對創新的收獲

1、對「創新」的感想是什麼？

知識創新和技術創新將是一個國家和民族賴以發展的生命線。創新是一個民族的靈魂。

2、對創新的感想

「創新是一個民族的靈魂」。21世紀科學技術迅猛發展，經濟全球化，人類即將步入知識經濟的時代。有人預言：知識創新和技術創新將是一個國家和民族賴以發展的生命線。對於教師來說教育對象的多變性與差異性，決定教師工作本身就應是一種創造性勞動。但是，現實生活中，相當數量的小學骨幹教師，常常是按照某種常規或程序周而復始的從事自己的教育教學工作，並不帶有明顯的創新性特徵，因而工作平平，無所建樹。新課標要求教育的根本任務是為新世紀培養具有創新精神和實踐能力的一代新人。因此，教育教學創新能力就成了小學骨幹教師諸能力中最具根本意義的能力。 (一)、認識創新，理解創新，培養骨幹教師創新精神 在教學工作中循規蹈矩、墨守成規、照本宣科，是束縛創新力發揮的桎梏。骨幹教師須有創新的意識，才會有創新的行動，才會取得創造的成果。大部分骨幹教師對「創造」、「創新」懷有神秘感，把「創造」、「創新」看成是高層次的東西，一談「創造」、「創新」，就把它與科學家的創造發明或超人智慧聯系起來。這是誤解。什麼是創新?「創新就是要素的新的組合，就是創造、發展、交流和應用新的想法，使之轉化為市場適銷的商品與服務的活動。」它包括四個層面：1.原始性發現和發明。2.再次發現或發展。3.知識(信息)重組。即通過對相關要素(知識、信息、物質)的不同組合而產生新想法，新技術、新事物。如鄧-小-平理論就是把馬克思理論與中國社會主義具體情況的組合、融會和升華。4.知識信息(方法)的轉化、推廣和應用。 (二)、對小學骨幹教師進行心理健康教育 只有心理健康的小學骨幹教師，才能夠適應現代生活的激烈競爭、工作節奏的高速運轉、知識的快速更新，才能承受挫折，堅忍不拔。對創新型骨幹教師進行心理學基礎知識和心理健康教育是提高其心理適應水平，促使其創新發展的重要途徑。骨幹教師只有掌握了心理學的基礎知識，積極進行心理調節，才會促進自身的心理健康發展。對自己從事的教育教學工作才會抱有廣泛興趣，因為濃厚的興趣是創新的先導。有了健康的心理，能正確對待人身，從而表現出情緒穩定，情感豐富，在教育教學工作中總是保持著激-情、愉悅等有助於創新的肯定性情感，並能利用自己對生活的熱愛、對真善美的追求等積極的情感，來感染、鼓舞學生不斷地去探索、去創新 (三)、拓展骨幹教師創新思維 創新首先是創造思維的反映，發展創新性思維是培養創新能力的關鍵環節。創新性思維往往帶有強烈的探索動機，並經歷有疑、假設、推理、頓悟，驗證等階段，達到對新事物或對真理的認識，解決某些前人或自己不曾解決過的問題，因而就表現出獨創性。 如何培養小學骨幹教師創新思維?我們在培訓中採取了如下方法： 1、沖破習慣性思維。 習慣是創新的大敵。牛頓對力和運動的研究得出牛頓第一定律最能說明習慣性思維和創造性思維的不同結果。可見，習慣性思維是創新的大敵。骨幹教師面對教學教育中的復雜情況，應有意避開思維定勢的影響，善於從側向或逆向去思考，別出心裁，隨機應變，沖破習慣性思維的束縛，才能跨入創新性思維的坦途，奪取創新性的教育教學成果。 2、創造問題情境，培養骨幹教師的質疑能力 發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。創設問題意識情境，啟發引導骨幹教師獨立思考，讓他們提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民-主的培訓中，學員具有的問題意識才能充分表露和發展。在培訓中讓他們積極思維敢於質疑。質疑是創新的種子。我國宋代學者朱熹說：「大疑則大進。」所以愛因斯坦說：「提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創新性想像力，標志著科學的真正進步。」