創新的歸宿是知識積累，那麼積累的知識的歸宿又是什麼，是不是創新著運用到生產之中去呢？對方辯友對知識的揚棄也認為是積累，如果新知不創，誰來告訴我們舊知是錯的，對方辯友認為推動社會發展的是知識積累，那麼推動社會發展的這些新知識是如何憑著積累就積出來的呢？知識積累是對已有知識的聚積，而知識創新是對知識的揚棄和新知識的創造，他強調知識的拓展與深化，雖然積累與創新兩者都不可或缺，但是從知識的本質屬性和社會作用兩個層面看，知識創新更重要。首先從知識的本質屬性來看，知識創新更重要。第一，知識的本質是求真，求真是從相對真理向絕對真理的不斷接近，從已知領域向未知領域的不斷拓展，它要求人們必須不斷以新的實現，突破已有知識的局限，發現更深刻的本質，揭示世界更復雜的規律，滿足於已有知識的積累，對真理的探求怎能適應客觀存在的變化，怎能突破認識主體的局限。第二，知識的應用實際上是求新。知識的應用不是對已有知識的簡單模仿或生搬硬套，因為應用的主體、對象、時間、地點等條件不是一成不變的，只有不斷發現新問題，作出新判斷開拓新思路，才能得到新答案，達到應用的目的。其次從知識的作用看，第一，與知識積累相比，知識創新才是推動社會文明進步的第一動力，文明的進步離不開生產力的革命，只有知識創新才能不斷創造新技術與新工具，才能實現知識向現實生產轉化的持續與活力，才能使科學技術真正成為第一生產力，文明的進步，離不開社會文化的推陳出新，只有知識創新才能不斷擴大文化庫存的質與量，才能不斷創造文化延續的新手段與新載體，文明的進步離不開社會制度的變革，知識創新是制度變革的引導。第二，與知識積累相比，知識創新才是國家競爭力的核心。我們正處在知識經濟信息革命的新時代，這個時代給了中國超趕先進的新時機，如果我們滿足於已有的和他人的知識，就難以迎接競爭的挑戰，就難以抓住超越的機遇，就難以擺脫落後擠身於世界強國之林。謝謝。

主席：感謝反方一辯，下面是進入他們的一對一攻辯階段首先正方二辯選擇反方二辯或反方三辯進行一對一攻辯您的時間是一分三十秒，請。

攻辯階段
正方二辯：謝謝主席，有請反方三辯，（謝謝，請問）。創新出來的知識能否直接作用於生產力，推動其發展？
反方三辯：莫非對方辯友認為我們的知識創新是在地球之外的某個社會進行的，又或者對方辯友認為知識創新是在知識體系之外進行的，知識創新是在知識體系、在我們這個社會中完成的，它僅僅創造出來還不夠，還需要應用於社會生產力，這就是知識創新意義之所在。
正方二辯：那麼你方的定義就是說知識創新還包括創新出來的知識的使用過程。
反方三辯：莫非對方辯友認為，我們創新出來的知識是不能用的。
正方二辯：那麼請問：知識積累是否也包括積累的知識的使用呢？
反方三辯：應用本來就既包括創新，也包括積累，而在應用過程中明顯創造性的應用更為重要，對方辯友應該聽說過活學活用，因時因地制宜吧。
正方二辯：所以是否每一次人類創新出來的知識最終都會積累沉澱為人類知識不斷增長的一部分，才能夠發揮其價值呢？
反方三辯：對方辯友是不是說積累離不開創新，創新也離不開積累呢？這一點是我方和對方已經達成共識的，但是對方辯友似乎無法從其必要性推出其重要性，他們兩個互為前提，但是明顯知識創新更為重要。
正方二辯：請對方不要扣我帽子，（繼續謝謝），請問這上面那個過程是不是知識由少到多的個人積累和向社會橫向積累的一個過程呢？
反方三辯：無論如何積累知識都是創造出來的。（時間到，謝謝）

主席：謝謝兩位，有請反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間為1分30秒。請控制好。
反方二辯：有請對方二辯，謝謝。當前我國社會處於轉型階段，社會轉型的主要性質是什麼。
正方二辯：當前我國的確是屬於社會轉型階段，所以在這個時代我們更需要借鑒和吸取前人的經驗，讓我們的知識積累不斷發展，為什麼要科教興國，就是要提高全民的素質。
反方二辯：請教了，社會轉型的主要問題是什麼？
正方二辯：社會轉型的主要問題就是因為我們當前太多的人想去創新可是知識積累的又不夠，所以就導致了整個社會上可能會出現一部分不夠腳踏實地不夠真真扎扎點滴積累的這樣一個狀態呀！
反方二辯：是不是我們今天在沒有腳踏實地的時候談國家的社會轉型呢？請教解決這個問題的關鍵是什麼？
正方二辯：關鍵之所在就是要我們更加註重指示積累的重要作用！今天我們談知識積累和知識創新，並非要排除另一方，但是我們更應該看到無論任何知識創新的使用，都必須取決於我們知識積累的高度呀！謝謝
反方二辯：對方辯友說的這是轉型呢還是轉彎我不知道，中國面對的新形勢是不是前有古人的，如果以前有過什麼時候有過呢？
正方二辯：對方辯友，的確是有過但是我們說中國自古至今創造了很多輝煌，從四大發明到最近的各類新成果新知識，但是我們說有那一樣知識不是最終通過積累學習最終成為我們個人的素質呢，謝謝！（時間到，謝謝）

主席：好，現在請正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯。時間1分30秒的限時。
正方三辯：好，有請對方三辯。（謝謝）請問沒有知識創新是不是一定就沒有知識積累呢？
反方三辯：沒有知識創新的那知識積累的知識又是從那裡來的呢？難道是從天下掉下來的。
正方三辯：我們說知識積累有三大來源，學習、實踐和創新，請問我一朝被蛇咬十年怕井繩，知識也增加了，這是不是知識創新帶來的呢？
反方三辯：請問如果沒有第一個人被蛇咬，如果你沒有曾經被蛇咬過，有誰會知道蛇是可以咬人的呢？
正方三辯：那請問我們通過接受教育親身體驗所得來的知識，難道是知識創新帶來的嗎？
反方三辯：對方辯友所說的是個人的知識積累，可是如果每一個人都像對方辯友想我還是知識積累吧創新多辛苦，那世界上的知識從哪裡來！難道告訴我是靠火星人給我們從火星運過來嗎？
正方三辯：再問一個問題，知識創新、技術創新和體制創新三者能否等同。
反方三辯：當然拉！難道對方辯友認為知識創新、技術創新和體制創新這些都不包含知識嗎？
正方三辯：但是技術是一種實實在在的手段，而知識呢則是一種抽象的認識，對方辯友是不是想告訴我們，技術本身就是一種知識呢？
反方三辯：對方辯友剛才跟我們說他們的知識積累是腳踏實地的，這會兒又說積累出來的知識是虛無縹緲的空中樓閣，這點我方實在不敢苟同呀！
正方三辯：但是想請問對方辯友的是知識創新到底是不是知識積累的必要條件呢？
反方三辯：難道沒有創新出來的知識對方辯友是如何積累的呢？
正方三辯：那請問我學習我媽告訴我一些東西這能叫做知識創新嗎？（謝謝，時間到）