同樣，小學骨幹教師在教學領域應善於發現新問題，提出新見解，這是激發創新活力的重要條件;尤其要善於在不疑之處質疑，因為愈是在不疑之處發現矛盾，就愈有創新的希望;在培訓中，要鼓勵他們對前人的科學理論和傳統觀點有一個大膽的質疑精神，對尚未揭示的事物的提問，在爭辯中某些與眾不同的見解，考慮問題時「標新立異」的構思以及別出心裁的想法，都應充分肯定，並對其合理的、有價值的一面，培訓者還應引導學員進一步思考，擴大思維中的閃光因素，他們的探索精神往往是出自發現矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創新過程。培訓者應針對教育教學的基本概念、原理，巧妙地設計問題。這類問題主要是學員沒能提出而又是教學教育中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。培訓教師要注意引導學員沿著問題思考，引發學員去探究、思考、解決問題，從而點燃學員創新思維的火花，培養他們的創新能力。為此，首先是要盡可能多一些創新機遇，其次要所培訓的內容安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發學員認識結構上的矛盾，使培訓充滿積極創新的氣氛，從而激發骨幹教師向上進取的精神和創造力。 3、展開想像的翅膀。想像是創新的前提。創新的結果是事物產生質的變化;而從已知的高地到新知的彼岸，中間隔著一大-片神秘莫測的未知地帶，邏輯思維是無能為力的，只有藉助想像的翅膀才能飛越。鄧-小-平說的教育的三個面向其中一個「面向未來」，這就需要骨幹教師能思考未來，想像未來，孜孜不倦地探求未來，做教育領域真正的探索者、創新者。 如何實踐上述三個方面內容呢?在培訓中，我們要求骨幹教師參加教育教學基本功競賽，學習案例評析與撰寫，學習信息技術的使用，參加「三新一德」自學考試，學習先進的教育教學理念並將其應用於課堂教學實踐等來更新教師觀念，提高教學技能，增強創新信心，使小組和個人的學習積累轉化為優異的創新成果 (四)、骨幹教師要能夠創新，必須要先成為反思型教師。 如何才能成為反思型教師，做一個合格的反思型實踐者呢?我認為要著力做好以下幾方面：(1)養成自覺反思的習慣，使反思成為教師的生活和存在方式，形成對教學實踐的反思意識。(2)知曉反思內容。概括起來，反思的內容包括：①教學技術。即反思課堂情景中各種教學策略、技能與技術的有效性，如選擇了哪些方法進行教學，教學過程是否合理，是否有效地達到了預期的目標，教學中存在哪些問題，有哪些成功的經驗和失敗的教訓等。②教學理念。即反思教學得以推進所依賴的各種顯性的和隱性的假定。如教學的人性假定、目的預設、價值觀及教學的哲學、心理學、社會學基礎等。③教學倫理。即反思直接或間接與教學有關的道德、倫理規范。如教學中師生關系的處理是否得當，教師主體性的發揮是否有害於學生及其他主體的主體性彰顯，是否符合主體間性原則等。④教學背景。即對教學賴以存在和進行的社會、組織、文化背景等反思。(3)掌握反思策略。根據個人的特點選擇合適的反思策略，建議使用的方法：教學札記---定期詳細記錄教學中發生的重要事件;教學攝像---通過推敲錄像發現教學中的問題;同伴觀察---請同伴觀察找出自己的不足;行動研究---對反思的問題通過行動研究來確證和發展，進一步發揮反思的效果。 以上三點是相互促進的動態過程，只有養成了一定的反思意識，反思才有可能;只有知曉了一定的反思內容，反思才會有的放矢;只有掌握了一定的反思策略，反思才能更高效。當每一次反思結束後，反思意識更強了，反思內容更全面、更深刻了，反思策略更豐富，運用更嫻熟了。這樣，下一次反思則在新的起點上啟動。如此循環往復，反思能力不斷提升，教師的專業能力也會不斷進步。有了這種專業能力教學中也才能夠不斷地進行創新。