主席：那麼下面有請反方三辯選擇正方的二辯或三辯進行一對一攻辯
反方三辯：謝謝主席，有請對方三辯。（謝謝），請問社會生產力中是否包含著知識？
正方三辯：對方辯友在社會生產力中當然包括知識，但是我們看到知識創新是通過創新成果的應用間接推動生產力的發展，而知識積累呢不僅能夠間接推動生產力的發展，更能夠通過提高勞動者素質直接推動生產力的發展，所以就算從這一角度而言，也是知識積累比知識創新更加重要呀！
反方三辯：很明顯對方辯友混淆了知識傳播與知識積累之間的區別，請問對方辯友，先進生產力與落後生產力二者之間的本質差別是否在於知識上的差異呢？
正方三辯：知識傳播怎麼不是知識積累呢？，舉一個例子孔子當年他周遊列國，廣收門徒到處傳播儒學知識，如果說這不是社會的知識積累的話，難道說他在組團搞觀光旅遊嗎？
反方三辯：請對方辯友正面回答我方問題，先進生產力與落後生產力之間的差別是否在於知識上的差異。
正方三辯：是在知識上的差異呀！而我們呀看到的這個差異是什麼呢？還不是知識積累程度上的一種差異嗎？
反方三辯：莫非對方辯友認為新生產力之所以新是因為知識積的特別多，舊生產力之所以舊是因為知識積的特別少嗎？請問新生產力之所以比舊生產力先進，是否說明了知識創新在生產力變革中所起的必不可少的作用？
正方三辯：對方辯友，是必不可少，我方從來沒有否認過知識創新的重要性，但我們要看到知識積累呢，是知識創新的前提和基礎，這是其一。第二，知識基礎的深度和廣度呢決定了知識創新的深度和廣度。第三呢，知識創新的成果必須通過知識積累才能夠保存下來。所以我方認為知識積累比知識創新更重要呀！謝謝

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3、辯論賽 積累與創新

你主要還是先以自己的正面論斷來陳述
然後說明創新的作用，意義
在說明的觀點是一味的積累而不去
獨立思考，另闢蹊徑，就不會有那麼多偉大的發明
說明下想像力的作用
實踐的作用

比如英國曾經有一個人一輩子看書
卻一生一篇文章都沒寫出來 。。。。。
找些名人的例子說明下
你的觀點要明確
駁的時候要抓住要害
看他說的漏洞 或者中性詞加以辯駁
就好了
加油
祝你成功

4、怎樣學會積累.學會創新。

我認為首先要有恆心，然後要有正確的學習方法。
我所說的學習方法是從基礎抓起，面不要求太廣，
然後就可以做幾個比較難的問題，但不要太難以防打消
積極性，這樣你就有了信心，也就有了興趣，也就有了動力。

5、知識積累比創新更重要 辯論賽

沒找到 滿意答案 哪天雖然贏老 但是感覺不好 覺得還是輸 還是自己來完善答案吧我是正方 關系 只是積累比創新更重要開篇立論從幼發拉底河的文明之花到刀耕火種的原始社會，無不告訴我們知識在於積累。知識，即人類認識的成果或者結晶。所謂知識積累，是指知識聚集增多的一個過程。它不是簡單的堆砌，而是知識的整合深化。它既是知識的縱向積累，也是知識的橫向傳播。它既是個人知識的不斷豐富、經驗的不斷增加，也是整個人類社會知識的不斷完善、發展和傳承。知識創新，是指在原有知識的基礎上，通過科學研究獲得新知識。在此，我要提醒對方辯友注意的是，創新不等同於創造，創新是由舊出新，而創造是從無到有。我放承認知識積累和知識創新都十分重要，；兩者相輔相成，這一點我相信我方和對方辯友是能達成共識的。今天我方觀點是「知識積累比知識創新更重要」。首先，要判斷知識積累和知識創新誰更重要，就要看誰能更好的促進人類社會的發展。試問，為什麼我們現在的社會發展水平高於前人呢？正式因為我們也許只要花上幾個也的時間就可以學會、掌握並運用前人一輩子研究生產所積累的實質。而如果沒有知識積累，我們現在就只能事事摸索，緩步前行。人類文明之所以在原始時代、石器時代停留了萬年之久，正式由於人類在那時缺乏了知識積累的有效手段。可以看到，知識積累帶給了社會更巨大的經歷和資源的節約，決定了人類社會發展的效率和步伐。第二，知識積累的廣度和深度，同時決定了知識創新本人及其運用的方向。知識積累越豐富，知識創新才能更廣泛，知識積累層次越深，知識創新的水平才越高。同時，一個人知識創新的方向是由其自身的知識積累決定的。比爾蓋茨的知識積累決定了他在計算機領域作出的知識創新而非物理領域，化學領域。我們更應該看到的是，知識創新的成果也必須在廣博和深厚的知識積累的指引下才能被有效利用，被利用與推動生產力的發展，推動社會的進步。第三，創造和實踐是人類知識積累的最初來源，知識積累是知識創新的源泉，而只是創新只有經歷知識積累才能體現其價值。任何一種知識創新，都必須依賴於必要的知識積累。試想，一個沒有任何知識積累的人如何人去進行知識創新呢？牛頓曾這樣評價自己所取得的科學成就：「如果沒有我看的遠，哪是因為我站在巨人的肩上」。這形象的說明了知識積累是知識創新的基礎和源泉，而只是創新是相對於人類的單個產生，只有知識創新為人類社會所接受，並匯入整個人類社會知識積累的海洋之中。才能作用於生產力的發展，為社會為人類做出巨大貢獻。最後，人類文明發展史告訴我們，社會發展其本質是知識積累的過程，不急跬步無以至千里，不積小流無以成江海。沒有知識積累的豐厚，和來只是經濟時代的到來，因此只是積累為社會的發展提供最基礎最持久的動力。從知識穿心和知識積累兩者的關系來看，知識積累既是知識創新的活水源又是其歸宿。人類知識創新的每一朵奇葩，都離不開她腳下的知識積累的沃土，而任何創新成果最終都必匯入人類知識積累的海洋成為人類永久的財富。今天就讓我們站在人類幾千年知識積累的肩膀上，眺望人類燦爛輝煌的未來。綜上所述，我方依然堅持我方觀點，知識積累比創新更重要。攻辯1寫句知識在於積累的英語請對方 翻譯 （翻譯不出來，看來對方的確積累不出來，那麼請對方給我們創新一首詩歌吧）3創新不出來 以上事列是否充分說明 沒有知識積累一定沒有創新創新出來 請問對方你的文學功底是來自你知識的積累還是創新呢？4請問對方 什麼叫創新5請問對方什麼叫創造6請問對方創新等同於創造嗎？7難道對方吧神農嘗白果的事列也說成創造？
8為什麼今天我們不找一個嬰兒來主持一場辯論賽呢？9為什麼我過這么多年來一直要保護文物，問不是推倒去創新文物呢？10工程師的工作重在應用，科學家重在研究，是不是科學家就比工程師更重要呢？11學習和實踐能不能達到知識積累？12創新知識是否要站在知識積累的沃土之上才能開去奇葩？13請問對方辯友 知識積累難道是一成不變的嗎？14愛因斯坦當初提出相對論是不是無法讓世人理解15是不是知識的橫行積累，使愛因斯坦的相對論傳播到世界各地？16是知識積累還是只是傳播讓我們現在所有的大學生都能在書本上看到愛因斯坦的只能方程17為什麼當時愛因斯坦如此注重他的理論推廣？18請問對方手中的材料是創新出來的還是積累來的？19你說謊，漢字是你創新的嗎？