3、創新創業的感悟與收獲有哪些？

寫作思路：做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情，或探索人生真諦，或談論思想問題、治學精神，使讀者受到啟迪和教育。這樣的文章有了哲理，給予讀者的感受也就更加豐富了。

正文內容：

在如今提倡「大眾創業，萬眾創新」的時期，各大高校都在如火如荼的開設創業創新課程，當然我們學校也不例外。而在我們的創新創業課程接近尾聲時也讓我頗有收獲。通過這個課程讓我對「創業」這個概念有了不一樣的看法，我認為創業並不等同於賺錢，而是一個學習的過程，是一個鍛煉自我能力並從中獲取經驗的一個過程。

在創新創業課上，老師講課非常通俗易懂，而且她還會與我們交流互動讓我們從游戲中知道如何去創新。此外，我記得老師在課上讓我們辯論「創業是否可教」這一辯題，而在我看來，「創業」是可教的。當然我這里說的是教我們去培養創業意識和創業精神並了解創業所需了解的基本內容，所以我很喜歡上創業創新課。通過創業創新課我了解到我們創業需要具備以下三個因素：

1、團隊在創業過程中，團隊是非常重要的，團隊的成員之間要性格互補，知識互補最重要的是志同道合。

就好比《西遊記》中的取經四人組一樣，他們各有各的性格，像唐僧的盲目無知但又不乏、孫悟空的嫉惡如仇但又不乏神通廣大、豬八戒的好吃懶做但又不乏知錯能改、沙僧的憨厚老實但又不乏堅持不懈，正是因為他們師徒四人都有著同一個目標-----去西天取得真經，這就使得他們這個團隊的凝聚力和戰鬥力得以提高。

2、商機

商機我認為就是市場需求，因此我們要學會去把握商機，而往往把握住商機就要以顧客為中心去滿足顧客的需求。

3、資金

資金是決定創業能否進行的基本保障，如果我們光有團隊光有技術而沒有資金的投入的話可能就會喪失良好的商機。

在課上老師給我們看了紀錄片《造夢者》讓我印象很深，這是一部關於馬雲創業的紀錄片，這部紀錄片就很好的解釋了創業的三要素：團隊、商機、資金。馬雲1942年畢業於杭州師范學院英語專業，在1994年的時候，馬雲去美國出差首次接觸互聯網，回國後就創辦了黃頁並在1999年創建了阿里巴巴。

互聯網的迅速發展讓阿里巴巴網站成為一種商業機會，馬雲及其創業團隊就立即把握住這一商機。在1999年10月低馬雲就獲取了兩輪融資。此時馬雲創業的三要素都基本已經具備。而後馬雲就在2003年推出了全球最大的個人交易網站-----淘寶網。

在2015年雙十一的時候阿里巴巴的總交易額就達到了912億，而在最近的2017年雙十一阿里巴巴的總交易額甚至達到了1682億，我們可以看到馬雲的創業是非常成功的。

盡管我們缺乏社會實踐和團隊管理的經驗，更沒有經過市場的風雨考驗，但是我們有知識，有夢想。我知道創業的道路是艱辛的，所以我要去努力提高自我的創業能力與素質，與此同時更要去注重想法上的創新。我相信只有不斷去完善自己，才能在創新創業的道路上走的更遠。

4、如何做最好的創新讀後感

《創新思維》讀後感創新是人類提供前所未有的事物的一種活動和探索。當我們選這門選修的時候是保抱著好奇的心態去，當我們接觸到創新的新奇的時候，我們被他深深的吸引了。
創新是人自我發展的基本路徑。創新與積累行為構成一個矛盾發展過程。創新是對於重復、簡單的勞動方式的否定，是對於人類實踐范疇的超越。新的創造方式創造新的自我！黑格爾說過：「要是沒有熱情，世界上任何偉大事業都不會成功。」所有個人行為的動力，都要通過他的頭腦，轉變為他的願望，才能使之付諸行動。如果一個學生僅僅記住了數學的各種定理與公式，而不能把學到的知識用於發現新問題，不能解決實際問題，只學習老師講的知識，只記憶書本上的知識，是遠遠不夠的，應在課堂上學到的知識的基礎上，勇於探索，善於創新。那就是教師應在教學中引導和培養學生的好奇心理，這是喚起創新意識的起點和基礎。
創新思維是指對事物間的聯系進行前所未有的思考，從而創造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內容的思維形式的總和。一切需要創新的活動都離不開思考，離不開創新思維，可以說，創新思維是一切創新活動的開始。創新思維是思維的高級形態，因此既有一般思維的基本性質，又有其自身特徵與常規思維相比，創新思維的最大特點在於它的流暢性、變通性和獨創性，而這些特性的產生在與巧妙地發揮了人腦思維的潛能，特別是與右半腦的功能密切相關。凡是能想出新點子、創造出新事物、發現新路子的思維都屬於創新思維。例如：古希臘著名哲學家阿那克西米尼生於中亞的萊普沙克斯，他思維靈活、想像力豐富。有一次阿那克西米尼隨亞歷山大遠征波斯，在軍隊將要佔領萊普沙克斯時，他為使故鄉免受兵燹，前往拜見國王。