20請問對方知道黃金分割比嗎？請問你是如何知道的？21請問對方20年來在學校是積累知識還在創新知識呢？22知識積累有3打源：學習、實踐、創新。是否說明了積累比創新重要呢？23毛主席主持的大躍進算不算一種創新呢？
24如果一個人知識積累都不夠請問他怎麼去創新？25每一次人類創新出來的知識是否最終都會沉澱積累下來才能發揮其價值26有了積累才有創新，最終創新沉澱積累是否說明積累是創新的源頭也是其歸宿呢？
27對方辯友如果沒有言語的積累，你今天能夠站在這里滔滔不絕嗎？28知識的更新難道只能由創新帶來嗎？
29神農嘗包草也是一種創新過程？
30早在明朝，中國人就將火箭的雛形送上藍天，這是不是證明中國人在航天方面的創新能力很強呢？ 結辯 正方四辯：謝謝主席，對方辯友今天精彩的陳述讓我們在坐的各位無不驚訝於對方辯友雄厚的知識積累。經過與對方辯友精彩的辯論，我們不難發現對方的說法禁不起推敲。其錯誤有：第一模糊了創新與創造的概念。我方已在一辯的陳詞中說得很清楚，創新不等同於創造，創新是是由舊出新，創造是由無到有。對方辯友將創造和積累相比，得出錯誤的結論也就在所難免。第二，對方辯友說我方的積累是在量而不在質，但我方認為知識積累更多的在於質。我方並沒有說知識積累是從無到有的過程。第三，對方辯友沒有在同一個平台上比較知識積累和知識創新。在兩個同等知識積累的人，一個有創新能力，一個沒有，看誰更重要，這無異於兩個對手，一個會使刀，一個既會使刀又會使槍，看誰更厲害。這樣的比較顯然是不合理的。第四，對方辯友避重就輕，有意掩蓋知識積累對知識創新完善和升華的基礎，忽略了知識積累對知識創新的決定性作用。下面由我來總結我方觀點。第一，知識創新必須依託於知識積累的存在，沒有知識積累就決不會有知識創新，只有知識積累達到了一定的程度，才能產生知識創新。開普勒定理的發現就是總結了老師畢生所積累的兩麻袋觀測資料和計算數據而得出的。試想，如果沒有前人對觀測數據和資料的積累，人類也許仍對宇宙的奧秘一無所知。如果知識的金字塔積累不夠，就必將給知識創新帶來巨大的困難。脫離知識積累的知識創新的虛無縹緲的，這只能是拔苗助長，好高騖遠。其中厲害自不必說。第二，知識積累是指引創新的燈塔，是知識創新的決定因素。引個例子，中華民族的四大發明說明了我們是一個極富創造力的民族，然而在火葯發明的時代，中國人拿它做煙花，而西方人卻拿它做了槍炮。這是由於中西方積累知識不同所導致的。可見知識積累對知識創新的決定性因素。同時，我們知識創新的成果，更需要我們人生的知識積累去引領其運用方向。我們的火葯是拿來造福人類還是引發災難，是我們人生中知識的積累所形成的人生觀，價值觀所決定的。第三，當代科學技術發展為中國經濟結構戰略調整和增長方式的轉變帶來了重大機遇。在這種形勢下，我們就更加要懂得需要提高自身知識積累水平。正所謂，機會永遠傾向於有準備的人。只有我們以一個廣博的知識積累為平台，才能抓住這個機遇。在這個知識大爆炸的時代，沒有足夠的知識積累就意味著被淘汰，就意味著跟不上時代的步伐。我們國家如果缺少了應有的知識積累，在經濟結構調整的進程中，我們也許會重復大躍進的錯誤，就無法躋身世界強國之林。由此可見，知識積累比知識創新更重要。最後我方想說，知識是一棵茁壯的樹木，積累是干，創新是花，實踐就是葉，每部分都不可或缺，讓我們不斷積累，不斷創新，讓知識之樹結出繁碩的果實，為人類文明的發展增添更亮的色彩。謝謝！

6、論「知識積累比知識創新更重要」的論據

哎，你怎麼選了這么個論題，要是反過來就好辯了。
知識積累是創新的基礎，沒有積累，就無法傳新。縱觀人類歷史大的發現發明創造都是在前人的基礎上攻克出來的結果，如愛因斯坦的相對論
若論創新能力，當屬嬰兒和兒童，他們的思維不受約束，天馬行空，可是創新出什麼大的發明和發現？沒有，因為他們沒有知識積累。
創新是要講究靈感和天分的，有的人可能終其一生，毫無創新，但他的一生是否是毫無建樹呢？不是，他如果有知識積累，只要能夠合理應用，照樣是個人才。
工程師的工作重在應用，科學家的工作重在研究，是不是科學家比工程師更重要呢？顯然不是。

7、創新與積累有什麼關系

創新是說明突破現狀，那麼沒有積累怎麼會有現狀呢？所以創新就是積厚薄發！