5、學習創新思維與方法（大學選修課）的主要體會、感想和收獲

通過這學期對創新思維課的學習，感觸非常深刻。我了解到創新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發現問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程，並不斷的反復去訓練，你才有可能真正領悟到創新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創新思維這種科學的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。 下面我就來談談關於學習了這么多有關創新思維方法的具體感受。首先什麼是創新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應用、不存在確定規則的思維活動，都屬於創造性思維。在這門課上，時東兵老師進行了教學創新，經常讓同學自己選取不同的思維方法上台演講，我們學到了各種創新思維的方法及根據不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。 在課堂上，時東兵老師運用生動的案例，並啟發引導同學們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習慣性地思考，跟著經驗走。例如：「狗憑著嗅覺找食物」它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標，反而得遠離目標的道理。還有「直線與曲線插空」我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習慣性思維，去找這些字母的內在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。 突破思維定勢也就是要突破設置在你面前的一堵牆，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎？2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見？3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上？在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要麼解不了題，要麼找不到簡便有效的方法。 舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然後把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然後直接將蠟燭放進去。 我們常常把自己給限定在某個狹小的領域，個人在知覺上受到問題情景中經驗功能的局限，而不能發現其可能的或潛在的功能，以致於不能解決問題。講一個關於想像力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚 蝦，問你這些東西內在的關系，或者說你怎麼把它們聯系在一起，其實火與水是對比聯想，水與魚是相似聯想，魚與蝦又是接近聯想，很多東西並不是靠邏輯推理出來的，而只有當我們去大膽想像，通過各種聯想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們為什麼學習創新思維，這種不同於一般邏輯思維科學方法的原因吧。 曾有一項調查：員工中最缺乏的是什麼？ 百分之九十九的領導者的答案是缺乏創造性思維。二十一世紀擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創造力和想像力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言「 想像力比知識更重要」。 很多企業再僱傭員工的時候，領導者會用這個測試去察看候選人的創造力和想像力，你能用磚做什麼。在企業中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業中靈活的創造力。或許在沒突破思維定勢沒有學創新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用途。。。可是我們很少注重思維方法的學習，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導自己，思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢， 跳出邏輯箱突破那堵牆， 想出更有效更簡便的辦法， 加強我們的想像力，通過各種聯想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創新思維的學習。 在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做「廣告門」，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。。如果是為了好看，也可以做「水簾門」，即新穎又好看且增加店面的檔次。。。當一張書桌只能一個人做，但這時有同學想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。。它既可以一個人用 也可以四 五個人一起用 多好呢！你能想像一條船和一個降落傘結合起來是什麼？答案是： 帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經被發明並應用在實際生活中了，目的就是為了節省船的耗油量。當今社會領導者一方面要求員工大膽創新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間，更多企業甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪，認為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻，其實這樣只會讓員工的創造力下降，一個疲勞的人哪有精力去「靈機一動」？ 有一個公式：創造力=人×（信息+知識），所以我們要重視創造性思維的開發，同時，我們更應加強在生活中對創新思維的應用。

6、以「創新素質實踐行中的收獲」為主題寫一篇作文

創新是一個民族不斷前進的動力源泉。創新是一種能力、一種素質，這種素質對於個人發展、社會進步都是至關重要的。###月###日，有幸參加了###組織的創新素質實踐行活動，這個活動從###開始到什麼時候結束，幾天多的時間，參觀了####，體驗了####。通過參加這次活動，自己對於創新有了更深的認識，收獲頗多，受益匪淺。
一、深化了自己對創新的理解。一直以為創新是大人們的事情，是工人的事情。工廠公司企業為了創造利潤提高效益而進行創新。創新對於我們個人來說，沒有多大意義，與我們關系不大。其實這種觀點是不正確的。通過這次活動，發現生活中處處都有創新、處處有需要創新，正是因為有了創新，我們的生活才這樣多姿多彩。
二、激發了自己對創新的渴望。這次活動中參觀的一些創新，其實就是我們生活中非常常見的，很多人都司空見慣的東西，我也見過，但是就沒有深入思考，沒有從創新的角度去對待。從另一個側面來說，就是自己缺乏創新意識。只要用心生活，細心發掘，生活中有很多需要創新的東西。這次實踐行活動，極大地激發了我的創新慾望。未必非得是對世界產生巨大影響的舉措才算是創新，其實對生活的一些小的有意義的改變、對學習方法的科學改變、對工作流程的有益調整，都可以算是創新。
三、改變了自己對生活的態度。對於生活，人並非只能逆來順受，通過積極的創新可以改變生活，可以讓生活更美好。········
創新是一種思維，也是一種工作學習和生活的方式，只要我們積極探索、勇於創新，我們的生活就會更美好。

上班忙裡偷閑，時間倉促，寫出大綱，僅供參考。具體的還需要結合你的「實踐行」去充實，希望對你有所啟發。

7、創新創業的感悟和收獲論文怎麼寫？

我的創新創業感想
總的來說，這也是我第一次做創新創業。所以在第一次接觸到聽到「創新創業」的時候也是有很多的困惑。因為一聽到「大學生創新創業計劃」以為是與就業方面有關的。其實這是一種誤讀，學校裡面的「創新創業」說得不那麼神秘一點其實就是做課題。與大家所做的暑期社會實踐有很多相似之處，但是創新創業相對來說更加學術和專業一點點，形勢更加多樣化，可以做成實踐的形式，也可以是理論的形式。
俗話說「不打無准備之戰」，要做項目，必須扎扎實實做好充分准備和知識的不斷積累。做創新創業，非常重要的一點就是選題。選擇自己比較感興趣的課題或者是與專業相關的課題，關鍵在於新穎，創新，或者也可以是借鑒別人做過的課題，但有一點必須注意的就是，不是按部就班，而是必須突出自己課題的創新之處，從新的切入，也就是所謂的舊瓶裝新酒。課題一旦定下來之後就開始組建你的團隊，大家共同找資料，合理分工，開始寫創新創業立項申請書。通常包括「立項的目的與基本思路」「國內外研究現狀」「項目的科學性和創新性」 和「項目的實際運用價值和現實意義」等等這些方面。接下來就是去找導師，和導師的溝通根據指導老師的意見建議修改創新創業申請書。在課題申請立項之後，就按著你們計劃的時間表去做你們的項目。
就從自己的個人經驗來說，做這個創新創業特別偶然，反正就是有點歪打正著的意味，這次創新創業的課題成功結項關鍵是團隊成員以及其他同學付出了很大的努力，給了很大的幫助。因為我們的課題是以蘭州高校為例，所以我們的課題大部分都在在蘭州進行。在做總體規劃的時候，我們更加註重理論方面的規劃，做調查問卷是必不可少的，在問卷的設計上我們花了比較長的時間，一份可行度、效用比較高的問卷有著重要的作用。可以進行過程中，團隊成員之間要相互協調，共同討論，團隊精神很重要，而且在課題中要主動聯系指導老師，不能忽視導師的指導意義，指導老師的一些建議可能會給你「一語驚醒夢中人」的效果。在課題的進行中，難免會遇到一些問題，學會在挫折失敗中成長，往往都要「見了南牆挖洞也要過去」的信心。充分的准備和不斷地學習嘗試，就能夠在很大程度上減少這種概率所起的作用。與此同時根據實際情況不斷調整原計劃方案，遇到難題可以換個方式和方法繼續前進，經歷過一個「死而復生」的過程，就能在未來的發展中腳步更加堅定。永遠要記住一點：信心和堅持是邁向成功的階梯。創新創業課題進行時間跨度通常為一年，時間最好提前規劃好，合理分配。避免最後出現手忙腳亂的情況，尤其有做實踐的同學，要好好利用暑期時間。
通過創新創業，我學習了很多的東西，尤其是很團隊成員的交流中學習很多的知識。一次嘗試，增加了自己的大學經歷，外在壓力增加時，就會不自覺的增強內在的動力，我覺得這是大學裡面必不可少的一堂課。在這次的課題中我自己感受最深刻的就是:不一定每一個人都能成為領導者，但是必須還是要學習領導力，the leadership。還有一點就是征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。人之所以能，是相信能。每一個成功者都有一個開始，勇於開始，才能找到成功的路。建議大家能夠積極地加入創新創業計劃活動中，因為，你總能收獲很多，它絕不會叫你失望的。